（北师大版）三年级数学上册教案 周长的认识

周长的认识
教学目标：
知识与技能：结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。
过程与方法：经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。
教学重点：
1、认识理解周长的意义
2、会测量图形的周长。
教学难点：
理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。
教学准备：
教具：多媒体课件、一些几何图形的图片
学具：树叶、软尺
教学过程：
一、创设情景，激趣揭题
1．首先运用flash课件演示，故事引入（课件出示小蚂蚁练长跑情境图）：小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，同学们，请仔细观察。谁来说一说它是怎样做的？该环节设计动画展示的两只小蚂蚁争论谁爬得快，然后约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到达终点，评出冠军。学生十分喜欢看动画，情景展现激发了学生对学习内容的关注和兴趣。接着让学生来当裁判，你认为谁应该是冠军？启发学生分析理解，强调一是沿树叶的边沿，二是要爬一周，让学生初步认识周长，感知周长的意义。我们给这一周的长度取个名字，然后自然揭示课题，认识周长并板书：图形一周的长度就是图形的周长。
［设计意图］：采用图象型媒体手段，形象地演示蚂蚁爬过一周的长度是周长，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲参与到学习活动中。
二、尝试操作，理解周长
为了让学生初步建立“周长”的概念，我设计了画一画、比一比、摸一摸、量一量四个环节。
（1）画一画——描树叶的边线
师：同学们今天也带树叶了，是吗？那你们也学学小蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁描得又快又好，老师就请他演示。
（2）比一比
在学生理解一周的基础上，用课件显示多个图形。师：想一想，下面图形都有周长吗？让学生在比较中知道封闭图形才有周长，从而对周长的含义有了完整的认识。
（3）摸一摸
引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长，并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。
［设计意图］：从学生熟悉的生活事例入手，通过摸生活中的物体这些活动，加深了学生对周长的感性认识，体现数学知识来源于生活，与实际生活是紧密联系。
（4）量一量
首先，量一量你的腰围和头围，让学生小组合作自主选择测量的内容，并在小组交流中说一说测量的过程，再全班交流。活动的形式可以是个人单独操作，也可以小组合作。
［设计意图］：体现了
三、巩固练习，形成技能。
师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来几道题，你们有信心完成吗？
活动1：描一描，画一画。
打开课本56页练一练第1题，每个学生都在书本上描。有了学生描树叶的前提教学，就可以放手让学生动手操作。重点讲解图3，突出学生描错的地方进行辩论，最后，在统一做法的基础上，出示答案——车里面的线不用描，让学生明确边线应该是最外面的线。
活动2：量一量，算一算。
出示课本56页练一练第2题，
课件显示几幅平面图形，提示性问题，引导学生思考：
“三角形要量几条边？”三角形的周长怎样求？“四边形呢？使学生初步了解求一般三角形、四边形周长的方法。接着小组合作量一量、算一算。
［设计意图］：学生学到的知识，只有经过亲身实践，才会印象深刻，才不会忘记。
活动3：移一移，比一比。
（课本56页练一练第3题）引导学生认真观察课件中的两组图形：这两个图形的周长一样吗？用眼睛看，你估一估谁的周长长或者一样长。接着小组合作交流讨论，全班汇报。我结合学生的想法，借助多媒体展示边线的移动过程，直观地比较出两组图形的周长。
［设计意图］：移动的比较方法是本课的难点。运用传统的教学手段无法形象呈现过程。而运用多媒体信息技术，课件形象直观的演示移动比较过程，就突破难点，一目了然。
四、归纳总结，完善认识。
从以上活动中，你学到了什么？引导学生总结，完善对周长的认识，体现了学生的自主性。
五、作业
1．回家量一量自己的红领巾的周长。
2．量一量爸爸、妈妈的腰围。
板书设计：
认识周长
图形一周的长度就是图形的周长。
[设计意图]:根据本课设计的需要，我们只把周长的概念板书了下来，和一些几何图形图片，简明扼要，又突出重点，使学生一目了然。