《大河流域的上古文明》导学案
【学习提示】
通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一、古代埃及国家的出现、金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代一大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及《汉谟拉比法典》的颁布。古印度也是人类文明的发祥地之一，古代印度奴隶制国家也走过一条从小国到统一的道路，其中雅利安人在从原始社会向奴隶社会过渡中形成的等级制度，是古代印度奴隶制的一个重要特征。佛教的兴起适应了印度半岛逐渐走向统一的趋势，它既有反对婆罗门特权的一面，也有维护奴隶主统治，麻痹群众的一面。
【课文撷英】
本课的基本概念和重点语句：
【重点精析】
为什么古埃及人要修筑金字塔？
金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊（干尸）。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对“死亡”有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中一样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另一个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。古埃及人无论国王还是平民生前都营造坟墓，只是国王的陵墓要比平民规模大得多。这不止因国王富有财力，更重要的是死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。
【疑难点拨】
一：古代文明为何产生在大河流域；
①大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；②大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
二：对印度种姓制度的认识。
等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展。在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满，婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈，在这种形势下佛教产生了。
【基础训练】
一、选择题
1、 大河流域被认为是上古文明的摇篮。主要是（ ）
A、 生长人类生活需要的物质
B、产生了人类生存的条件
C、孕育了埃及、巴比伦、印度、中国等四大上古文明
D、给了人类充足的水资源
2、古埃及的最高统治者称（ ）
A、法老 B、胡夫 C、维尔西 D、汉莫拉比
3、以“金字塔”为象征的文明古国是( )
A、古埃及 B、古中国 C、古巴比伦 D、古印度
4、 世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（ ）
A、《佛经》 B、《圣经》 C、《汉莫拉比法典》 D《古兰经》
5、按古印度种姓制度的划分，其国王应属于哪一等级( )
A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗
6、佛教产生在( )
A、公元前6世纪 B、公元6世纪
C、公元前1世纪 D、公元7世纪
二、填空题
7、埃及形成统一的奴隶制国家大约在公元前__________年
8、西亚两河流域最早的奴隶制国家形成于公元前__________年
9、印度形成奴隶制国家是在公元前___________年
10、埃及自古就有灵魂不灭之说，因此修筑坟墓和制作__________之风盛行。
三、读图识图
图A
图B
11、识读下面的历史文物
回答问题：
① 图A、B的名称各是什么？
② 图A反映了古埃及的什么历史现象？
③ 图B上的浮雕人物是谁？这幅浮雕有什么象征意义？
④ 图B下部镌刻的文字内容是什么？该文物的发现有何历史意义？
四：问答题
12、佛教是什么时候创立的？创始人是谁？佛教的主要教义是什么？为什么它能很快发展和传播？
【拓展提高】
13、两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话。
【史林采风】
“诺亚方舟”的故事
“诺亚方舟”的大意是：神为了惩罚人的罪恶，准备发出洪水淹没整个世界。敬神的诺亚事先得到神的启示，造了一条大木船。发洪水前，诺亚把一家8口人，和世界上各种动物都装入船内。动物中无论飞禽走兽，都一公一母，成双成对，大的有大象，小的有蚊子。洪水整整泛滥了150天，除方舟中的生命外，世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时，诺亚放出一只鸽子去探听外面的消息。鸽手返回时，嘴里叼着翠绿的橄榄枝，这是它刚从树上折下来的，表示洪水已退，所以是和平的讯息。在方舟中经受长期磨难的生命重新回到大地，在新的世界中愉快地生活、劳动、繁衍后代。“诺亚方舟”的故事，后来被收入《圣经》中，广为流传。
