第1课 俄国十月革命 （教案）
一、【教学目标】
1.知识目标：通过本课学习，使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。
2.能力目标：通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。
3.情感、态度和价值观：（1）通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。
（2）通过本课学习，使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
二、【教学重点】 （1）俄国十月革命发生的历史原因 （2）十月革命的重大历史意义
三、【教学难点】 如何帮助学生理解二月革命后出现的两个政权并存局面
四、【课时安排】 1课时
五、【教具准备】 多媒体、地图册
六、【教学方法】 比较法、讨论法、讲授法
七、【教学设计】
【导入新课】：
出示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师，他是谁呢？（生答：列宁）。对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，这就是今天我们要学习的俄国十月革命。
【讲授新课】：
十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。首先我们来看第一个问题。
一、新时代的曙光
1．二月革命
十月革命是在什么情况下进行的呢？是在第一次世界大战过程中，俄国二月革命后发生的。那么俄国人民为什么要进行二月革命？二月革命爆发于何时，结果如何？革命后俄国出现了什么局面呢？请同学们带着这些问题来看课文第一段。师生共同总结：
时间：1917年3月
结果：推翻了沙皇专制统治。
局面：出现了两个政权并存局面。即资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。
教师提问：人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？引导学生继续看课文第2页最后一段小字内容。
生答：没有达到。
师问：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢？
生答后师总结：同学们说得很好。二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝
国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。
2．十月社会主义革命的胜利
展示插图《列宁回到彼得格勒》。
师问：从这张图可以看出什么？
生答：列宁受到了人民的热烈欢迎。
师总结：显然列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望。正是列宁亲自领导了彼得格勒的武装起义。
3.彼得格勒武装起义的胜利
那么起义的时间、地点、主要参加者是谁呢？十月革命最主要的特征是什么？出示《俄国比得格勒十月武装起义》图。引导学生带着这些问题继续看课本。
时间：1917年11月
起义指挥部：斯莫尔尼宫
主要参加者：工人、士兵
主要特征：在中心城市暴动，武装夺取政权。
结果：取得了胜利。
由于布尔什维克党领导并制定了正确的方针政策，特别是列宁的亲自领导及人民群众和革命战士的英勇奋战，十月革命取得了胜利。在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。十月革命迎来了新时代的曙光。苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科。
4.苏维埃政府的建立
资产阶级临时政府被推翻后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府──人民委员会，列宁当选为主席。那么此时的政府采取的是什么措施呢？试比较它和资产阶级临时政府采取的措施有何不同。
主要有五点措施：建立新型的无产阶级政权；将银行、铁路和大工业收归国有；颁布《土地法令》，没收地主、寺院的土地，分配给农民，人民获得了土地；同德奥谈判议和，苏俄退出了战争，人民赢得了和平。俄国人民梦寐以求的事情，苏维埃政府做到了，这是多
么的使人欢欣鼓舞啊。可见这和资产阶级临时政府采取的措施截然不同。让学生尝试列表，列出两种政权的不同点。
资产阶级临时政府 苏维埃政权
领导者不同 资产阶级 无产阶级
采取的措施不同 反动、反人民 符合人民利益
所代表的利益不同 资产阶级 广大工农群众
思考1：从这种比较中我们能得出什么结论呢？让学生思考回答。（只有代表人民利益的政权才会得到人民的支持）
思考2：试比较俄国革命和中国革命取得胜利的方式有何不同。（中国采取的是农村包围城市，武装夺取政权；而俄国采取的是中心城市暴动，武装夺取政权。可见马克思列宁主义在中国获得了灵活运用。故我们在学习及处理事情中也要注意知识和方法的灵活运用，而不能生搬硬套。）
5．国内战争和苏维埃政权的巩固
我们知道任何一个新生事物在刚出现时都不可能一帆风顺，苏俄，世界上第一个社会主义国家同样也遇到了挫折。一切帝国主义国家都极端仇视、害怕苏维埃政权。他们千方百计欲置其于死地，而国内被推翻的反动阶级也不甘心失败，他们妄图在国际反动势力的支持下，卷土重来。推翻苏维埃政权，恢复他们所失去的一切。苏维埃政权面临着严峻的形势。请同学们想象一下，苏维埃政权面临着哪些具体困难呢？（缺粮缺钱、生活困苦等等）这些困难威胁到了新生的政权，那么此时苏维埃政权在经济上采取了什么政策呢？那就是高度集中的“战士共产主义政策”。让学生了解“战士共产主义政策”的具体内容。从1918年到1920年，经过三年的艰苦斗争，苏俄人民在党的领导下，终于取得了反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱的基本胜利。苏维埃政权巩固了，第一个社会主义国家巍然屹立。
俄国十月革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命，有着重要的历史意义。
二、十月革命的历史意义
让学生齐声朗诵课文最后一段。
俄国革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。世界上第一个社会主义国家由此诞生,十月革命沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展。因此毛泽东说：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义”。中国最早宣传马克思主义的人是谁呢？（对，李大钊。）和学生一起回忆五四运动的爆发，中国共产党成立的背景。可见十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争起了巨大的推动作用。十月革命从根本上消灭人剥削人的制度，消灭剥削阶级。十月革命开辟了人类历史的新纪元，为人类解放事业指出了光明的道路。
【本课小结】
在俄国十月革命爆发之前，1917年3月爆发了二月革命，革命的结果是产生了两个并存的局面，但政权却被资产阶级临时政府反动政权所掌握。在1917年11月列宁领导了十月革命，取得了人类历史上第一次社会主义革命的伟大胜利。
八、【布置作业】 1.基训第一课
2.列表比较二月革命和十月革命的内容。
名称 时间 性质 革命任务 结果
二月革命
十月革命
九、【板书设计】
第1课 俄国十月革命
一、新时代的曙光
1．二月革命
2．十月社会主义革命的胜利
3.彼得格勒武装起义的胜利
4.苏维埃政府的建立
5．国内战争和苏维埃政权的巩固
二、十月革命的历史意义
十、【教学反思】《动荡的中东地区》教案
教学目标：
要求掌握的知识：通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。
要使学生认识：
通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析。
要求培养学生的能力：通过组织学生交流“活动与探究”的收获与成果，培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。
教学重点与难点
重点：战火频仍的中东。中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题由来。中东地区战火频仍的原因。
讲授新课：
一、战火频仍的中东
介绍导言中的第四次中东战争，切入本课主题──动荡的中东地区。展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。
第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。
第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。
第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。
回答问题：(1)简述巴勒斯坦问题的由来。(2)中东战火频仍有何具体表现 (3)历次中东战争发生的直接原因是什么 战争带来的最严重的后果是什么
巴勒斯坦问题的由来：第一，犹太人的祖先是希伯莱人。公元7世纪，阿拉伯人迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2.7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。
五次中东战争的情况。1948年以色列宣布建国的第二天凌晨，外约旦、伊拉克、叙利亚、埃及等阿拉伯国家出兵进攻以色列，打响了第一次中东战争，又称巴勒斯坦战争，以色列称“独立战争”。1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻，发动了第二次中东战争，又称苏伊士运河战争；英、法、以的侵埃战争，以色列称“西奈战役”。1967年6月5日，以色列借口埃及封锁亚喀巴湾，对埃及、叙利亚、约旦发动突然袭击，挑起了第三次中东战争，又称“六五战争”、“六月战争”、“六天战争”。1973年，埃及、叙利亚为收复失地而进攻以色列，爆发了第四次中东战争，又称“十月战争”。此外，还有1982年6月6日，以色列出兵占领黎巴嫩的领土，袭击黎巴嫩境内的巴解组织及其武装力量，并与黎境内的叙利亚军队交战，这是第五次中东战争(1982年6月～9月)，又称“黎巴嫩战争”。五次中东战争和迄今不果的中东和平进程，充分反映出二战后该地区的“战火频仍”和局势动荡的特点，反映出该地区和平进程的艰难。(3)引导学生归纳历次中东战争的争夺目标和严重后果。第一，中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。第二，中东战争的严重后果。据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重破坏，经济损失严重。为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的军费开支，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首，严重制约了经济的发展。更加严重的后果是巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
二、中东地区错综复杂的矛盾
提问：(1)“中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么 ”(2)如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平
进一步对中东地区错综复杂的矛盾进行分析：(1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。英国一战后的“分而治之”，联合国二战后进一步的“分而治之”，都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。(2)几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。(3)水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。(4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。耶路撒冷被视为犹太教、基督教和伊斯兰教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷为其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。
如何有效推进中东地区和平进程，尽快实现中东和平问题，先由学生简要回答，再组织学生进行讨论。在讨论过程中，教师和学生共同拟订出切口较小、内容具体的讨论题目。如：(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗 (2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些 试作简要介绍。(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力 (4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍 (5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么 《世界政治格局的多极化趋势》教案
教学目标
一、基础知识
1.两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是"一超多强"的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展;
2."冷战"结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标;
3.美国利用"北约",随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。
二、思想认识
1.和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量;
2.地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定;
3.科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。
三、能力培养
1.联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;
2.运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课的主题有二:
(一)"冷战"后,世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后,和平与发展成为当今时代的主题,世界力量对比出现了新变化,新的世界格局尚未形成。
(二)"冷战"后,霸权主义和地区冲突仍然存在。一方面,地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生,严重影响了世界和平与安全;另一方面,美国介入并利用了这些矛盾,将其转化为国际冲突。科索沃战争对世界格局产生了重要的影响。
本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。
本课的难点,在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价"人道主义干涉"这一借口。
二、教法建议
