(共34张PPT)
课程名称：翠鸟
教材版本：人教版
授课年级：小学三年级
一、教材的地位和作用。
二、教与学的方法。
三、教学目标。
说教学过程
（一）、激趣导入 走进翠鸟世界
（二）、初读课文 整体感知
（三）、深入学习 体会语言魅力
（四）、自学感悟 升华情感
（五）、回顾全文 提高认识
（六）、课外拓展 读写结合
教材的地位和作用:
《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
教与学的方法：
以学生为主体，教师为主导，训练为主线”
1、直观教学法
2、朗读体会法
运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
教 学 目 标
知识与技能：、
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写 翠鸟、苇秆、腹部 等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
引导学生了解课文内容，体会作者是如何抓住事物的特点，进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
情感态度与价值观：
使学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
（一）、 激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
翠鸟 衬衫 疾飞
清脆 逃脱 石壁
一眨眼 腹部 饲养
锐利 蹬开 苇秆
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。
爪子：头上：
背上：腹部：眼睛：嘴巴：
橄榄色
浅绿色
赤褐色
透亮灵活
又尖又长
红 色
翠绿色
你喜欢翠鸟吗？用下面的句式来赞美翠鸟,你一定行!
真是一只
( )
( )
( )
的翠鸟!
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
返回
1.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
返回
1.翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。
2.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
说说哪个句子好，好在哪里？
同学们，用 划出表示翠鸟捕鱼的 动作词。
翠鸟 苇秆，像箭一样 过去，
起小鱼， 着水面一下子 远 了。
蹬开
飞
叼
贴
飞
蹬 开
叼 起
贴 着
飞 走
1、作者是如此的喜欢翠鸟，他和小伙伴们想怎么做呢？
能行吗？为什么？
（四）、自学感悟 升华情感
2、请你想一想，有哪些办法可以保护动物保护大自然？
以“我喜欢的鸟”为主题，写一写自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。
谈谈你的收获！
板书设计
翠鸟
外形
动作
爪子
眼睛
羽毛
嘴
头
背
腹
颜色鲜艳
蹬 飞 叼 贴
爱护大自然
小巧玲珑
敏 捷版本：人教版
册序：三年级下册
页码：课本第18页
标题：翠鸟
一、教材分析
《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、教学目标：
知识与技能:
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写 翠鸟、苇秆、腹部 等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:
引导学生了解课文内容，体会作者是如何抓住事物的特点，进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
情感态度与价值观:
使学生感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
三、教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
四、教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
五、教学过程：
一 、激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？
（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？
（学生交流课前搜集的资料）
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、初读课文 整体感知
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？
3.分组讨论。
4.全班汇报交流
5.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
6.认读词语：翠鸟 衬衫 疾飞 清脆 逃脱 石壁 苇秆
一眨眼 腹部 饲养 锐利 蹬开
7.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
三、深入学习 体会语言的魅力
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书 ： 颜色鲜艳 、小巧玲珑
1．出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”
（1）指名读句子。
（2）讨论：前四句是按什么顺序描写的？
经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？
这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。
(4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？
这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。
（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。
（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原。
（7）（出示第一段）请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。
（8）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（9）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
（指名练习朗读，教师相机指导）
（10）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。
（11）你认为翠鸟美吗？我们来赞美一下翠鸟吧！
（12）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
（设计意图：这一部分的教学让学生抓住翠鸟颜色非常鲜艳，指导有感情的朗读，并体会作者描写翠鸟外形特点的方法。叶圣淘说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。）
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？
（1）指名说。
（2）自学第二自然段，提出自学要求：
默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）
b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。
根据学生的回答，出示相应的句子，体会作者用词的准确。
①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。
①翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。
1、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了 学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
2、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。
3、读后大家评议，指导后再读。
（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
（3）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（4）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（5）从哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
（6）出示句子：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（7）划出表示翠鸟捕鱼的 动作词。 透过这些词语你体会到什么？ 经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。
（设计意图：教师通过故设疑问和对比学习的方法，使学生既体会到了翠鸟动作的敏捷，又了解了作者在表达上的特点及作用，并进一步感受到作者字里行间流露出的喜爱与赞叹之情。）
过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？
（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）
看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。
四、自学感悟 升华情感
1、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
2、过渡：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？
（设计意图：通过引入讨论的问题，引导学生在读书与思考中展开讨论，使学生认识到正确对待小动物的方式，从而让学生对动物的喜爱之情变得更深刻、久远，保护动物的意识进一步增强。）
五、回顾全文 提高认识
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一起总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、仔细观察，按一定顺序写；
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
六 、课外拓展 读写结合：
1、以“我喜欢的鸟”为主题，写一写自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。
七、板书设计：
翠鸟
爪子 头
羽毛 背 颜色鲜艳 小巧玲珑
外形 眼睛 腹
嘴
动作 ： 蹬 飞 叼 贴 敏捷
爱护大自然
教学反思：
1、采用读写结合的方法培养了学生多方面的能力。我认为读和写是个互逆的过程。二者既相互独立，又密切联系。读是理解吸收，写是理解表达。在本课的教学中，我根据儿童善于模仿的特点，抓住文中读写迁移的基本因素，把阅读课和习作课融为一体，致力导读，以读促写，使读写训练相得益彰，不仅培养了学生的阅读能力，还培养了学生的观察能力，教会了学生写动物外形的基本方法，培养了学生的习作兴趣，可谓一举多得。
2、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的，不一定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚才学的文章是表达相似的，也可能是选材相似的，也可能理解的方法是相同的……让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。(共18张PPT)
（一）、 激趣导入，走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
翠鸟 衬衫 疾飞
清脆 逃脱 石壁
一眨眼 腹部 饲养
锐利 蹬开 苇秆
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。
爪子：头上：
背上：腹部：眼睛：嘴巴：
橄榄色
浅绿色
赤褐色
透亮灵活
又尖又长
红 色
翠绿色
你喜欢翠鸟吗？用下面的句式来赞美翠鸟,你一定行!
真是一只
( )
( )
( )
的翠鸟!
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
返回
1.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
返回
1.翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。
2.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
说说哪个句子好，好在哪里？
同学们，用 划出表示翠鸟捕鱼的 动作词。
翠鸟 苇秆，像箭一样 过去，
起小鱼， 着水面一下子 远 了。
蹬开
飞
叼
贴
飞
蹬 开
叼 起
贴 着
飞 走
1、作者是如此的喜欢翠鸟，他和小伙伴们想怎么做呢？
能行吗？为什么？
（三）、拓展开阔视野
2、请你想一想，有哪些办法可以保护动物保护大自然？
以“我喜欢的鸟”为主题，写一写自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。
谈谈你的收获！
九、板书设计
翠鸟
外形
动作
爪子
眼睛
羽毛
嘴
头
背
腹
颜色鲜艳
蹬、飞、叼、贴
爱护大自然
小巧玲珑
敏捷
