《民族政权并立的时代》教案
教案1
一、教学目标：
1、知识与能力：让学生了解从C10初——C12中时祖国境内民族政权并立的基本史实，包括：辽、西夏、金人先后兴起、陈桥兵变及北宋的建立，辽守战争、澶渊之盟、宋夏和战、守金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
2、过程与方法：通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心进行学习的方法并参予到其过程中。
3、情感态度与价值观：
①正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
②本期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和的历史作用。正确分析民族战争的性质。
③树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。
二、教学简析：
教学重点：
①契丹的兴起和与北宋的关系。
②女真建金和岳飞抗金。
教学难点：
①正确评价澶渊之盟。
②评价岳飞抗金。
三、课前准备：
①南宋、金对峙形势的挂图，岳飞像等相关图片。
②辽、北宋、西夏形势图。
四、教学过程：
一、导入
1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧？喜欢看吗？
2、你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？
3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。
二、教学新课：
1、①展示P50前言图画和苏颂诗句：
行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川天土著，四时畋猎是生涯。
它们反映了北方契丹民族的由来、生存环境和生活习俗，你能据此想出来吗？
②学生叙述想象，师同时展示有关契丹人生活习俗的壁画、文字图片。
③契丹是怎么强大起来的呢？学生自学第一目第一段后，回答：a.b.c.
2、①同一时期，中原地区在唐灭亡后出现了政权混乱局面，先后经历了五个短暂的政权的统治，在第五个政权后周统治期间，统一趋势不断加强，是谁完成了中原地区的统一呢？同学们听过陈桥兵变和杯酒释兵权的故事吗？
②请一组学生表演事先排演的片断剧：陈桥兵变、杯酒释兵权。
③评价学生表演，同时进一步说明（指图）北宋、赵匡胤、东京结束分裂
3、①师生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到对辽问题，用兵失败后，只好采取防御政策，但辽仍时有进犯，其中最厉害的要数澶州之战了，当时的情形怎样呢？结果又如何？
②学生读课文，初步了解，明确结果是：澶渊之盟。
③屏显澶渊之盟内容和看P51，动脑筋，学生讨论。
你赞同谁的观点？你怎么看~？
4、①出示图片：西夏壁画人物、说明，同学们请看图片上的人物与中原汉人相似又不尽一致，他们是生活我国西北地区的党项族。在C11其首领元昊建立了西夏政权，它与宋的关系怎样呢？
②学生读书据课文回答。
5、①播放反映女真人生活的场景图和片断，引导学生观看P53“骑马的女真男子”图。对女真族形成初步印象。
②请一组学生齐读P53小字，进一步了解女真人的生活习俗、特点：善骑射、勇猛剽悍。
③这个兴起于东北地区的女真族，不断强大，C12初，阿骨打开始抗辽，不久就在会宁称帝，建立了金政权，之后，又先后灭了辽、北宋。
6、在北宋灭亡的同年，赵构在临安建立了南宋政权。
①南宋的初年，金军几次南犯，岳飞等抗金名将率军英勇抵抗，同学们知道岳飞故事吗？
②请学生讲演故事，并发表对岳飞抗金的看法。
③岳飞个人的高尚品格确实令人钦佩，故后人特意在杭州西湖边建立了岳武穆祠来纪念他，还在岳墓前铸了两个跪着的人像，大家能猜出他们是谁吗？对，是投降派的代表秦桧及其夫人，岳飞被害后，投降派占了上风，宋金达成了和议，请看课本P54了解和议内容。
④师指“金与南宋对峙形势图”说明对峙情况，明确宋金分界线。
淮水——大散关
三、小结
①同学们，想一想，这节课我们都学到了哪几个并立的民族政权？
②并立的民族政权表（要求学生填写，练一练，及时回顾所学）
教案2
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、情感态度与价值观目标：
认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：“契丹的兴起和与北宋的关系”
本课的难点，“如何正确评价澶渊之盟” [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具] 岳飞抗金等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
3）讲授新课：
一、
1、契丹国(辽) 916年 阿保机 都：上京
2、阿保机的儿子辽太祖时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。
3、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议----澶渊之盟。
（可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。）
二、北宋建立：
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
三、西夏 1038年 元 昊 都：兴庆；1044年元 昊向宋称臣。
四、金的建立：
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；
2、金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：会宁
五、辽和北宋的灭亡：
1、1125年金灭辽；
2、1127年金灭北宋。
六、南宋建立：
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。
3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。
（对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思 就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。）
3?关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生阅读并提出问题：“为什么宋太祖要这么做 对以后的影响如何 ”
4）最后，教师可以简单的小结，使学生对本课形成总体的认识。
（使用VCD）
5）练习：
民族政权 建国时间 民族 杰出首领 都城 与宋的重大事件
辽 10世纪初 契丹族 耶律阿保机 上京 澶渊之盟
西夏 11世纪前期 党项族 元昊 兴庆
金 12世纪初期 女真族 阿骨打 中都 宋金议和
?6）作业：对澶渊之盟应当怎么评价 他们谁说的对 你怎么看
板书设计：
一、
1、契丹国(辽) 916年 阿保机 都：上京
2、澶渊之盟：1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议----澶渊之盟。
二、北宋建立：
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
三、西夏 1038年 元 昊 都：兴庆；1044年元 昊向宋称臣。
四、金的建立：
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；
2、金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：会宁
五、辽和北宋的灭亡：
1、1125年金灭辽；
2、1127年金灭北宋。
六、南宋建立：
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。
3、1141年，宋金和议，规定：南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。《统一多民族国家的巩固》教案
课程目标
列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
教学目标
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。
过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。
重点和难点
重点：本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第18课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。
难点：应让学生理解，在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。
教学过程
引子：提问金瓶的作用，由“金瓶掣签”制度，引出达赖、班禅与驻藏大臣之间的关系。
一、达赖、班禅与驻藏大臣
1、提问为什么西藏地区自以来就是中国领土不可分割的一部分？指导学生回忆历史上中央政府和西藏地区的关系。[唐和吐蕃的和亲，元朝对西藏地区的统治等]
2、提问西藏信奉什么宗教？和中原的佛教有什么区别？
在学生回答的基础上进行归纳：西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。提问达赖和班禅的封号由来如何
3、讲述驻藏大臣的设立：雍正时派驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务，标志清朝中央政府对西藏正式管辖。引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。
4、让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”。以图片展示激起学生兴趣，让学生以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容。
二、粉碎大小和卓的叛乱
1、讲述“粉碎大小和卓的叛乱”，应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰，不作展开。
2、讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖。
3、讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。
4、讨论清军为何很快的平定小和卓的叛乱。
5、清军平定，并设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
三、土尔扈特部回归
1、播放土尔扈特部回归的影视资料片断。
2、引导学生思考土尔扈特部为什么要坚持回归？用课件动态展示土尔扈特部回归的路线，并指导学生讲述土尔扈特部回归的艰难经过。在潜移默化中进行爱国主义教育。
3、乾隆皇帝热情欢迎土尔扈特部回归的史实，讨论原因。
四、清朝的疆域
1、讲述清朝的疆域内容，要结合地图，让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。
2、挂出清朝疆域图是学生对清朝的疆域有个整体的概念;指导学生比较清朝的疆域和现在的中华人民共和国疆域的不同之处。
3、用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握；指出五个将军辖区现在的位置。
4、最后让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。
让学生分角色扮演顺治、康熙、雍正、乾隆皇帝，分别夸耀一下他们各自在统一多民族国家巩固过程中的功绩，比比谁的功劳大。在轻松的气氛中，掌握所学。
教师小结
在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的统一和巩固不是靠某各个人创造的，而是清朝五十多个民族，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献。
以《爱我中华》的歌曲结束全课“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话，爱我中华……”《收复台湾和抗击沙俄》教案
教学目标
基础知识
了解：荷兰殖民者侵占台湾、沙俄入侵黑龙江流域的简况。
掌握：郑成功收复台湾、清政府设置台湾府、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》等重要史实。
理解：此时我国统一的多民族国家还能得到巩固。
过程与方法
阅读提炼：指导学生阅读理解课文，概括提炼出基本的知识要点。
纵向联系温故知新：引导学生对已学过的知识进行梳理，能够用历史事实说明台湾、黑龙江流域自古以来就是中国的领土。
情感态度价值观
爱国主义民族自尊：使学生认识到郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略的斗争都是维护国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统；郑成功是我国历史上著名的民族英雄。
继承传统：激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家主权和民族利益而英勇斗争的精神。
教学重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》。
教学难点：中俄《尼布楚条约》
教学过程
导入新课
复习提问：明清时期加强君主集权的负面作用是什么？（禁锢了思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步。）
过渡讲解：这个时期的中国开始走向落后，但是还有能力抗击外来侵略，捍卫国家主权和领土完整，发生了收复台湾和胜利抗击沙俄两件大事。
组织学生学习和探究新课
“开辟荆榛逐荷夷”
指导学生阅读94-95页“导入框”和本目课文以及插图、资料等，在书上标注要点并思考回答：
1、历史上第一个对我国进行侵略活动的殖民国家是哪一个？（葡萄牙）
2、紧接着侵占台湾的殖民国家是哪一个？（荷兰）
3、谁收复了台湾？（郑成功）
4、这件事在历史上起了什么作用？（捍卫了国家主权，维护了领土完整）
5、根据95页“动脑筋”：为什么郑成功说“台湾一向属于中国”？（三国时，孙权就派万人大船队到达“夷洲”，夷洲就是今天的台湾。元朝时又设置“澎湖巡检司”管辖“琉球”，琉球就是今天的台湾。所以，郑成功说“台湾一向属于中国”。）
6、郑成功在台湾建立政权有什么作用？（一方面有利于台湾的开发，另一方面与清政府分庭抗礼，形成分裂状态。）
7、清政府怎么解决分裂问题？（1683年进军台湾，1684年设立台湾府，实现了统一，加强了台湾同内地的联系，巩固了海防。）
过渡讲解：东南方向的分裂问题解决后，清政府又成功地捍卫了东北领土的完整。
雅克萨之战
指导学生阅读96-98页本目课文和插图、地图、“自由阅读卡”等，作读书标记并思考回答：
1、唐朝以来，黑龙江流域出现过哪些少数民族？（靺鞨、女真、满洲等）
2、在雅克萨之战中英勇抗击沙俄的少数民族是哪一个？（达斡尔族）
3、谁两次下令打败盘踞在雅克萨的沙俄侵略军？（康熙帝）