1.导入新课。根据不同情况,可采用三种方法:①复习提问法:引导学生回顾二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的"冷战"。美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。接着教师指出,它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。随着苏联的解体,两极格局不复存在。然后,教师自然地过渡到新课:两极格局结束后,世界格局向多极化方向发展。②开门见山法。即直接指出,1991年,苏联解体,以两极格局为特征的世界政治格局随之结束,之后世界格局如何发展呢 教师可显示课题《世界政治格局的多极化趋势》。③形象导入法:教师在黑板上画一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联。教师指出,它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。接着,教师引入本课的主题。(显示教学内容,可以采用板书,也可以采用多媒体教学的方式,尽可能的包含教学信息。)
2."一超多强"。①教师先讲述两极格局结束的标志是苏联的解体。视具体情况,教师可向学生适当介绍苏联解体的内容,包括苏联解体的时间、苏联解体的原因。教师可以通过提问,促使学生扩展思维。例如,"苏联解体的主要原因是什么 "(有历史原因:苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端;政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因:即西方长期对苏联实行的"和平演变"战略;最根本的原因,还在于苏联在长达79年中,未能推动现代化经济建设的持续发展,导致国民经济比例的失调,从而在美苏争霸中处于劣势,导致了两极力量的对比失调,曾经强大的苏联最终解体。)。②接着,教师讲解"当今世界格局的特点",首先要向学生解释什么是"世界格局"。"世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。"其次,教师指出,当今世界的格局由两极发展成"一超多强","一超"是美国,"多强"是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师可以启发学生想像,当今的世界格局可以类比成一个五角形,不过其中的一角要胜于其他角,因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势,俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展,在国际舞台上发挥了各自的作用。目前,美国仍将保持世界唯一超级大国的地位,"一超多强"的局面还将继续下去。但从长远看,世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。③世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。教师先叙述:一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。接着,教师向学生指出,多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多经济领域赶上或超过美国,它们不愿意像过去一样受美国的控制,西欧、日本和美国竞争激烈,资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与国的竞争,越来越取决于综合国力的竞争,因此,世界政治格局的多极化趋势,根源在于经济结构的多极化。
3.两极格局解体后,国际形势的主流是和平与发展。引导学生阅读江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告:"和平与发展已成为当今时代的主题,世界格局正在走向多极化,争取较长时期的国际和平环境是可能的。"原因何在 第一,苏联解体后,两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。第二,冷战后,世界大国彼此之间关系,表现出既竞争对立,又彼此依存的特点。第三,冷战后,国与国的竞争,从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、意识形态和文化等领域的全面对抗,转向以科技为先导,以经济为基础的综合国力的竞争。
4.教师应向学生指出,战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家,防止共产主义的扩张。冷战后美国的全球战略,主旨仍是保持美国作为世界超级大国的地位,建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野心还不断膨胀,从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界,从充当西方世界的盟主发展到确立"领导"世界的全球战略目标,并不时大肆动用武力和采取"单边主义"行动以贯彻自己的战略意志。这一做法,遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上看,美国推行的霸权主义是不得人心的,美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个"动脑筋"题。
5.学习"科索沃战争"这一部分时,教师首先讲述冷战结束后,威胁当今世界安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断,局部性的、区域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。接着,学习科索沃战争的经过,教师可以采取叙述的方式,或者放映有关科索沃战争的资料片,也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价,要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现(尤其要提到,轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆,严重损害了中国的主权),是美国对世界多极化趋势的挑战,对世界格局产生了重要影响。
6.小结时,一定要向学生指出,世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程,美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的,教育青少年为维护和平与发展贡献力量。
7.教师要指出:尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同,但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。教学时,教师要着重揭示美国的所谓"人权高于主权"的实质。建议在教师引导下,采取学生讨论的形式,逐渐形成认识。
8.授课要注重与时事结合,通过讲解或讨论,增强学生对现实问题的理解能力。
三、学法建议
1.学习本课前,复习14课"冷战中的对峙"中两极格局形成的史实,归纳两极格局形成的标志(1955年,华约的成立)、美苏争霸的阶段特征和决定因素。注意与"世界政治格局的多极化趋势"有关的部分,即美国、苏联、日本、西欧、中国的力量对比的变化。
2.在学习当今世界格局多极化趋势时,注意比较两极的"极"与多极化的"极"有无区别 与两极格局的"极"相比,多极化趋势中的"极"的内涵出现两大变化:①两极中的"极"是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家;而多极化中堪称一"极"的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家,而是凭借综合国力,即科技、经济实力,以及在国际事务中的协调作用,对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。②两极格局中的"极"实际上是指美苏两个超级大国;而构成多极化中的"极"既有国家,也有国家集团──如欧盟,在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
3.讲解当今国际格局"一超多强"时,注意思考:为什么美国能在当今世界格局中处于优势 要从政治、经济、军事几个角度考虑:①二战后,美国成为资本主义世界头号强国,传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力范围的雅尔塔体系代替,英国、法国等西方国家唯美国马首是瞻。②军事上,美国拥有最强大的常规军事力量,还拥有先进的核武器、生化武器等。③美国经济实力雄厚,一度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系──布雷顿森林体系。④尽管70年代,美国因为石油危机引起的经济危机,导致经济出现了"滞胀",但80年代中后期,美国经济出现了复苏,尤其是90年代美国将以信息产业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。同时,美国经济在较长时期内出现了低通胀与低失业率并存,而经济持续增长的局面。
4.学习世界格局多极化趋势时,学生之间可以讨论:当今中国在国际舞台上处于什么地位 面对多极化的趋势,我国应如何迎接机遇和挑战
5.学习科索沃战争后,针对其中"美国为首的北约违背了联合国的基本准则"这一句,请你课后查阅资料,美国为首的北约的所作所为,违背了联合国的哪些基本准则 (国际法的基本准则集中体现在《联合国宪章》的序言、宗旨和原则部分)
6.学习本课后,你试着与几位同学进行专题讨论或写一篇小论文,主题:如何看待"人权高于主权"
要点:所谓"人权高于主权",是美国的人权原则高于别国的主权。它的实质是美国为首的西方强国,干涉他国内政的借口,同时也是美国作为超级大国实施霸权主义,推行其全球战略目标,最终实现"美国统治下的和平"的途径。
四、问题与探究
动脑筋
有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的,你认为这种看法对吗
这种看法不对,因为以美国为首的北约打着扞卫"人权"和维护"正义"的旗号,对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸,严重违背了国际法基本原则,如第四项规定:"各会员国在其国际关系上不得使用威胁或武力,或以与联合国宗旨不符之任何其他方法,侵害任何会员国或国家之领土完整或政治独立。"以美国为首的北约对南联盟的轰炸,不仅侵犯了南联盟的主权,给南联盟人民的生产生活带来了灾难,而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。
美国所谓的"人权"和"正义",是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心,最终实现领导世界的全球战略目标。
练一练
B
活动与探究
材料一 美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录。美国是除索马里之外唯一没有加入《儿童权利公约》的国家,也是世界上少数几个没有加入《消除对妇女一切形式歧视公约》的国家之一。美国签署《经济、社会、文化权利国际公约》已经23年,但至今仍未批准该公约。1999年6月8日美洲国家组织成员国签署了《美洲消除对残疾人一切形式歧视的公约》,而美国是没有在公约上签字的个别国家之一。
──《1999年的美国人权纪录》
材料二 有资料显示,美国在海湾战争中向伊拉克投掷94万多枚贫铀弹,总重量约320吨,对伊拉克的环境和人民的生活健康造成了严重破坏。伊拉克卫生部发布报告指出,伊拉克的癌症患者在海湾战争后大量增加,由1989年的6 555人增加到1997年的10 931人。
──《2001年的美国人权纪录》
参考以上材料,并在课下搜集相关材料,评价美国的人权观。
人权是一项综合指标,包括人在经济、政治、文化等各方面的种种权利,绝不仅仅是政治上的自由。由于各国经济发展水平不等,政治传统不同,文化背景各异,对人权的认识、人权的立法、司法状况也就千差万别。在增进人权这个大目标下,各国努力的侧重点有所不同。美国的人权外交基本上是按照本国的人权观念,以本国的司法制度为标准,去分析别国的人权状况。
美国的人权外交是从美国卡特总统当政期间开始兴起的。当时的人权外交较多地适用于拉丁美洲及其他与美国军事联系较密切的国家,东欧剧变、苏联解体后,美国的人权外交是世界性的。
材料一说明,尽管美国的人权法案通过了近200年,并一再标榜"人权",美国国内仍存在种族歧视、民族不平等问题。事实上,"美国在参加和尊重国际人权公约方面一直保持着很差的纪录"。
材料二说明,美国在海湾战争期间投掷的大量贫铀弹,对自然环境和人民健康造成了严重破坏。显然,这也是与它标榜的"人权"相违背的。
可见,美国所谓的"人权"和"正义",是美国企图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义,实施自己称霸世界的野心,最终实现领导世界的全球战略目标。
中国在内的广大发展中国家,坚决反对将人权与各种援助甚至互惠性的贸易往来挂钩,不接受把人权作为交往的条件,认为这有损于国家的主权完整和国家尊严。第8课 美国经济的发展
教学目标
1．知识与能力
概述二战后美国经济发展的主要特点；分析二战后美国经济发展的原因。
2．过程与方法
通过对“二战后美国经济的发展情况”、“美国国民经济结构变化”等图表的分析，学会运用图表数据分析解决相应历史问题的方法。
3．情感态度价值观
通过对“二战后美国经济发展”的学习，认识科学技术的进步、国家垄断资本主义的发展和国际经济联系中的有利地位，是二战后美国经济发展的新动力；形成科学技术是第一生产力的观念。
教学重点难点
重点：美国世界经济霸主地位的确立及二战后经济迅猛发展的原因。
难点：经济“滞胀”。
教学过程
导入新课
第二次世界大战给资本主义世界经济造成了严重破坏，改变了资本主义世界的力量对比。西欧各国及日本在战争中受到严重削弱，美国成为资本主义世界的头号强国，确立了世界经济霸主的地位。
引导学生观察“二战后美国经济发展”图表，描述二战后美国经济发展特点。
一、世界经济霸主
1．二战后美国经济的发展概况和特点
引导学生观察“战后初期美国经济在世界经济中的比重（%）”、“美国国民生产总值示意图（单位：亿美元）”、“1970年美国主要工农业产品占世界的比重”、“美国国民经济结构变化简表”，了解二战后美国经济的发展概况和特点。
2．二战后美国经济快速发展的原因
（1）第二次世界大战对美国经济的影响。西欧各国和日本在战争中受到严重削弱，美国与其他参战国相比，不但损失微小而且经济迅猛发展，成为资本主义世界的头号强国。
（2）大力拓展国际市场。战后美国利用欧亚亟待重建之机，打着“经济合作”“欧洲复兴”等旗号，大力输出资本，倾销商品。到50年代中期，全世界近半数的商品是美国生产的。以资本输出为例，美国约占资本主义世界海外投资的1/2。
（3）科技革命的推动。1946年，世界上第一台计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。这台重达30吨、占地160平方米的计算机，实际功能还不如今天的一些袖珍计算器，但它的诞生，却象征着第三次工业革命即将来临，美国率先占领了信息时代的制高点。这是美国在20世纪后期成为全球唯一一个超级大国的重要原因。新的科技革命，引起了一系列新兴工业的诞生和各个生产部门的技术革新。1948年—1969年，38.7%的收入增加是由于改进技术管理和设计的结果。二战后，发展高科技逐渐成为美国的基本国策，联邦政府每年投入大量的科研教育经费，培养高素质的人才，鼓励科技创新。今天，它在科研和开发上的投入仍居世界首位，相当于其他最富裕的西方七国的总和。20世纪五六十年代，全世界50%以上的科技发明出自美国。美国充分利用最新科技成果，加快产品的更新换代，推动原子能、宇航等高新工业的兴起和发展，改变着现代工业社会的经济结构。