怎样看贝叶经的制作
贝叶经本是指古印度人书写在贝多罗树叶上的佛经，故佛经也称为“贝叶经”、“贝多”或“贝编”。贝多罗树产于印度，形如我国海南岛一带的棕桐树，直而且高，其叶子沤水后可以代替纸，经久不坏，故印度人在中国造纸术未传入之前，多用它来书写佛经。
三国时期，贝叶经传入我国，到南北朝时已广为流传。唐代为佛教文化鼎盛时期，贝叶经更是谈佛论经的热点。唐代高僧玄奘从印度取回的“真经”，实际上就是这种不怕水浸的贝叶经。 那么，贝叶经是怎样制作的呢？ 首先将有8年树龄的贝多罗树叶放入特殊的水中浸泡、晾于、切割、磨光、打洞、画线。还必须备有特殊工具，如特制的铁笔、书写架，书架上裹着布球。刻写时，把贝叶置于布球垫上，用力均匀地刻写。写好后在贝叶上抹上煤油，字迹才会显现。装订成书时，要磨光书边，然后用两片薄木板作为封面。封底。这样，一部贝叶经便诞生了。这种经书，着能保护好，可存五六百年。
今天中国的著名佛寺，往往保存有这种从古印度传来的“贝叶经”，且弥足珍贵，多为“镇寺之宝”。
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第2课 大河流域的上古文明
一、选择题：
1、C 2、A 3、A 4、C 5、B 6、A
二、填空题：
7、3100年 8、3000年 9、1000年 10、木乃伊
三、读图识图：
11、
①A、埃及金字塔和狮身人面像
B、《汉谟拉比法典》石柱
②古埃及国王修建了巨大的金字塔形陵墓。它是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
③太阳神沙马什、巴比伦国王汉谟拉比。象征王权神授的至高地位。
④《汉谟拉比法典》；该法典的发现使我们能比较全面地了解古巴比伦时期的社会情况。《汉谟拉比法典》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
四、问答题：
12、公元前6世纪 乔达摩·悉达多
教义：①众生平等；②人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能到达“极乐世界”。
发展和传播： ①主张众生平等，刻苦修行能达到“极乐世界”，对渴望解除苦难的人有吸引力；②宣扬“忍耐”，“顺从”，有利于维护奴隶主统治，为很多国家所利用而扶植，阿育王的皈依和弘扬佛教，使佛教进一步发展和传播是一典型事例。
【拓展提高】
13、答案提示：
吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？
婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。《战争与民族交往》教案
【基本知识】
希波战争 亚历山大东征 罗马征服地中海地区
【重点知识】
1、战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞和融合，促进了人类从分散向整体发展的进程。
2、如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步和造成生命财产损失的现实破坏性。
【课堂记录】
东西方文明之间早已存在和平交往的历史，但古代的战争与征服活动却以其暴力的手段在不同文明之间造成冲撞，在客观在推动了相互间的交流与融合。
一、希波战争
1、起因：前5世纪，波斯西扩，入侵希腊
问：根据战争的起因判断战争的性质？
思路：波斯西扩，明显属于侵略行为，希腊抵抗侵略，是正义的战争。此处说明判断战争性质的依据是交战双方的主观动机和战争的客观影响等因素。
2、经过：前490年，马拉松战役，雅典以少胜多
问：希腊人民为什么能战胜强大的波斯帝国？
思路：一、希腊各邦团结一致，长期抗战；
二、希腊人民进行正义的卫国战争；
三、希腊采取因地制宜机动灵活的战术如马拉松战役等。
3、性质：希腊正义的自卫战争
4、影响：希腊获胜，促进发展（课本46页第一段）
问：希波战争的胜利，给希腊带来了什么影响？
思路：一、对希腊各城邦来说，排除了地中海东部的强敌，取得了有利的发展环境，社会经济和文化艺术由此进入全面繁荣时期。假如波斯获胜，希腊文明可能中断，西方文明的发展道路也许就会改写。
二、对雅典城邦而言，由于在战争中发挥了主力作用，战后的雅典繁荣昌盛，成为地中海地区最大的手工业和商业中心，在各邦中地位上升。它的繁荣具体表现在：
【经济】战争胜利为雅典开辟了市场和财源，成为希腊各邦和地中海的商贸中心。
【军事】雅典军队骁勇善战，特别是海军，确立了海上霸权，甚至超越了斯巴达在希腊的军事强邦地位。
