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执 教教 师 刘春梅 单 位 广饶县英才学校
课 名 荷叶圆圆 学 科 语文
教 学环 境 ■多媒体教室□网络教室 学 段年 级 小学一年级 电子信箱 Lcm02538@
课件制作人员 刘春梅 教材版本 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级下册）》第62～63页
简述本节课的教学设计、教学方法的特色及所用教材版本教材为人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级下册）《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情，课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
单位推荐意见年 月 日荷叶圆圆
广饶县英才学校 刘春梅
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第四单元中的第二篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情，课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
教学理念：
教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
课程目标：
根据本课的课型特点，针对学生实际情况，制定本课的教学目标如下：
知识目标：认识“荷、珠”等12个生字。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，能够背诵课文。
情感目标：感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
重点难点：
12个字的音、形、义，有感情朗读、背诵课文，树立保护大自然的意识是本课的重难点。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
我先引导学生回顾学过的古诗《小池》，出示课件（荷叶），让学生欣赏图片，启发学生说说荷叶的样子，导入并板书课题。
二、初读感知，自主识字。
我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容，然后采用“三步法“来引导学生识记生字。
初读，整体感知， 学生自由朗读课文， 把本课要求识记的生字圈出来，读完之后标上自然段。
多种形式识记生字，在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读，去拼音读，男女对读，小组读等多种形式引导学生识记生字。
巩固识字，我设计了一个“摘苹果”的识字游戏，这样一来学生识字的兴趣就大大提高了，再开展开火车、双人读比赛，再一次将在玩中学推向高潮。
生字读的这么棒，你们能把它写漂亮吗？课件出示“朵”“美”仔细观察，后指导书写，采用动画的形式，形象直观，突破了写字这一教学难点。
三、再读课文，读中感悟。
首先我出示荷叶，让学生欣赏观察荷叶的样子。引出第一段“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导学生读出荷叶的特点，接着我说“荷叶这么漂亮，吸引了好多小伙伴来玩耍，接下来请大家自由读2—5段， 思考课文中描写了那几个小伙伴？他们分别把荷叶当成了什么？学生读课文汇报时，我把四个小伙伴以及摇篮、停机坪、歌台、凉伞贴在黑板相应的位置。
然后引导学生看多媒体，感悟课文， 出示小水珠这一段，问学生：你知道了什么 同学们知道摇篮是什么吗？ 出示摇篮的图片。说一说小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？师描述：圆圆的、绿绿的荷叶像摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在在荷叶上滚来滚去，因此小水珠说—（荷叶是我的摇篮）同学们想一想小水珠的心情怎么样 同时理解“躺”和“眨着”的意思 ，引导学生用活泼、欢快的语气读出小水珠的调皮。
我们知道了小水珠把荷叶当成了自己的摇篮，那么小蜻蜓为什说荷叶是他的停机坪呢？
你们见过停机坪吗？然后出示“停机坪”图片让学生观看飞机场，出示（蜻蜓立在荷叶上的图）图文结合理解 “立”和“展开翅膀”的意思。了解蜻蜓是怎样“立”在荷叶上的。 再指名读课文。然后引导学生加上动作，进行创造性的表演读，真正走进文本。
老师引导学生总结学习方法：同学们，刚才我们学习第二三自然段都是先理解小伙伴把荷叶当成了什么，为什么要这样说，他们的心情怎样，最后通过读把他们的感情表达出来，四五自然段的写法和这一样，请同学们按照这样的方法自己学习。
检查学习情况，先请学生介绍小青蛙后，出示图片，在这段重点指导“蹲”的样子。指名读课文第四自然段，如果学生在读完后给加上几声“呱，呱，呱！”，这时候鼓励全班都来模仿青蛙当一次大歌星，激发学生的情感。接着介绍小鱼儿，这时引导学生摆动手掌再加上几声“哗，哗，哗。”来创造性的读，增加学习的趣味性。
同学们会越来越感到课文的有趣，读的越来越认真，这时候我就说：“同学们读得非常认真。下面看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，看谁能够不看书就能接的又快又准，可以加上你设计的表情和动作哦！”我一边说，一边出示图。学生再看着图读，读出小水珠的调皮，小青蛙的奔放，小蜻蜓的轻柔，小鱼儿的欢乐，在读的同时及时鼓励评价，培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望。 反复朗读，达到熟读成诵的效果。
四、课堂总结，拓展延伸。
同学们，“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”带来了欢乐，也一定给小朋友们带来了欢乐。想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？荷叶是你的什么呢？这样的问题有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活与其他学科的联系，培养他们综合运用的能力。(共17张PPT)
小池
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
小水珠 笑嘻嘻
亮晶晶 停机坪
透明 翅膀 摇篮
蹲在 荷叶
zhū
xī
yáo
lán
jīng
tíng
píng
tòu
chì
bǎng
dūn
hé
摇 晶 停 蹲 翅 荷
膀 嘻 珠 篮 透 坪
我会读
翅
蹲
晶
嘻
摇
坪
透
荷
停
篮
摘苹果
荷叶圆圆的，绿绿的。
绿绿的
圆圆的
自由读读第2—5自然段，想想：
课文中描写了哪几个小伙伴？
小伙伴分别把荷叶当成什么？
（请用“—”画出来）
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
摇篮
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的
眼睛。
躺
眨着
停机坪
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
立
展开
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小青
蹲
放声歌唱
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小 鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？
荷叶是你的什么？(共29张PPT)
课题名称：《荷叶圆圆》
教材版本： 人教版
年 级： 小学语文 一年级
教材分析
教学理念
教学目标
教学重、难点
教法学法
教学流程
板书设计
教学反思
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第四单元中的第二篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情，课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
教学理念：
教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
教学目标：
知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、美”两个生字。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，能够背诵课文。
情感目标：感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
1、掌握12个生字的音、形、义。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。树立保护大自然的意识。
说教法学法：
在识字环节，我用多种形式的读，在读中记字音辨字形，在感悟课文时，我采用了以情感激励为主，引导学生自读自悟的方法，从学生出发，运用“自主读——合作读——练习说”的方法，在读中积累语言，在说中训练语言，体会感悟，激发全体学生主动学习语文的愿望。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
二、初读感知，自主识字。
三、再读课文，读中感悟。
四、课堂总结 ，拓展延伸。
小池
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
小水珠 笑嘻嘻
亮晶晶 停机坪
透明 翅膀 摇篮
蹲在 荷叶
zhū
xī
yáo
lán
jīng
tíng
píng
tòu
chì
bǎng
dūn
hé
摇 晶 停 蹲 翅 荷
膀 嘻 珠 篮 透 坪
我会读
翅
蹲
晶
嘻
摇
坪
透
荷
停
篮
摘苹果
荷叶圆圆的，绿绿的。
绿绿的
圆圆的
自由读读第2—5自然段，想想：
课文中描写了哪几个小伙伴？
小伙伴分别把荷叶当成什么？
（请用“—”画出来）
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
摇篮
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的
眼睛。
躺
眨着
停机坪
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
立
展开
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小青
蹲
放声歌唱
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小 鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？
荷叶是你的什么？
板书设计
14、荷叶圆圆
摇篮
说 停机坪
荷叶 歌台
凉伞
教学反思：
本课的设计我充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过多媒体课件，图文结合，创设情境，让学生谈感受、读句子，学生自由地选择他们所喜欢的来读、来说。课堂中充满想象，充满童真。他们敢想，敢说，完完全全地走进课文中，以体验带动朗读，学生学得轻松，学得有趣，上得精彩。