引导学生观察美国核电站、阿波罗登月图片，思考：科技创新对战后美国经济发展起什么作用？这对我国“科教兴国”战略有什么启示？
二、“滞胀”与经济调整
引导学生观察“经济危机期间美国社会经济状况简表”，分析“滞胀”期间美国经济特点；观察“无油可售”的加油站等图片，感受“滞胀”期间的美国社会生活。
美国经济出现“滞胀”的原因是什么呢？
1973年，第四次中东战争爆发。中东的阿拉伯国家因为反对美国等资本主义国家支持以色列，大幅度提高了石油价格，结果引发了世界范围的经济危机。面对经济颓势，美国政府调整经济政策，通过降低税率、减少政府支出等来刺激经济复苏。从1983年起，美国经济开始好转。
三、新经济时代
20世纪90年代后，美国经济持续稳定增长，其原因是什么呢？首先是克林顿政府进一步改革经济政策，加速经济增长，使通货膨胀率下降，就业率上升。更主要的是，20世纪90年代，以信息产业为代表的高科技产业一越成为国民经济的主导产业。同时，美国完成了传统产业的技术改造。一种不同于传统农业和工业经济的新型经济即知识经济，在美国首次出现，其主要特征是信息化。
引导学生观察知识经济的相关图片，理解知识经济的特征及对经济、社会发展的巨大贡献，形成科技是第一生产力的观念。
小结
作业
1．二战后成为世界经济霸主的国家是（ ）
A．美国 B．英国 C．法国 D．日本
2．20世纪70年代~80年代初美国经济的特点是（ ）
A．持续快速发展 B．利用高科技成果换代产品
C．出现“滞胀” D．高科技产业成为主导产业
3．20世纪70年代初美国政府调整经济政策的内容包括（ ）
①降低税率 ②武力扩展市场 ③加强对第三世界国家的掠夺 ④减少政府开支
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
4．二战后美国最大的经济萧条出现于 （ ）
A．1970年 B．1990年 C．1973年 D．1983年
5．知识经济最早出现于（ ）
A．日本 B．德国 C．美国 D．英国
6．20世纪90年代，美国进入了新经济时代。新经济的基本特征是（ ）
A．现代化 B．智能化 C．信息化 D．自动化《世界经济的“全球化”》教案
【课程导入】
20世纪90年代，世界经济的发展进入到一个新的时代。第三次科技革命的深入进行，使世界经济发展向区域经济集团化和经济全球化迈进。这就极大地改变了各国传统的经济发展思路。生产环节的分工、资源配置的差异、劳动力成本的高低以及企业对利润的追求，驱使各国政府寻求新的经济增长点。这不仅给发达国家、同时也给发展中国家提出了难题。
本课内容也许会给你一些全新的政治经济概念，对你原有的知识概念构成冲击，那么，走进16课，领略一下世界经济“全球化”的冲击吧。
【知识网络】
【学习探索】
1．当今时代，世界经济日益成为一个整体，经济全球化趋势加速发展。经济全球化表现在哪些方面？
2．由于经济发展水平的不同，各国在经济全球化中的相互依存关系是不均衡的、不对称的，也是不平等的。发展中国家在经济全球化过程中是怎样的一种处境？
【自我测评】
一、选择题
1．20世纪八九十年代，经济全球化趋势日益加速发展的原因是（）。
A．发展中国家要求改变不合理的旧的经济秩序
B．第三次科技革命深入发展
C．发达国家向发展中国家转移技术
D．世界贸易组织的推动
2．20世纪90年代，经济全球化发展最重要的表现是（）。
A．海湾战争的爆发 B．科索沃战争的爆发
C．世界贸易组织的成立 D．中国加入世界贸易组织
3．20世纪90年代，经济全球化中出现的弊端对亚洲经济造成重大打击的是（）。
A．亚洲金融危机 B．伊拉克入侵科威特
C．1998年中国南部地区发生洪灾 D．科索沃战争的发生
二、填空题
1．20世纪八九十年代，东西方冷战结束后， 形势趋于缓和， 与 成为世界的发展趋势。
2．中国是一个发展中国家， 对中国经济发展既是一个 ，也是一个严峻的 。
三、列举题
列举20世纪90年代世界经济全球化趋势的具体表现。
四、简答题
经济全球化对发展中国家有何影响？中国是如何适应经济全球化趋势的？
【资料下载】
经济全球化的表现
从目前来看，经济全球化主要表现在：
第一，国际贸易的绝对量和相对量迅速增长。世界银行的资料表明，世界出口贸易额1980年为6053亿美元，1990年增加到21705亿美元。剔除通货膨胀和汇率变动因素，世界出口贸易平均每年实际增长6．7%。从相对量来看，即从世界出口贸易总额与国内生产总值的比率来看，1960年为12．2%，1980年提高到21．8%。进入20世纪90年代以后，越来越多的国家加入外向型经济的行列，世界贸易有增无减。贸易往来的大幅度增加，把世界各国经济有机地联系起来。
第二，生产国际化程度大大加深。生产的国际化主要体现在跨国公司的发展上。第一次世界大战前，只有少数发达国家在其他国家利用当地资源和劳动力投资建厂。第二次世界大战后，这种现象开始普遍化，跨国公司遍及世界各地，联合国经济社会理事会也于1974年正式承认“跨国公司”这一名称。一些发展中国家由于民族经济的发展壮大，也纷纷积极进行对外投资，兴办跨国公司。据不完全统计，发展中国家和地区的对外直接投资额已超过400亿美元，它们的跨国公司已有近2000家，其中有些跨国公司的规模较大。
第三，金融国际化程度大大加强。二次大战以后，一些新型的国际借贷资本市场出现。这些借贷资本市场的活动完全脱离了本国的借贷资本市场和外汇法的管理，而且出现了多国银行资本的联合，加速了全球范围内的吸收资金和贷款能力。在金融国际化程度提高的情况下，一个主要国家金融政策的调整，会对其他国家的经济波动产生影响。
第四，经济管理制度与经济习惯的国际化。当代许多国家认识到，要保持本国经济的活力，就必须学习和吸收他国合理的经济管理制度，使本国经济运行的有效程度尽可能地接近国际水平。美国的一些企业学习日本的企业管理制度，一些发展中国家也学习和借鉴西方国家的某些现代经济管理制度和经营方式，试图按国际经济惯例来发展本国经济。
总之，世界经济的全球化正促使世界的经济力量超越国界，带来更多的贸易、更多的机会、更大的繁荣。实践证明，一个国家开放的程度同它所获得的发展机会成正比。后起的国家，只有顺应经济全球化的发展趋势，对国际环境和自身条件进行全面的分析比较，将自己的优势和国际环境中的有利条件结合起来，确定自己在国际分工中的合理位置，才能在日益激烈的国际竞争中争取主动，实现经济持续稳定发展。
【思维拓展】
经济全球化是生产力发展的必然结果，也是国际资本追求最大利润向全球扩张的结果。从当前经济全球化发展情况看，一个非常明显的特点就是，发达国家在其中处于非常有利的地位，而对占世界人口大多数的广大发展中国家来说，经济全球化却是一把“双刃剑”，它带来的不仅仅是机遇，更多的是挑战。
经济全球化给中国带来了怎样的发展机遇？又使我国面临哪些挑战呢？一、选择题
1.B 2.C 3.A
二、填空题
1?国际和平发展
2?经济全球化 机遇挑战
三、列举题
具体表现有：国际投资和国际贸易迅速增长；跨国公司的影响增大；生产活动的全球化趋势加快。1995年1月1日，世界贸易组织成立，这是世界经济全球化发展的一个重要表现。
四、简答题
在经济全球化过程中，各国经济相互依存、互相竞争。由于发展中国家科技水平和经济实力相对较弱，在国际竞争中常常处于不利境地。一方面，跨国公司常常把一些技术水平低、污染程度高的企业从发达国家转移到发展中国家；另一方面，国际经济风险对发展中国家的经济影响也进一步加大。
中国是一个发展中国家，经济全球化对中国经济发展既是一个难得的机遇，也是一个严峻的挑战。中国顺应经济全球化的对策是：建立防范风险的有效机制，引进国外的资金和技术，学习先进的经济管理经验，促进经济的高速度发展。课题 第6课 第二次世界大战的爆发 课型 新授课
教学目标 目标表述 1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛克。德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。英国、法国宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧和北欧国家，英国遭到德国飞机的轰炸这些都是推行绥靖政策的恶果。在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底。德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战的胜利粉碎了德军天下无敌的神话。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，美国对日宣战，第二次世界大战进一步扩大。 2、过程与方法目标：通过引导学生概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国，以达到祸水东引的目的的一次大阴谋。等等3、情感、态度与价值观目标：英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。知道对待邪恶势力必须要与之斗争，不然就是助纣为虐。理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。
制定依据 教材分析 第二次世界大战对于二十世纪人类历史有着及其重要的影响，甚至对二十一世纪的人类社会有着深远影响。学习第二次世界大战有利于学生全面掌握学习世界现代史的线索。第二次世界大战事件众多，线索复杂，要在有限的时间内讲清主要线索，困难很大。
学情分析 学生有什 么 初三年段是初中历史教学的关键时期，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
学生缺什 么 初三的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的媒体，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯
教学重、难点 重、难点表述 重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆发。难点：英法等国推行绥靖政策的原因以及绥靖政策的实质
助学方案 利用多媒体、展示图片等方式让学生理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想
《第二次世界大战的爆发》教案
教 学 过 程
教学阶段 师 生 活 动 设计意图
复习 1、导入新课：面对经济大危机，哪些国家走向了法西斯的道路？2、讲授新课：出示课件师生思考讨论探究：1. 何谓“慕尼黑阴谋”？（学生标注知识要素）A. 时间：1938年9月B. 地点：德国慕尼黑C. 人物：张伯伦（英）、达拉第（法）、希特勒（德）、墨索里尼（意）D. 要害：采取绥靖政策，在背地里牺牲捷克斯洛伐克的利益，满足法西斯德国的侵略要求，以求得一时的太平。2. 英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策 （英法对希特勒的侵略采取绥靖政策，首先因为他们仇视社会主义苏联，希望以此推动纳粹德国去进攻苏联。但也有其深刻的社会经济、政治和思想根源。第一，英法尽管是一战的战胜国，但其经济、军事地位却受到了巨大的削弱。这种状况使得英法统治集团中的一部分人不敢同德、意、日的侵略扩张针锋相对，而是试图通过牺牲局部利益和弱小国家利益为代价，满足侵略者的部分贪欲来维持自己的既得利益。第二，世界大战的残酷性和破坏性，使一部分人谈战色变，鼓吹不惜任何代价避免战争的和平主义思潮。第三，30年代的危机使英、法两国政局动荡；第四，英、法资产阶级对弱小国家固有的蔑视，对社会主义苏联的本能仇视。而希特勒投其所好，竭力造成一种唯有共产国际、唯有苏联才是德国敌人的假象。所有这些都是促成英、法两国推行绥靖政策的因素，但根本原因是英法两国以牺牲弱小国家利益为代价来维护本国利益。）3. 德国法西斯为什么要突袭波兰 （①德国法西斯进攻波兰之前，已占领了奥地利和捷克斯洛伐克，从地理上看波兰处于德国的半包围之中。②波兰和英法是盟国，德国处于法波之间，而波兰实力不如英法。所以希特勒决定先攻占波兰，然后再来解决英法。③波兰又与苏联接壤，占领波兰就有了进攻苏联的跳板。④为了避免攻占波兰后可能引起英、法和苏联同时出来干涉，所以法西斯德国和苏联于1939年8月签订了“苏德互不侵犯条约”。一切准备妥当，为了以最小代价获得最大战果，纳粹德国便于9月1日对波兰发动了突然袭击。）4.大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？（①主要原因是绥靖政策的影响。②战术思想陈旧，面对希特勒的突袭战、闪电战，波兰依靠骑兵，法国准备凭借马奇诺防线进行防御战和消耗战。③欧洲国家各自为战，被纳粹德国各个击破。）5.英国和法国遭到法西斯德国侵略的情况和结果有什么不同？原因是什么？（教师示范）A. 法国：遭到直接进攻，败亡而降。原因有 ①虽然对德宣战，但没有采取行动发动大规模的进攻，使德军完成了更大规模战争的准备。②战术思想陈旧，只凭借“马奇诺防线”进行防御战和消耗战，而巴黎却被戏称为“不设防城市”。③意大利眼看法国就要失败，赶忙趁火打劫。B. 英国：遭到大规模空袭，抵抗到底。原因有 ①纳粹德国海军实力不及英国，英吉利海峡便成为英国的天然防线。德国无法对英国发动全面进攻，只能通过空中作战。②英国战斗机性能优越和雷达技术先进，英国空军不但没有被摧毁，反而在战斗中壮大起来。③新任首相丘吉尔领导全国军民坚决抵抗，而且得到了美国的援助。6. 正当不列颠之战胜负未分之时，德国法西斯为什么把矛头突然转向苏联 （①由于英国人民坚决抵抗，如果再拖延下去，德国的侵略计划就要被打乱了。②即使德军在大不列颠登陆，德军也只能占领英国本土，英国的海外殖民地将落入美、日等国之手。③当时苏联的战备在不断加强，希特勒既怕苏联强大，更怕英、苏走向联合，所以决定先征服苏联后，再麾师西进。④为了有足够的力量打败苏联，德国法西斯与意大利、日本结成三国军事同盟，同时又占领和控制了匈、罗、保、南、希等小国。这样，希特勒便可动用14个国家的人力、物力对苏作战了。⑤选定6月进攻是因为苏联冬季十分寒冷，为了避免拿破仑出征俄国的遭遇，为了在严冬到来之前结束战争，所以在6月22日便开始了闪击行动。）7. 有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对 为什么？（这种说法不对。因为在日军偷袭珍珠港之前，日军早已制造了“九一八”事变和“卢沟桥事变”等等，对中国进行了疯狂的侵略，第二次世界大战亚洲战场的序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界大战亚洲战场的序幕。） 导入新课增强阅读总结能力培养思考问题能力总结问题能力培养讨论问题的能力培养阅读能力 读图能力分析能力培养分析思考问题能力的培养阅读能力培养学会思考问题
反馈练习 见多媒体
课堂小结 结合板书小结 板书设计 慕尼黑阴谋：战争的爆发和扩大：爆发：德国对波兰发动突然进攻发展：德国进攻苏联扩大：日本偷袭珍珠港
课后作业 巩固练习 课课练
预习设计
反思与重建《苏联和东欧社会主义国家的改革》教案
教学目标
1、知识与能力：
（1）赫鲁晓夫改革内容及效果，匈牙利社会主义改革的内容与结果，戈尔巴乔夫改革
（2）评价苏联改革的得与失，培养学生全面评价事物的能力。
2、过程与方法：
感知赫鲁晓夫改革匈牙利社会主义改革戈尔巴乔夫改革，理解社会主义国家的改革是一场广泛而深刻的社会变革。是否从实际出发，是改革能否成功的关键。
3、情感态度与价值观：
培养学生与时俱进的思想感情和敢于改革、勇于创新的精神。
从实际出发，坚定不移地走社会主义道路是促进社会主义建设快速发展的根本途径。
4、重点：赫鲁晓夫改革 戈尔巴乔夫改革
5、难点：戈尔巴乔夫改革
教学过程
复旧导新：
提问：苏联是什么时候建立的？20世纪二三十年代，苏联社会主义建设取得了哪些重大成就？在此过程中形成了什么体制？这种体制存在着哪些弊端？
指出：20世纪40-50年代苏联和东欧社会主义国家进入改革时间。
新授：
一、赫鲁晓夫改革
1、自主学习：通读教材，了解下列基础知识：
赫鲁晓夫在什么背景下开始改革？内容有哪些？结果怎样？
（1）讲解
背景：
1953年3月5日，斯大林因脑溢血而逝世。赫鲁晓夫上台，试图对斯大林高度集中的政治经济体制中的各种弊端进行改革。
内容：