【政治】雄厚的经济和强大的军事地位使雅典有了一个稳定的社会环境，雅典的民主政治得到充分发展，为希腊的经济文化繁荣提供了有利的发展空间。
【知识拓展】
为什么在上古时期经济政治军事体制都比较进步的希腊最终会灭亡？
思路：时代在进步，希腊毕竟还是处在奴隶制社会时期，社会向前发展是必然趋势；再加上希腊城邦中比较进步的雅典在后来的波罗奔尼撒战争中败给经济政治体制落后的斯巴达，希腊城邦从此走向衰败；马其顿王国趁机征服希腊等其他外在因素等。
二、亚历山大东征
公元前4世纪，位于希腊北部的马其顿王国征服希腊。
1、东征经过
时间：公元前334年开始
作战对象：波斯帝国
路线：马其顿→小亚细亚→埃及→两河流域→波斯→印度河流域
2、东征结果：建立地跨三大洲的大帝国
3、战争性质：侵略战争
4、东征影响
①促进东西方经济文化交流与融合
②给被征服地区人民带来深重灾难
亚历山大东征是一场侵略战争，目的是拓展疆土，但客观上促进了不同地区人们的接触，推动了东西方经济文化的交流与融合，产生了深远的影响。一、东征的本意不是传播文化，仅仅是出于战争的目的，但它客观上提供了文化传播的途径；二、东征促成的东西方文化交流是双向互动的（征服的地区包括西方文明发源地希腊和三大东方文明古国）；三、东征带来的文化交流对东西方是互利共益的（结合中国唐朝的例子，说明通过东征，希腊文化和东方文化都得到了新的发展）。
三、罗马征服地中海
1、经过
时间：公元前3世纪
路线：意大利半岛→迦太基→马其顿→西班牙→希腊→西亚
2、结果：地中海霸主，横跨三大洲
3、影响
（1）社会经济方面
罗马的军事胜利，夺取了大量的土地和财富，特别是有大批战俘沦为罗马的奴隶，为罗马的经济发展提供了充足的人力、物力和财力，促进了罗马社会经济发展，海外贸易扩大，罗马城成为地中海最重要的商品集散中心。（阅读课本第48页）
（2）市政建设方面：罗马市政建设发达
结合课本第48页和第49页的小字部分，介绍罗马帝国时期城市建设发达，市政建筑完美，公共设施完善，充分显示了当时的建筑技术和丰富的物质财富。
（3）文化生活方面：罗马文化和生活方式扩散到帝国全境
罗马征服地中海地区，广泛接受了希腊文化的影响，而奴隶制经济的发展，又为罗马建立自己风格的文化创造了物质条件。
【课后习题】
1、看图学史（结合亚历山大东征路线）
路线：马其顿→小亚细亚→埃及→两河流域→波斯→印度河流域
2、如何理解战争客观地推动了民族的交流与文化的融合？
思路：结合亚历山大东征和罗马的扩张，客观上确实推动了东西方文化的交流与融合。《英国资产阶级革命》教学设计
教学目标
通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。
通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，初步认识经济基础和上层建筑的关系，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对克伦威尔进行简单的评价培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课主要讲述的是英国资产阶级革命的历史。
本课教学重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，那么，英国资产阶级革命爆发的根本原因何在？17世纪初，英国资本主义已有较大发展，资产阶级和新贵族的力量日益壮大，他们要当权，要发展资本主义，这是英国爆发资产阶级革命的根本原因。而17世纪英国国王却在鼓吹“君权神授”，查理一世的专制统治进一步加剧了英国的阶级矛盾，导致了革命的爆发。封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展，使社会各种矛盾迅速激化。在人民革命运动中，资产阶级和新贵族结成联盟，并取得革命的领导权，向封建统治者进行斗争。
英国资产阶级革命的历史意义是本课的又一重点。英国资产阶级革命经过近半个世纪的反复斗争，推翻了封建专制制度，它是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。资本主义制度同封建制度相比较，是人类历史的一个重大进步。英国资产阶级革命为英国资本主义迅速发展扫清了道路，100年后，英国发生了工业革命，成为大机器工业的发源地。英国资产阶级革命还揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，开辟了资产阶级革命的新时代，推动了世界历史的进程。
本课教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