4、根据98页插图和“自由阅读卡”回答：图中哪些是清军？哪些是俄军？清军取胜的原因是什么？（左面乘车而逃的是俄军，右面众志成城的是清军。取胜原因是康熙决心大，部署周密；军民众志成城，为正义而战；人数和武器装备占有优势等。）
5、1689年，中俄签定什么条约？（《尼布楚条约》）
指导学生在97页《尼布楚条约》中俄边界示意图上，标明黑龙江、乌苏里江、库页岛的位置。
6、这个条约在历史上和法律上有什么意义？（它是平等的条约，肯定了黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。）
教师讲解“平等”概念并小结、留“伏笔”：经过协商，双方各有让步——清政府同意将尼布楚划归沙俄，沙俄同意将乌第河以南地区划为“待议地区”，所以它是平等的。可见，这时中国社会发展虽然缓慢了，但是与侵略者相比，还有一定的实力，还能有效地维护国家主权和领土完整。但是，后来随着外国资本主义的壮大、中国封建制度的腐朽，双方实力的差距日益扩大，终于导致东北许多地区逐渐被沙俄割走，台湾也被日本割占两次。具体情况，我们将会在今后的课程中逐步了解。
如时间许可，巩固小结
1、完成课本97页“练一练”：连线搭配
2、完成新学案72页“自我测评”。（其中选择1的答案有误，应订正为BCD）
3、提醒学生预习19课《统一多民族国家的巩固》《辉煌的隋唐文化（一）》教案
教学目标
知识与技能：了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就 ， 包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术和《金刚经》、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
过程与方法：①生自主、合作学习，发现问题；②启发生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标
情感、态度和价值观：激发学生的民族自尊心和自豪感。教育学生做人应德才兼备。
教学重点 赵州桥、雕版印刷术、唐诗
教学难点 1、赵州桥在世界桥梁史上的地位及作用。2、李白、杜甫、白居易的诗歌特色
教学过程 教师活动 学生活动 预计用时
导入新课
叙述：隋唐时期，国家统一，经济繁荣，政治清明，交通发达，民族融合，中外经济文化交流频繁，教育制度先进，这些为我国文化的繁荣发展提供了有利条件，各族人民共同努力创造了灿烂的文化。今天我们就来学习隋唐文化的部分杰出成就。
（出示课题）
（学生活动）感知隋唐文化辉煌的原因，讨论学习目标 2分钟
自主探究1.隋唐时期在科技方面的主要成就有哪些？
2.填表格
作者 时期 代表作 诗歌特色
李白
杜甫
白居易
（学生活动）结合目标﹑自主题阅读课文，并作好读书标记，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难 5分钟
合作探究
展示提高
一、高超的建筑水平
1.世界上现存最古老的石拱桥：赵州桥
指导看教材37页插图
对比三幅图，说说赵州桥在设计上有什么巧妙之处？
（学生活动）（观察、比较、图片并思考
得出①便于泄洪 ②方便行船，③观赏性强
是世界上现存最古老的石拱桥）
出示诗句：① “架石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空”（宋代一诗人）
（解读诗句，发挥想象，诗画合一）
②“百尺高虹横水面，一弯新月出云雾”（明 祝万祉）
解释：他们用雨后初晴的长虹，初出云层的新月来形容赵州桥的美观。
（回顾历史得出：陕西西安。曾建都西周西汉前秦隋唐等
直观感知 唐朝建筑）
2.唐都长安
长安在现在什么地方，历史上有哪些朝代在此建都
展示长安城平面图和大明宫含元殿
概括隋唐建筑特点
（集体朗读：“隋唐时期的建筑，规模宏大，气魄雄浑，整齐而不呆板，华美而不纤巧）
强化重点：设计导游词（提出要求：①包括地点、建筑名称、建造者、特点、地位等②语言简洁优美、。对生的表现作出评价
（扮演导游，设计一篇赵州桥和唐都长安城的“导游词”）
总结过渡：总之，隋唐建筑在世界上居于领先地位。接下来，让我们再了解中华民族古代文化的另一项“世界之最”。
（由印章和拓片技术的结合引出雕版印刷术，再利用相关图片使学生了解雕版印刷的流程。）
（二）雕版印刷术的发明
指生阅读34页“正文”和“阅读文字”、“动脑筋”和插图，设问。
1、世界上现存最早的、标有确切的雕版印刷品是什么？补充《金刚经》被近代外国侵略者掠走的史实，激发学生的爱国热情。
（了解雕版印刷的操作程序）
2、雕版印刷术与手抄笔录相比，具有哪些优越性？
3孙思邈生活在什么朝代？代表作是什么？后世怎样尊称他？
（根据教师的提问在书上作标记，同桌交流，然后回答：唐朝印制的《金刚经》节省了人力，减少了错误，有利于文化的传播和普及，唐朝《千金方》药王”)
完成教材34页“动脑筋”
总结：都对。准确地讲，雕版印刷术的发明有三大因素：一是碑拓和反书文字。二是木刻符印。三是木板写字刻画。
强调： 雕版印刷术来源于生活的体验，离不开人们的观察，探索及创新。
（情感渗透：做科技，创新的有心人，去总结、探索、创造、，成为对社会有贡献的人物。）
三、光耀千古的诗坛
启发提问：1、古语：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑”这一谚语本身说明了什么？（唐诗歌繁荣）
2你能否分别用一句话概括出李白、杜甫、白居易诗歌特色？
在生回答的基础上总结：李白：豪迈奔放、清新飘逸、
杜甫：沉郁悲抱，精炼凝重，
白居易：直如白话，通俗易懂
（学生阅读35—36页“正文”、“阅读文字”，结合观看李、杜、白三人画像插图和“文献资料.诗句摘录”，根据教师的提问在书上作标记，然后思考回答）
展示《早发白帝城》《闻官军收河南河北》《赋得古原草送别》
师生共同进行赏析，分析他们的性格特点及所处的不同的社会背景，品味诗歌的不同风格
（分组比赛：说出所知李白、杜甫和白居易的诗歌名称，
欣赏，分析三位诗人诗作的特点及产生这些特点的原因。最后总结出，尽管三位诗人的作品特色各不相同，但都表达了热爱祖国、忧国忧民、关怀民情等高尚的思想情感，为后人所景仰值得我们学习的。）
拓展延伸
根据所学知识你能总结出隋唐时期领先世界的科技成就吗？你认为怎样才能保持科技的领先地位？启发总结：要不断把创新，并吸收外来的先进技术，取长补短等。 总结：赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥唐都长安是当时世界上最大的城市隋唐的我国是世界上最早发明印刷术的国家雕版印刷品《金刚经》。说出见解 3分钟
反思完善
依板书提炼重要知识点，回扣目标。解答疑难
从学到的知识，学会的方法，受到的教育谈收获，提出不解的新问题。
3分钟
达标测评
指导学生完成过关训练同时，根据反馈的情况进行补偿。
学生独立做题，巩固所学知识，组内互评 5分钟
一单选题
1.观察下图，它应是（ ）
A.大同云冈石窟的画面 B.敦煌千佛洞的画面
C.唐朝印制的《金刚经》 D.顾恺之的《洛神斌图》
2.下列哪项成就是我国的四大发明 ( )
A.曲辕犁 B.筒车 C.印刷术 D.麻沸散
3.（2009 江苏南京）下列不属于隋朝的中国古代“世界之最”是 ( )
A.大运河是古代世界最长的人工运河
B.赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥
C.科举制被英国大百科全书誉为世界上最早的考试制度
D.祖冲之在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后第7位数字
二．非选择题
阅读材料
材料一 朝辞白帝白彩云间，千里江陵一日还。——《早发白帝城》
材料二 国破在山河，城春草木深。——《春望
材料三 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——《卖炭翁》
请回答：
（1）三则作者分别是谁？（2）请分别用一句话概括三位诗人各自的诗歌特色。
（3）他们身上哪些品质值得你学习？
参考答案：单选：1.C2.C3.D（1）李白﹑杜甫﹑白居易（2）李白：豪迈奔放，清新飘逸；杜甫：气魄雄浑，沉郁悲枪；白居易：直白如话，通俗易懂（3）如：热爱祖国，忧国忧民，关心民情等《明朝君权的加强》教学设计
郭清
课题 明朝君权的加强
科目 历史 教学对象 七年级学生 授课人 肥城矿区中学郭清 课时 1
一、教材内容分析
《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：掌握明朝君权加强的基本史实，理解其特点。学会用对比和一分为二的方法分析历史现象。过程与方法：通过对比学习，用合作、讨论的方式概括出明政治特点在于加强君权；加深对历史的理解。情感态度与价值观：1．八股取士从思想文化上加强专制统治，它禁锢了人们的思想 阻滞了科学文化的发展。2．明朝加强君主专制的措施，表明封建制度渐趋衰落。
三、学习者特征分析
1、七年级的学生，已学习了半年的中国史，有很强的兴趣3、以形象思维为主，认识问题的能力还不高4、好表现、思维活跃，具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略选择与设计
1、问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入2、提供丰富意义建构材料的策略：利用自制课件，给学生提供大量的相关历史资源3、自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识
五、教学环境及资源准备
1、人教版新课标教材《中国历史》七年级下册2、为本课制作的课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情景导入新课 展示朱元璋人物图片，介绍朱元璋生平。 思考 回答 创设情境，调动学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。
自读求知走进历史 1．说出明朝的建立者、时间、都城。 2．列举明太祖加强君权的措施。3．明成祖强化君权的措施有哪些？ 学生在阅读的基础上，解答问题，培养学生的自学能力。 培养学生语言表达概括能力。
释疑解惑学习历史（1） 洪武十三年正月，有人上书告丞相胡惟庸谋反，朱元璋遂以谋反等罪名，将胡惟庸处死。之后，朱元璋罢丞相，革中书省，并严格规定嗣君不得再立丞相。丞相废除后，其事由六部分理。 新旧知识对比学习，解决问题 培养学生信息提炼能力
释疑解惑学习历史（2） 大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实回答．朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。 思考 展现自我课外知识，自由发言，根据所了解的知识回答
释疑解惑学习历史（3） 1.课本89页2.《科举看榜图》3.摆尾摇头，便道是圣门高第。……白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！4.顾炎武的评价 任选一则材料，从不同角度学习小组派代表发言，交流探究问题的结果；小组之间可以互相补充。 学生合作学习
释疑解惑学习历史（4） 明成祖的措施 学生之间解决问题 培养学生的自学能力
交流收获积淀历史 不同于前朝的措施 学生谈收获 培养归纳能力
感悟反思走出历史 现代的民主建设 各抒己见 锻炼学生思维的独立性、发散性、创新性
反馈巩固 图说历史 检查、巩固
教学流程图
七、板书设计：见黑板
八、反思和总结
选择题：
1. 如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去
A.南京 B.北京 C.西安 D.洛阳
2．明政府规定科举考试的范围是（ ）
A.诗赋 B.三通四史 C.前四史 D.四书五经
3. 明太祖设立的特务机构是( )
A.东厂 B.西厂 C.锦衣卫 D.内阁
4．我们现在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝时修建的
A.朱元璋 B.朱棣 C.建文帝 D.崇祯帝
5．不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施是（ ）
A.分封子孙到各地做藩王 B.废行中书省，设三司
C.设立锦衣卫、东厂等特务机构 D.明朝科举考试实行“八股取士
6. 明朝君主专制高度强化的突出表现是
A.废行省，设三司 B.设厂卫等特务机构
C.废丞相，设六部 D.设立殿阁大学士
7．右图是明朝殿阁大学士，他主要是( )
A.在中央分理朝政 B.负责八股取士
C.监视官吏 D.开始以备顾问，后参与决策
8．朱棣登上皇位的过程，与下列封建帝王相似的是( )
A.东汉光武帝刘秀 B.唐太宗李世民
C.东晋皇帝司马睿 D.宋太祖赵匡胤
9. 我国封建社会明清时期的特点是( )
A.统一多民族国家的巩固和封建社会危机的出现
B.民族进一步融合，封建经济继续发展
C.封建国家分裂和民族大融合
D.封建经济繁荣与发展时期
10. 下列说法错误的是
A.朱元璋出身低微，但他依靠个人的努力成就了一番事业
B.朱元璋在结束了元朝在全国统治后才建立了明朝
C.朱元璋设锦衣卫、实行八股取士，目的是为了加强皇权，巩固其统治
D.建文帝的失败主要是由于其懦弱迂腐、胸无韬略造成的
（1.A 2.D 3.C 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B 9.A 10.B）
情境导入，激发兴趣
创设问题情境，引导点拨
归纳总结，拓展延伸
巩固提高《中外的交往与冲突》教案
一、教学目标
1．基础知识目标：通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
2．思想教育目标：通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得的成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜的原因分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
3．能力培养目标：通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，向学生进行爱国主义教育。
二、教学方法：综合教学法。
三、教学重点和难点
重点：郑和下西洋。戚继光抗倭。
难点：所涉及的空间和时间概念较多。
四、教学过程
导入新课：指导学生学习课前框题里的知识，提问三宝指的是谁？
一、郑和下西洋
1、明成祖时期派遣郑和下西洋。让学生了解课本知识，了解郑和的身世。
2、郑和一生的七下西洋。了解从什么时候到什么时候七下西洋的？（1405—1433年）西洋指的是什么地方？（明代的西洋指的是今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。）
3、最远到达的地方？（红海沿岸和非洲东海岸）
4、有什么样的历史意义？（比欧洲航海家德远航早了半个多世纪，郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家。郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。）
5、为什么郑和能成功地实现远航？（首先是客观条件，包括当时经济发展，造船水平的高超，航海技术的掌握，指南针的应用，天文、历史知识的积累等。主观方面，郑和本人具有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概，同时他还具有一定的政治经验和组织才能；另外郑和出生在回族家庭，又皈依佛教，熟悉伊斯兰教和佛教教义，西洋各国大都信仰佛教或者伊斯兰教，这也是远洋航行成功的重要条件。当然，船队中其他成员也是功不可没的。然而，最重要得是明朝前期国力的强盛时关键所在。）