①政治上：批判个人崇拜，平反冤案和加强民主和法制。
②经济上改革计划经济体制，减少中央集权，增加地方自主权，重点放在农业方面。
结果：
取得一些成效，在一定程度上冲击了斯大林模式，但未从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制。矛盾突出，赫鲁晓夫下台。
2、各抒己见：
（1）你怎样看待赫鲁晓夫批判个人崇拜？
（2）说说你心目中的赫鲁晓夫和斯大林。
二、戈尔巴乔夫改革
1、自主学习：
戈尔巴乔夫是在什么背景下进行改革的？他的“新思维外交核心内容是什么”？结果怎样？
（1）讲解：
改革的背景：
苏联作为两大超级大国之一，拥有着与美国相匹敌的庞大军事力量，但其经济实力却一直远不如美国。80年代苏联的经济日益衰退和恶化。
内容：
改革初期戈尔巴乔夫确立了把国内和对外工作的重点转移到发展经济上来的方针,成效不大。转向政治改革，以“人道的、民主的社会主义”进行了所谓的政治体制的“根本变革”。
（2）讲解
“新思维外交”的核心是认为在成为一个整体和核威胁的条件下“全人类的利益高于一切”。
结果：1990年，伴随苏共中央决定放弃党的领导地位，实行多党制，苏联社会的各种矛盾迅速尖锐并表面化，局面已到了难以控制的地步。1991年底，苏联解体。
2、合作探究：
苏联和中国20世纪80年代前后开始进行的改革，结果截然不同。你认为原因是什么？老师最后总结：
十一届三中全会后，中国开始改革，找到了一条符合中国国情、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫改革激化了社会矛盾，直接导致了苏联解体和苏共垮台。
3、合作探究：
你从戈尔巴乔夫的改革中授到什么启发？
①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策。
②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性。
③建立和健全社会主义民主与法制，实行依法治国。
④加强执政党建设，维护党的领导地位。
三、匈牙利改革
1、自主学习：
匈牙利及东欧其他社会主义国家为什么要改革？匈牙利改革的主要措施有哪些？成效如何？
（1）讲解：
东欧各国改革的原因：
由于这些国家或多或少是在苏联的帮助下走上社会主义道路的，因而最初各国大都按照苏联模式进行经济建设，因而形成了高度集中的政治经济体制。国民经济发展比例严重失调，人民的生产积极性受挫。
性质：
不改变社会主义公有制的前提下，对政治经济体制革进行局部改革和调整。
匈牙利卡达尔改革的内容：
①政治上：大力推行民主集中制，加强法制建设。
②经济上：实行计划经济与市场调节相结合；扩大企业的自主权，加强企业的民主管理；放慢重工业发展速度，大力扶植农业和轻工业的发展，积极改善人民生活。
成效：
取得一定的成效，社会安定，经济发展水平平稳，市场繁荣，人民生活水平有明显提高。
2、合作学习：
（1）东欧和中国的改革有何相似之处？
（2）从匈牙利的改革中受到什么启发？
巩固练习
一、选择
1．1953年斯大林逝世后，在苏联开始进行改革的是（ ）
A．勃列日涅夫 B．赫鲁晓夫 C．安德罗波夫 D．契尔年科
2．赫鲁晓夫改革的目的是（ ）
A． 同美国竞争B． 为了否定斯大林，树立个人权威
C． 为了克服斯大林时期存在的一些弊端D为彻底改变斯大林时期高度集中的政治经济体制
3．对赫鲁晓夫改革评述正确的选项是（ ）
A． 改革彻底改变了斯大林模式 B． 改革并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制
C． 进入70年代，改革带来的各种矛盾日益突出 D． 改革使苏联由一党制变为多党制
4、曾一度被誉为“东欧消费者的天堂”的匈牙利也发生了社会剧变，我们从东欧剧变中得到的启示是（ ）
A.根据本国国情建设社会主义 B.优先发展重工业
C.建立高度集中的政治体制 D.坚持计划经济体制
教学反思：
本课在备课的时候我就对教材做了适当的整合。从“斯大林模式的弊端”引出改革的必然性（背景）——赫鲁晓夫改革的内容（针对弊端调整）——改革的评价（没有从根本上改变斯大林模式）——戈尔巴乔夫改革的必然性——改革的经过——分析改革的结果——分析原因——改革的启示。
一条纵的线索：东欧国家照搬了斯大林模式——必然要改革——以匈牙利为例——评价——分析原因——启示。
这样的调整有利于学生从整体上把握，效果很好。
另外对于 “新思维”、“人道的、民主的社会主义”等概念老师要多角度讲解，学生才能理解。在讲述过程中，能够把中国史的相关内容加以比较能加深学生对知识的横向联系。比如：中国文革中制造的冤假错案、中国的农业方面的改革、毛泽东晚年的个人崇拜等。第17课 第三次科技革命
教学目标
基础知识 了 解 第三次科技革命浪潮兴起的情况（计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实）
掌 握 第三次科技革命的特点及其对人类社会发展产生的重大影响
能力训练过程方法 联系实际感知历史 第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？第三次科技革命产生了怎样的正面影响？
比较分析认识规律 与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？对克隆技术是否应该有所限制？
情感态度价 值 观 唯物史观 科学技术对人类社会进步具有巨大的促进作用，“科学技术是第一生产力”，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争
历史使命 积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献
教学重点 以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
教学难点 第三次科技革命的影响
教学过程
导入新课
温故知新
1.近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？
比较项目 时间 理论 标志
第一次 18世纪60年代 牛顿力学 蒸汽机的广泛运用
第二次 19世纪70年代 电磁学 电力和内燃机的广泛使用
2.教师导入：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。
导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？
2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？
3.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？
4.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？
5.对于克隆技术是否应该有所限制？
组织学生学习和探究新课
第三次科技革命的兴起
1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？
A.时间：20世纪四五十年代
B.“催化剂”（社会保证）：
①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技
②相对论等科学理论迅速发展和重大突破
③科学技术社会化
C. 标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破
2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？
A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。
B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。
3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）
A.“克隆”是什么意思？（克隆是英文 clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。）
B.怎样对待克隆技术？（我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。）
第三次科技革命的特点和影响
1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？
A.速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了（以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年）
B.范围广——科技各个领域之间相互渗透（电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代）
C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素（20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5％～10％，20世纪70年代增长至60％，现在已达80％）
2.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？（可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后从微观转向宏观进行总结）
A.推动了社会生产力空前发展；（西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%）
B.引起世界经济结构的变化；（计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了）
C.推动了世界经济格局的多极化；（世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等）
如时间许可，练习巩固
1.下面关于第三次科技革命的说法中，不正确的是（C）
A.它具有范围广、影响大的特点
B.它起源于美国
C.它起源于20世纪60年代
D.它给人类的日常生活带来巨大变化
2.科技的高度发达带来哪些负面效应？（例如汽车尾气的排放对空气造成污染，农药的使用对人体带来危害。再如手机带给人们全新的通信观念，但长时间使用手机会造成微波对人脑的轻微辐射，而且手机的工作频率与飞机的导航雷达相近，乘客在飞机升降中使用手机会造成干扰而使飞机偏离航向甚至坠毁。还有，作为生活必需品，城市家庭几乎家家都有电冰箱、空调器。但由于电冰箱和空调器中的制冷剂氟里昂不断泄漏，使大气中的臭氧层受到严重的破坏，造成紫外线对地面的照射强度加大，患皮肤病的人数大量增加等）
3.面对着第三次科技革命的正面影响和负面效应，我们应当更新哪些观念？（例如，在科技发展中要特别注意生存环境质量的提高，注重可持续发展，趋利避害；又如，由于祖国在第三次科技革命中面临的机遇和挑战，青年学生承担的历史使命特别重大，必须刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献等等）
4.完成《填图册》第24-25页各题。
5.提醒学生预习第18课《现代文学和美术》。《世界反法西斯战争的胜利》教案
教学目标：
知识目标
1．了解国际反法西斯联盟的建立，是反法西斯战争取得胜利的重要保证。
2．掌握雅尔塔会议及主要协议。
3．掌握斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役是第二次世界大战的重要转折。
4．掌握意大利投降；欧洲第二战场的开辟，诺曼底登陆；苏军攻克柏林，德国投降，第二次世界大战在欧洲结束；日本投降，第二次世界大战结束。
5．认识第二次世界大战的后果及影响。
能力目标
1．通过分析第二次世界大战战场形势的变化，提高学生综合、分析问题的能力。
2．通过分析斯大林格勒战役的重大意义，提高深入分析问题的能力。
3．全面深入地把握法西斯集团瓦解、灭亡的过程，提高归纳、概括历史问题的能力。
德育目标
基本掌握世界反法西斯联盟形成后，各国团结协作，相互联系，共同为反对法西斯侵略集团作出贡献，以帮助学生形成正确的国际意识和团结合作的精神，树立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。
教学重点与难点：
重点：
1．国际反法西斯联盟的建立。
2．雅尔塔会议。
3．斯大林格勒战役。
难点：
怎样理解斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点。
教学方法：
1．讲解分析法。本课内容理论性较强，在教学过程中对于一些需要分析讲解的内容可采用此法，而且应该成为本课教学的主要方法之一。
2．探究法。在本课中需要学生自己解决的问题也很多，教师应充分调动学生的积极性，通过探究讨论的学习方法来顺利完成本课的教学。
3．多媒体辅助教学。对于一些战争的叙述，采用此法较好。
课型：
新授课
课时安排：
一课时
教学过程
【导入新课】：多媒体展示图片：原子弹爆炸、日本原子弹爆炸后的惨景。
日本当年为什么会遭到原子弹的打击？原子弹是由什么人投放的？在当时的世界上造成了什么影响？我们今天应该如何看待这个问题，又应当从中吸取什么教训？通过今天的学习，我们会明白的。
【讲授新课】：
第7课 世界反法西斯战争的胜利［板书］
一、国际反法西斯联盟的建立［板书］
1、建立基础：［板书］
［教师引导］二战初期，法西斯猖狂一时：闪击波兰，攻陷法国，不列颠之战与英国较量，1941年苏德战争爆发、太平洋战争爆发，苏美卷入二战等，思考一个问题：为什么战争初期法西斯国家的侵略屡屡得手？
［学生讨论回答］生甲：西方大国的绥靖政策给了法西斯国家以可乘之机。
生乙：法西斯国家的突然袭击。
生丙：法西斯国家准备充分，抢占先机。
……
［教师明确］同学们说的都有道理，反法西斯国家之间没有实现联合，各自为战。要胜利，必须要建立有效的联合。国际反法西斯联盟的建立意味着联合的实现。但是随着战争规模的不断扩大，德、日、意的侵略扩张越来越受到全世界人民的反对。国际反法西斯联盟形成的基础是什么？
［学生回答］……
［教师明确］国际反法西斯联盟形成的基础是德、意、日法西斯国家不断扩大野蛮、凶残的侵略战争，给全世界很多国家和地区的人民带来了灾难。法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，也是英、美等国最大的威胁。全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来共同对敌，这是建立世界反法西斯同盟的基础。苏德战争和太平洋战争爆发，终于促成了世界反法西斯联盟的形成。那么，国际反法西斯联盟形成的标志是什么呢？
2、建立的标志：1942年1月1日，签署《联合国家宣言》［板书］
反法西斯联盟形成的标志是1942年1月，26个国家签署了《联合国家宣言》。它们保证将用自己的全部人力和物力，联合起来，对法西斯国家作战，互相合作，决不单独同敌人停战和议和。这标志着国际反法西斯联盟的正式形成。
［教师继续］反法西斯联盟形成的作用和意义是什么？
［学生回答］……
3、作用和意义：［板书］①改变了力量的对比，成为战胜法西斯国家的有力保证；②反法西斯国家相互支援，协同作战，战斗力大大增强，扭转战争形势。
［教师过渡］同学们，在国际反法西斯联盟建立之后，逐渐扭转了战争的形势。下面我们就来学习“最后的胜利”一目内容。
二、最后的胜利［板书］
1．斯大林格勒战役——二战（苏德战场）的转折点［板书］（苏胜德）
［教师引导］请同学们看课本上相关内容，了解斯大林格勒保卫战的过程，并理解其在二战中的作用。
［学生看书］……
（放《斯大林格勒保卫战》电影或相关影视作品，让学生了解这场战役的规模、特点和结果，增强直观教学的效果，学生看完后，教师作简单讲述）