由于初中生的世界历史知识储备不足，理论素养非常有限，因此，如何帮助学生理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，就需要教师加以引导。英国资产阶级是通过革命的手段建立起来的资本主义制度，比封建制度有很大的进步性，但它毕竟是一场用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。经历了近半个世纪的反复较量才获胜，这也说明了任何一场革命都不是一帆风顺的。此外，英国资产阶级革命的领导阶级是资产阶级和新贵族，其本身的阶级局限性就决定了英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
二、教法建议
1.教师可利用本课“导入框”的内容，导入新课；也可复习提问，请学生回答以下两个问题：（1）欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动？（2）新航路开辟的后果是什么？学生回答后教师指出：文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。不久，英国爆发了资产阶级革命。
2.“君权神授”下包括两方面的内容：一是英国资本主义的发展；二是封建王朝的专制统治。教师可首先布置学生看书，并思考“为什么会爆发英国资产阶级革命？”培养学生自主学习的能力。本目重点要讲清资产阶级和新贵族的概念，他们分别是由哪些人组成的。
教师可先挂出《新航路开辟》的地图（或多媒体展示），指出由于新航路的开辟，欧洲主要商道和贸易中心已由地中海转移到大西洋沿岸。英国处在了国际贸易航道的要冲，新兴的资产阶级借此有利条件积极推进海外贸易，并进行野蛮的殖民掠夺，迅速聚敛了大量资本并获得了广阔的海外市场。随着英国资本主义的深入、广泛的发展，由工场主、银行家和大商人组成的资产阶级队伍日益成长壮大。一部分封建贵族受巨额利润所吸引开始转用资本主义方式经营农、牧场或投资手工工场，称之为资产阶级化了的“新贵族”。他们有着共同的迫切要求，那就是自由发展资本主义。而此时，英国的专制王朝在詹姆士及其子查理一世统治期间，大肆鼓吹“君权神授”，巧立名目，任意征税，搜刮钱财。封建专制制度严重阻碍了资本主义制度的发展。请学生朗读资产阶级给国王抗议书的摘录部分，加深理解。
3.“查理一世命丧断头台”一目。教师要讲清四个问题，一是苏格兰人民起义是革命的导火线，当时，苏格兰和英格兰虽然都由查理一世统治，但苏格兰内政保持一定的独立性，与英格兰是两个国家。二是英国资产阶级革命开始于1640年，爆发的标志是资产阶级和新贵族与国王在议会中的斗争。三是要指导学生阅读《英国内战形势图》，指出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王。还要在图中找出首都伦敦和纳西比的位置。指导学生阅读小字部分纳西比战役的经过和《克伦威尔在战场上》插图，使学生对克伦威尔在革命中的作用有些了解。四是处死查理一世和共和国的成立，讲述时要引导学生看有关的插图，加深学生的印象。
4.“《权利法案》的颁布”一目。教师可首先提问：“英国建立共和国后，谁掌握了国家的政权？”学生讨论回答后，教师指出：克伦威尔作为资产阶级的功臣，成为共和国的最高执政者，就任“护国主”。他死后，各种矛盾恶化，统治集团陷于混乱，政局动荡不安，资产阶级和新贵族惶恐不安，把旧王朝的复辟看成是摆脱危机的出路，与斯图亚特王朝勾结，达成妥协。流亡法国的查理二世被迎立为英国国王，封建王朝复辟了。在讲述这个问题时，教师可指导学生阅读教材中小字部分，从而使学生进一步理解“复辟”、“反攻倒算”的含义，了解英国资产阶级革命的曲折性。
教师在讲1688年政变时，应对学生指出：面对着复辟王朝的高压政策，人民群众的反抗斗争不断，资产阶级和新贵族的利益也受到损害，他们发动了宫廷政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时的荷兰执政威廉及其妻子玛丽作英国的国王。1688年政变使资产阶级和新贵族的统治得以在英国确立。
在讲《权利法案》的制订时，可让学生阅读教材中有关《权利法案》的内容，然后提出问题让学生回答：“英国议会制定《权利法案》的目的是什么？它有何作用？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：《权利法案》限制了王权，确定了议会的大权，这就使英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。
关于“君主立宪制”这一概念可让学生阅读课后“自由阅读卡”后，教师指出，君主立宪制是资产阶级专政的一种政权组织形式，君主作为国家元首，但其权力受到资产阶级宪法或法律限制。君主立宪制是资产阶级和封建势力相妥协的产物。
5.“英国资产阶级革命的意义”是本课的重点之一。在分析英国资产阶级革命的历史意义之前，先请同学们回顾：“为什么英国会爆发资产阶级革命？”。在学生回答的基础上，引导学生分析出这场革命的国内意义。讲述马克思在评价这场革命时指出“这是欧洲范围的革命”，因为在它的影响下，不久欧洲大陆爆发了资产阶级革命，北美殖民地的资产阶级革命也如火如荼的开展起来。因此，英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。这也是人类历史上资本主义制度战胜封建制度的一次重大胜利。
