《秒的认识》教学设计
广饶县同和小学 金红
《秒的认识》教学设计
广饶县同和小学 金红
一、教学内容
人教版小学三年级数学上册第59-61页，练习十四1、6题。
二、教材分析和学情分析
时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。
三、教学目标
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1分、1秒的时间观念。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。
四、教学重、难点
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间概念。
五、教具学具准备：多媒体课件、学具钟表。
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
师：在我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日是什么？（生：春节）让我们再一次聆听新年的钟声（播放课件：午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：刚才我们倒数的 10、9、8、7表示什么？（生：表示时间）用什么时间单位来表示？
生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？为什么不用时、分？
生：因为时间很短，用时、分作单位太长。
师小结：计量很短的时间我们常常用比分更小的时间单位秒，今天我们就来认识秒。（板书：秒的认识）
【设计意图：从学生的实际生活经验出发，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源，调动学生的多种感观进行学习，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围，有效地提高学习的效率。】
（二）自主探索，合作求知
活动一：我和秒针交朋友
1.认读电子表时刻
师：生活中我们常用这些钟来计量秒，这是电子钟表（课件出示图片，两个电子钟面，分别显示两个不同的时刻），谁来读一下这个钟面的时刻？
生：5时零9分33秒。
生：10时58分50秒。
2.认识秒针和1秒
①师：电子钟表可以计量秒，这些钟表也能计量秒（课件出示各种各样的钟表）。计量秒的针的什么针？仔细观察哪一根针是秒针？（放映课件，展示运动的钟面）
生：又细又长的。
生：转得最快的。
小结：钟面上有三根针，又细又长走得最快的是秒针。
②师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
③秒针走一大格是多少秒？秒针走32格（课件）是多少秒？秒针从2走到4是多少秒？
④同桌合作，动手拨钟面，每人拨一次，仔细观察秒针从哪儿走到哪儿是多少秒？
展示，汇报。
【设计意图：让学生自主体验，感悟时间“秒”：从电子时刻上的秒入手，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，体现方法的多样化的同时，教师对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。】
活动二：快乐体验
3.体验、感受，建立1秒的概念
师：我们知道秒针走一小格是1秒，那么一秒到底有多长呢？（课件演示秒针走一秒，并伴随嗒的一声）你听到了什么？
生：嗒的一声。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？我们看着钟面来试一试（播放运动的钟面及滴答的声音。）
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
师：让我们跟着秒针的节奏点点头（师生一起做）轻轻地数出来。（课件播放）
指名按秒针的节奏数一数。
师：闭上眼睛想像一下秒针走动的样子。
4.游戏：我当小闹钟
①10秒小闹钟
规则：老师说开始把眼睛闭上，如果你认为10秒钟到了，就举起手并睁开眼睛。
（课件：小闹钟秒针走10秒后闹铃响起）
师：同学们闹得可真准，有什么好办法？
生：打着节奏数。
生：想着秒针的节奏数。
②15秒小闹钟
规则同上。
【设计意图：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么？让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我当小闹钟”的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动。】
活动三：观察交流
5.体验探索，发现1分=60秒。
（课件演示：钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格）
①观察：秒针走一圈，分针有什么变化？
思考：秒和分之间有什么关系？
学生集体观察课件
②把自己的发现小组内交流一下。
③学生汇报
板书：师板书：秒针走一圈，同时分针走1小格。1分=60秒
师：同学们真是善于观察，既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
活动四:1分钟我能做些什么
6.体验1分的长短
师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下。
师：1分钟呢？
生：60下。
师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件，学生自由活动）
师：谁来说说，你们做了些什么事？
生：我写了35个字。
生：我做了15道口算题。
生：我系了三次红领巾。
生：……
【设计意图：师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化？由此可以得到分和秒有什么关系？全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的？因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。】
活动五：做时间的主人
7.填上合适的时间单位(第63页第1题)
8.估计一下，做好每件事情你要多长时间(第64页第6题)。
9.刚才我们感受到了1秒钟很短，短到我们只能快速做一个小动作，但是如果我们能好好地珍惜每一秒，它将创造出我们想像不到的价值。
师：（出示课件）
喷气式飞机 每秒约行500米
三峡水电站 每秒大约发电2700千瓦时
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
刘翔打破世界记录 12秒88
……
生：（惊叹）
师：同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
【设计意图：学生通过看一看、听一听、说一说、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。】
（三）全课总结，拓展提升
活动六：比一比谁的收获多
10．拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）
11. 时间名言欣赏：
①赢得了时间就是赢得了一切。---列宁
②时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。---鲁迅
③放弃时间的人，时间也放弃他。---莎士比亚
④时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。---鲁迅
⑤常言道：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
六、教学反思
1.创设情境，让孩子在生活中感受数学。
利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2.给学生足够的探究时间。