［教师讲述］经历了莫斯科战役的失败后，德国已无力向苏联发动全面进攻。世界反法西斯同盟建立后，希特勒为使德国避免两线作战的窘境，决定先集中力量打垮苏联。因此，在1942年夏，希特勒集中了150万人的兵力，在南线发动夏季攻势。从7月起，以50个师的兵力进攻斯大林格勒。目的是包抄莫斯科，改变德军在苏德战场上的被动局面，最后征服苏联。斯大林格勒是苏联重要的工业城市，又是伏尔加河南北的交通枢纽，是连接莫斯科和盛产石油的高加索之间的交通要道。为了赢得这场战争，希特勒动用了一切可以动用的军队。先后出动飞机十万架次，投掷炸弹100万枚，整个城市几乎化为灰烬。但英勇的苏联军民坚持战斗。德军的优势兵力开始了攻城战。一昼夜出动飞机2000架次狂轰滥炸，满城大火，百里之外可见。9月中旬，德寇突入市中心。苏联军民殊死搏斗，在每一条街巷、每一座楼、每一座房屋的废墟里作战。在防御战期间，消灭了敌军18.2万人，改变了力量的对比。11月19日晨，苏军增加生力军从西北和南面开始反攻，构成“铁钳”，把鲍罗斯指挥的33万主力德军紧紧围住。希特勒派“顿河”集团军救援也被击退。被围德军弹药缺乏，饥寒交迫，陷入绝境。苏军发出最后通牒，令其投降。鲍罗斯请示希特勒。希特勒下令晋升鲍罗斯为陆军元帅，117名军官各升一级，令其作垂死挣扎。苏军紧缩包围圈。1943年2月2日，被围德军被全歼，其中1名元帅、24名将军及9万多名官兵被俘。此役使德军元气大伤，被迫从战略进攻转入战略防御。罗斯福在致斯大林的贺信中正确评价说：“制止了侵略浪潮，成了盟军反侵略战争的转折点。”
（教师在讲解过程中可以结合多媒体图片）
［教师设问］为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战中最重要的转折点？
［学生讨论回答］……
［教师明确］德军元气大伤被迫由战略进攻转入战略防御。斯大林格勒战役是苏德战争的转折点。法西斯轴心国是以德国为核心的，希特勒的胜利是建立在进攻之上的，进攻一旦停止，它灭亡的日子也就为期不远了。此外斯大林格勒战役的胜利巩固发展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集团的内部开始发生分化。因此，斯大林格勒战役不仅是苏德战争的转折点，也是世界反法西斯战争的转折点。
［教师提出］中途岛之战——太平洋战场的转折点［板书］（美胜日）
阿拉曼战役——北非战场转折点［板书］（英胜德意）
这三场战役都具有重要的战略意义。斯大林格勒战役改变了苏德战场的形势，巩固并发展了反法西斯同盟，促使法西斯集团的瓦解，推动了整个战场形势的转折。在太平洋战场上，中途岛之战以前，日本几乎没打过败仗，而以后日本没打过胜仗。阿拉曼战役以后，丘吉尔曾说：阿拉曼战役以前，我们战无不败；阿拉曼战役以后，我们战无不胜。以这些战役为代表标志第二次世界大战进入转折阶段。法西斯国家从战略进攻转入战略防御的过程，即反法西斯力量从战略防御转为战略进攻的过程。斯大林格勒战役是其中最重要的转折。
1943年，北非的德意军队投降，美英盟军乘胜追击，在西西里登陆，攻入意大利，墨索里尼政府垮台，法西斯集团开始瓦解。1943年底，反法西斯战争出现胜利的曙光。
意大利投降［板书］
［教师引导］为了尽快打败德国，根据德黑兰会议达成的协议，盟军在西部开辟欧洲第二战场，与苏军东西夹击德军。第二战场的开辟是以诺曼底登陆开始的。
2．诺曼底登陆——开辟欧洲第二战场［板书］
（教师引导学生看课本上的相关内容和看相关影像资料并记住这一大事件发生的时间、过程及意义，教师重点分析诺曼底登陆和德国投降的意义和影响）
诺曼底登陆，形成东西夹击德国进军路线。1944年6月，美英盟军在法国诺曼底登陆，从西线逼近德国。苏军也在东线发动猛攻。从此德国便陷入盟军东西夹攻之中。
［教师过渡］1945年初，两线军队相继攻入德国本土，德国法西斯败局已定。为加快战争的最后胜利和解决战后的重大问题，苏美英三国首脑召开雅尔塔会议。
3、雅尔塔会议［板书］（时间 地点 参加国 人物 内容）
［教师引导］请同学们看课本上关于雅尔塔会议的主要内容，并注意中国问题。
［学生看书］……
［教师讲析］（引导学生对照地图弄清会议召开的背景）会议是在德国失败已成定局，在远东和太平洋地区，日本法西斯军队尚在负隅顽抗的形势下召开的。其目的是协调盟国关系，商讨最后打败德、日的计划及研究处置战败的德国，安排欧洲事务和战后和平等重大事项。会议的时间、地点、参加国、人物、内容分别是什么？
［学生回答］时间：1945年2月；地点：苏联雅尔塔；会议人物：罗斯福、丘吉尔、斯大林；内容：①打败德国后，要对德国实行军事占领，彻底消灭德国的法西斯主义；②决定成立联合国；③苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日本法西斯的作战。
［教师引导］这次会议有什么样的影响？
［学生思考回答］……
［教师明确］会议影响：a.积极：进一步协调盟国在反法西斯战争中的行动，加速了战胜德意日法西斯的步伐b.消极：体现大国强权意志，出卖弱小国家利益；依据雅尔塔会议基本原则，二战后美苏重新划分世界，形成美苏争霸的新格局。［教师过渡］诺曼底登陆战役结束后，德军处于东西两线作战中，其失败的速度明显地加快了。
三、法西斯国家的投降［板书］
1、德国投降（时间 意义）——欧洲战争结束［板书］
1945年4月，苏军对柏林发动总攻，希特勒自杀身亡。1945年5月8日，由苏联元帅朱可夫主持，在柏林举行了德国无条件投降仪式。至此，横行一时的纳粹德国彻底失败。欧洲战场战争胜利结束。
［教师过渡、设问］1945年5月，德国法西斯溃灭，欧洲战事胜利结束。7月，苏美英三国首脑在德国波茨坦会晤，重申对德国问题处理精神，并以中美英三国名义发表《波茨坦公告》，促令日本投降。但是，日本军国主义统治集团执迷不悟，继续负隅顽抗。据此，盟国决定对日实行摧毁性打击的最后一役。哪些国家采取了行动？什么样的行动？
［学生回答］……
［教师明确］至此，日本法西斯的全面失败已成定局。8月14日，日本政府照会美、英、苏、中四国政府，宣布接受《波茨坦公告》。8月15日，日本天皇裕仁以广播“终战诏书”形式正式宣布日本无条件投降。
2、日本投降——二战结束［板书］
在反法西斯力量打击下，9月，日本签定投降书。这样，一场人类文明史规模空前的战争结束了。反法西斯同盟一方取得彻底胜利。
四．对二战的认识［板书］
［教师明确］1、二战性质—一次伟大的正义的世界反法西斯战争
2、世界反法西斯战争胜利的根本原因——世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持。
3、影响：①是人类历史上的空前的浩劫。②彻底改变历史面貌，影响世界历史的进程。
4、启示：a.和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演b.人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力；c.意识形态和社会制度不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同迎接人类面临的各种挑战；d.国与国之间应当和平共处；e.人类命运休戚相关，应该加强国际合作，求得共同发展
小结：通过本课学习，我们完整的了解了第二次世界大战。认识到受法西斯侵害和威胁的国家通过国际反法西斯联盟而建立统一战线，最终取得反法西斯战争的胜利。二战告诉我们要“珍爱和平，远离战争”。
板书设计：
第7课 世界反法西斯战争的胜利
1、建立基础：共同敌人
一、国际反法西斯联盟的建立 2、建立的标志：1942、1、1《联合国家宣言》
3、作用和意义：有力保证，扭转形势
1．斯大林格勒战役——二战（苏德战场）的转折点
二、最后的胜利 2．诺曼底登陆——开辟欧洲第二战场
3、雅尔塔会议
1、意大利投降（1943、9）
三、法西斯国家的投降 2、德国投降 （1945、5、8）——欧洲战争结束
3、日本投降（1945、9、2）——二战结束
四、对二战的认识 1、二战性质—— 世界反法西斯战争
2、取胜的根本原因——世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持。 3、影响：
布置作业：（抢答题）
．法西斯轴心国集团开始瓦解的标志是［ ］
A．苏联对日宣战 B．希特勒自杀身亡
C．墨索里尼政府垮台 D．意大利投降
．标志着第二次世界大战结束的事件是［ ］
A．美苏军队在易北河会师 B．德国签署无条件投降书
C．日本宣布无条件投降 D．日本签署无条件投降书
．下列关于第二次世界大战影响的叙述，不正确的是［ ］
A．给世界人民带来巨大灾难 B．不同程度地削弱了资本主义各国
C．促使世界格局发生新变化 D．促使苏联国际地位大大提高
．二战中，美、日之间曾发生与核有关的重大历史事件，该事件发生的地点在日本的［ ］
A．东京 大阪 B．广岛 长崎 C．横滨 长崎 D．东京 广岛《亚非拉的奋起》教案
教学目标：
要求掌握的知识：
通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；
要使学生认识：通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
要求培养学生的能力：通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
教学重点与难点
重点：印度的独立与经济发展。非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治。巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
讲授新课：
一、亚洲国家的独立与振兴
简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。
组织学生讨论。如：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。（4）印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立 它们的经济发展情况如何
重点理清印度历史发展的以下线索：
（1）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。
（2）印度自1857年进行反英民族大起义失败后，先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族独立斗争，直至最终获得独立。
（3）1950年印度共和国建立后，实行独立自主和不结盟的外交政策，积极倡导并发起不结盟运动；集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，在科技方面取得突出成就。
（4）印巴之争的历史根源。印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年6月3日，英国最后一任印度总督蒙巴顿公布印巴分治的“蒙巴顿方案”，使这一地区分裂并由此开始了印巴两个国家持续半个多世纪的冲突。
（5）印度独立前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得独立，各国经济得到不同程度的发展，特别是70年代的新加坡和韩国，实现了经济起飞，经济以年增长率超过10％的速度高速发展，超过西方发达资本主义国家，被称为“70年代的奇迹”。
增加一些课外知识，以提高学生的感性认识，如：（1）印度经济发展成就。现在的印度不但能制造飞机、汽车、远洋轮船、各种机床和仪器，还建立了原子能发电站，发射了自己设计和制造的人造地球卫星和通讯卫星，具备了生产核武器的能力，形成了比较齐全的国民经济体系。印度注重国民经济的综合发展，既重视工业也重视农业，在农业生产方面实施“绿色革命”，取得显著效果。2（2）印巴冲突根源分析。第一、英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起其强烈的不满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争夺行动。第二、“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。蒙巴顿方案的核心是按宗教，而不是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。
二、非洲民族独立浪潮
组织讨论。如：(1)非洲长达五个世纪的殖民灾难最早可以上溯到什么时候 此后，可恶的欧洲殖民主义强盗从事过哪些令人发指的罪恶活动 (2)苏伊士运河在战略、经济、交通方面有何重要地位 (3)结合地图概述二战后非洲独立运动的主要经过。(4)结合课外阅读，谈谈纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献。
在理清非洲民族独立浪潮主要线索的同时，重点介绍苏伊士运河的重要政治军事地位和经济价值：
(1)殖民主义者奴役非洲的情况。15世纪，葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过程中，最早踏上非洲大陆，此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动，19世纪末掀起的瓜分狂潮，实行种族隔离政策等。
(2)苏伊士运河的战略地位和经济价值。苏伊士运河地处欧亚非三大洲交界之处，于1869年11月17日向国际运输开放，它是世界上最长的无船闸运河，可昼夜通航，具有极高的交通与战略地位。它的通航，大大缩短了世界贸易运输的航程。苏伊士运河位于当今世界的天然油库中东附近，连接着红海和波斯湾沿岸港口，扼欧洲通向印度和东南亚及东亚地区港口等航线，具有极高的经济价值。1956年7月26日，埃及总统纳赛尔在开罗独立广场，面对数万兴高采烈的人民群众庄严宣布将苏伊士运河收归国有，英国军队被迫撤出苏伊士运河区。这一震惊全世界的历史事件，极大地维护了埃及的民族利益和国家主权。
(3)二战后非洲独立运动的情况。埃及率先发起了独立运动，1952年7月23日，以纳赛尔为首的“自由军官组织”推翻了英国支持的法鲁克王朝；1953年6月18日，埃及废除君主制，宣布成立埃及共和国；1956年，收回苏伊士运河主权，并挫败英、法、以的联合军事干预。埃及的独立运动将非洲独立浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多个国家赢得独立，其中1960年就有17国独立；1990年，纳米比亚独立，标志着西方殖民者在非洲殖民统治的最终崩溃。
(4)纳赛尔的主要贡献。领导埃及获得真正的独立；收回苏伊士运河主权；与印度的尼赫鲁、南斯拉夫的铁托共同倡导、建立了第三世界的不结盟运动。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
展示卡斯特罗领导古巴人民争取独立的斗争情况。
第一，古巴长期处于美国控制之下。第二，1956年12月，卡斯特罗等81名革命青年乘坐“格拉玛”号游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科罗拉多海滩登陆，展开了反对美国支持的巴蒂斯塔独裁政权的革命斗争，受挫后卡斯特罗等人潜入山区，与农民运动结合，进行游击战争。1959年1月，游击队进入古巴首都哈瓦那，打败了巴蒂斯塔反动武装，建立了独立、民主的新古巴。第三，古巴革命政权建立后实行国有化改革和土地改革，1961年宣布为社会主义国家。古巴的独立沉重打击美国在拉美的霸权，鼓舞了世界人民的民族解放运动。
提问 “继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么 ”
第一，结合地图指出巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡上，1914年建成通航，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。它的通航，使两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短5 000～1.4万千米，具有重要的经济和战略意义。