英国资产阶级革命简表
时间 原因 领导阶级 主要经过 结果 意义
1640～1689年 封建专制统治严重阻碍资本主义发展，阶级矛盾激化。 资产阶级和新贵族（代表人物克伦威尔） 1.导火线：苏格兰人民起义。2.1640年新议会要求限制王权，革命爆发。
3.1645年纳西比战役击溃王军。
4.1649年处死国王，英国宣布为共和国。
5.克伦威尔就任“护国主”。
6.1660年封建王朝复辟。
7.1688年政变，资产阶级、新贵族统治确立。 确立君主立宪制的资产阶级专政。 1.推翻了封建君主专制。
2.确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。
3.推动了世界历史进程。
6.全课讲完后，教师可以把课前准备好的“英国资产阶级革命简表”展示出来，让学生逐项回答作为本课的总结。
三、学法指导
1.指导学生读懂展示的历史材料，如《权利法案》的节选内容等，帮助学生从中获取有效的信息，加深对有关内容的理解。
2.引导学生理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。
3.本课内容涉及面广，内容较为复杂，对重要的内容，指导学生列表归纳掌握，如：《英国资产阶级革命简表》。
四、问题探究
动脑筋
对下面两人的对话，你有什么看法？
男生：“1688年政变，没有流血就推翻了国王的专制统治，非常了不起。”
女生：“1688年政变是资产阶级和其他阶级妥协的结果，仍然保留了国王，革命并不彻底。”
答案提示：女生的观点是正确的。克伦威尔去世后，查理二世复辟，他与其继承者詹姆士二世进行了疯狂的反攻倒算。面对复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义。但是资产阶级和新贵族却软弱无力，他们害怕人民的力量，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝，他们向封建贵族妥协，发动了1688年政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时的荷兰执政及其妻子玛丽做英国的国王。1688年政变使资产阶级和新贵族的统治得以在英国确立。这次政变没有经过战争，没有造成伤亡，就完成了夺取政权的任务，资产阶级和新贵族们感到十分满意，把这次政变称为“光荣革命”。
练一练
B
活动与探究
阅读下面这段资料，联系你所知道的中外历史知识，请你对同一历史时期中英两国的政治制度作一简单对比。
康熙说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制”。
提示：清康熙皇帝于1662至1723年在位，这一历史时期中英两国在政治制度上有着根本的区别。中国是典型的封建君主专制，而英国则确立了君主立宪制。第十八课《美国南北战争》教学设计
1．教学内容分析
本教案是采用人教版 义务教育课程标准实验教科书 世界历史 九年级上册 第六单元 第十八课
本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，是继美国独立战争后美国历史上又一件影响深远的大事。是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，对美国成为下一世纪世界强国奠定了基础，同时也为我国解决台湾问题提供了可行方案，在教材中占有重要地位。
2．学生学习情况分析
通过前面对《美国的诞生》一课的学习，学生对美利坚合众国的形成及发展已经有了一定的认识，通过教学交流，发现学生对反应美国战争的影片、小故事、具有影响力的宣言、精彩的演说等有浓厚的兴趣。一些美国影片如《爱国者》等进入中国市场，课余学生们经常讨论、模仿提倡个人英雄主义的美国式的骑士精神。怎样通过学生的爱好兴趣，来加深对本课内容的了解和学习，引导学生树立正确的人生观，是我对学习美国南北战争一课设计思路的一个思考。
对于对九年级的学生来说关于战争的起因、意义等内容比较生疏，不好理解。对法令、制度及带来的影响等等更是如此，但是，学生们思维活跃，个性飞扬，喜欢辩论，对新事物有探究的热情，自主能力较强。可以通过讨论、辩论的形式来展开学生的思维，从而避免枯燥，解决难题。
3．设计思想
当今的社会是信息技术迅猛发展的时代，随着网络技术的发展普及，中学生上网已是一个不容忽视的问题，怎样引导学生健康的使用网络，学会从网络中提取、利用有用的信息为学习生活服务，是一个广大教育工作者值得思考的问题。
闽侯县实验中学地处城关，设施齐全、教学条件较好。校领导重视教改，敢于创新，学风自由。面对的大部分学生家庭条件较好，学生们思维活跃，个性飞扬，对于学校组织的讲故事、辩论赛、口语演讲等都表现出极大的兴趣和热情，有强烈的表现欲和求知欲。