二、戚继光抗倭
1、倭寇之患
让学生看书了解什么是倭寇？（元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，被称为“倭寇”。）
2、著名的抗倭将领——戚继光（民族英雄）
简介戚继光的生平。
戚继光抗倭为什么能够取得成功？戚继光抗倭是为了什么？是为了以后加官进爵光宗耀祖，还是为了沿海老百姓的安乐？你有什么根据？（书中《戚继光》画像的下面。那儿有戚继光的诗句：封侯非我意，但愿海波平。所以我认为……）
正因为戚继光有远大的志向、爱民的情怀，故而他能作出一番轰轰烈烈的事业，这，可以说是他抗倭成功的原因之一。
当然如果只有远大的志向，而没有实干的精神，到头来还是一事无成。戚继光抗倭取得成功，说明他是有实干精神的，这种精神表现何在？戚继光不是空喊口号，而是脚踏实地地去干。他组织一支抗倭队伍，经过严格训练，作战勇敢，人称“戚家军”。没有这支队伍，戚继光是根本不可能取得抗倭成功的。
戚家军为什么作战勇敢呢？这是因为戚继光治军有方，纪律严明。
他规定：擂鼓须进，就是前面有水有火，也要奋勇前进；鸣锣须退，就是前面有金有银，也要坚决退回。纪律如此严明，戚家军不打胜仗那才是怪事呢！这，可以说是他抗倭成功的原因之三。还有没有其它原因？
那就是戚继光指挥有方。如果戚继光指挥无方，即便戚家军纪律再严明，恐怕也难打胜仗。
岳飞抗金，文天祥抗元，尽管都名垂千古，但不被称为民族英雄，戚继光却被称为民族英雄，这是为什么？
为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？金朝的建立者是今天的满族，元朝的建立者是今天的蒙古族，二者都是中华民族的一员。岳飞抗金，文天祥抗元，都是中华民族这个大家庭内部的纷争，勺子碰锅沿，常事，难免。既然如此，岳飞、文天祥怎么能说是民
族英雄呢？经过论争，大家意见渐趋一致，达成共识；只有抗击中华民族以外的外国侵略者的英雄人物，才能称其为民族英雄。这样，岳飞、文天祥就只好把已戴了多年的“民族英雄”的桂冠摘下来了。以后大家还会学到郑成功这个历史人物，他是不是民族英雄，到时还要请同学们
三、葡萄牙攫取在澳门的居住权
1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权，这儿的“攫取”“居住权”是何意思？为什么不说葡萄牙人夺取了澳门的居住权？为什么不说葡萄牙人把澳门据为己有？这究竟是为什么？，
明朝的官员叫汪柏，职务是海道副使。汪柏接受了葡萄牙人500两白银的贿赂，就让他们堂而皇之地在澳门住下来了。这就是澳门被葡萄牙人长期居留的开始。但你住的时间再长，澳门也是中国的地盘，中国只是允许他们暂时住住罢了，所以他们拥有的只是“居住权”；他们用的是不地道的手段，所以叫“攫取”。
尽管后来葡萄牙人始终没放弃将强占澳门“合法化”的阴谋，但始终也没有得逞。1999年12月20日澳门回归时，我们说是恢复对澳门行使主权，而不说从葡萄牙人手中夺回了澳门，缘由就在这儿。从葡萄牙人攫取在澳门的居住权，到中国恢复对澳门行使主权，其间经历了446个寒暑，澳门离开祖国母亲的怀抱确实太久了。你就不难理解，为什么1999年12月20日这一激动人心的日子到来之际，举国欢腾，万人空巷了。《辉煌的隋唐文化（二）》教学设计
教材分析：
本课主要学习三个方面的内容：书法和绘画、石窟艺术。它们属于艺术类的内容，学习此类内容，除了掌握基本的历史知识外，还应该培养学生的艺术鉴赏力，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对艺术作品的欣赏也是如此，不同的人有不同的看法，我们在教学时，要大胆地鼓励学生发表自己的看法，把艺术作品的传世和作者的品德联系起来。
学情分析：
学生对书法、绘画作品比较喜欢，不少同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品，通过电视等媒体，欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术，为学习本课打下了基础。在第一册中，学生已经学习了王羲之、顾恺之等艺术类历史人物，对学习这类人物的方法已有所了解，这都为我们学习这一课打下了良好的基础。
学习目标：
1．知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。
2．掌握学习艺术类人物的基本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。
3．理解艺术来源于现实这一基本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。
学法设计：
“范例导学—自主探究—即时巩固—拓展提升”教学法
创造条件，让学生在动手、动口的过程中欣赏隋唐文化的辉煌，并能解读出隋唐文化繁盛的原因。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
前置引桥 我们在七年级上册学习了魏晋南北朝时期的文化，了解了这一时期的书法、绘画、石窟艺术，你还能记住哪些内容？学生回答到相关问题时，教师投影显示《兰亭序》《女史箴图》《洛神赋图》等图片。 学生用约1分钟的时间进行回顾，并把答案写在笔记本上，三位同学口头回答教师的提问。书法：王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》；绘画：顾恺之，代表作是《女史箴图》《洛神赋图》；石窟艺术：龙门石窟、云冈石窟。学生回答问题的同时，欣赏教师投影的有关王羲之、顾恺之的作品。欣赏龙门石窟、云冈石窟的佛像艺术。 通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。通过展示图片，以直观的形式唤起学生的记忆。
范例导学 教师将学生的回答有选择地写在黑板上（也可以事前制好投影片）：书法、绘画：生活时代、代表人物、主要作品。石窟艺术：地点、开凿年代、地位。 学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识，掌握学习同类知识的基本方法。 学生对照板书（或投影），进一步明确应从哪些方面进行自主探究。 “授之以鱼，不如授之以渔”，通过前面的复习，跟学生一起找出学习同类知识的方法，为学生学会学习打下基础。
自主探究 我们知道了学习书法、绘画、石窟艺术应该掌握哪些基本知识，最好采用什么方法对这类知识进行分类呢？教师在学生设计表格、自学的过程中，对学习困难的学生进行个别指导。学生完成上述三部分内容的学习后，教师让学生在班内交流，并鼓励学生把自己的学习成果在实物投影仪上展示。 活动一：同学们临摹颜真卿、柳公权的字贴，能辨别出他们的书法作品。活动二：写一篇介绍阎立本、吴道子绘画作品的小短文。 学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习。学生自主学习完成后，在班级内进行交流。 学生在活动一中体悟颜真卿、柳公权书法的特点，学生阅读尚荣写的《颜氏家庙碑》，学习书法鉴赏的方法（见补充材料）。学生在活动二中，通过写作提高学生的艺术鉴赏力。学生从上述两个活动中任选一个，约用7分钟左右的时间完成上述活动，用3分钟左右的时间进行展示、交流。 通过这一活动培养学生设计表格、运用表格收集信息的能力。 运用“敝帚自珍”的心理，让学生自己设计表格，学生在设计时就分外用心，注意力也特别集中。 采取活动法，让学生在活动中自己领悟颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子艺术作品的特点。
即时巩固 设计以下题目：1．“颜筋柳骨”分别反映了哪两位书法家的作品？他们生活在哪一朝代？2．唐朝时，最著名的两位画家是谁？其中被称为画圣的人是谁？3．敦煌莫高窟位于我国今 西部，大部分洞窟是在 时期开凿的，是世界上最大的艺术宝库之一。 学生自主完成题目，同桌之间进行互相检查，其中三位同学把他们的答案写在黑板上，师生共同进行点评。答案：1．颜真卿，柳公权，唐朝。2．阎立本，吴道子，吴道子。3．甘肃，隋唐。 先解决基础知识的教学，让学生先拥有基本的历史知识，形成一个基本的历史框架，为下一步的拓展提升打下基础。
拓展提升 探究一：我们学习了颜真卿和柳公权，你能说说他们的书法作品能够传世的原因吗？探究二：你认为隋唐时期，文化繁荣的原因有哪些？老师从经济基础、政策、对外交流等方面引导学生讨论。 学生讨论，得出以下结论：他们能做到持之以恒，善于吸收前人的经验，结合自身的特点进行创新，他们都有高尚的道德品质，如柳公权的“笔谏”，说明他关心时政，忧国忧民。 学生分组讨论，然后在班内进行交流，得出以下结论：隋唐经济繁荣，如唐朝时期分别出现了贞观之治、开元盛世等局面，为隋唐的文化繁荣打下了物质基础；唐朝的科举制为教育事业的发展打下了基础，也促进了文化的繁荣；唐朝统治者的政策开明；唐朝时期对外交流频繁，这种交流也促进了隋唐文化的繁荣；唐朝人的生活丰富多彩等。 探究一让学生知道创新跟学习前人经验的关系，明白艺德对艺术的重要性，理解“没有艺德，就没有艺术家的艺术生命”的道理。探究二旨在培养学生多角度分析问题的能力。
布置作业 利用课余时间，根据自己的特长，创作一幅与奥运或抗震救灾有关的书法或绘画作品。 学生利用课余时间完成作业。 给学生一个选择的机会，让学生充分发挥自己的特长，进一步领悟中国传统文化的魅力，明白“国家兴亡，匹夫有责”的道理。
补充材料：
读《颜氏家庙碑》
尚 荣
深秋的西安，下午四时许，当我匆匆赶至碑林时，整座建筑群已披上一层斜阳的纱衣，静静端坐于一片暮色之中。
走过一重重院落、门廊，终于得见魂牵梦萦的《颜氏家庙碑》。
就这样，我与它相对而立。无言，惟有静默。眼前的它已经过千捶百打，周身浸润着墨色，犹如黑玉凝脂一般，熠熠透着光泽。以手抚碑，其质如冷铁，徐徐摩之，俄尔又温润如玉。我素日练字均就从于拓片或影印本，颜字之风骨精神，料想殆已损失大半。今日看见石碑的“刀劈斧凿”，禁不住感悟万千。无怪乎，当年唐懿宗可以不惜一切代价迎回法门寺佛骨，至见时更激动得涕泗横流，并言：“朕生而得见，死亦无撼!”此情此景，虽非斯人斯物，却也有着相类似的感触，我自觉已颇能理解懿宗李摧当时的感受……
观《颜氏家庙碑》，更为之动容，其书风“苍浑穆雍，悲欣同在”。
为何苍浑穆雍 《续书谱》中颜真卿书法被列为神品第一，赞其“纵横有象，低昂有态”。我觉此语名至实归。熊秉明先生提出了颜真卿书法中“方位感”的观点，因为颜真卿的书法中存在一种心身性命的定向。儒家所谓“齐庄中正，足以有教”、“席不正不坐”、“居天下之广居，立天下之正经”，颜真卿书法的“方位感”正是体现了这样一种儒家道德意识，堂堂正正的宏大气象。真卿一生，立于当朝，恭而有敬，惟与杨国忠、鱼朝恩等辈颇多嫌隙，后终遭卢杞构陷而死，可谓命途多舛、曲折迂回。宋欧阳修曰：“颜公书如忠臣烈士道德君子，其端庄尊重，人初见而畏之，然愈处而愈可爱。”《家庙碑》结体壮大、真容毕现，又有一种包容性，包容了他的人生观想，对人世的关怀，涵纳了儒家的内省，正所谓苍浑穆雍。
又何言“悲欣同在”呢 书论有云：“张长史书悲喜双用，怀素书悲喜双遣”，此中一个“用”字极妙!淋漓地表达了张旭书法创作时情感的一种存在或一种状态。真卿之书，初学褚河南，后从张长史求笔法。故其书法继承了张旭创作时的酣畅精神。但书法之于颜真卿的意义，已不再是写出和谐悦目的字了，而是借书法展示一个复杂的内心世界。
据说此碑是颜真卿七十多岁时所书，新唐书载鲁公卒于七十二岁，旧唐书则录真卿卒年为：“遂缢杀之，年七十七。”由此可见，此碑应当为颜鲁公之绝笔。史载唐德宗时，李希烈叛陷汝州。宰相卢杞当国，恨使真卿，往劝谕。为希烈所留，拘胁累岁，忠贞不屈，终被缢杀。所以说这幅碑的书法传达了一种悲欣交集的情感，作者仿佛已见其大限将至，于字里行间、于勾划挑踢中，充斥了内心强烈的情感：有大悲，有大定，有大智，有大度。
唐孙过庭的《书谱序》中有所谓“人书俱老”：至若初学分布，但求平正，既知平正，务追险绝，既能险绝，复归平正，初谓未及，中则过之，后乃会通，通会之际，人书俱老。七十多岁的颜真卿书写此碑时正当通会之际，通篇气度充浑，真气激荡，与早年的《多宝塔》、《颜勤礼》相较，早已去除恬媚，火气褪尽，唯留一股质拙之气。精纯。高古。人民教育出版社《中国历史》（七年级下册）
第11课 万千气象的宋代社会风貌
广西壮族自治区南宁市教育科学研究所 周 梅
教学目标
知识与能力
1．通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝社会生活的概貌。
2．通过了解宋代社会生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的社会生活是宋代高度发达的社会文明的具体表现，培养学生的分析能力和知识联系能力。
过程与方法
1．通过阅读教科书，了解宋代社会生活的风貌。
2．在教师的指导下自主选择有关宋代的主题，通过查阅图书资料、上网，了解宋代的社会生活与习俗，培养收集和处理信息的能力，体会传递历史信息的多种方式。
3．小组交流、展示，了解宋代社会生活，提高合作、交流能力和语言表达能力
情感态度与价值观
1.让学生对于历史有更生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
2.通过小组合作的探究教学活动，强化学生的合作意识和团队精神。
教学重点
以宋代春节为切入点，通过分析相关史料，了解宋代社会的生活风貌，培养分析史料、提取有效信息的能力。
教学难点
本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感是教学的难点。
教学方法
小组合作学习
课前准备
教师创设情境：
北宋年间，春节快到了，居住在杭州城外一个小村庄的13岁的来福要到东京城里开茶馆的姑妈家。来福怎么去开封，到了城里，南北方及城乡的差异又会给来福带来哪些趣闻？让我们一起走进来福的旅程，进行历史的探究。
2.教师根据教学内容设计四个探究主题：
⑴来福会选择哪些交通工具从杭州到东京？
⑵姑妈家的房子有什么特点
⑶来福在姑妈家是怎样过新年的？
①来福在新年会得到什么款式的新衣服？
②宋朝过年有哪些习俗？
③姑妈为春节准备了哪些美味佳肴？
④东京城有哪些好玩的地方？
⑷比较古代，今天，我们现代人是怎样过春节的？
3. 教师精心准备，为学生提供丰富的素材，方便学生查阅。
4.学生学习小组成员合理分工，对相关主题开展探究活动，对调查收集的资料进行整理，并选择一种适合自己的表达方式，如画画、撰写调查报告、制作网页或幻灯片等，为在课堂上进行展示和汇报做好准备。
5.课前将同学们收集到的有关图片、照片、实物以及美术作品等对教室进行布置，为教学创设情意、烘托气氛。
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师创设情境：北宋年间，春节快到了，居住在杭州城外一个小村庄的13岁的来福要到东京城里开茶馆的姑妈家。来福怎么去开封，到了那里，南北方的差异又会给来福带来什么趣闻？让我们一起走进来福的旅程，了解宋代万千气象的社会风貌。教师展示学习任务和评价量规。 学生思考教师提出的问题。明确评价的标准。 角色扮演，引发学生的好奇心，激发探究欲望
学习新课 一、自主探究探究一：来福会选择哪些交通工具从临安到开封？教师提醒学生注意捕捉有效信息。教师根据学生的发言和同学的提问，提醒学生宋代社会各个阶层的人在使用交通工具方面的区别。教师预设问题：1.来福为什么选择船和驴车作为交通工具？2.除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些 通过对相关问题的思考，引导学生认识宋代交通的发达表现在交通工具的多样化和邸店的盛行。 第一学习小组的发言人上台给介绍他们所了解的宋代交通工具，并对来福选择的交通工具做合理想象的描述。其他同学注意听讲解，注意捕捉有效信息并提出问题，第一小组同学合作解答问题。学生共同思考同学和老师提出的问题。 培养学生收集有效信息、总结归纳的能力和语言表达能力，并初步培养学生的问题意识。