第二，历史上，美国通过与巴拿马签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿马运河的永久性权利。运河通航后美国一直把持着经营和管理权，后来又将运河周围1 400多平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国”。第三，近百年来，巴拿马人民为收复运河主权，维护民族尊严，进行了不屈不挠的斗争，终于在1977年9月7日，巴美双方签署了新的巴拿马运河条约，规定在1999年12月31日前美国从巴拿马撤出全部驻军并将运河归还给巴拿马。第四，1999年12月31日，巴拿马政府正式收回巴拿马运河主权，结束了美国对这条黄金水道长达85年的殖民统治，使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。西欧和日本经济的发展
课题 第10课 西欧和日本经济的发展 课型 新授课
课程标准 1、知道欧洲联盟。2、简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。
教 学 目 标 知识与能力 1、知道西欧、日本经济发展的主要史实和欧盟的相关知识；2、分析二战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因；3、培养学生逐步掌握运用史料、图表、数据分析说明历史现象的能力；
过程与方法 1、以漫画为线，激发兴趣，引导学生主动学习。2、运用图表，整合教材，引导学生利用图表学习历史。3、创设情境，再现历史，进行情感体验。4、分组合作，自主学习，进行探究实践。
情感态度与价值观 1、通过学习二战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科技是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。2、通过本课的学习，在欧洲的联合中体会和谐，从日本的崛起中体会创新，从而认识到构建和谐社会和建设创新型国家是21世纪中华民族的伟大复兴之路。
教学重点 战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。
教学难点 欧共体与欧盟的建立和意义。利用图表讲述经济发展历程，对初三学生来说有一定难度。
教学方法 创设情境，再现历史，引导活动，现实参与。
学法指导 情感体验，自我教育，分组合作，探究实践。
教 学 过 程
教学内容 教师活动及学法指导 学生活动及能力培养
导入新课 展示漫画《二战后美国、西欧、日本实力变化》激趣提问：漫画中变化最明显的是谁？有什么变化？这种变化是不是很奇妙呢？说说看，你最想知道些什么？（吸引学生注意力，引发探究兴趣。）今天我们就来破解兔子变河马、老鼠变老虎的秘密，学习第10课 西欧和日本经济的发展。（综合学生的回答）探究：How—西欧日本经济是怎么发展的？Why—西欧日本经济为什么会发展？What—西欧日本经济发展对我们有何启示？所以，我们今天的学习活动的题目就叫做：探索发现WWW之旅。 在漫画的吸引下，主动观察，对本课主题有一个整体认识。 随教师的语言进行思考，带着问题走进历史。
新课导学 新课导学 新课导学 一、探索之旅（一）第一站——西欧。1、西欧经济恢复发展的历程情境创设：展示战后初期和今天西欧的对比图片。从战后的一堆瓦砾到人间天堂，短短几十年，西欧是怎样恢复发展的？活动探究：请利用《西欧经济发展示意图》，结合课本，为大家讲解一下西欧经济恢复和发展的历程。方法指导：结合课本，观察图表，注意图中不同时期的发展情况。先独立思考，再在小组内交流。鼓励学生指图大胆讲解。过渡：从图表中可以看出战后西欧经济出现了哪两段快速发展时期？其中发展最快的是？2、西欧经济恢复发展的原因情境创设：20世纪50-70年代是西欧经济发展的黄金时期。这一黄金时期出现的原因是什么？让我们请出两位经历过这一时期的欧洲老人，听听他们是怎么说的。活动探究：听了老人的讲述后，你认为西欧经济快速发展的原因有哪些？方法指导：提取老人发言中的关键词，结合课本，小组合作探究。鼓励学生大胆发言。过渡：从图中我们可以看出另一段经济快速发展的时期是20世纪90年代以后，这一时期经济发展的最主要原因是什么？（欧洲的联合）3、欧洲走向联合（1）出示《美苏争霸地图》补充讲解欧洲联合的背景，通过影片了解欧洲联合的历程。（2）活动探究：假如你刚从欧洲留学回国，请介绍一下自己在那里的学习和生活情况好吗？学法指导：充分利用课本中欧盟促进成员国一体化的措施，以第一人称，展开合理的想象，初步构思，然后在组内说一说。（3）通过刚才的活动体验，你觉得欧盟的成立有什么重要意义呢？随后对西欧探索之旅进行总结。过渡：通过西欧的探索之旅，我们破解了兔子变河马的秘密。那么，老鼠是怎么变成老虎的呢？让我们来到探索之旅的第二站——日本。（二）第二站——日本1、战后日本经济发展历程及原因观看影片：请大家带着两个问题“战后日本经济是如何一步步崛起的？日本经济迅速崛起的原因？”共同来看一段影片《战后日本的崛起》。活动探究：在西欧探索之旅中我们学习了用图表来解读历史现象。现在请同学们结合课本第二目，利用《日本国民生产总值增长示意图》给大家讲解一下“战后日本经济发展每个阶段呈现什么趋势？呈现这种趋势的原因是什么？”学法指导：教师适时引导，指导读图分析问题的方法。活动探究：日本经济快速发展的诸多原因中，你认为哪一点最为关键？学生畅所欲言。然后教师出示两则材料，引导学生认识到科技、创新为日本经济插上腾飞的翅膀，认识到科技是第一生产力。过渡：随着经济的发展，日本的国际地位也得到提高。1964年，日本东京成功的举办了奥运会。20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国的欲望也开始膨胀。2、日本谋求政治大国地位屏幕展示日本谋求政治大国地位的图片，提出问题：你如何看待日本的这一做法？方法指导：结合中日历史、日本对待侵略战争的态度思考。鼓励学生大胆发表自己的观点。情感教育：老师想借用日本人敬重的“皇室三神器”来劝诫日本。剑代表武力，日本的武力不可谓不强大；玉象征财富，日本的财富不可谓不富足；但想成就大国梦想，日本更需要一面铜镜！以史为镜可以知兴替，武力、对抗不能换来和平与发展。求和平、促发展、谋合作，是当今世界不可阻挡的历史潮流！随后对日本探索之旅进行总结。 观看图片，直观了解二战至今西欧的巨大变化。 解读《西欧经济发展示意图》，寻找有效信息，培养学生自主学习能力。学生独立思考后，组内交流。 大胆指图讲解，互相补充。 倾听欧洲老人的讲述，提取有效信息，结合课本，独立思考后，组内交流。 大胆阐述自己的观点。 认真读《美苏争霸地图》，倾听讲解，理解欧洲走向联合的背景。观看视频，了解欧洲联合的过程。学生主动搜集信息，发挥合理想像，情境再现。在活动中自我体验欧盟的建立给人们生活带来的变化，体会欧盟成立的重要意义。 带问题看影片。 根据《日本国民生产总值增长示意图》，结合课本，先在组内讲解战后日本经济发展态势和原因，然后指图展示。学生自由发表见解。分析材料，认识到科技是第一生产力。 观看日本海外派兵、扩充军备的相关图片，历史与现实相结合，思考、讨论、回答。 聆听、思考、感悟。
知识整合 课堂小结 二、发现之旅1、屏幕呈现本课知识体系。刚才我们完成了How、Why两个W的探索之旅，了解了西欧和日本二战后经济发展的历程和原因，从中你有什么发现和认识？下面开始发现之旅，请先在小组内谈谈自己的发现和认识。2、鼓励学生多角度谈自己的发现和认识。3、情感升华：西欧从战后的一片瓦砾，到今天欧盟成为世界上最大的经济体，是联合促进了它的发展，体现的是和谐；日本是个善于学习的民族，大化改新师从中国，明治维新学习西方，它在吸收外来文明的同时，善于与本民族的传统文化相融合，再加以创新。正像大型纪录片《大国崛起》中评价的那样：日本文化就是洋葱头文化，什么意思呢？把洋葱剥开一片再剥开一片，找它的核，没有！因为每一片都是外来文化和日本传统文化的结合。正是“学习-创新”成就了日本崛起的神话。而构建和谐社会和建设创新型国家，正是21世纪中华民族的伟大复兴之路！西欧、日本从废墟中的崛起是一个奇迹，而我坚信21世纪的中华民族必将再次创造经济发展的神话。让我们从现在做起，为了中华民族的伟大复兴而不懈努力！ 学生根据屏幕中的知识体系，进行自我内化，在组内谈自己的发现和认识，彼此交流。 大胆表达自己的观点。 聆听、感悟。认识到构建和谐社会和建设创新型国家是21世纪中华民族的伟大复兴之路。
推荐作业 今天我们学习了欧盟的建立，推荐同学们课下写一篇历史小文章《我看欧盟的新发展》。 同学们可以根据自身的实际情况来选择 A、B两种资料收集方式。A：通过图书馆或网络查询资料。B：利用暑假去上海参观世博会，亲身体验欧洲各国今天的发展情况。写好后，大家可以登录我的微博，我们课下继续交流。 学生课下实践，现实体验。
教后反思 《苏联的改革与解体》教案
一、 教学目标
1、基础知识：1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。1956年赫鲁晓夫做《关于个人迷信及其后果》的报告。1964年勃列日涅夫上台、1967年勃列日涅夫宣布苏联已建成“发达社会主义”社会、1975年后，苏联进入经济停滞时期。1985年，戈尔巴乔夫上台执政、1990年苏联人民代表大会召开并通过决议；苏共“二十八大”召开并通过决议、1991年8月，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务；12月21日“阿拉木图协议”签署；12月25日，戈尔巴乔夫辞去苏联总统职务。
2、能力培养： 戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系、戈尔巴乔夫改革与中国改革的异同。
3、思想教育：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
二、教材分析与建议
重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
三、教学过程
（问题情景导入1）：
（师）：你知道图中人物是谁吗？他就是苏联最后一位领导人戈尔巴乔夫。
1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫发表电视讲话，宣布辞去苏联总统职务。同时飘扬在克里姆林宫上空的苏联国旗——镰刀锤子红旗徐徐降下，代之而起的是白、蓝、红三色的俄罗斯国旗。至此，存在了约七十年之久的世界上第一个社会主义国家苏联，最终解体。这一事件震惊了世界。那么，苏联为什么会解体呢？让我们一起去了解苏联，探寻问题的答案吧！
（问题情景导入2）：
（课件显示赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫图片。）
师：红星陨落——当一个伟大的国家退出历史的舞台时，我们仿佛看到它开国时的辉煌，也看到了它谢幕时的凄凉。回顾这段历史，除了建国初期的两大著名领导人物——列宁和斯大林外，苏联的经济改革经历了赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三位领导人时期。苏联没有因自身的改革变的强大而是走向解体，为什么？让我们一起去了解苏联，探寻问题的答案吧！
（讲授新课）：
（师）： 20世纪30年代以来，在特定的历史条件下，苏联形成的高度集中的政治经济体制，曾有力地推动了社会主义建设事业的发展。但是，随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，并随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。“斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革。
一、赫鲁晓夫改革（板书）
赫鲁晓夫改革的背景：（显示赫鲁晓夫图片）
（师）：1953年3月，斯大林逝世。1953年9月，赫鲁晓夫正式就任苏共中央第一书记，成为苏联最高领导人。此时，苏联斯大林模式引发的问题已日益显露。下面我们来看一下苏联当时的情况。（课件显示资料）
从此可以看出斯大林模式下片面发展重工业的经济结构的弊端。这种状况影响了人民生活水平的改善和社会的稳定，也不能满足国家对粮食和原料的需要。所以赫鲁晓夫上台后针对斯大林时期存在的一些弊端，进行一系列改革。
（师问）：赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法 有什么后果 （学生阅读课本第一部分内容，进行分析归纳）
（——A.做法：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。B.后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。）
师：在这种情况下，赫鲁晓夫担当起冲破“斯大林模式”的重任，开始了经济领域的改革，而且首先从农业开始。为了改变斯大林时期，个人崇拜之风盛行，民主和法制遭到践踏等等现象，赫鲁晓夫开始了对斯大林的批判。如1956年召开苏联共产党“二十大”大会，在大会闭幕日的深夜，赫鲁晓夫突然召集内部会议，做了题为《关于个人崇拜及其后果》的所谓“秘密报告”，全盘否定了斯大林，引起了思想上的混乱。报告虽然揭露和批判了对斯大林的个人崇拜，但将其根源仅仅归结为斯大林的个人品质问题，而没有从经济政治体制上去寻找原因。
赫鲁晓夫除了对斯大林的批判外，在政治、经济领域，赫鲁晓夫针对斯大林时期的一些弊端，采取了一些改革措施，但未能从根本上改变“斯大林模式”，改革带来的各种矛盾日益突出。
2.赫鲁晓夫改革的内容
（1）经济改革。首先从农业开始。工业方面，也采取了一些措施。教材p61介绍了这些措施。
（2）政治改革。主要是破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则，平反冤假错案，为受迫害者恢复名誉。
3、赫鲁晓夫改革的失败
赫鲁晓夫改革的这些改革措施，对发展农业生产产生了一定成效，但是并未从根本上改变苏联农业落后的状况。而经济改革，只在原有体制的框架内进行了小修小补，而这种旧体制在苏联又是根深蒂固的，这就决定了这场改革必然是不彻底的。加上，赫鲁晓夫的改革缺乏正确的指导思想，而且主观主义，急噪冒进，缺乏实事求是的作风，提出一些不切实际的口号与目标，结果造成混乱，导致改革失败。
赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制，成效甚微。进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。1964年，赫鲁晓夫被迫下台。
（过渡）：赫鲁晓夫之后，苏联又经过勃列日涅夫的改革（苏联的综合国力特别是军事实力有所提高，但是仍然没有突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化）和戈尔巴乔夫的改革但是戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，政治改革最终导致苏联解体。下面学习第二部分的内容。
二、苏联的解体（板书）
1、戈尔巴乔夫改革的背景：
课文的引言部分提供信息：“……国家情况不妙。……我们的生活却比发达国家差得多，越来越落在它们的后面”。这种形势用十二个字概括“步履蹒跚，内外交困，危机四伏”。经济方面，1985年苏联人均GNP为3.396美元，不仅落后于西方发达国家，而且落后于亚洲、拉美一些国家。苏联人均生活水平从革命前居欧洲第五位下降到居世界第八十八位。虽拥有发达的宇航兵器和生物技术等，但整个现代技术领域落后于西方发达国家15～20年。民用工业品技术非常落后，质量低劣。工业生产中浪费惊人，劳动生产率增长幅度不断下降，农业生产长期落后等等。总之，苏联以重工业为主的经济增长模式从70年代起已丧失了潜力。政治方面，在长期高度集中的政治体制下，干部任命制、职务终身制使苏联形成了一个官僚精英集团，他们中很多人思想僵化，贪污受贿，骄奢淫逸。人民群众对共产党不满的情绪日增。苏联社科院一次关于苏共性质的调查显示。认为苏共代表工人的只占4%；认为代表全体人民的只占7%；认为代表全体党员的占11%；而认为仅仅代表党的官僚、干部和机关工作人员的竟达85%。由此看来，苏共已失去了人民的支持和信任。民族关系方面：俄国历史上靠扩张起家，民族众多，但各民族发展极不平衡。无论是沙皇，还是苏联都对少数民族实行同化的高压政策。斯大林时期采取镇压和强制迁徙的政策，造成很多问题。斯大林之后，高压政策被怀柔政策所取代，民族问题日益显露，地方民族主义倾向日益明显。国际关系方面： “二战”后出于与美国争霸的需要，以非理性方式进行军备竞赛，致使军费开支达到国民收入的四分之一，背上沉重的包袱。同时四处伸手，1979年入侵阿富汗，每年花掉几十亿卢布，还使苏联的国际形象大大受损。当1981年美国里根总统上台后，采取强硬的态度，苏联再也无力应付，被迫进行全面收缩。
