数学好玩-一起做游戏（教案） 一年级上册数学-北师大版

一起做游戏
教学内容：
以扑克牌为载体，回顾、巩固入学以来学习的10以内数比大小、10以内减法和20以内的加法，进一步提升孩子的运算能力和解决问题的能力。
教学目标：
1、能借助扑克牌比较数的大小，发展学生的数感，能利用扑克牌正确、快速地计算10以内的减法和20以内的加法，进一步巩固、提升数学运算能力。
2、在手脑并用的游戏过程中，灵活运用所学知识解决问题，不断思考、总结游戏取胜的策略，发展数据分析和逻辑推理能力。
3、在游戏中体验到用数学的快乐，感受数学的趣味性。
4、提醒学生注意安全使用扑克牌
教学重难点：
进一步巩固10以内减法和20以内加法的计算方法。
教学准备：ppt课件，扑克牌。
教学过程：
一、引入：（师手拿扑克牌）：今天的数学课和叶老师手上拿的东西有关，它是什么？
生：扑克牌
师：通过课前调查，叶老师发现我们班大部分小朋友都认识扑克牌，谁愿意给大家介绍介绍。
生自由介绍
看来孩子们了解的还真不少，还想了解更多关于扑克牌的知识吗？
二、视频介绍：
1、 扑克的起源：关于扑克的起源有多种说法，法国 ( / view / 64741.htm" \t "_blank )、比利时 ( / view / 21905.htm" \t "_blank )、意大利 ( / view / 3784.htm" \t "_blank )还有埃及 ( / view / 4387.htm" \t "_blank )、印度 ( / view / 2174.htm" \t "_blank )、朝鲜 ( / view / 6395.htm" \t "_blank )等国的部分学者认为发明地应归属自己的国家，但最终因为没有确凿的史料可究，至今尚无定论；现在比较能被中外学者所普遍接受的观点就是现代扑克起源于我国唐代 ( / view / 17592.htm" \t "_blank )一种名叫“叶子戏 ( / view / 102351.htm" \t "_blank )”的游戏纸牌。相传早在秦末楚汉 ( / view / 749321.htm" \t "_blank )争斗时期，大将军韩信 ( / view / 2653.htm" \t "_blank )为了缓解士兵的思乡之愁，发明了一种纸牌游戏 ( / view / 373639.htm" \t "_blank )，因为牌面只有树叶大小，所以被称为“叶子戏”。（“叶子牌 ( / view / 3643212.htm" \t "_blank )”，有两个手指大小。长8公分，阔25公分的“叶子牌”，用丝绸 ( / view / 35596.htm" \t "_blank )及纸裱成，图案是用木刻版 ( / view / 1919678.htm" \t "_blank )印成的）。据说这就是扑克牌的雏形 ( / view / 563162.htm" \t "_blank )。
12世纪时，马可·波罗 ( / view / 27847.htm" \t "_blank )把这种纸牌游戏带到了欧洲 ( / view / 3622.htm" \t "_blank )，立刻引起了西方人的极大兴趣。一开始，它只是贵族 ( / view / 40807.htm" \t "_blank )们的奢侈品 ( / view / 35982.htm" \t "_blank )，但是因为它造价低廉、玩法多样，又容易学，很快就在民间 ( / view / 265937.htm" \t "_blank )流行开来。
原来，扑克牌是由中国古代的“叶子戏”演变而来的，你知道一副扑克牌有多少张吗？
介绍52张正牌加大小王，共54张。
今天我们只用其中一部分来玩游戏。玩游戏之前首先要认识点数，我任意指牌，你们快速说出牌面的点数。
认牌的速度相当快，想玩一玩扑克牌游戏吗？
今天我带来了两个游戏，你们想先玩哪一个？用手势告诉我。
三、大吃小（A——10，每组同桌20张）
哇！你们选的这个游戏是三年级的哥哥极力推荐的哟，请看视频。
目的：练习比较数的大小
将一副扑克牌放在桌子中间，同桌两人各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌所有，遇到大小相同的牌为公有，放在桌子中间。反复进行，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多者为胜。
看懂了吗？等一会儿孩子们游戏过程中，听到这段音乐，就表示游戏结束，迅速收牌放回抽屉，最先收完的孩子上表扬榜，听明白的小朋友坐直。
学生同桌两人玩“大吃小”的游戏。