《秒的认识》这堂课的知识点可能是一部分学生所熟知的，所以这节课的重点不是知识的传授，而是探究知识的过程。
在探究秒针的特点环节，重点让学生自己观察，然后总结秒针特点。学生发现了“秒针是三根针里面最长的”、“秒针是三根针里面最细的”、“秒针是走的最快的”。后来在探究1分与60秒的环节，我采取的同样是学生先观察，然后小组讨论的方式。学生发现“秒针走一圈，分针正好走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟”。从而得出1分钟=60秒。”整堂课力求问题开放明确，不束缚学生的思维，争取让学生自主探究来掌握数学知识。
3、加强体验。本堂课的重点是让学生建立1秒的时间概念。为了让学生建立“1秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习、做手势等，并在此基础上，让学生估计几秒，如10秒小闹钟游戏，让学生系红领巾等。通过这些游戏，使原本枯燥的教学变得更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。
(共40张PPT)
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观察：秒针走一圈，分针有什么变化？
思考：秒和分之间有什么关系？
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我画了1个小朋友
我能削3支铅笔
我能从一层走到三层
我能从1写到20
1.填写合适的时间单位。
（1）我大约每天睡9（ ）。
（2）小明跑100米用了16（ ）。
（3）我每天学习英语30（ ）。
（4）一节课的时间为40（ ）。
（5）我们拍球60下约为40（ ）。
50米比赛中，跑得最快的是（ ）号
2
2.我当小裁判。
1号：我跑了13秒。
2号：我跑了9秒。
3号：我跑了11秒。
4号：我跑了10秒。
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时间名言欣赏：
1.赢得了时间就是赢得了一切。---列宁
2.时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。---鲁迅
3.放弃时间的人，时间也放弃他。---莎士比亚
4.时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。---鲁迅
5.常言道：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间是一分一秒积累起来的,今天我们用了40分钟学习了这么多知识，以后我们也会像今天这样珍惜分分秒秒，让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(共44张PPT)
姓名：金红
学科：小学数学
课题名称：《秒的认识》
一、说教材
（一） 教学内容
（二）教材分析和学情分析
（三）教学目标
（四）教学重、难点
二、说教法和学法
三、说教学流程设计
一、说教材
（一） 教学内容
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页的内容。
（二）教材分析和学情分析
1.时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。
2.教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。学生对秒的知识已有零星的经验积累，但学生对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力，所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。
（三）教学目标
1. 使学生认识时间单位“秒”，借助课件，知道1分=60秒。初步建立1分、1秒的时间观念。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。
（四）教学重、难点
1.通过丰富多彩的体验活动，使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念。
二、说教法和学法
为了突出教学重点，突破教学难点，在教学中我主要采用了设疑激情、引导探索、应用提高、交流评价、启发式等教学方法。
在本节课的学习过程中，我主要指导学生掌握观察法、小组交流法、活动实践法等学习方法。
以上教法与学法既符合新课程的教育理念，又体现了本课是新授课的特点。
三、说教学流程设计
根据以上理念，结合本课的特点，我设计了三个教学环节：
（一）创设情景，激趣导入
导入
（二）自主探索，合作求知
活动一：我和秒针交朋友
活动二：快乐体验
活动三：观察交流
活动四：1分钟我能做些什么
活动五：做时间的主人
（三）全课总结，拓展提升
活动六：比一比谁的收获多
【设计意图：（播放课件）再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位—秒，揭示课题：秒的认识。】
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【设计意图：让学生自主体验，感悟时间“秒”：从电子时刻上的秒入手，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，体现方法的多样化的同时，教师对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。 】
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观察：秒针走一圈，分针有什么变化？
思考：秒和分之间有什么关系？
【设计意图：师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，先独立思考，再在小组内商量：秒针走一圈后，分针有什么变化？由此可以得到分和秒有什么关系？全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的？因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以采用小组合作探究、交流汇报总结的方式来解决。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。】
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1.填写合适的时间单位。
（1）我大约每天睡9（ ）。
（2）小明跑100米用了16（ ）。
（3）我每天学习英语30（ ）。
（4）一节课的时间为40（ ）。
（5）我们拍球60下约为40（ ）。
50米比赛中，跑得最快的是（ ）号
2
2.我当小裁判。
1号：我跑了13秒。
2号：我跑了9秒。
3号：我跑了11秒。
4号：我跑了10秒。
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【设计意图：学生通过做一做、估一估、听一听、说一说等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。】
时间名言欣赏：
1.赢得了时间就是赢得了一切。---列宁
2.时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。---鲁迅
3.放弃时间的人，时间也放弃他。---莎士比亚
4.时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。---鲁迅
5.常言道：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
秒针走1小格是1秒
秒针走1圈 同时,分针走1小格
60秒 = 1分
四、说板书设计