初三学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。所以既要加强上述能力的提高，更要培养学生自主学习和探究学习的能力。
因此，对于美国南北战争这一节课，我设想：将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教者从旁引导，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了一个展示自我的舞台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念相吻合。
我设计运用电影蒙太奇的手法，通过由学生扮演一场“美国南北对话及总统竞选”来展开本课情节。进而引导学生掌握本课的内容及重难点。
首先，我要求学生自学教材中的内容，通过配套的新教材新学案等辅助材料，了解美国南北战争的背景、进程及结果。
其次，把学生分组，有针对性的引导学生课前通过网络、图书来查找相关的历史资料，我公布了一些便于查找的相关网站，提供部分书目，设置一些问题，引导学生查询。
我提供了美国南北战争的基本背景资料、林肯的生平等并制作了简单的多媒体图片作为教学背景。
在学习、探究的过程中我对学生强调合作学习，提倡团队合作精神，重在学习过程，提高学生终生学习的能力。鼓励、培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新思维等，使学生的动手能力、智力和认识水平都得到发展。
最后，尝试双语教学，将一些历史专有名词、精彩演说稿进行中英文对照学习，使学生在不断积累中，提高英语阅读水平。伊诺伊州竞选演说及《葛底斯堡演说》都是林肯精彩的演说，其中涉及的英语语法及修辞对初三的学生来说有能力阅读，不断的诵读，对培养学生的语感很有帮助，同时它为学生提供的是最原始的史料来了解美国历史，体现学好英语的必要性。
4．教学目标
1、教学效果目标
本课的预期效果：1）最低目标：学生在教师引导下，能够自主的学习课文，并通过教师的指导懂得怎么利用网络及图书馆找寻需要的材料；课堂气氛轻松活跃，学生能大胆自由发言，最后由教师引导归纳，理清本课线索，掌握重难点。
2）理想的目标——学生领会教师的设计思路，自主学习的同时能够分工合作，充分利用网络及图书资源，搜索有价值的材料，并能简单的分析归纳；课堂上大胆表演，能够突出主题，鼓励新思维新观点，自由发言辩论；能够根据提示，自行归纳本课的主要内容，掌握重难点。
2、知识与技能
1）采用自主学习，探究、合作性学习等方式引导学生了解美国南北战争爆发的起因、性质；掌握美国南北战争的主要史实；通过学生活动演示了解林肯在南北战争中的主要活动、评价林肯在南北战争中的作用；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。通过对南北战争原因、经过的分析了解，培养学生的分析、理解、归纳能力以及培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。
2）引导学生通过对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。
3、过程与方法
1）在教师帮助下，学生以自学为主，充分利用课余时间收集有关美国内战的历史资料，分析美国内战根本原因，使学生具体认识矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而加强辩证思维能力。
2）通过“指导—自主学习”为主，课外探究为辅的方式，培养学生动手能力、主动学习知识能力、运用辩证唯物主义观点观察分析问题的能力。改变学生单纯以接受教师传授知识为主的学习方式，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养自主学习的能力、实践能力和创新精神。
3）让学生在收集信息等实践活动中培养起互帮互助、团队合作的精神。
4）通过自选发言内容、组织辩论稿及上台表演，培养学生的组织能力、表演及模仿能力，推动形象思维、创新思维，提高学生的文学素养。
4、 情感、态度、价值观
1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3）通过美国南北战争统一与我国台湾和平统一构想的对比，培养学生爱国主义精神。
5．教学重点和难点
重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争的起因。
课前准备
教师设计方案并提前通知学生，让学生能领会教师的教学设计精神，鼓动学生积极参与。
在提倡自由发挥、创新思维的同时，引导学生明白“表演历史，再现历史”的思想。
具体任务安排：分配第一组学生“扮演”美国内战时期北方资本家