这个游戏好玩吗？哪些孩子赢了？你觉得自己是靠什么赢的呢？
生：运气、思考。
四、火力全开
还想玩2号游戏吗？用行动告诉我，2号游戏是一个有挑战性的游戏哟，我们看到游戏升级了，有两人游戏变为了私人游戏，还是先来听听游戏规则吧。
（1）一边摸牌，一边算牌上的数之和。
（2）结果比10大的就被淘汰。
（3）结果最大的人获胜。
（4）结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
听懂了吗？有没有疑问？结果比十大的就被淘汰，你是怎样理解的？
超过十，也就是最小11就被淘汰了。等于10呢？也就是说，等于10就是最大的，等于10或者小于10就安全，不会被淘汰。
为了火力全开的和四人小组进行PK，我们先看淘气，笑笑、奇思和妙想试玩一轮，在看他们游戏的过程中，我们再熟悉一下游戏规则吧。
第一轮摸牌记心里不给别人看。
如果摸到3，下一轮你还摸吗？为什么？
他摸到了5，下一轮还摸吗？为什么？你猜他最想摸到几？那笑笑和淘气还接着摸吗？
看看第二轮他们都摸到了几，摸到牌他应该干什么呢？算。谁来说算式？算完就亮牌，然后决定第三轮还摸不摸。
3+2=5，第三轮还摸吗？
5+4，还摸不摸？摸到几才能赢呢？如果不摸又是为什么？那么少数服从多数不摸了。
4+2，还要摸。
3+5，不摸了。
看看第三轮他俩摸到了什么牌。你怎么看出他淘汰了？3+2=5，5+7=12，12>10，那么谁赢了呢？你是从哪条规则判断他们打平了？5+4=9，,4+2+3=9，你们都认为他俩打平了吗？（不对，是男孩儿赢了）你从哪条规则看出来的？
全班读一读。现在了解游戏规则了吗？既然游戏升级，那扑克牌的数量要增加，请前排的小组带上自己组的扑克牌交给后排一起洗牌。同样的，听到音乐就表示游戏结束。
四人小组玩游戏。
五、回顾反思。
在游戏过程中，赢过的小朋友举手，输过的举手，被淘汰过的举手。赢过的小朋友能和大家分享一下，你赢得最精彩的一局吗？
输过的和被淘汰过的小朋友，和大家说一说，你们觉得最可惜、最遗憾的一句吧。
分享那么多，你觉得要想赢这个游戏需要什么？
孩子们那么有经验了，帮淘气想一想，如果刚才第三轮，他不摸，就一定输，那要不要拼一拼，摸到几他就是大赢家呢？看来，在游戏中，只要做到遵守规则，认真思考，准确计算，再加上一点点好运气，你就有机会成为大赢家。
今天中午，叶老师给你们一个机会，带着你们的总结和思考，跟你的四人小组，再站几局好吗？
六、小小游戏设计师
今天的游戏规则，都是叶老师给你们分享的。你还想用扑克牌玩哪些数学游戏呢？
原来你们还是小小游戏设计师呢！今天回家和爸爸妈妈分享课堂上的两个游戏，你可以和家人一起玩哦。同时，也请你和爸爸妈妈一起设计用扑克牌玩的数学游戏，叶老师期待你们把自己设计的精彩游戏也带到班上来，和大家一起分享好吗？
《玩转扑克牌》三说一评
从口算比赛和平时的计算练习中看出一年级的孩子们计算能力和水平略显薄弱。和家长沟通过，孩子做口算有困难，也有情绪，主动性不强。我选择了借助教材中数学好玩的扑克牌游戏一课，设计一些适合一年级孩子玩的比大小和扑克牌算加减等游戏，再结合教材中的四人游戏，希望孩子们在游戏中，提升计算的兴趣，潜移默化的让孩子们形成主动计算的习惯。计算单元后，我开始准备问卷调查，统计孩子们对扑克牌的了解程度，以及玩过哪些扑克牌游戏。通过调查我发现，大多数的小朋友都认识扑克牌的花色和点数，全班只有几个别的小朋友不认识。而孩子们玩过的扑克牌游戏当中，最多的是开火车，抽乌龟和接龙，少数小朋友玩过比大小，极个别的小朋友玩过扑克牌算加减法的游戏。
关于游戏规则，我通过音频、视频来帮助一年级的孩子理解游戏规则，发现这样的设计他们更容易接受和理解。
关于四人游戏的主情境是明确游戏规则。介绍了游戏的程序；怎么算获胜；以及补充的规则。因为此规则比较复杂，所以我在上课时请孩子们一句一句的分析、解释规则。
为了便于理解，在理解完规则后，我让学生看淘气、笑笑、奇思、妙想按此规则试玩了一次，在玩的过程中再次温习规则。
在看试玩的过程中，我把四个人的摸牌结果都记录在了黑板上。引导学生对游戏中出现的可能进行思考，并进行了判断。
学生在明晰游戏规则的基础上，4人一组开展了游戏。游戏结束后，孩子们畅谈自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中发现的其他问题，还有孩子总结了自己在游戏中取胜的“秘诀”。
孩子们通过这节课，用10以内、20以内数的加减法来解决了游戏中的问题，在游戏中尝试着寻找取胜的策略，在游戏中既锻炼了思维，又练习了计算。孩子们在游戏中体验到了用数学的快乐！学习兴趣非常浓。