人教版数学三年级上册数字与编码教学设计
图片预览
文档简介
数字与编码
教学目标：
1、让学生能在具体情境中,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义以及感受数字编码的简洁方便。
2、让学生通过小组讨论、观察、比较去探索数字编码的简单方法。
3、让学生经历设计编码的过程,体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用,初步学会用数字进行编码。
学情分析：
《数学课程标准》中指出,要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。”在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,所以,老师要有目的的培养和教育学生。使之初步形成推理、排列组合、优化等数学思想方法。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
重点与难点：
了解身份证编码规律,初步学会编码。如何科学合理的编码。
教学过程
一、布置任务 培养兴趣
师: 老师总说,数学来源于生活有应用于生活。真的是这样吗
怎样为班里每个学生设计学号 带着这样的问题,开启我们的小小编码师之旅 ……
生:好!教师同时出示课题——数字与编码
【设计意图:赋予学生小小编码师的身份,激发学生的兴趣,】
二、合作交流 体会编码作用
师:数字组成号码,号码代表一定的事物。
师:今天这节课研究生活中的数字。
出示主题图
你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗 引导学生了解信息。
（一） 首先我们来研究邮政编码
1、布置自学任务:邮政编码有几位数组成 有什么作用
生:邮政编码由六位数字组成
a、 前两位表示省 b、第三位表示邮区c、第四位表示县(市) 的d、最后两位表示投递局
2、请同学们介绍自己的本地的邮政编码怎么编写的 它们是怎样组成的
出示课件邮编的主要内容,同时扩展:邮政编码的小历史。
（二）接着研究身份证号码
1、布置小组交流任务
请把你们搜集的身份证号码拿出来,放在小组内集体观察比较,看看号码中藏着那些秘密,从中你能获得什么信息 先独立思考再小 组交流。
(1)好,哪个组先来向大家汇报
预设1:我们组知道身份证的最前面六位你住在什么地方,中间的六位表示你的出生年月日,后面表示什么我们不知道。
预设2:我们组和他们不一样!身份证的前两位表示省,第三位和第四位表示市,第五位和第六位表示区,中间的六位和刚才那组一样 表示 出生的年月日,最后的数学表示你出的顺序。
预设3:我们也有补充,我们还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证,18位的是新的身份证。
预设4:330103720412202是老身份证,因为他们都只有15位,
330102197511121023是新的身份证,因为他有18位。
看来,同学们有些信息相对比较统一,像前六位表示省市区,而有些信息就比较模糊,或者说同学们还不明白,是吗 那把我们大家的信息一起来整整一下,好吗 出示课件蓝色部分表示什么 紫色部分表示什么
(2)师生共同整理并出示课件:(教师穿插出现自己调查所得的资料)
（三） 学以致用
132628196715172810出生日期是:( ),性别是( )
130825199409085918出生日期是:( ),性别是( )
130825199011271829出生日期是:( ),性别是( )
说一说生活中的数字编码课件出示 预设:运动员的衣服上有运动员的编号、电器上有编号、图书上图书编号、银行卡上有卡的编 号、商品条形码中有商品编号……
三、我是小小编码师
(1)如果给你们一个挑战,让你自己来设计编码,能行吗 就当做获取编码师证书的一次考验。
生(兴奋地):行!
你们真是敢于接受挑战的孩子!
出示:要想给三年四班班每个学生都编一个号码,至少需几位数,怎样编。
同桌讨论,汇报编号情况,集体讨论得出结果:编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。
组织交流汇报,给予正确的学生表扬和鼓励。
【设计意图:感受生活中的数学,体验数学的魅力。运用数学知识解决实际问题】
总结：
数字编码就在我们的身边,数字编码使我们的生活变得多姿多彩!
数字编码归档整理方便,特别在电子管理系统中数字编码更容易进行管理,无论谁进行的编码都是一样,管理方便.
生活中处处有编码,它优化了我们的生活.
教学目标：
1、让学生能在具体情境中,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义以及感受数字编码的简洁方便。
2、让学生通过小组讨论、观察、比较去探索数字编码的简单方法。
3、让学生经历设计编码的过程,体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用,初步学会用数字进行编码。
学情分析：
《数学课程标准》中指出,要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流。”在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,所以,老师要有目的的培养和教育学生。使之初步形成推理、排列组合、优化等数学思想方法。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
重点与难点：
了解身份证编码规律,初步学会编码。如何科学合理的编码。
教学过程
一、布置任务 培养兴趣
师: 老师总说,数学来源于生活有应用于生活。真的是这样吗
怎样为班里每个学生设计学号 带着这样的问题,开启我们的小小编码师之旅 ……
生:好!教师同时出示课题——数字与编码
【设计意图:赋予学生小小编码师的身份,激发学生的兴趣,】
二、合作交流 体会编码作用
师:数字组成号码,号码代表一定的事物。
师:今天这节课研究生活中的数字。
出示主题图
你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗 引导学生了解信息。
（一） 首先我们来研究邮政编码
1、布置自学任务:邮政编码有几位数组成 有什么作用
生:邮政编码由六位数字组成
a、 前两位表示省 b、第三位表示邮区c、第四位表示县(市) 的d、最后两位表示投递局
2、请同学们介绍自己的本地的邮政编码怎么编写的 它们是怎样组成的
出示课件邮编的主要内容,同时扩展:邮政编码的小历史。
（二）接着研究身份证号码
1、布置小组交流任务
请把你们搜集的身份证号码拿出来,放在小组内集体观察比较,看看号码中藏着那些秘密,从中你能获得什么信息 先独立思考再小 组交流。
(1)好,哪个组先来向大家汇报
预设1:我们组知道身份证的最前面六位你住在什么地方,中间的六位表示你的出生年月日,后面表示什么我们不知道。
预设2:我们组和他们不一样!身份证的前两位表示省,第三位和第四位表示市,第五位和第六位表示区,中间的六位和刚才那组一样 表示 出生的年月日,最后的数学表示你出的顺序。
预设3:我们也有补充,我们还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证,18位的是新的身份证。
预设4:330103720412202是老身份证,因为他们都只有15位,
330102197511121023是新的身份证,因为他有18位。
看来,同学们有些信息相对比较统一,像前六位表示省市区,而有些信息就比较模糊,或者说同学们还不明白,是吗 那把我们大家的信息一起来整整一下,好吗 出示课件蓝色部分表示什么 紫色部分表示什么
(2)师生共同整理并出示课件:(教师穿插出现自己调查所得的资料)
（三） 学以致用
132628196715172810出生日期是:( ),性别是( )
130825199409085918出生日期是:( ),性别是( )
130825199011271829出生日期是:( ),性别是( )
说一说生活中的数字编码课件出示 预设:运动员的衣服上有运动员的编号、电器上有编号、图书上图书编号、银行卡上有卡的编 号、商品条形码中有商品编号……
三、我是小小编码师
(1)如果给你们一个挑战,让你自己来设计编码,能行吗 就当做获取编码师证书的一次考验。
生(兴奋地):行!
你们真是敢于接受挑战的孩子!
出示:要想给三年四班班每个学生都编一个号码,至少需几位数,怎样编。
同桌讨论,汇报编号情况,集体讨论得出结果:编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。
组织交流汇报,给予正确的学生表扬和鼓励。
【设计意图:感受生活中的数学,体验数学的魅力。运用数学知识解决实际问题】
总结：
数字编码就在我们的身边,数字编码使我们的生活变得多姿多彩!
数字编码归档整理方便,特别在电子管理系统中数字编码更容易进行管理,无论谁进行的编码都是一样,管理方便.
生活中处处有编码,它优化了我们的生活.