（2）戈尔巴乔夫的改革及其影响
经济改革：1985年，戈尔巴乔夫上台执政，开始改革。首先进行经济体制的改革，重点是用经济管理方法代替原来的行政命令，这实际上是承认市场对经济的调节作用。政府还对价格、信贷、税收等体制进行改革，减少了指令性计划指标，代之以指导性计划指标。通过一系列法规，调整所有制的结构，使原来的单一的公有制经济发生了一些变化。但是由于“加速战略”仓促上马，阻力较大，对长期形成的畸形经济结构的调整和对农业体制的深入改革未予重视，对企业改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施，致使改革未达到预期的效果。戈尔巴乔夫认为主要是政治阻力太大，于是把重点转向政治改革，以求扫除障碍。
政治改革及其影响：戈尔巴乔夫在1988年首先提出“人道的、民主的社会主义”以取代科学社会主义作为指导思想。在实践中主张“公开性，民主化和社会主义意识形态多元化”，这些造成了人们思想的混乱。民族主义势力泛滥，民族矛盾激化。苏共内部产生严重分歧，各派之间的斗争日趋激烈和公开化，苏联的政治经济形势迅速恶化。1990年，苏联人民代表大会通过决议，从宪法中删去了关于共产党领导作用的条文。同年苏共“二十八大”通过一系列文件对“人道的、民主的社会主义”作了全面阐述，宣布要在苏联实行议会制、总统制、多党制；在意识形态上抛弃以马克思主义为指导，放弃党在政治和思想方面的“垄断地位”，实行政治多元化和意识形态多元化等等。由此可见，戈尔巴乔夫是照搬西方资本主义制度模式改革苏联的社会主义制度。至此，苏联结束了以马克思主义为指导思想，由共产党领导的历史。这次大会后，苏联国内的政治斗争更加激烈，社会环境更加动荡不安，各加盟共和国的分离倾向加强。“学思之窗”介绍了当时社会动乱的一些具体内容。面对混乱的局面，戈尔巴乔夫已无法控制，在1991年8月辞去苏共中央总书记职务，并建议苏共中央“自行解放”。12月21日苏联的11个加盟共和国共同签署了建立“独联体”的阿拉木图协议，苏联实际上解体。12月25日，戈尔巴乔夫发表电视讲话，宣布辞去苏联总统的职务，苏联历史结束。
（教师组织学生“动脑筋”）：：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去
A.男生：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。
B.女生：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。
C.想一想，他们谁说的有道理 为什么 （女生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。）
课后学生探究：
1.如何评价赫鲁晓夫改革？解题关键：用一分为二的方法，客观地评价。思路引领：肯定赫鲁晓夫正确的，起积极作用的一面；同时指出他失误的，错误的方面。答案提示：肯定：赫鲁晓夫是第一个敢于向社会主义旧的政治、经济模式挑战的改革家。否定：在许多具体问题上强调主观意志，急于求成，忽视客观实际和客观规律。
2.戈尔巴乔夫的改革造成了什么后果？解题关键：造成苏联的解体。思路引领：改革的路线、方针和政策错误导致恶果。答案提示：戈尔巴乔夫照搬西方资本主义制度模式改革苏联的社会主义制度，直接导致了苏联的解体，一个世界性大国消失，第一个社会主义国家消失。
如时间许可，练习巩固
1.1964年被迫下台的苏联领导人是（ B ）
A.勃列日涅夫 B.赫鲁晓夫 C.戈尔巴乔夫 D.叶利钦
2.苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训 （改革要有正确的指导思想，要从体制上克服僵化的弊端，但必须避免主观主义和急躁冒进，尤其是政治体制的改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进，确保国内安定团结等等。）
3.中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况 （①我们在改革中坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平，得到人民的拥护和支持；②我们在改革中坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想；③我们在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能；④我们在改革中对西方鼓吹的某些思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护了社会的安定团结等等。）
（苏联）农业和轻工业的发展速度和重工业相比较，差距十分悬殊。从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长速度为21.9％，轻工业只有14.1％，农业则为1.5％。农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高，高度发展重工业使人民为之付出了沉重的代价。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅163.6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋。
——《苏联国民经济》第87页
电冰箱、洗衣机和电视机产量也极少，1950年产电视机约1.19万台，电冰箱0.12万台，洗衣机0.03万台。农业的情况则更为严重。若按人口平均计算，谷物产量1913年全俄为540.2公斤，1940年才达429.7公斤，1950年为447.1公斤，1955年也才为524公斤；肉类统计1913年为31.4公斤，1940年为24.2公斤，1950年为27公斤，1955年为31.8公斤。音响，录像机都不能生产
——周荣坤《苏联基本数字手册》第100、116页《冷战中的对峙》教案
一、课程标准
1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标
知识与技能
（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法
收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观
能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析
二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点
本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背
五、教学方法
探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学过程
利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课
回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
一、“冷战”政策
阅读书本84页英国首相的演说，提出以下问题。
战后，美国为什么要推行“冷战”政策？
结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其，抵制共产主义的扩张。
1.杜鲁门主义的出台，是美国对外政策的转折点
（但是由于世界刚刚结束大战等原因，直接的战争显然不适宜，因此只能采取间接的战争或者冷战。这里需要理解两层意思，冷战的对象是谁，为什么要采取这种方式表达对对方的仇视）
“冷战”政策的定义──美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
“杜鲁门主义”实际上宣布：苏联是美国的敌人，美国的对外政策是“遏制”苏联及共产主义。因此，“杜鲁门主义”的提出成为美苏战时同盟公开破裂、美苏冷战全面展开的重要标志。其核心内容是美国要对社会主义国家采取除直接武装侵略以外的一切手段，即实行“冷战”政策。
2.冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划”。
“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家 “马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。
为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。另外还因为欧州的地理位置，在美国和苏联的中间，既可以壮大自己又可以遏止苏联）
3. “北约”“华约”建立
利用图，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。“冷战”政策在军事上的表现是──建立北大西洋公约组织。北约的成立标志资本主义阵营的形成。
阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；（美国联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
华约组织成立的主要目的有哪些？（华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：以美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门政府攻势咄咄逼人。社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，建立 “华沙条约组织”。
随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争，这种对峙与斗争贯穿于整个50年代，双方矛盾日益尖锐。1950年6月25日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。朝鲜战争是美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争，它以朝中人民的胜利和美国的失败告终， 60年代，越南战争也是两大阵营的对峙和较量。
二、美苏争霸
美苏争霸格局的形成，主要在于苏联推行霸权主义政策。50年代，作为资本主义强国的美国推行霸权政策，表现出咄咄逼人的攻势。二战后，苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国。通过“四五”计划，苏联在很短的时间内实现国民经济的恢复，工农业得到迅速发展，实力得到迅猛发展。1953年赫鲁晓夫担任苏联的领导人，他逐步改变了斯大林时期的对外政策，提出同美国“平起平坐，共同主宰世界”的基本战略。50年代后期，美苏争霸格局逐渐形成。
1.50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。应向学生讲解清楚，这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。紧张方面，突出的事实有：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。古巴导弹危机事件的解决，是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据优势，处于上风。同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。这一事件后，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。
2.70年代，美苏争霸达到了高潮。尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国同中国实现关系正常化。此时，苏联的实力得到迅猛的发展。苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。随着经济、军事实力的增强，1964年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动，特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权政策发展到顶点。
3.80年代的美苏关系，苏联由于长期与美国争霸，背上了沉重的经济负担。苏联丧失对外扩张的猛烈势头。1985年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的全球缓和战略。1989年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。1981年，里根任美国总统，对苏联采取强硬的态度。从70年代中期起，资本主义世界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。因此，美国也同意有限的缓和。1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
附: 板书设计
第14课 冷战中的对峙
一 冷战政策 背景 （1）美国想称霸世界，但是受到苏联的遏止
（2）美苏两国意识形态的差异
含义 美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以遏止共产主义
实质 遏止共产主义 干涉他国内政
表现 政治上 杜鲁门主义内容 遏止共产主义干涉他国内政加紧控制其他国家影响 美苏战时同盟关系破裂 冷战开始 经济上 马歇尔计划 帮助欧洲恢复经济，又能控制欧洲（援助欧洲的原因 欧洲虽然经历了战争，但是具有很大潜力欧洲的地理位置）
军事上 北约和华约的形成 标志着两极格局的形成
表现 朝鲜战争 越南战争
二 美苏争霸 原因 美苏都想争霸
意识形态的不同
表现 五六十年代 特点: 紧张 修建柏林墙
1962年古巴导弹危机缓和
领导人 : 肯尼迪
赫鲁晓夫
特点: 美国占优势 苏联开始与之争霸
七十年代 特点: 苏联处于攻势 美国转攻为守
美国陷于越南战争，实行战略紧缩苏联经济
实力大增，开始战略进领导人 尼克松
八十年代 特点: 有限缓和 , 苏联负担沉重，提出以军控为中心
的全球缓和战略美国是最大负债国，又由于世
界形成了“美，西欧 日本”三足鼎立局面
领导人 里根 戈尔巴乔夫
1991年 苏联解体，两极格局结束
布置作业:
1.“二战”后，对“冷战”局面形成的责任，有两种不同的看法：一种认为以美国为首的西方负有主要责任，以苏联为首的东方也有一定的责任；一种认为责任，全在以美国为首的西方国家。你同意哪一种看法？说明理由。
答：观点：美负主要责任，苏联也有一定的责任，美负主责任：因为“冷战”是以美国为首的国家遏制共产主义，推行霸权政策特意制造的。B.1947年杜鲁门主义出台，“冷战”正式形成。C.1947年马歇尔计划实施，冷战扩展到经济领域。D.1949成立北约，“冷战”发展到新的高度。
苏联也有一定的责任：为对抗西方阵营的威胁，苏联组织了“华约”与北约相抗衡。
2 、美国推行“冷战”政策的经济条件是什么？“冷战”开始的标志是什么？你怎样评价“冷战”政策？
答：⑴条件：二战后，美国成为资本主义世界的霸主，经济上，它的实力在资本主义世界中占压倒优势。⑵标志：杜鲁门主义出台。⑶评价：美国的“冷战”政策，既表现为两种社会制度的类锐对立，又表现为苏美对东西欧甚至对东西方世界的激烈争夺，“冷战”初，苏联的行动具有自卫性质，是正义和进步的，随着苏联实力的增强，美苏“冷战”则主要表现为对世界霸权的争夺，是非正义的。
执教教师简介：
