（沪教版）一年级数学下册教案 线段 2

线 段
教学目标：
1.认识线段，感受线段特征，会辨别线段；
2.知道线段是可以用直尺量出长度的，并能正确度量线段的长度；
3.能用尺画出指定长度的线段；
4.让学生在观察操作中逐步培养善于思考和探究的意识和能力，感受生活中的数学乐趣，把那个逐步发展学生空间观念。
教学重点：
认识线段，能根据要求画出指定长度的线段
教学难点：
根据要求正确画出指定长度的线段
教具准备：
课件、练习纸、直尺、毛线、板贴
教学过程：
创设情景、激发兴趣
师：上课之前，老师收到数学王国公主寄给我们小朋友的一封信，小公主想介绍数学王国的一位新朋友给大家认识，你们想不想认识？
初次探究、认识线段
1.认识线段
师打开信封（实物投影一条弯曲的线）
问：你看到了什么？（生：一根弯的线）
师将毛线拉直
问：现在你们看发生了什么变化？（生：变直了）
问：谁能上来给大家指指看老师手里的这条直的线是从哪里到哪里的？
师：现在老师将它描下，在它的两头也就是我们刚才手捏的地方给它画两条短短的竖杠，把它封起来，有时我们也用点。它的名字就叫“端点”（用红色粉笔表示，板书“端点”，齐读 ）
师：谁能上来指给大家看一看，黑板上的这条线段是从哪端到哪端？（生指一指）
2.实物感知
师出示尺
师：老师在尺上面也找到了这样的图形，看这条边，感觉怎么样？（生摸，直的）老师把它画下来，请问它的端点在哪里？（生指）
师：其实在我们生活中的很多地方也能描出这样的图形
PPT出示不同实物，师带描
师：（1）我们墙面上的瓷砖，从这端到那端（让学生动手一起边描边说）
（2）桌面（生动手跟着描）
（3）数学书，从这端到那端
（4）三角尺
师：这上面还有没有？老师只找了其中的一部分
问：仔细观察这些图形，他们有什么共同的地方？（同桌讨论）
生：他们都是直直的，有两个端点（板贴）
师：像这样直直的、有两个端点的图形就是公主今天介绍给我们的新朋友—线段（出示课题，板书，齐读）
问：现在你能不能说说看，线段是什么样的？（生个别说，纠错，奇说）
3.练一练
师：今天小朋友们学的真不错，现在数学王国的小公主想请大家帮个忙，你们愿意吗？
师：数学王国发生了混乱，有些臣民都说是我们的新朋友—线段，请你们辨别一下，哪些是线段？哪些不是线段？（生手势表示，不是的说原因）
（错误的说原因）
4.画任意长度线段
师：你们真棒，都能辨别出我们的哪个才是线段，现在你们能不能把我们今天认识的这个新朋友线段画下来
生动手画，画完后请三位学生上黑板画出他们所画的线段
师小结：小朋友们真棒，像这些横的、竖的、斜的、长的、短的，只要是直直的而且有两个端点，我们就把它称之为线段。
再次探究
1.师：刚才我们三位小朋友画的线段有的长有的短，数学王国的小精灵也画了两条线段，请你们猜一猜，哪条长哪条短？
师：有不同意见，我们怎么去验证？
生：用尺量
生动手量（练习纸上完成）：1号和2号一样长
2.问：刚才你是怎么量的？
一生示范如何量并口答说：把尺放上，线段左端对准0刻度，再看右端对这几就是几厘米。（投影演示）
问：你是怎样量的吗？（动画出示如何量）
师小结：线段是可以用直尺量出长度的（师板书），有时候我们的视觉会造成假象，这时候我们就要借助工具去验证。
巩固练习
1.师：老师也用今天学的线段画了几个图形，请你们找一找，里面藏了几条线段？
你能把他们找出来并用尺量一量他们多少长吗？（先找后量）
问：他们是什么图形？能上来指一指有几条线段吗？
一学生指，PPT颜色强调（表扬）
师：我们知道端点不同，表示的线段也不同，现在请你们量出他们的长度。
生独立在练习纸上完成，集体核对
师：作对的小朋友表扬一下自己
2.师：小精灵想考考你们，请你们画出1条4厘米长的线段（生独立在练习纸上完成）
一生示范（投影），同桌交换核对
师小结：通常我们是从0刻度开始画到刻度4，就是4厘米
拓展应用
1.粗心的小胖今天也和我们一起认识了线段这个新朋友，他想画1条4厘米长的线段，可是他把尺弄断了，没有0刻度。
师：你能帮助他吗？
生小组讨论怎么画，选取两名学生示范怎么画。
总结
师：今天我们去数学王国认识了线段，哪位小朋友能说说它有什么特点？（生：线段是直直的，有两个端点，而且可以用直尺量出长度）
其实，我们数学王国中很多朋友都一直在我们身边，只要小朋友们善于观察、勤于思考，就会找到他们。