探究二：姑妈家的房子有什么特点 教师根据学生的发言和同学的提问，注意提醒学生各个阶层的人在住房方面的区别。教师预设问题:1.宋代的住房有什么特点？2.宋代住房的特点说明了什么问题？ 第二学习小组的发言人上台介绍宋代的住房。其他同学注意听讲解，注意捕捉有效信息并提出问题，第二小组同学合作解答问题。学生共同思考同学和老师提出的问题。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
学习新课 探究三：来福在姑妈家是怎样过新年的？1.来福在新年里会得到什么款式的新衣服？教师在学生介绍的基础上做补充介绍，帮助学生归纳宋朝服饰的特点。教师预设问题：⑴北宋皇帝和官员的服装是怎样的？⑵宋朝服装的衣料是什么？？⑶宋朝服装受北方少数民族的影响和服装行业特征明显有何史料依据？⑷北宋各级官员的服装由简朴到奢华反映了什么问题？⑸宋朝服装有何特点？2.宋朝过年有哪些习俗？ 教师注意引导学生利用王安石的诗歌《元日》归纳宋朝春节的习俗。3．姑妈为春节准备了哪些美味佳肴？ 教师提醒学生注意南北饮食的差异以及民族融合的特点。教师预设问题：南北方的饮食有什么差异？4.东京城有哪些好玩的地方？引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动并加以概括：娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。教师预设问题：⑴瓦子里丰富多彩的活动主要有哪几类？⑵瓦子是什么？⑶宋朝为什么会出现瓦子？ 第三学习小组的同学上台介绍来福的服装和姑父、姑妈的服装。学生根据发言人的讲解提出问题，第三小组同学合作解答问题。学生共同思考同学和老师提出的问题。第四学习小组发言人上台介绍宋朝的春节习俗。学生根据发言人的讲解提出问题，第四小组同学合作解答。第五小组发言人上台介绍宋朝的饮食。学生思考并解答教师提出的问题。第六小组发言人上台介绍宋朝的瓦子。学生谈他们所感兴趣的活动。学生思考并解答教师提出的问题。 培养学生收集有效信息、总结归纳的能力和语言表达能力，并初步培养学生的问题意识。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
归纳总结1.宋朝的社会生活有什么特点？万千气象。2.宋代的生活为何如此丰富多彩？⑴社会的安定⑵经济的发展⑶民族大融合⑷各族人民的辛勤劳动教师引导学生讨论后归纳。 学习小组相互讨论，在教师的指导进行总结归纳。 通过共同探讨，得出结论，培养合作学习的精神。
二、拓展提升探究四：比较古代，今天，我们现代人是怎样过春节的？教师引导学生注意古今春节习俗、南北春节习俗的不同。通过比较引导学生认识节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动的精华，丰富我们的生活。 第七小组的发言人上台介绍。学生根据发言人的讲解提出问题，第七小组同学合作解答。 拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
小结 1.请同学们谈谈对本课学习的收获。教师可以细化问题为：⑴你通过哪些途径了解宋朝的社会生活？⑵在探究过程中你遇到什么问题，你是如何解决的？⑶在探究的过程中，你学到哪些学习方法？⑷你和你的同伴在本次探究活动中的表现如何？教师对学生的学习情况进行总结。2.教师展示学习小组学习量规，引导学生进行学习小组的互评和自评。3.教师展示学生学习自评反馈表，要求学生课后对本次学习活动做自我评价。 学生对学习过程作反思和评价。学生根据评价量规展开小组间的互评和自评。 培养学生自我反思、自我提升的能力。通过总结和评价反馈学习效果。
附1：学习小组评价量规
分值 优（10-9） 良（8-7） 需努力（6-1） 得分
10分 能够独立思考，多角度、由表及里地分析问题。对问题的理解有独到的见解。 能够独立思考。对问题的理解提出自己的看法。 研究中没有形成自己的观点。
10分 讲解图文并茂，图片、动画的使用有目的性，有助于说明主题。 讲解虽然图文并茂,但有少量地方目的性不强。 讲解没有做到图文并茂,或者乱用图片和动画。
10分 积极参与课堂活动，能提出问题并加以解决 能参与课堂活动，有时能提出问题，能解决一些问题。 课堂活动参与不积极。
10分 小组团结协作好，能共同解决学习问题。 小组团结协作一般，共同解决学习问题情况一般。 没能体现小组团结协作。
总评 要加油！ 得分合计
附2：学生学习自评反馈表
班别 姓名
自评项目 是否做到了
你是否了解本次探究活动的学习任务 是□ 否□
你是否参与本学习小组的探究活动 是□ 否□
你是否掌握了探究历史的一般途径 是□ 否□
你能否在课前的探究活动中学会收集和处理信息的方法 是□ 否□
在小组的探究汇报过程中你是否能提取有效信息 是□ 否□
课堂上你是否能根据小组的发言提出问题 是□ 否□
课堂上老师和同学提出的问题能否解答 是□ 否□
通过本课的学习你是否了解宋代社会生活的概况 是□ 否□
通过本课的学习，你得到的最大收获是什么？（在下行填写）
通过本课的学习，你认为还需要改进的地方是什么？（在下行填写）
附3：学生探究主题解说词
第一小组 来福会选择哪些交通工具从杭州到东京？
大家好！我今天真是太高兴了！东京城里的姑妈邀请我到她那里去过年，这可是我盼了好久的事情！
一大早，爸爸就趁着到杭州城里卖米的机会用驴车把我送到了运河的码头。同村的张老三要坐船到东京城去进货，爸爸就拜托他顺道把我送到姑妈家去。
杭州到东京城路途非常的遥远，但这艘船很大，船上既有去东京做生意的，也有去探亲访友的，热闹得很。因此旅途也不觉得寂寞。经过近一个月的航程，我终于看到东京城！更让我高兴的是，姑妈居然来到了汴河码头来接我，真是让我惊喜万分！一下船，姑妈就一把抱住我，说：“来福，欢迎你到东京来！”是的，我快乐的东京之旅就要开始了！谢谢大家！
第二小组 姑妈家的房子有什么特点
大家好！我来给大家说说我对东京城的第一印象。
下船后，姑妈领着我往家走。东京城的街道人群熙熙攘攘，热闹非凡。我发现城里的房子和我们乡下真不一样。这里的房子放眼望去，大部分是长方形的平房，上面覆盖着瓦或草。姑妈说，这些房子主要是城里的平民住的。我家里的房子和他们比简陋多了，是低矮的茅屋，但四周环山环水，风景秀丽，与茅屋搭配起来，倒也别有一番趣味。
我还看到一些比较讲究的房子，姑妈说那是富裕人家的住房，外建门屋,内为四合院,院内还有花草。屋脊、戗角、斗拱、梁柱等设计都十分精致。
快看，姑妈指着远处一座华丽的大宅院说：“这是当今宰相的宅邸”。姑妈介绍说，这座房子前堂后寝，穿廊相连，里面木刻的屏风，高大的厅堂，厢房、阁楼、弄堂一应俱全。 还有私家园林呢！真是让我打开眼界！
我们终于来到了汴河边姑妈家的茶馆，这个茶馆的构造和我在街上看到的一般老百姓的住房是一样的，看来姑妈家的生活也不是很富裕啊。“来福到了！”姑妈大声喊道，姑父和哥哥都热情地迎了出来。我想，有人情味的家比钱重要多了。我会珍惜和姑妈一家团聚的日子的。
我的介绍完了，谢谢大家！
第三小组 来福在新年会得到什么款式的新衣服？
来福：大家好！我是来福。马上就要过年了，今天一早，姑妈就把我叫过来，递给我一套衣服，说是给我准备的过年的新衣服。看看姑妈送给我的衣服漂亮吗？是不是显得很精神？短小利索，这样我就可以随便玩都没问题啦。不过我发现，姑父衣服的款式和我的也挺像哦。
姑妈：是啊，你们两人的衣服我都做成小袖狭身的短衣，这样方便干活嘛。来福你知道吗？这可是受北方少数民族的影响哦。
来福：姑妈，我在街上看到还有很多不同款式的衣服啊，有的还带着帽子。为什么我们的衣服不做成那样的呢？
姑妈：那时因为朝廷对各行各业的人员的服装有着严格限制的关系，每个行业都有自己不同的服装款式啊，衣服的款式可不能随便选啊。
来福：原来是这样！姑妈，你的衫裙也比我妈妈的漂亮多了，我妈的衣服都是青裙，你的五颜六色，真漂亮！看来城里人的衣服和农村人的衣服也是有一些区别的。
姑妈：是的。
来福：姑妈。谢谢你送我新衣服！
第四小组 宋朝过年有哪些习俗？
大家好！要想知道我在东京是怎样过春节的，来看王安石的一首诗就知道了。“元日，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”新年的前一天，我和姑妈一家就把茶馆的里里外外都打扫了一遍。在门上贴上了春联，挂上了桃符。除夕夜，我们祭拜了祖先后，一起围坐在火炉旁，包着扁食，吃着丰盛的大餐，一起守岁。大年初一的早上，我和哥哥就从床角找到了姑妈给压岁钱，高高兴兴地换上新衣服，到门口一起燃放鞭炮，在喝完屠苏酒后，我就和姑妈一家出门拜年，哥哥还说要带我去见识见识繁华的东京城。啊，元旦的生活真是美好啊！！！
第五小组 姑妈为春节准备了哪些美味佳肴？
大家好！除夕大餐真是太美味了！除了饺子，这次大餐的重头戏就是羊肉！这个羊肉用高汤煮了之后，切成带皮的薄片，蘸着汁吃，真是美味无比啊！还有一道菜，大家也一定要尝尝，那就是东坡肉。姑妈把五花肉切成小方块，把肉放到开水中煮一煮再捞上来，然后将姜片，香葱垫在砂锅底，一排排放下肉，放半碗绍兴酒，加生抽+碎冰糖+5碗水，大火煮开后转小火慢炖2-3小时,至汤汁收至浓稠即可。东坡肉色泽红亮，肥肉入口即化，瘦肉瘦而不柴，甜而不腻。你们看了是不是也在吞口水呢？据说这是苏东坡发明的菜肴呢！姑妈担心我吃不惯羊肉和面食，还特意为我准备了红烧鱼和米饭。我真是太爱我姑妈了！
第六小组 东京城有哪些好玩的地方？
跟随姑妈去亲友家拜完年后，哥哥说要带我去瓦子玩。什么是瓦子呀？哥哥解释说，瓦子就是城里娱乐兼营商业的场所。东京城里的瓦子可多了，哥哥决定带我到城里最著名的桑家瓦子去。我们到那里一看，果然名不虚传，热闹非凡。瓦子里人群熙熙攘攘，有卖药材的，还有卖古玩、字画的，剃头、剪头的，相面、算卦的等等，还有象姑妈家那样的茶馆，里面不少人正在那里斗茶，都说自己的茶是最好的。还有酒旗飘扬的酒楼，达官贵人正在里面饮酒作乐。
瓦子里五六十个围起来的圈子，里面人山人海，这是干嘛的呢？哥哥说，这就是“勾栏”了，是演出用的。我赶紧钻进一个勾栏，里面正在说书呢。哥哥告诉我，现在正在说书的是东京城有名说书艺人霍四究，他正在讲三国故事中的赤壁之战。当霍四究讲到黄盖下令点燃柴草，火船乘风闯入曹军船阵，顿时一片火海，曹军伤亡惨重。曹操大败而逃时，听众一片欢呼。听得真是过瘾！
听完了说书，我们又去看皮影戏。这个皮影戏真是神奇啊，用皮革 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )为材料制成的人物，涂上五颜六色的颜料，艺人通过控制人物脖领前的一根主杆和在两手端处的两根耍杆来使人物做出各式各样的动作。皮影艺人也在表演三国故事，讲的是曹操这个大奸臣为躲避董卓的迫害，从京城里逃出来，路过吕伯奢的家，杀了吕伯奢一家故事。观众也都在大骂曹操奸臣。
桑家瓦子里的勾栏太多了，有唱曲的，有耍杂技的，演杂剧等，还有表演相扑的，让我流连忘返，直到天色暗下来了，我和哥哥才依依不舍地回家了。
听了我的介绍，你是不是也很想到开封来玩呢？那就让我们一起体验宋朝丰富多彩的娱乐生活吧！
第七小组 比较古代，今天，我们现代人是怎样过春节的？
大家好！转瞬，旧年历已翻到最后一页，新的一年如约而至。
我们都在忙碌着,扫尘、贴春联贴、窗花和倒贴“福”字 、贴年画。
除夕夜，离家在外的游子都要不远千里万里赶回家来，全家人要围坐在一起吃团年饭，一起包粽子，一起看春节联欢晚会。
大年初一，大街小巷人流如潮，辛勤劳动一年的人们，纷纷走出家门，逛逛花市，走亲访友，相互拜年！小朋友最高兴了，又可以领到节日的压岁钱了！大街上的颜色也比平时鲜艳多了。只见彩旗飘扬，各色商家标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。
现代人过春节很喜欢外出旅游了。一家大大小小分成好几拨，有的去国外，有的去内地或沿海，旅游成了春节的一道大餐。
离家万里，不能回家过年的亲友，也在通过电话或者互联网相互拜年，诉说一年的思念与收获。
随着中国对外开放的步伐加大，人们逐渐关注起西方节日来，但洋节却冲击不了中国传统节日，红炉围坐、张灯结彩而为除夕守岁的光景总是令人倍觉温馨。一个古老悠久的节庆，以其极为强盛的民族性而经年沿袭，绵延不绝，没有任何的力量可以泯灭它的存在。这便是春节的无限魅力。第1课 繁盛一时的隋朝
【教学目标】
通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
通过引导学生思考与探索“隋朝经济繁荣出现的原因 ”“隋朝开通大运河的主要目的是什么 ”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
【教材分析】
本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。
教学重点为大运河的开通及其作用。
本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
【教学过程】
导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的繁荣发展阶段，也是我国的历史上著名的隋唐盛世。
隋朝在我国历史上做出了哪些贡献？隋朝大运河通到哪里？隋朝为什么会成为繁荣一时的朝代？你知道隋炀帝这个人吗？应当怎样评论他？学习本课你将得到启示。
一、南北重归统一
1、隋朝的建立
略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下：
时间：581年 建立者：隋文帝杨坚 都城：长安
2、隋朝的统一
时间：589年
展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变图，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础
思考：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一？
①长期的分裂和战乱，人民渴望统一
②北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一创造了条件。
南方：江南经济的发展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济交流；
③隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力量衰弱。
二、“开皇之治”
出示两组数据：
（1）
隋初 隋盛时 结论
人口 三千多万人 四千六百多万人 人口激增
垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 垦田扩大
粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓；洛口仓 粮仓丰实
(2)计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要》
后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。
从材料引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因 ”
可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。
结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。
三、隋朝大运河
