第13课　海峡两岸的交往

(共26张PPT)
第13课 海峡两岸的交往
本课是《香港和澳门的回归》的继续。
本课旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，统一是历史发展的大势所趋。
党和国家为了台湾能够回到祖国怀抱正在做着不懈的努力。
教 学 分 析
知识与能力
过程与方法
情感态度和价值观
教 学 目 标
知 识 与 能 力
从史实的角度证明：台湾自古
以来就是中国不可分割的一部分。
大陆对台湾的基本方针：
“和平统一，一国两制”
了解海峡两岸的交往情况
培养学生基于历史和国家政策来
处理交往中问题的能力。
过 程 与 方 法
通过图片资料等了解两岸关系从隔
绝到交往日益密切的史实。
认识到祖国统一是历史发展的必然
趋势，达到知识目标和情感目标。
讨论：达赖赴台与大陆的对台政策。
情 感 态 度 价 值 观 目 标
认识统一是大的历史趋势；
树立对国家民族的使命感；
培养唯物史观，坚决反对台独!
教 学 重 难 点
重点：了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
难点：理解大陆对台政策制定的实质及原因。
教 学 策 略
营造氛围，情境创设策略
古今联系，归纳概括策略
学以致用，联系生活策略
信息反馈，诊断平价策略
1.营造氛围，情境创设策略
用富有感染力的诗朗诵
《乡愁》来导入新课。
使学生体会淡淡的哀愁，
亲人分离的痛苦。
在两岸交往的史实展示中，
通过台胞探亲的深情图片，
学生感受到两岸的交流与统一，
是两岸人民的共同心愿。
结束：歌曲《我的中国心》
两岸渊源：
A.台湾在古代的名称你知道多少？
B.台湾古代与大陆的交往？
C.台湾被侵略的历史？
D.现在台湾问题的由来？它与
香港澳门问题一样吗？
2.古今联系，归纳概括策略
2.古今联系，归纳概括策略
毛泽东 新成果成立初 武力解决
1956年之后 和平统一
邓小平 和平统一，“一国两制”
江泽民 和平统一，八项主张
胡锦涛 和平统一，四点意见
3.学以致用，联系生活策略
历史与现实具有密切关系，历史来源于生活。
讨论：两岸交往日益密切的事例有哪些？
引导学生从汪辜会谈、台胞探亲、
人员往来、两岸三通、经济往来等方面
进行感受。
除了汪辜会谈和“九二共识”政治性较强之外，
其余的都与生活息息相关。
海峡两岸祭祖大典
台 湾 艺 人 在 大 陆 发 展
周 杰 伦
林 志 颖
张 韶 涵
苏 有 朋
4.信息反馈，诊断评价策略
焦点关注：“台独问题”，“台湾的台风困扰”，“马英九批准达赖赴台”……
写信要求：1.运用有关海峡两岸的知识。
2.写出你对台湾的期望。
3.要有反对“台独”的内容。
4.……
致马英九先生的信
敬爱的马英九先生：
您好！……中国有句古话叫：冰冻三尺，非一日之寒，我们不要求两岸立即统一，我们总希望能通过推动两岸三通，加深了解、弥补隔阂、消除误解，通过政治谈判逐步解决因中国内战而遗留下来的台湾问题。……由于种种原因，大陆的政治和经济确实暂时落后于台湾，但请你们用发展的眼光看待问题，大陆不会永远落后下去，大陆的经济正在起飞，二十一世纪是中国人的世纪，一个有着五千年灿烂文化和光辉历史的中国，一个日益强大已然崛起的中国，必然会等到祖国统一！
请您细想一下：大陆和台湾唇齿相依，唇亡齿寒，相信先生您作为中国的一位领导人必定很爱国，但 真正的爱国思想是国家兴亡，匹夫有责。每一个奉行这种爱国思想的中国人绝不会答应台湾从中国分离出去！！
海 峡 两 岸 关 系
离别增乡愁
亲人分离的痛苦
两岸渊源
自古就是中国领土
两岸交往
关系日益密切
焦点关注
对台政策、手足情深
布鲁姆的目标教学法
教材分析和教学目标确定是为了明确本节课“要把学生带到哪里”！
通过教学情境创设，归纳概括，联系生活等策略（教学内容安排的有：两岸渊源、对台政策、两岸交往），从而实现“怎样把学生带到那里”！
最后的“焦点关注”和“思考”是一个诊断性评价环节，尤其是“致马英九先生的一封信”更是判断“是 否已经将学生带到那里”！也就是判断本节课的目标是否完成。