4《古诗三首》课件(共91张PPT)

(共91张PPT)
4 古诗三首
部编版 语文 三年级 上册
第一课时
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节。今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗。
学习古诗《山行》
在山中行走。
山行
解诗题
知诗人
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆
万年(今陕西西安)人。唐代诗人。著有
《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内 容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别 于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
自学要求：
(1)学习生字。读准字音，读出节奏。 (2)读读诗句，圈出不理解的地方。
远上/寒山/石 径 斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
山 行
[唐]杜牧
读好古诗 读出停顿
jìnɡ
xié
山 行 [唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
圈出秋天的景物。
整体感知
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
寒山：深秋时节的山。
生：产生，生出。
互动课堂
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸 向山顶。在白云飘浮的地方有几 户人家。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
因为。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
比……还要红。
傍晚时的枫树林。
二月花
霜叶
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
停下来是因为喜爱这傍晚枫 林的景色，经霜的红叶比二月里 开的花还要红。
置身于这样的美景中，诗人 会产生什么样的情感呢？
诗人面对美景，内 心充满对大自然的喜爱。
山 行 [唐]杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
hán
寒
shuāng
霜
径
jìnɡ
xié
斜
山路绵长，山势高缓
停车喜爱，枫林晚景
白云生处，人家居住
远近相融 热爱自然
结构梳理
山 行
《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___ 时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的 美好思想情感。
主题概括
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶 互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去， 足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红 于二月花”这样富有理趣的诗句。
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
。
秋夕
[唐]杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
拓展延伸
课堂小结
可以借助注释和插图、联系生活实 际，想象画面等方法理解诗句的意思。
要把古诗读正确、流利， 读好停顿。
一、根据诗意写诗句。
停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的 红叶比二月里开的花还要红。
停__车__坐__爱__枫__林__晚__，__霜__叶__红__于__二__月__花__。
课堂演练
二、根据课文内容填空。
《山行》是唐 代诗人 杜牧 的作品。题目中 “山行”的意思是在山中行走 。这首诗描写和赞 美了 深秋 时节山林景色，表达了作热__爱__大__自__然___ 的美好思想情感。
三、背一背，写一写。
山 行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
课后作业
背诵并默写古诗《山行》。
收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。
完成《提升手册》本课练习。
第二课时
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
诗人的好朋友。
赠刘景文
赠送。
赠送给刘景文的诗。
解诗题
赠 刘
liú
zènɡ
zènɡ
赠
自学要求：
(1)学习生字。读准字音，读出节奏。 (2)这首诗中写到了秋天哪些的景物？把
相关词语圈出来。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
读好古诗
读出停顿
整体感知
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
荷花凋谢、荷叶枯败
荷尽 已无擎雨盖
擎：举，向 上托。
荷尽已无擎雨盖，
菊花
菊残
残：
零落，凋落
菊残犹有傲霜枝。
开败了菊花
傲霜斗寒
仍然
菊残犹有傲霜枝
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象， 但“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突 出了菊花傲霜斗寒的形象。
败荷
残菊
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯 萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒 斗霜。
明诗意
对偶
对对方的尊称， 相当于“您”。
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
橙子黄了，橘子绿了。
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是 在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
明诗意
春天和夏天应该是一年中最生机勃勃的， 可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄 橘绿是一年中最好的景致呢？
秋天虽然萧瑟，但也有硕果累累、成熟丰 收的一面，丰收之美，就是秋天的美呀！而这 一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写， 是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶段。
jú cán
盖 菊 残 霜 君 橙
ɡài shuānɡ jūn chénɡ
jú cán
盖 菊 残君 橙
ɡài jūn chénɡ
赠 刘 景 文
写景：荷尽 菊残
议景：橙黄橘绿时
勉 励
结构梳理
主题概括
《赠刘景文》是苏轼送给好友_刘__景__文__的勉 励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜 这大好时光，_乐__观__向__上__、_努__力__不__懈__，切不要意 志消沉、妄自菲薄。
课堂小结
我们可以通过了解诗人的 写作背景，更好的体会诗人要 表达的感情。
宿建德江 [唐]孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
拓展延伸
一、根据诗意写诗句。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
_荷__尽__已__无__擎__雨__盖__。
课堂演练
作者抓住
种景物来描写秋天的。
二、根据课文内容填空。
《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，
荷尽 、菊残 、 橙黄、 橘绿 四
课后作业
背诵并默写古诗《赠刘景文》。
预习《夜书所见》。
第三课时
你眼中的秋天是什 么样子？
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
——苏轼《赠刘景文》
知诗人
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，南宋诗人。祖籍福建， 常年隐居在浙江西湖江畔。 他的诗以《游园不值》《夜 书所见》最为著名。
其诗语言清新，意境高远。
夜书所见
夜书所见
书写。 看见的景象。
在夜里写下自己看到的景象。
解诗题
夜晚。
自由朗读古诗，读准 字音，读通古诗。
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
xiāo
自主读，读准字音，注意停顿
夜书所见
读古诗
tiǎo
挑
tiǎo ：表示捉、 拨弄，逗引 、较量
tiāo ：表示挑选 、 挑重东西
学习提示：
自己读一读古诗，用： “ ”圈出诗人看到的景物 ，用“——”画出诗人听到 的声音。
有疑问的地方，和同桌 交流讨论。
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
写景
风吹梧桐叶发 出的声音。
游子的思乡之情
诗人触景生情
诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐 树叶，送来阵阵寒意，江上吹来 秋风，使出门在外的我不禁思念 起自己的家乡。
明诗意
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆
蟋蟀的 别名。
明诗意
想象
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就 是儿童在挑促织呢？
因为诗人小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋 友，想到了自己的家。
理解诗意，想象画面。
明诗意
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表达 了诗人思__念__家__乡__的心情。
主题概括
课堂小结
要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情。
可以根据注释学习理解古诗大 意。
秋词
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
拓展延伸
一、根据诗意写诗句。
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
萧__萧__梧__叶__送__寒__声__。_
课堂演练
。在这首诗
的感情。
中，表达了作者思念家乡、留恋童年
二、根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明
课后作业
背诵并默写古诗《夜书所见》。
完成《提升手册》本课练习。
谢谢观看
Thank You