出示《隋朝大运河》示意图。强调：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。
提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对 ”“隋朝开通大运河的主要目的是什么 ”
引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。
得出结论：隋文帝开通大运河的目的地有①游玩江都；②加强南北交通；③巩固隋朝对全国的统治。
古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗 再想一想，大运河的开通有什么历史意义？
得出结论：隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济交流。
小结（略）
作业：课后作业《经济重心的南移》教案
教案1
一、教学目标：
1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。
2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。
3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，包括三方面内容。一、南方农业的发展；二、南方手工业的兴旺；三、南方商业的繁荣。这是本课的重点。南方经济的发展的原因是本课的难点。
二、教学方法：
小组讨论、图片展示、课堂情景剧表演。
三、课前准备：
收集有关资料、编排临安城商业繁荣的情景剧、挂图。
四、教学过程：
一、导入：
三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。板书课题。
二、授课
师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。
板书一、南方农业的发展
师发资料《宋代从越南引进优良品种占城稻》《苏湖熟，天下足》、《水稻在南宋跃居粮食产量首位》《棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域》《茶树的栽培也有很大的发展》《中原地区的森林因长期砍伐，遭到严重破坏》。学生利用教材、自己收集的资料，教师分发析的资料，就南方农业发展分小组自由组合研讨，之后，在全班交流结果，师引导学生观察《耕获图》
板书二、南方手工业的兴旺
师发资料《宋代南方丝织业的发展》、《棉纺织业南宋时已发展到东南沿海地区》、《北宋兴起的景德镇》、《福建泉州的海船》，学生阅读课文，利用自己收集的资料，教师分发的资料永南方手工业发展情况分小组自由组合研讨，之后，在全班交流结果。师尽可能地展示收集的图片。
板书三、南方商业的繁荣
师分发资料《开封的繁荣》、《临安的繁荣》、《闻名世界的大商港广州、泉州》、《交子的出现和发行纸币的官方机构》，学生读课本，看图。利用资料讨论以下三个问题；1、南方商业繁荣的表现（要求自愿编课堂短剧）；2、南方经济发展的原因（提示从经济因素、自然因素、政治因素三方面分析）；3、南方经济发展产生的影响（提示结合现实和P60的两观点进行讨论。）
四川地区出现世界上最早的纸币交子
师强调：两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要的作用，“国家根本，仰给东南”，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。
板书设计：
十、经济重心的南移
一、南方农业的发展
二、南方手工业的兴旺
三、南方商业的繁荣
教案2
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。
2、情感态度与价值观目标：
通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：“南方商业的繁荣”
本课的难点，“南方经济发展的原因”
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具] 《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
3）讲授新课：
一、农业：
1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。
2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。从越南引入占城稻；北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。
（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手：
一是南方农业发展的原因。这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。
二是南方农业发展的状况。强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。）
二、手工业：
1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；
2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。
3、北宋时，煤得到大量开采。
4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。广州、泉州、明州造船业发达。
（在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。）
三、繁荣的商业和城市：
1、北宋有热闹的夜市和早市；
2、“瓦子”是城中的娱乐场所。
3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。
（在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。其次是南方商业繁荣的具体表现，可先引导学生回忆唐朝商业活动的情况，然后让学生阅读教材中的有关叙述，提问：“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面 ”学生回答后，教师加以归纳总结。教学中应强调，这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。）
四、海外贸易的兴盛：
1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
2、宋朝重要的港口有：泉州、广州、明州。
4）巩固小结：对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌握。
类别 发 展 成 就
农业的发展 粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位
经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业的发展 纺织业 南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区
制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都
造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达
商业的繁荣 商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市
对外贸易 在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源
货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。
5）练习：什么要发明纸币 纸币与金属货币相比有哪些优点 今天的货币又有了什么新发展
6）作业：巩固、复习本课内容。
板书设计：
一、农业：
1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。
2、两宋时期，从越南引入占城稻；
二、手工业：
1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；
2、宋朝的瓷窑有：定窑、钧窑、哥窑。北宋的景德镇是瓷都。
3、北宋时，煤得到大量开采。
4、广州、泉州、明州造船业发达。
三、繁荣的商业和城市：
1、北宋有热闹的夜市和早市；
2、“瓦子”是城中的娱乐场所。
3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。
四、海外贸易的兴盛：
1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
2、宋朝重要的港口有：泉州、广州、明州。第6课 对外友好往来教案
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2、情感态度与价值观目标：
通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。
[重点和难点]
教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。
本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁 它与当今的开放有什么区别
[教法、学法]应用多媒体课件，运 用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具] 唐朝对外交往相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这
位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝
是谁 他为什么能获得各民族的尊重 通过上述设计激发学生的学习兴
趣，并引出要学习的新内容。
3）讲授新课：
形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么” 一系列小问题，引入到本课的主题上。
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。
三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。（使用多媒体播放相关资料）
四、唐朝和古代阅读的关系：
1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。
2、造纸术传入天竺。
五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的异同之处。
4）利用多媒体课件进行小结。
5）练习：找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗
6）作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同
附：板书设计：
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：
三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。
四、唐朝和古代阅读的关系：
1、贞观时，玄奘西游天竺取经
2、造纸术传入天竺。
五、与波斯、大食的关系：
唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
《对外友好往来》教案
【教学目标】
一、知识与能力
了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。
通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。
二、过程与方法
学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。
三、情感态度与价值观
通过对鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯的史实学习，培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
【教学重点及处理方法】
唐朝与日本、天竺的交往。
处理办法：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。
【教学难点及处理方法】
唐朝对外交往活跃的原因。
处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学的内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。
【教学方法】
采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。
【教学准备】
教师的准备：将《唐朝对外主要交通路线图》《鉴真坐像》《玄奘》等图片和录像制作成多媒体资料。
学生的准备：收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。
【教学过程】