沙雪梅，本科学历，政教专业，中学一级教师。近年多次获区、市奖。第18课 现代文学和美术
教学目标
基础知识 了 解 德莱塞作品的现实意义、罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想、贝克特等现代荒诞派艺术的特点、肖霍洛夫和奥斯特洛夫斯基的小说、毕加索强烈的社会责任意识、达利的超现实主义绘画
掌 握 现代欧美文学和美术方面的主要成就（人物和代表作“对号入座”）
能力训练过程方法 归纳判断 小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么 罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？
鉴赏感知 毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？
情感态度价 值 观 唯物史观 20世纪社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人被外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，荒诞派艺术就这样在现代资本主义高度发展的背景下产生了
道德升华 现代社会人与人之间的关系，人与社会的关系及人的各种心态有利己主义恶性膨胀的一面，必须引起警惕；但也有人道主义和追求进步的一面，其中奥斯特洛夫斯基和毕加索等人热爱祖国、提倡人道、维护正义的品格是值得人们尊崇的
教学重点 以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就
教学难点 对于荒诞派艺术的理解和评价
教学过程
导入新课
温故知新
1.近代俄国哪一位文学家被列宁誉为“俄国革命的镜子”？你能说出他哪些代表作的题目？（托尔斯泰，《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》）
2.请在下列绘画作品和相关作者之间用线条连接起来：
《蒙娜丽莎》 达 芬奇
《向日葵》
《最后的晚餐》 梵高
3.教师导入：自古以来，人类社会的发展变化都从文学、美术方面得到了反映。进入现代以后，随着科技成就日新月异，政治经济发生重大变化。所有这一切，也导致了一批杰出的文学美术作品问世。
导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？
2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么
3.罗曼 罗兰通过《约翰 克里斯朵夫》表达了什么样的思想？
4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？
5.20世纪的苏联有哪两位著名文学家？他们的代表作分别是什么？
6.毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？
7.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？
组织学生学习和探究新课
文学名著
1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？
国别 文学作品 作家
美 《美国的悲剧》 德莱塞
法 《约翰·克里斯朵夫》 罗曼·罗兰
法 《等待戈多》 贝克特
苏 《静静的顿河》 肖洛霍夫
苏 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基
2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么 （小说问世的20世纪20年代，美国社会崇尚伪善的奢谈，并没有好好地去培养青年一代。美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。于是，追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义恶性发展，克莱德终于走向自我毁灭之路。小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。）
3.罗曼 罗兰通过《约翰 克里斯朵夫》表达了什么样的思想？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）
A.对于不愿意逢迎时好，敢于反抗暴虐和非正义的音乐家约翰 克里斯朵夫给与了人道主义的同情
B.歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压抑
4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？（学生阅读体会，教师启发点拨）
A.艺术特点：用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制
B.社会现象：剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚，对生活无望和麻木，渐已丧失独立、健全的人格，处境尴尬难堪；剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中，人们十分需要精神寄托。
5.“人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”这句话出自何处？有什么教育意义？
A.出处：这是苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金说的。
B.教育意义：青年人应当具备强烈的事业心，珍惜大好年华，争取有所作为。
现代美术
1.毕加索说过：“艺术家同时也是一个政治人物，会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面做出反应。他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢 不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。”请据此回答下列问题：
A.他有哪一件作品最能体现这些思想？（《格尔尼卡》）
B.这幅画描绘了怎样的场景？（此画描绘了纳粹德国空军在1937年4月26日轰炸西班牙城镇格尔尼卡后的惨状。图中的马在濒死前前蹄抖动着，试图重新站起来，表现出强大的生命力。这匹马是不可屈服的人民的象征。躺在地上手握断剑的受伤战士，表达了人民的复仇决心和决战到底的气慨。一位母亲抱着被炸死的儿子，仰望天空，以愤怒的目光注视着罪恶的法西斯飞机。这幅油画表现了作者对法西斯罪行的控诉，也歌颂了人民反抗侵略的坚强意志。）
C.你对此有什么感想？（毕加索十分重视艺术的社会意义，他把自己在严酷的社会现实面前产生的思想觉悟用画作传达给了人们，引起了强烈、广泛而持久的共鸣。毕加索具有热爱祖国、提倡人道、维护正义的崇高品格，才能够取得这么高的艺术成就。）
2.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？
A.特别之处：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质。它们有的挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在了怪物的身上。
B.表达思想：这些钟表在漫长的时间中已经走得疲惫不堪，终于松垮下来，变软了。作品勾画了一个产生错觉的世界，是20世纪西方精神世界的一个缩影。
如时间许可，练习巩固
1.小说《美国的悲剧》作者是（D）
A.奥斯特洛夫斯基
B.高尔基
C.罗曼·罗兰
D.德莱塞
2.完成《填图册》第26页各题。
3.提醒学生预习第19课《现代音乐和电影》。第2课 对社会主义道路的探索
教学目标
基础知识 了 解 新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式
把 握 新经济政策的作用和斯大林模式的利弊
能力训练过程方法 提取信息探究讨论 列宁为什么决定实施新经济政策 怎样评价这个政策？苏联是怎样成立的？苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？
分层解疑知识迁移 怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的 如何评价这种体制的利与弊？
情感态度价 值 观 唯物史观 列宁提出和推行的新经济政策使苏俄恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。“斯大林模式”高度集中的政治经济体制既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患
人文素养 苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。应当实事求是地总结其成就与失误
教学重点 新经济政策、苏联的工业化和农业集体化
教学难点 如何正确评价斯大林模式
教学过程
导入新课
温故知新
1、十月革命胜利后，苏俄三年国内战争时期，在经济上采用了什么政策
苏维埃政权实行了战时共产主义政策
2、这一政策的实施结果如何
在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
3、放映《列宁同农民交谈》图片，指出：
它描绘十月革命胜利后，列宁在一间简朴的办公室里接见从外省步行来访的农民的情景，反映出革命领袖和普通农民之间的感情交流和融洽的关系。列宁是为了谋求劳苦大众的解放而领导革命斗争的。革命胜利前主要通过政治上、军事上的探索。如今革命胜利了，怎样进行经济建设才能满足民众的需求？于是，列宁对社会主义道路开始了新的探索。请大家打开课本，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1、列宁为什么决定实施新经济政策 怎样评价这个政策？
2、苏联是怎样成立的？怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？
3、“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的 如何评价这种体制的利与弊？
组织学生学习和探究新课
一、列宁对社会主义建设道路的探索
1、列宁曾说：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”请你据此回答下列问题：
A、“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？
战时共产主义政策
B、.列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？
国内战争已经结束，战时共产主义政策集中全国人力物力战胜敌人的的历史使命已经完成。进入和平建设时期后，战时共产主义政策对人民群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制，日益引起不满。必须尽快改变这种状况，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
C、.针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？
1921年开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济。1927年，国家经济恢复到了世界大战前的水平。
2、运用课件组织学生完成填图练习：苏联是哪一年成立的？那时的4个加盟共和国在地图上什么位置？后来共有几个加盟共和国？
1922年；俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、外高加索联邦；15。
3、怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”？
1917年 二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。
二、苏联的社会主义建设
1、苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？
1928~1937年，苏联人民在斯大林领导下，放弃新经济政策，转而进行第一、第二个五年计划建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。
2、苏联的工业化与英国的工业化相比，有哪些显著的不同点？
项目 时间 开始时的重点部门 社会制度 经济体制 资金来源
英国 18世纪中期到19世纪中期 轻工业(棉纺织) 资本主义 自由竞争 殖民掠夺、举借外债
苏联 1928年到1937年 重工业 社会主义 高度集中的计划建设 运用行政手段高积累多投资
教师指出：苏联的工业化速度很快，具有后来居上的显著特征。其工业总产值迅速跃居欧洲第一位、世界第二位。但是国民生产总值平均计算到个人，仍然落后于欧美主要资本主义国家，人民生活水平提高的速度相对迟缓，民众的不满情绪就很容易被敌对势力所利用。
3、毛泽东在《论十大关系》中说：“苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等项办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到极大的损害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，又要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。”你怎样理解这句话
A、“苏联的办法”指什么？（农业集体化运动中的强迫性措施）
B、这些办法在客观上产生了哪些弊端？（国家从农民手中拿走的东西太多，使农民的生产积极性受到极大的损害，农业生产长期停滞不前，导致整个国民经济发展不平衡。）
4、邓小平说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。” 你怎样理解这句话
A、“列宁的思路”好在哪里？（以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。）
B、“后来苏联的模式”也被称为什么？（斯大林模式）
C、这个模式形成的标志是什么？
1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成。
D、这个模式形成的背景如何？
当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。
E、斯大林模式的弊端给了我们什么教训？
① 在发展重工业的同时，也要兼顾农业和轻工业的发展；
② 发展经济要尊重市场规律，既抓产值和产量，也抓产品品种创新和产品质量提高；
③ 要提高农民生产积极性，必须切实维护广大农民的利益，不能从农民手中拿走太多东西；
④ 大力保护环境和资源，提倡可持续发展，注重经济效益等；⑤在政治上要防止个人专断，切实加强民主与法制。
练习巩固
1、完成第10页“练一练·选择题”：最初加入苏联的加盟共和国不包括（ D ）
A、俄罗斯联邦 B、外高加索联邦 C、乌克兰 D、爱沙尼亚
2、列出与1、2两课内容有关的大事年表：
时间 重大事件
1917.3 二月革命
1917.11 十月革命
1918~1920 三年国内革命战争时期
1921 开始实行新经济政策
1922年底 苏联成立
1928 开始执行第一个五年计划
1936 苏联通过新宪法
3、完成《填图册》第3页各题；并根据《新学案》掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
4、建议学生结合政治科内容，总结学习本课的心得体会：看问题应当从实际出发、实事求是；生产关系一定要适合生产力的发展；劳动者是生产力的主要组成部分，社会主义国家政权必须切实维护民众的利益等等。
5、提醒学生预习第3课《凡尔赛——华盛顿体系》。
