《桂林山水》教学设计
一、教材分析
人教版小学语文四年级下册第二课《桂林山水》是“祖国山水风光”主题下的一篇精读课文。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情，是一篇不可多得的写景佳作。
课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由，同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、教学目标
1、知识与技能：
认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩赏”等词语，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：
读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，学习语言表达的特点，模仿课文例段，仿写句段。
3、情感态度与价值观：
使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。
三、教学重、难点
“感受桂林山水的特点，促使学生入境动情地朗读表达”是教学重点；“学习作者表达方法，感受作者对桂林山水的喜爱。”是教学难点。
四、教法与学法
1．直观教学法。
2．朗读感悟法。
3．类比迁移法。
五、课前准备
教学课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
六、教学过程
（一）、情境激趣，引入新课
1、创设情境：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里绿水青山、迷蒙云雾，绿树红花，一定会使你流连忘返的。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢 这节课我们就一起到桂林去走一走，看一看。
2、板书课题。师：看到题目，你知道了什么？
3、播放多媒体课件，整体感受桂林山水的奇丽风光。
（二）、初读课文，落实基础
1、出声朗读课文，读准字音，读通句子，画出文中不认识的生字，整体感知课文内容。
2、检查字词情况：
（1）出示生字新词，指名检查。
（2）重点指导“澜”的读音和书写。
（3）整体复习生字新词。
(三)精读课文，品词赏句(学习第二自然段)
（1）学生自由朗读，提出要求：
①圈出描写漓江水的特点的词语。
②划出具体描写特点的句子。
③品一品，谈谈你的感受。
（2）穿插交流：
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。
（3）课件句子变化，你读一读感觉一样吗？引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调，能背的可以看着画面当堂背诵。
（4）句式训练，举一反三，提升感悟
（5）教师范读，学生想象：你看到了什么？
（6）出示静、清绿的漓江水图片，让孩子在语言、情景中朗读渐入情境。指导学生有感情地朗读并感受，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
（7）出示整个小节，配上美景、音乐，指导学生有感情地朗读，体会“桂林山水甲天下”。
（四）自读感悟，交流体验。
出示第三自然段：
1、自学第三自然段。
2、交流体会, 桂林山有什么特点？课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
3、互相交流：
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。出示图片，重点帮助学生理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
出示第四自然段：
1、师：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
2、自读段落，划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
3、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
4、引导边读边想象描述景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
（五）情感升华，拓展积累
1、课件出示全文，配音指导学生有感情朗读。
2、拓展积累：
（1）出示了贺敬之的《桂林山水歌》和袁鹰的《浓碧》，体会不同的语言风格和表达方式。
（2）仿照2.3自然段，写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。
七、板书设计
2 桂林山水
总述： 甲 天 下
水：静、清、绿
分述：
山：奇、秀、险
总结： 舟行碧波上，人在画中游(共27张PPT)
桂林山水
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文四年级下册
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
教材的地位及作用
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。
课文以“总─分─总”的结构方式，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点，生动形象的描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，是一篇不可多得的写景佳作，尤其是作者细致观察和形象描写景物的方法，更是学生学习习作的典范。
教 学 目 标
1、知识与技能：学习本课生字新词，了解桂林山水的特点；品读积累优美词句，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：利用多媒体教学课件拓展学生的视野，引导学生读中入景，读中悟情，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
3、情感态度与价值观：感受到桂林山水的美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：感受桂林山水的特点，促使学生入境动情地朗读表达。
教学难点：领悟作者对桂林山水热爱的感情，学习作者表达方法。
教 法与学法：
1、直观教学法。
2、朗读感悟法。
3、类比迁移法。
教学过程
2、初读课文，落实基础。
4、自读感悟，交流体验。
3、精读课文，品词赏句 。
5、提升情感，拓展运用。
1、情境激趣，引入新课。
2、桂林山水
波澜壮阔 无瑕 攀登
峰峦雄伟 泰山 骆驼
奇峰罗列 危峰兀立
连绵不断 屏障
澜
澜 斓
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
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我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静，让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清，可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿，仿佛那是一块无瑕的翡翠。
你发现句子有什么变化
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
你发现句子有什么变化
教室真静啊，静得 。
校园里的花真香啊，香得 。
， 。
考考你：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
舟行碧波上，人在画中游
贺敬之的《桂林山水歌》和袁鹰的《浓碧》，思考：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。
仿照2、3自然段，写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。
2、桂林山水
总： 甲 天 下
水：静、清、绿
分：
山：奇、秀、险
总： 舟行碧波上，人在画中游
谢谢！