教 师 活 动【导入新课】同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。出示课件1：唐人街图片这都是哪里？对，这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。【学习新课】唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃；同时唐朝的经济文化也很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？我们来看唐朝时期对外主要交通路线图。出示课件2：唐朝对外主要交通路线图从图上可以看到唐朝的水路和陆路交通都很发达，陆路交通主要沿用了哪一条道路呢？对，是丝绸之路。你能从图上找出唐朝时与中国交往的国家和地区吗？ 这些国家就是今天的日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。想到这些国家去看一看吗？好，现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。我们第一站要去的是日本。一、唐与日本的关系出示课件3：日本风光、人文（配乐）日本是我国一衣带水的邻邦，这是一个风光秀丽的岛国。现在我们看到的是日本有名的富士山和樱花，走在日本的街市，我们有一种似曾相识的感觉。日本历史悠久，从汉代开始就与我国正式交往，隋唐时期的友好交往更为密切。隋朝时，已向中国派遣使团，称为“遣隋使”。出示课件4：日本遣唐使船唐朝时期的前后200多年间，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。大家看书，思考一下，为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？我们可以从《日本书纪》中找到答案。出示课件5：《日本书纪》也就是说唐朝是一个制度规范全面，文明发达、值得珍视的国家。日本现在虽然是世界上的发达国家，但在古代，中国隋唐已经是封建社会的鼎盛时期，日本还处于奴隶社会阶段，在各个方面都远远落后于中国，所以当时的日本把向中国学习、吸取隋唐文明作为基本国策，经常派遣唐使到唐朝来。那这些遣唐使是由哪些人组成的呢？遣唐使团规模庞大，少则二百人，多则五百人，成员中有大使、副使、录事、翻译、医师、画师、工匠、音乐师等，很齐全，他们的素质较高，以便更好、更广泛地吸取唐朝文化。使团还向唐朝赠送珍贵的礼品，唐朝也往往以厚礼回赠，这实际上就是两国之间的贸易。那么，这些遣唐使回国后，都做些什么呢？唐朝对日本文化有哪些影响呢？大家先看看书来了解了解吧。出示课件6：政治制度、文字、钱币、平城京平面图、古建筑、和服、茶道、围棋等 从刚才的资料中，大家能概括出这么多方面，真是不简单。日本在建筑、城市建设、政治经济制度、文学艺术、风俗习惯等方面，都受到唐朝文化的深刻影响。其实，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使节，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影响的就是唐玄宗时期的著名高僧鉴真。出示课件7：鉴真像想了解鉴真大和尚，我们就要到日本奈良的唐招提寺，这跟鉴真有着密切的关系。现在我们看到的就是唐招提寺。出示课件8：唐招提寺系列有谁知道鉴真东渡的故事？给大家讲一讲。应日本僧人的邀请，鉴真东渡日本，先后历经12年，六次起程，五次失败，出生入死，甚至双目失明，但他从未放弃东渡，终于在他66岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。那么，鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？请看录像。出示课件9：录像《鉴真对日本文化的贡献》鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本的文化发展，这在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鉴真被称为日本文化大恩人。在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？是的，日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。在古代，日本学习中国隋唐制度实行大化改新，在近代，学习西方先进制度进行明治维新，这两次改革成为日本历史的两个转折点，终于使日本成为当今世界发达国家之一。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。了解了日本与中国的文化渊源，我们在日本的探访就告一段落，下面大家就跟随我到朝鲜半岛去看一看。二、唐与新罗的关系出示课件10：朝鲜风光、人文（配乐）朝鲜与我国唇齿相依，山水相连，息息相通，它有着悠久的历史和淳朴的民风。隋唐时期，朝鲜半岛上的国家有高丽、百济和新罗，它们和我国往来频繁。新罗后来强盛起来，统一朝鲜半岛大部，它始终与唐朝保持着友好关系。那么，新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁的交往中，双方各自得到哪些好处呢？请大家看书，自己找一找。 好，刚才同学们回答得很全面。新罗与唐朝的交流市双方面的，新罗从唐朝吸收了哪些先进文化呢？ 新罗来中国的留学生很多，他们学习了唐朝的政治制度、医学、天文、历算等科技成就，新罗都城平壤也是依照长安、洛阳建筑的。那么新罗又对唐朝文化有哪些影响呢？朝鲜音乐很受我国人民欢迎，唐太宗设置的十部乐，其中一部就是高丽乐。除此之外，新罗物产居唐朝进口的首位。由此可见，中朝文化相互影响，渊源也是非常深厚呀。结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。三、玄奘西游出示课件11：印度风光、人文（配乐）印度同中国一样，也是四大文明古国之一。它是佛教的发源地，具有浓郁的佛教氛围。中国很早就与印度有了联系，唐朝时，称印度半岛各国为天竺。唐朝与天竺的交往频繁，唐朝吸收了天竺的许多优秀成果，如唐太宗曾派人到天竺学习熬制砂糖的技术，天竺的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术传入中国，中国的云冈石窟、敦煌莫高窟等壁画和雕塑都受到印度艺术风格的影响。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者就要数高僧玄奘了。现在我们就沿着玄奘的足迹来寻找历史。说到玄奘，同学们肯定会联想到《西游记》。看过《西游记》的同学请举手，谁来说说《西游记》的主要内容？其中唐僧是个什么样的人呢？刚才大家谈到的是在《西游记》中的故事，但在中国历史上，唐僧玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。出示课件12：玄奘像这就是玄奘的画像。那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？我知道在课前大家查阅了许多有关玄奘西游的资料，现在以小组为单位，来展示大家搜集的资料，讲讲你所知道的有关玄奘的故事。玄奘取经与小说电视中的情节有何不同呢？玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，但是小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节大多都是虚构的。历史人物与文学艺术作品中的人物不同，历史人物是真实的，文学艺术作品中可以有虚构的情节。我们应该学会辨别文学作品与历史事实之间的联系与区别。玄奘历尽艰辛，前往天竺，遍访佛教寺院，追求佛经真谛，并在佛学最高学府那烂陀寺游学。出示课件13：那烂陀寺遗址这就是当年天竺最大的寺院那烂陀寺遗址，从遗址还可以看出当年那烂陀寺的盛大规模。玄奘就曾在这里学习佛经，成为著名的佛学大师；他在天竺各地讲学，受到当地人的尊敬。经过长达18年的西游，跋涉5万多里，他终于回到长安，当时正在洛阳的唐太宗立即派宰相房玄龄出城迎接，长安百姓也倾城而出，来欢迎玄奘取经归来，表现了唐朝对外来先进文化的欢迎。出示课件14：房玄龄迎接玄奘归来他带回了大量的经书，又花了19年的时间来翻译这些经书，今天西安大慈恩寺的大雁塔就是玄奘当年译经的地方。出示课件15：玄奘译经的大雁塔玄奘不仅是一位大翻译家，同时还是一位大旅行家、大作家。他根据自己的经历见闻写成了《大唐西域记》。出示课件16：《大唐西域记》详细记载了当时西域100多个国家和地区不同的风土人情、物种、气候、地理、历史、语言、宗教等情况，大大丰富了唐朝对西域和天竺的了解，成为现在研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍，在世界上影响巨大，是一部不朽的著作。刚才我们讲了关于鉴真东渡和玄奘西游的故事，游历了他们曾经到达的地方，我们从他们身上能学到哪些可贵的品质呢？对，同学们在学习、生活中，应该学习先人的优秀品质，从小树立远大的理想，做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。老师希望每一位同学都能成为国家的栋梁之材。【小结】：今天，老师带领大家重回唐朝，探寻了当时的日本、新罗和天竺与我国唐朝的友好交往和文化渊源，那么，大家想一想，为什么唐朝时对外交往如此繁盛呢？出示课件17：唐朝与各国友好往来频繁的原因大家说得都很好。其实隋唐时期的对外关系是一种双边的、全方位的对外交往。唐朝时国力强盛，经济文化都处于当时世界领先地位，对各国产生了巨大的吸引力；唐政府采取开明政策，鼓励各国的经济文化交流；唐朝对外交通发达，给各国友好往来提供了条件。所以唐朝对外交往非常活跃，与唐朝友好交往的国家达到70多个，这一时期唐朝同亚洲、欧洲等各国之间的往来出现了前所未有的盛况。各国来华的使节和商人络绎不绝。出示课件18：《职贡图》 这反映的就是外国使节来唐朝，向中国皇帝进贡的情景。由此可见，唐朝在世界上的地位是非常重要的。其实，从汉朝开始，直到明朝，我国政府一直采取积极的开放政策。汉代的丝绸之路联通了欧亚大陆，唐朝的频繁交往远扬了中华国威，明朝的郑和远航缩短了世界距离。尤其是唐朝，它海纳百川，吸收各国文明，丰富了我国人民的经济文化生活，又更加促进了唐朝的繁荣昌盛；同时它又无私奉献，把中华文明的精髓传播到世界各地，扩大了“中华文化圈”的影响，对世界经济文化的发展做出了突出的贡献。在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。好，今天的课就上到这里，以后有机会我还会带大家去游览别的地方，谢谢大家，下课。 学生活动 答：喜欢。答：国外、国内。 答：“唐人街”。答：隋唐经济、文化繁荣；声望很高；对外交往活跃。 答：从陆路向东可以到达新罗，向西可以到达波斯、大食、拂菻、天竺；从水路向东可以到达新罗、日本，向西可以到达天竺、波斯、大食、拂菻等国。 答：因为日本当时比较落后，唐朝经济文化都非常发达，他们要学习唐朝先进的文化。 看书后，答：由使者、留学生、留学僧组成。 答：他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革；参照汉字创制了日本文字；根据唐都长安城建造了平城京；根据唐朝铜钱铸造了日本钱币；根据唐朝服装做成和服；根据中国饮茶之风形成茶道，等等。 学生讲鉴真东渡的故事。 发言：日本很善于学习其他民族先进的文化来发展自己。 学生阅读课本，找出新罗与唐交往的史实。答：新罗仿唐制改革了行政机构，又依照唐朝的科举制度选拔官吏，引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。答：朝鲜音乐传入我国。 踊跃回答对唐僧的印象。 学生以小组为单位，展示所搜集的资料，讲有关玄奘的故事。 学生自由发言。 学生自由发言。 思考回答：唐朝经济文化发达；唐朝政府鼓励各国来华贸易；有发达的对外交通。 《时代特点鲜明的明清文化(二)》教案
课程目标：
以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。
教学目标
1．知识与能力：
使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。
2．过程与方法：
通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。
指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。
3．情感态度与价值观：
四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。
课前准备
教师准备：指导学生有选择的阅读名著
准备有关书法绘画的图片
学生准备：
阅读四大名著原著或缩写本(寒假期间布置)
本课前分小组演绎四大名著的精彩片段，形式不限
查询有关郑板桥的资料或小故事
请学习国画的同学仿郑板桥的风格画一幅以竹子为题材的国画
教学过程
教师活动学生活动
“引子”
以智力测试的形式进入。三个题目：
(1)招风耳白帝城草鞋叔父(猜人物)
(2)胡须红华佗二(猜人物)
(3)屠夫酒长矛黑(猜人物)
这几位人物是哪一部文学作品中创作的形象？
《三国演义》是我国四大名著之一，另外三部作品是什么？
“正文”
本课我们就来学习以四大名著为要点的第22课
时代特点鲜明的明清文化
在明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇白话小说取代诗词散文而成为文学的主流。四大名著是这一时期小说最高成就的体现。
一．四大名著
请同学把课前制作的表格展示。
教师选择概括全面的表格展示并让该生讲解。(利用实物投影)
1．《三国演义》
教师归纳：《三国演义》这部作品是我国最早的一部长篇历史小说，作者是罗贯中。书中主要描写了东汉末年和三国时期复杂的政治斗争与军事斗争。故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生长期以来深受群众的喜爱。它的出现，对后来长篇历史小说的创作产生了巨大影响。同学们读过小说了，那就请你们用自己的方式来演绎你认为最精彩或最感兴趣的片段。
《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符？
教师小结：史学研究和文学创作是不同的领域，方法不同，两者不可相互替代。
2．《水浒传》
《水浒传》是和《三国演义》同时代的作品，是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说它以“官逼民反”为主题，描写了以松江为首的北宋下层官吏和劳动人民，在权贵、贪官和恶霸地主的欺凌压迫之下，进行武装反抗，从开始到失败的全过程。作者以强烈的爱憎情感塑造梁山英雄好汉和以高俅为首的恶势力。我想同学们印象最深的是108条好汉和他们积聚特色的绰号，比一比，谁知道的多。
3．《西游记》
《西游记》中，吴承恩以虚幻的神话故事形式，寄寓了对现实社会的批判，着意塑造了一个敢于反抗、无所畏惧的叛逆形象孙悟空，并赋予他巨大的神威。那作者在创造孙悟空这个形象时，用意是什么？
4．《红楼梦》
《红楼梦》的主题是描写贾宝玉和林黛玉之间的爱情吗？
教师归纳：《红楼梦》的成就，在于它成功地塑造了贾宝玉和林黛玉这一对青年男女的叛逆形象。他们对功名利禄、封建礼教的轻蔑、讽刺和猛烈抨击，以及对个性解放和爱情的执着追求。同时，通过对四大家族腐朽生活的无情揭露，全面展示了封建社会已无可挽回地走向衰败没落的历史趋势。
请一位同学给大家朗诵一段台词。
同学们都看过这部电影《大话西游》，它和大陆版本的《西游记》故事有什么不同？
教师小结：影视剧具有直观性强、易于普及的特点，但它们的第二次被加工被蒙上导演及编剧的主观色彩，很难品味出原著的艺术价值。况且，真正理解影视语言也不是易事。所以同学应阅读文学名著的原著，有时间要多读。
二．戏剧的繁荣
教师可根据实际情况选择的讲述，难度不超过教材。
三．书法绘画的成就
教师依照教材的内容简介董其昌、徐渭、陈洪绶，并展示其作品。“扬州八怪”是指乾隆时期在扬州卖画的八位画家，他们为什么会有这样的称号？
八人之中谁的成就最高？
哪为同学来讲讲他的故事？
小结：请一位同学根据板书总结所学内容。
作业：《红楼梦》的作者曹雪芹曾经在南京生活过，那你知道旧时的曹府今天在何处？关于曹府你了解哪些？请同学课后查找资料。活动课上，我们重点要说曹雪芹。
学生根据教材内容制作四大名著的表格，分为作品名称、作者、主要特色(或内容)及思想特点等项目。
学生讲解表格内容。
学生演绎小品剧(布置学生做课前准备的时候，因为学生对四部作品中的《三国演义》是最有兴趣的，也是了解较多的，所以教师可适当引导学生关于《三国演义》的活动最好设计为小品剧的形式来演绎。视时间长短演1-2个短剧)
学生发表见解
擂台赛：谁识好汉多
分小组把梁山好汉的名号写下来比较，写的最多的一组加分
请几位同学回答
小组讨论后选代表回答
事先安排的具有表演才能的学生用南京话朗诵《大话西游》的片段《科举制的创立》教案
一、教学目标
1、知识与能力
⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
2、过程与方法 教法：指导预习，问题设置 指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资料。了解科举考试究竟怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。第四组：排练一个短剧小品(1分钟以内）“看榜文”。 学法：阅读、讨论、探究、合作学习
3、情感态度与价值观 引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
二、教材简析
