15《白鹅》 说课稿

《白鹅》说课 ( http: / / web.5ykj.com / " \t "_blank )稿
尊敬的各位评委：
大家好！我说课的内容是《白鹅》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材
《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。
根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：
知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。
过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。
说学情
四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。
三、说教法和学法
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。
四、说教学过程
围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。
（一）创设情境，激趣导入
开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入本文做好了铺垫。
落实基础，初步感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，老师适当点拨本课生字：本课生字大多为形声字，如“促、颇、侍、附、供”等可用学过的方法进行识记；针对容易读错、写错的生字进行书写指导，如“譬、脾、捷”等加深印象。这为学生阅读文本扫清障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
2、学生听录音范读课文，边听边圈画出每段的关键词句，初步把握课文内容，理清文章脉络。
（三）精读课文，重点探究
在教学中，抓住“白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句，循着课文先总后分述的思路，从具体语句中感受白鹅的高傲，体会作者的喜爱之情，并品读语言的精妙。
1.感受叫声高傲。首先请学生读课文第3自然段，边读边画，看看哪些词句最能表现白鹅叫声的高傲。然后组织学生交流讨论，抓住“严肃郑重、厉声呵斥”等词进行品读体会，并将鹅的叫声和狗的“狂吠”作比较，体会到鹅叫声的“大”和“严厉”。最后指导学生有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和用词准确的写作方法。
2.体会步态高傲。这一段的描写方法与上一段大致相同，所以我采用引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法。让学生通过自读第4自然段，独立思考，合作讨论作者如何运用准确的词语、对比、比喻的手法抓住白鹅步态特点体现白鹅步态中透出的傲慢。这样既解决了问题，又培养了学生合作探究的能力。在这一段中，学生对于“净角”一词理解会有难度，于是我采用多媒体课件展示京剧中净角出场的视频画面，再配以学生想象白鹅走路的样子演一演，突破教学中的难点，还能有效提高学生的学习兴趣。
3.品味吃相高傲。在学习叫声、步态的基础上，对于学习白鹅吃相的部分来说，学生已经能够抓住课文中准确的词语和生动的事例来体会白鹅的高傲。教学过程中，让学生自由读课文第5至7自然段，引导学生围绕白鹅吃相最大的特点“三眼一板，一丝不苟”展开。首先通过语句的朗读，让学生弄明白“三眼一板”的意思；然后请学生找出最能体现它吃相有趣的语句和大家交流，逐步引导学生进行阅读品味；最后有感情朗读这些引人发笑的词语、句子，说说这样描写的好处。这部分中描写的重点让学生体会说反话的方法，从文中找出含有贬义的词语，体会到这是明贬实褒的写法，这样反语来写，洋溢着作者对白鹅的喜爱之情。
（四）总结课文，感悟写法
课文用准确的词语和生动的事例描绘了高傲的白鹅，按先总写后分述的思路，细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相，作者在谋篇布局时详略得当，详写了白鹅的吃相。
（五）拓展延伸，布置作业
学完课文后，以“阅读链接”俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》拓展延伸，结合课后习题，启发学生思考两位作家笔下的鹅的共同点和两篇文章在表达上的相似之处。迁移延伸这篇课文的写法，让学生在课后抓住特点写一写自己喜欢的小动物。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，根据课文的结构和内容，我设计了简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解和记忆，理清文章脉络。
【附：板书设计】
15 白鹅

高傲 喜爱
以上是我在预设教学《白鹅》一课时的想法，敬请各位评委点评、指导。
叫声：厉声呵斥
步态：大模大样
吃相：三眼一板
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