重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作
难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。
三、教学准备
四、教学设计
㈠导入：
同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）
很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。
那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。（板书课题）
㈡教学新课：
请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？
（让学生自己讨论，自由发言。）同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。
大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？（隋朝）现在，请第一小组的同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。（根据自己准备的材料介绍“九品中正制”）
好，×××同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。
现在我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？
（让学生踊跃举手，自由发言）
现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。
（学生阅读课文后，举手回答，教师归纳并板书。）
一、隋朝时科举制诞生（板书）
1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员（板书）
2、隋炀帝设进士科、科举制诞生（板书）
现在，我们一起来讨论以下两个问题（让学生看投影）
①科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等）
②通过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”请一位同学解释这句诗的意思。
（学生回答，教师补充说明）
我想，现在大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善。请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。
（学生阅读并举手回答，教师板书）
二、唐朝时科举制度逐步完善（板书）
1、唐太宗大大扩充了国学的规模（板书）
2、武则天首创殿试和武举（板书）
3、唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容（板书）根据以上内容，我们一起来讨论几个问题
（让学生看投影）
①请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？
（学生自由回答）
②请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面？
（学生自由回答）
③请第二组的同学派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应该明白这一点。
（学生代表作具体介绍，本组其余同学可作补充）
很好，第二组同学也认真进行了预习，他们究竟说得对不对？我们看完一段录像便会知晓。
（播放《中华历史五千年》中的一段录像）
现在，请第三组同学派代表起来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？（学生回答，教师稍作评价）同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？
现在，请第四组的同学共同表演一个小品：看榜文。（学生表演）我想，同学们现在对科举制度应该有一个初步的了解。科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，现在我们来共同讨论一个话题。
活动与探究：请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应该如何评价科举制度？请先不要看书，充分利用自己的课外及社会知识，联系刚学过的课堂知识，展开联想。
（鼓励学生不要怕答错，大胆发言，自由发挥）
通过同学们口若悬河、丰富多彩的回答，我感受到了大家课外知识的广泛、思路的开阔、想象的丰富，有些同学的回答不仅很有道理，而且还有独到之处，值得称赞。现在我们来看第19页的内容。
书中给我们归纳了三条：三、科举制度的影响（板书） 1、改善了用人制度（板书） 2、促进了教育事业的发展（板书） 3、促进了文学艺术的发展（板书）
正如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，其不良影响十分明显。
㈢课堂小结
这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨。现在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入的？（学生总结）《君主集权的强化》教案
课程目标：
了解明清两朝加强专制统治的主要措施
教学目标：
知识与能力
1、归纳努力哈赤和皇太极的主要历史贡献，并与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力，提炼、获取并处理历史信息的能力。
2、了解清朝强化君主集权的措施。让学生认识到清朝统治者加强皇权的措施是一把双刃剑，既巩固了清王朝的统治，又阻碍了社会的进步与发展。学生用历史唯物主义的观点正确分析和判断历史事件、历史现象的能力。
过程与方法
1、用学生熟悉的影视剧剧名导入新课，激发学生学习兴趣，让历史贴近生活。
2、用模拟的摄制组选拔演员，现场演员面试的活动形式将所有学习内容串连起来，让学生在轻松愉悦的气氛中不知不觉完成了学习任务。
3、通过模拟表演课本剧，拉近历史与现实的距离，将枯燥、单调的“君主集权强化措施”这一教学难点突破
4、通过变换角色，以当事人的身份将文字狱的典型案件进行现场展示，学生通过现场体验，古今对比，分析得出文字狱的危害。
5、学史鉴今，通过学习清统治者对文化、思想的态度，引伸出今天我们以何种态度面对文化，让学生悟出正确对待文化的现实意义。
情感态度与价值观
1、 归纳努尔哈赤和皇太极的主要贡献，让学生认识到重大历史人物对民族和社会发展的推动作用。
2、 清朝是我国历史上仅有的两个少数民族统治全国的政权，通过对清统治者强化君主集权的措施的了解，让学生感受到巩固统治的重要和艰难。
3、 通过分析清朝清朝君主集权强化的影响，让学生客观认识和评价历史人物，历史事件和历史现象。
教学过程
导入：
你们看过清朝哪些电影或电视剧？
学生：略
教师：想不想也当回演员，过把瘾？
学生：想！
教师：我今天可以让你们这个梦想变成现实，你信吗？
学生：不信！
教师：不信？你们知道我是谁吗？
学生：不知道！
教师：那我就自我介绍吧！我姓舒，是香溪电影制片厂的导演。今天到这里来的目的，就是想告诉同学们一个特大喜讯的，同学们想不想知道这喜讯是什么哟？
学生：想
教师：请看广告：
特大喜讯：香溪电影制片厂近期将拍摄大型历史片《大清朝》，需物色大量演员，将在今天举行现场面试，欢迎大家前来应试。
怎么样？相信了吧？
学生：。。。。。。。。。（云里雾里哒）
教师：如果你想实现你的演员梦咧，首先必顺通过我们的一道道“闯关”才行喽！下面时间还有最后五分钟，请同学们了解相关内容，做好面试准备。
学生：看书
五分钟后，面试开始。
考官：我是今天的主考官，首先要挑选的是“努尔哈赤”的扮演者，有意者请“闯关”。
生1：请出题
教官：你生活在什么地区？哪个民族的人？
生1：东北地区，女真族。
考官：你的主要功绩有哪些？
生1：我统一了女真各部，1616年自立为汗，国号为金，史称后金，还攻打了明辽东七十余城，将都城迁到了盛京，也就是今天的沈阳。
考官：你认为你的作为与宋元时期的哪几位少数民族首领很相似？（两位即可）
生1：阿保机 阿骨打等。
考官：回答完全正确。恭喜你，你已通过我们的“智力闯关”，这是你的“过关证”，请你静候佳音。
考官：接下来要挑选的是男二号“皇太极”的扮演者，有意者请“闯关”。
生2：我来！请出题。
考官：你继承汗位后，采取了哪些相应措施？
生2：我重视发展生产，改革内政，注意选拔人才，联合蒙古各部，势力不断扩大。
考官：你为什么要把女真族改为满州？
生2：抹掉历史，鼓舞斗志。
考官：1636年，在盛京称帝后，你的国号是什么？
生2：清
考官：祝贺你！你已通过了“闯关”，请收好你的“过关证”，静候佳音。
考官：下面请了两位临时演员给出大家表演一个知剧，同学们仔细观察，这一轮将要挑选的是“皇帝和大臣”，请有意者做好“闯关”准备。
课本剧表演：《第十七回：君主集权的强化》
雍正：（双手反背于身后，神色愁苦，无奈地踱着步子在宫中走来走去）
大臣：（躬身察言观色半晌后，小心翼翼地走到身旁身边）询问：皇上为何事发愁？小臣可否为皇上解忧？
雍正：（叹气）唉！朕虽贵为皇上，可如今朕说话都不管用了，处处要受那议政王大臣们的牵制，眼下西北准噶尔丹叛乱，镇压之事不宜延误，可他们人多嘴杂，各有各的理，迟迟做不了决定，不知要朕等到何时算是了结？
大臣：（思索良久）说：皇上不必发愁，微臣有一计，不知皇上意下如何？
雍正：（大喜）急切地说：快快讲来
大臣：那些议政王大臣们都是大清的有功之臣，若将其革职，恐怕会招来群起攻击，此举必对皇上不利，依臣之见，何不另起炉灶，挑选皇上信得过人，直接密传皇上旨意。先皇康熙不也曾设南书房吗 皇上为何不仿效先皇做法
雍正:(顿悟,拍案而起)臣言之有理! 朕要在户部内设立军机处.在宫内的隆宗门内办公。
旁白：雍正六年，正式设立了军机处。成为全国军政大事的核心机构。军机处的裁决权完全在于皇帝，军机大臣只是跪受笔录，传达皇上旨意。乾隆五十七年，议政王大臣会议被明令撤销。
考官：看完了刚才的表演，下面开始“闯关”。这一轮主要测重于考核演员对剧本的理解能力。
请看：心理大透视
问题一：假如你是清初的议政王大臣，你的心情是怎样的？为什么？
议政王大臣：略
考官：欢迎你能加入本剧组。（发证）
考官：假如你是这时的皇帝，你的心情如何？为什么？
皇帝：略
考官：假如你是军机处的大臣，你的心情如何？为什么？
军机大臣：略
考官：假如你是雍正帝，你这时的心情如何？为什么？
雍正帝：略
考官：不错！你也“闯关”成功。（发证）
考官：今天来应试的人还真不少啊！看来就来个互动节目吧！大家都来议一议，辩一辩“军机处的设立到底是好事还是坏事儿呢？说出你的理由。”
观点一：好事儿。因为。。。。。。。
观点二：坏事儿。因为。。。。。。。
考官：其实军机处的设立既有利，也有弊。一方面。。。。。
考官：最后我们要进行的是选“判官”了，下面给大家展播一些典型案例。请看“案例展播”
案例一：“胡中藻狱”
臣乃乾隆六年的进士，官至内阁大学士，臣家好诗词，常有感而发，曾写一诗中有一句“一把心肠论浊清”。奈何乾隆帝看后竟问我加“浊”于国号“清”之前，是何肺腑？结果，臣与族人被杀，祸及师友，无从早辩，谁能还我清白？
考官：胡中藻开始“击鼓鸣冤”了，哪位同学有胆量担此“判官”，为其平反昭雪？
判官1：依本官看来。。。。。。
考官：我宣布，你已通过“闯关”。（发证）
考官：还有最后一案，请看：
案例二：“徐骏案”
臣为雍正帝时的进士，雍正八年十月，有人告发臣所写诗“明月有情还顾我，清风无意不留人”有反叛的意思，认为臣是“臣是思念明朝，无意本朝，出语诋毁，大逆不道”。结果，朝廷判臣斩立决，并烧毁了臣的所有文稿。冤呀！
考官：徐骏开始“击鼓鸣冤”，还有哪原当判官愿为其伸冤？
判官二：这两句就只是一首很美的写景的诗。。。。。。
考官：今天的演员选拔赛到此结束了。请所有获得“过关症”的同学回家做好复试的准备。复试的内容是“现场表演”，如果复试成功，你将会成为电影《大清朝》的正式演员。
教师：经过了一场激烈的测试,大家肯定都辛苦了哈.下面我就到"历史大论坛"里去自由灌水吧!主题就是"清朝统治者为什么要掀起文字狱" 其影响有哪些 学生：各抒已见。
教师归纳：清朝的文字狱从康熙到乾隆，时间持续了100多年，而且愈演愈烈，次数之多，规模之大，历史上是空前的，清朝的龚自珍的一首《已亥杂诗》向我们道出了历史真象，也给我们指点了迷津。我们一起来朗读这首诗。
学生：朗读
九洲生气持风雷，万马齐啴究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
结束一：
教师：是啊！在日新月异的今天，用什么样的态度去面对思想和文化，在今天更加显得重要，这是一个值得探究的问题，接下来的时间大家就“我现在应该用什么样的态度面对文化”这个问题进行讨论，不清楚的课后大家可以去问问你的亲戚朋友长辈们，或是上网查阅资料，今天的课就讲到这儿吧！我等着听你们的好消息。
结束二：其实说到文字狱，并不是清朝时偶尔出现的，而是历代统治者都曾使用过。请你结合所学的史实说说文字狱的严重后果。《明清经济的发展与“闭关锁国”》教案
〖 设计理念 〗
转变学生学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
〖 学习目标 〗
1 、知识与能力目标
知识目标：了解、掌握明清经济发展的表现：大量引进外来高产农作物；棉纺织，丝织和制瓷业发展；商品经济活跃；资本主义性质的生产关系。
能力目标：
引导学生思考明清时期资本主义发展缓慢与封建制度走向衰落两者间的内在联系，培养学生透过现象看本质的辩证思维能力。
引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。
通过阅读、思考、表述、反问等培训方式，指导学生掌握历史学习的方法和技能。
2 、过程与方法
“先学后教，以教导学”，师生互动共同完成课堂教学，以达到教学相长，师生共进。
利用现代教学技术辅助教学。
运用实物展示激趣法。
3 、情感态度与价值观
15 — 17 世纪，随着封建经济的发展，中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产生了，但封建专制制度却严重阻碍了资本主义萌芽的正常发展，这说明封建制度已无法推进中国社会生产力的发展，它已经衰落了。通过学习，使学生认识封建专制制度的落后腐朽。
通过学习，了解西方资本主义对外侵略的罪恶行径，同时认识到落后和封闭就要挨打，只有开放才是民族的发展的必由之路。
〖 教学重点、难点及其处理 〗
1 、重点
资本主义性质的生产关系。处理：明朝资本主义产生的前提是农业、手工业和商业的发展；资本主义生产关系的典型表现是“机户出资、机工出力”。
闭关锁国。处理：政策根源：“重本抑末”的封建经济策略；基础：自给自足的超稳定的封建经济结构；思维：天朝大国的浅见陋识；客观原因：欧洲殖民扩张；对中外交往的畏惧；具体表现：海禁；影响：弊大于利，阻碍了中国的发展和进步。
2 、难点：明清经济发展缓慢的原因分析。
处理：已趋于衰落的封建专制制度阻碍了社会各方面的进步；事例分析：闭关锁国使中国资本主义的发展失去了广阔的海外市场，阻滞了资本的原始积累。
〖 教学准备 〗
1 、实物资源
玉米、土豆、花生等农作物。
棉布、真丝、呢绒、化纤织物等纺织品。
清朝铜钱若干。
2 、小黑板 ----- 《预习提纲》
（ 1 ）明朝时我国广泛引种了哪些高产农作物？你觉得这些高产农作物的引进将起到怎样的作用？
（ 2 ）明朝时手工业技艺的先进，手工业品的畅销说明了什么？
（ 3 ）明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？
（ 4 ）“机户出资、机工出力”
这句话是什么意思？
“机户”和“机工”各是什么人？他们之间是怎样的一种关系？
它所描述的情况出现于何时？何地？何行业？为什么会在这一时期、这些地区、这个行业出现这种情况？
假如你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生活将是怎样的？你最大的梦想是什么？
（ 5 ）闭关锁国。
清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因是什么？你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？
清朝“闭关锁国”的具体表现是什么？你知道同一时期的欧洲政府最关注、热衷的是什么事情吗？
从历史的角度看，清朝的“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？
“闭关锁国”给你的最大感触是什么？
3 、多媒体课件
〖 教学时间 〗 1 课时
〖 教学过程 〗
一、导入新课
出示上课前准备好的玉米、土豆、花生等农作物，在学生的疑问中提出问题：同学们，这些我们日常生活中经常用到的农产品你知道原产于哪里吗？它们是怎样从国外传入我国，在我国又是怎样发展的呢？学习了这一课你就会了解这些问题。
二、讲授新课
指导学生阅读课本第 123 — 124 页的内容，思考、讨论第 1 、 2 、 3 个预习题，时间 3 分钟。
师：明朝经济的迅速发展使人口大量增加，粮食供给日益紧张，遇到灾荒年月就尤其突出。为解决粮食日益紧张的问题，明朝大量引进了哪些外来高产农作物？（玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等）
师：这些高产农作物的种植将起到怎样的作用？（解决粮食紧张问题，促进粮食商品化和农民转入手工业生产。）
师：在农业发展的基础上，明清时期的手工业也得到较快的发展。明末科学家宋应星在其编著的《天工开物》中，就记载了纺织、陶瓷、采矿、冶金等 18 种手工业的发展，其中有许多先进的生产工艺当时还未发明呢？（放映一段有关的录像资料。）
师：当年郑和下西洋所带的物品中，最受外国人欢迎的就是丝绸和青瓷碗盘。现在请思考一下：明朝时手工业技艺的先进、受工业品的畅销说明了什么？在学生回答的基础上补充：（ 1 ）当时中国科技仍较发达。
（ 2 ）中国的商品有一定的销售市场。
师：农业和手工业的发展使明清时期商品经济空前活跃。所谓商品是为交换而生产的物品，商品经济是以生产商品为特征的经济关系。那么，明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些呢？在学生回答的基础上教师归纳：
（ 1 ）商品种类增多。农民和手工业者生产的粮食、棉布、丝绸、瓷器等都大量投入市场成为商品。
（ 2 ）城市繁荣。明朝商业城市很多，较著名的就有三十多座，这些城市大多集中于运河两岸，交通十分发达。而北京和南京不仅是全国的政治中心，也是全国性的商贸城市。引导学生看《皇都积胜图》和《南都繁会景象图》，提出问题：图中的“东西两洋货物俱全”“西北两口皮货发客”等招牌，反映了什么景象？（商品经济的繁荣）
师：明清时期中国最有名的商人是晋商和徽商，他们除经商外，还直接投资于手工业生产，成为了早期的资本家。现请看课本第 125 页有关明朝资本主义生产关系部分，并思考、讨论第 4 个预习题，时间 3 分钟。
师：中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？（明朝中期以后，苏州、松江等地，纺织业）
师：资本主义萌芽的典型表现是什么？（机户出资，机工出力）
师：这句话是什么意思？（机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活）
师：机工在什么地方为机户干活？（机房）
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师：那为什么明朝中期以后江南一带的丝织业中会出现资本主义萌芽呢？学生回答时教师引导：
（ 1 ）男耕女织本就是封建社会中国农村传统的经济生活。
（ 2 ）明朝农业的发展使百姓有了一定的购买力，也使江南地区剩余的劳动力转而专门从事棉纺织业。
（ 3 ）唐宋以来，江南已成为中国封建经济发展的中心地区，像松江等地自元朝以来就是中国的纺织基地，有从事纺织生产的优良技艺，专门人员和销售市场。
假如你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生活将是怎样的？你最大的梦想是什么？
现请思考一下，机户雇用机工替他生产，付他工资；机工们干了一天的活从机户哪儿领取工资，是否合理、公平？为什么？在学生回答是 教师引导：剩余价值是机户发家致富的奥秘，他们之间雇用与被雇用、剥削与被剥削的生产关系就是资本主义性质的生产关系，所以机户是早期的资本家，机工就是雇佣工人。
师：清朝前期实行的是怎样的对外政策？（闭关锁国）
师：“闭关”原指关闭城门，后引申为断绝往来；“锁国”指像锁门似的把国家关闭起来，不与外国交往。“闭关锁国”是明清时期封建政府限制和禁止对外交通、贸易，拒绝和他国往来交流的政策。清朝时它得到了严厉的实行，那清朝统治者为什么要推行这种“闭关锁国”的政策呢？在学生回答时，教师与之交流并引导：
（ 1 ）中国封建统治者“以农为本，重农抑商”的经济策略。
（ 2 ）男耕女织，自给自足的自然经济所具有的超稳定性使人们无需同外界进行太多的交往、交流。
（ 3 ）统朝统治者以“天朝大国”自居的固步自封，虚骄自大的浅见陋识严重影响了中国的进步。
（ 4 ）是在封建专制日趋衰落时对西方殖民侵略采取的消极防御策略，也是对中外交往会危及自身统治的畏惧表现。
师：你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？（不可能）
师：那“闭关锁国”的具体表现有哪些呢？（严禁沿海居民擅自出海贸易；只开放四个后减至广州一个港口作为对外通商口岸；严格限制进口的种类和出海船只的载重量。）
师：联想一下郑和下西洋时的辉煌，并联系今日中国对外开放的成就，我们共同探讨一下清朝“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？（让学生积极参与，在参与中学会多角度分析问题。）闭关锁国作为一种消极落后的防御政策，是无法阻挡西方坚船利炮的殖民侵略的，相反会严重妨碍中国自身的发展，导致经济的停止和倒退。中国因闭关锁国，与世隔绝，既看不到世界形势的变化，更看不能及时的学习国外先进的科学知识和生产技术，于是，曾经以四大发明而领先于世，推动过世界前进的中国落后了，且差距日益拉大，最终在反对西方国家侵略、奴役、压迫的过程中失败，成为了半殖民地半封建的国家。
师：正是由于这段惨痛的历史教训，中国必须坚持对外开放政策，尤其是加入世界贸易组织，中国勇敢的加入了世界竞争的行列中，你们应该不忘过去，好好学习，面对未来。
三、课堂小结
明清时期，大量高产农作物的引种，手工业技艺的进步，商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展，“机户出资，机工出力”的资本主义性质的生产关系应运而生，但类似与闭关锁国这种背离世界发展潮流的封建国策却严重地阻碍了资本主义的正常发展，使中国落后于世界发展大势，同时也加速了封建制度走向衰亡的进程。
四、自由空间
请学生就今天所学的知识谈谈感想，提提问题。
五、练习：材料“机房之内，机户出资，机工出力”
1 ）材料中“机房”、“机户”、“机工”实质上各指什么？
2 ）“机工”是怎样获取报酬的？
3 ）“机户”与“机工”是一种怎样的关系？这种关系是一种什么样的关系？
4 ）这种现象出现于何朝何地？
六、作业：简述明朝资本主义萌芽出现的条件、表现、 意义。
附：板书设计
一、清朝对外交往采取闭关政策，理解其作用
Ａ进步方面：对西方殖民者的侵略活动起过一定自卫作用
Ｂ消极方面：阻碍手工业发展，不能同外国进行科学知识的交流，中国逐渐在世界上落伍了
二、农作物引进新品种：
16 世纪从国外引进原产美洲的玉米、甘薯。
三、松江是棉纺织中心，杭州、湖州也是棉纺织业比较发达的地区。
四、明朝制瓷业以青花瓷为主。
五、资本主义萌芽的出现：“机户出资，机工出力”《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计
【教材分析】
1271年建立的元朝结束了辽宋夏金的对峙局面，统一了中国，并把中国的版图扩展到最大。元朝时中国经济继续发展，为后来明朝经济的发展奠定了基础，所以元朝在中国历史上起着承上启下的作用，
【学情分析】
初一学生经过了半个学期的初中生活，已经具备了一定的比较分析问题能力，利用学生的这一进步，我在教学过程中适当的安排了一些更加有利于培养学生这一能力的一些问题，以更加有利于学生的发展。
【设计思路】
《初中历史课程标准》中对本课是这样要求的：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。依据这一要求，我设定了本课的教学目标、教学重难点和本课的教法、学法。
一、教学目标：
1、知识与能力：
通过引导学生探究学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、过程与方法：
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
二、教学重点：
1、蒙古族的兴起和元朝的建立
2、行省制度
3、民族融合
三、教学难点：
1、行省制度
2、民族融合
四、教学方法：
探究式教学
五、学习方法：
通过小组自学、合作、讨论、交流，培养学生的自学能力。
六、教具使用：
自制多媒体课件
【导入新课】
（课件展示1：《爱我中华》歌曲）
因为本课讲的是民族史，所以我首先让学生欣赏歌曲《爱我中华》，然后我对学生说：“同学们，我们中华民族是由56个民族组成的，我们灿烂辉煌的中华文明也是由我们汉族和众多的少数民族共同创造的。今天，就让我们共同走进一个由少数民族建立的政权，这个政权曾在我国历史上做出重大贡献、在我们中华民族的历史上留下了浓墨重彩的一笔，这就是蒙古族建立的元朝。由此导入新课。
【讲授新课】
（课件展示2：本课提纲）
本课内容虽较多较杂乱，但我在对课文进行认真地分析和整合后，发现本课实际上只讲了一个朝代——元朝，由元朝扩开去，又重点讲了元朝的建立和它在历史上的贡献。关于元朝的建立，我重点把握了两个人物去讲：一个是铁木真，一个是成吉思汗；关于元朝在历史上的贡献，我重点把握两件大事去讲，即：行省制度和民族融合。经过这样分析整合之后，本课的线索立即就变得清晰明了了。在讲每一部分的时候，我又各设置了一个小板块，这样既能使课堂显得生动活泼，又能牢牢抓住学生的兴奋点，使学生整节课都处于兴奋状态。
铁木真
在讲铁木真时，我设计了一个“天天故事会”的小栏目，（课件展示3：天天故事会）让学生讲一讲有关铁木真的小故事，这样既可活跃课堂气氛，又可达到加深学生对铁木真的印象的目的。在讲故事中，学生自然会提到被毛泽东称为“一代天骄”的成吉思汗统一蒙古这件事。所以我让学生采用对比的方法来学习，(课件展示4：没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。——《蒙古秘史》)让学生阅读史料并结合课本了解成吉思汗统一蒙古草原前后蒙古人民所过的截然不同的生活，以突出铁木真统一蒙古这一伟大历史功绩。
忽必烈
在讲忽必烈这一重点时我首先重点讲了忽必烈建立元朝及统一全国的过程，因为正是有了元朝的统一才有了元朝政治、经济的发展，才有了元朝的民族大融合。为此我设置了一个动态的地图来演示元朝建立及统一全国的过程。（课件展示5：《蒙古的兴起和元朝的建立》动态地图）在演示到元朝灭掉南宋、统一全国的时候自然会提到抗元名将文天祥（课件展示6：文天祥图），我认为这是一个非常好的对学生进行情感态度价值观教育的良好契机，为此我安排学生表演了一部《文天祥拒绝降元》的小历史剧，并让全班学生齐读文天祥的诗《过零丁洋》（课件展示7：《过零丁洋》），以便让学生更好得体会文天祥那种坚贞不屈的崇高的民族气节。
在学习元世祖在位时元朝的社会经济和对外交往时，我设计了一个表格让学生利用表格通过小组自学的方式来解决 （课件展示8：表格），并让学生进行自我展示和自我评价，以培养他们的自学能力、组织能力、语言表达能力和团队意识。
农业
交通运输业
商业
中外交往
在学生展示的过程中，我重点给学生补充了元朝对外交往的资料（课件展示9：元朝对外交往视频）在学生观看过视频后，我组织学生展开了一个“课堂小讨论”：马可·波罗来华有什么意义？（课件展示10：马可·波罗来华有什么意义？）让学生在讨论中明确：马可·波罗是中外和平交往中的一个典型事例，这种和平交往有利于东西方的经济文化交流，是东西方不同文明之间的交流，这种交流大大有利于东西方文明的共同提高和进步，对于今天经济的发展格外有借鉴意义。
行省制度：
在讲“行省制度”这一重难点时，我是这样处理的：我首先给学生提供了《元朝疆域》图（课件展示11：《元朝疆域》图）接着我告诉学生：元朝是我国历史上疆域最为辽阔的一个朝代，以便让学生更好的理解元朝实行行省制度的目的。接着让学生自读课本找出元朝实行行省制度的目、内容和影响，让学生明白行省制度在我国历史上影响深远，我国省级行政区的设立就始于元朝。接着我又让学生在图中找出西藏（宣政院辖地）和台湾（琉球）。在这里我设置了“七嘴八舌”这样一个小板块，（课件展示12：七嘴八舌：就“台湾和西藏在元朝版图内”这一历史现象谈谈自己的看法。）让学生就“台湾和西藏在元朝版图内”这一历史现象谈谈自己的看法。让学生在七嘴八舌的议论中明确：台湾和西藏自古以来就是中国的领土，对陈水扁和达赖等人分裂祖国的行径我们应坚决反对。让学生学会用历史唯物主义观点正确分析解决现实问题，赋予学习历史的现实意义。
4、民族融合：
在学习“民族融和”这一重难点时，我是这样突破的：我先给学生准备了一段材料（课件展示13：胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴），提问学生这段材料说明了什么问题 ？（民族融合）让学生在课本中找出元朝民族融合的具体表现和作用。接下来我设置了一个“想·想·想”的小板块，给学生提出一个探究性的问题：（课件展示14：想·想·想：元朝民族融合得到加强的根本原因是什么？元朝的统一仅仅促进了民族融合吗？它还有什么作用？）学生经过讨论，自然会得出：国家的统一是元朝民族融合得到加强的根本原因。国家统一促进了经济的发展、文化的繁荣这样的结论。 让学生通过讨论明白：只有国家统一，才能经济发展，文化昌盛，民族繁荣，以达到对学生进行情感教育的目的。
5、小结：
到此为止，本课的内容已全部学完，我又设置了一个“再回首”的小板块进行小结，（课件展示15：学过本节课后，你印象最深的人和事有哪些？）让学生小组交流本节课印象最深的人和事。这样既可达到让学生梳理巩固本节课所学知识的目的，又可让学生养成及时复习所学知识的良好的学习习惯。
6、尾声：
在本课即将结束的时候，我要再次对学生进行爱国主义教育。我说：“同学们，通过本节课的学习我们知道：只有国家统一，经济才能发展，文化才能昌盛，民族才能繁荣。让我们共同祝愿我们的国家早日实现国家统一，永远繁荣富强！（课件展示16：播放《歌唱祖国》歌曲）
【板书设计】（课件展示17：板书设计）
【教后反思】
本节课我主要抓住了一个朝代——元朝，元朝的两个方面——建立和贡献，成吉思汗和忽必烈两个人物，行省制度和民族融合两件大事来学习，在学习每一部分的时候设置一个小板块来辅助教学。通过这样设置，学生很容易的就把握了本课的线索，并且在学习的过程中也会充满乐趣。
元
行省制度
民族融合
贡献
建立
铁木真
忽必烈