分配第二组学生“扮演”美国内战时期南方蓄奴洲的奴隶主
分配第三组学生“扮演” 新开发西部诸洲的代表
分配第四组学生“扮演” 美国内战时期广大人民大众：印地安人、白人、黑人们
3、教师提供部分教学资料、并介绍相关书籍以供学生参考，利用现有的网络资源提供相应的站点组织学生查找。
教学过程设计
一、复习提问
教师：大约距今200多年前，在这北美的东海岸爆发了一场争取自由和独立的战争，谁能告诉我它发生的具体时间？（1775－1781）当时的美国范围有多大？（13个洲）
多媒体显示：独立战争时间及美国最早13个洲
二、导入新课
教师：随着国家的独立，美国的资本主义经济迅速发展，独立后南北方利益一致，美政府极力致力领土扩张，……美国用70余年的时间获得500多万平方公里的土地，使领土由大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸，总面积达770多万平方公里，基本形成了今天的美国版图。
多媒体显示：美国版图
但是资本主义经济飞速发展和版图极力扩张的新兴国家却面临着一场分裂的危机……而这危机爆发的和一个叫“林肯”的人分不开。
多媒体显示：林肯图
三、演示新课
教师：现在，有请－Abraham Lincoln
林肯（学生甲）：lades and gentlemen ，首先我感谢给予我大力支持的来自北方诸洲的工业联盟的代表们。今天我有必要就联邦未来的发展进行一场抗争，我始终认为在新开发西部诸洲实行 “自由洲”是符合我们自由国家的利益……
道格拉斯（学生乙）：不，我反对。应该实行“蓄奴洲”才是联邦发展的最有利选择！！！……
多媒体：议会辩论场景
教师：看来一场争论是不可避免了，既然如此，那么我们就有请：
代表北方诸洲的工业资本家们――第一组的同学（大家挥手示意）
代表南方势力的种植园主们——第二组的同学（挥手示意）
新开发西部诸洲的代表——第三组的同学（挥手）
美国的印地安人、白人、黑人们——第四组的同学（挥手示意）
女士们、先生们，请肃静，肃静！！！你们今天的表现将决定一个伟大国家今后的发展，将决定这个伟大国家和平发展或是战争，而你们所作的一切包括你们，也将会载入这个伟大国家的史册
那么，谁先来发表自己的观点……
（各组轮流发言）
道格拉斯（学生乙）：议长先生（笑），大家好！我坚决认为西部新开发诸洲应该实行“蓄奴洲”，这时美国的先行者们留给我们宝贵的财产……
大家来看看黑人奴隶为我们带来的财富吧
第四组上来几位扮演黑人奴隶的：有男有女，怒目、悲愤……
多媒体显示：贩卖奴隶及拍卖图片
种植园主（学生丙）：女士们、先生们，大家看看，多好的奴隶，刚从非洲贩卖来的，你看看这个高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活，再看看这个漂亮、会做饭、洗碗、摘棉花……
你们知道他们值多少钱吗？
众答：……
种植园主（学生丙）：不、不、女士们、先生们，100美元，才100美元！先生们，要知道你们家的小马都不止这个价钱。你们知道一个黑奴一年在种植园能为我们创造多少价值吗？……
女士们、先生们，要买一个回家吗？
第四组（黑奴等）：我们抗议这种暴行……
第一组（工业资本家代表）：在一个自由民主的国家居然还允许这么肮脏和血腥的东西存在！？
第三组：我们会去解救你们的……
第二组学生：肮脏、血腥？不，我们看到的是财富，是钱……现在英国人急需我们的棉花，在我们南方只要你肯工作，有余钱后就可以购买奴隶种植棉花，然后就可以挣更多的钱，运气好的话就可以象戴维斯他老爸那样白手起家，最后成为英国在密西西比棉布的总代理商，成为南部最富有最有权力的人。拥有奴隶是我们南方人的致富之路，是成功的象征。
林肯（学生甲）：你们这些短视而卑鄙的人，当你们聆听宣读《独立宣言》时你们不感到心中有愧吗？每个人都是平等的，为什么奴隶没有人权？奴隶制度的存在是对美国自由精神的践踏！！！
你们在创造财富吗？
看看我们为这个国家带来的是什么
多媒体显示：美国工业发展图片
第一组学生：经过工业革命后，我们工商业发达、工业化程度大大提高。我们的工业产量占全国的90％以上，我们拥有5万多公里的铁路网……
但是我们需要更多的自由劳动力，来发展这个国家的工业
而这一切首先要求西部诸洲应该发展成为“自由洲” ，应该限制奴隶制的发展，解放黑人奴隶。
林肯（学生甲）：我们需要自由的市场、自由的劳动力……自由的西部诸洲万岁！！！
道格拉斯（学生乙）：对不起先生们，我们正要扩展种植园经济，种植更多的棉花、烟草、甘蔗等经济作物，为这个国家创造更大的财富，我们需要大量的廉价劳动力，怎么能解放黑奴呢？
第一组学生：你们是为这个国家创造财富？看看吧，你们简直是在叛国，你们的棉花只提供给英国人，而从英国进口大量的商品，为了自己的利益，不顾本国的工业生存，一而再的要求降低关税……
第二组学生：不要激动，我亲爱的女士先生们，这些完全可以改变……当然，要看你们是不是出的起价钱，看你们的东西是不是会更廉价。不过，我们决不会同意你们的观点，决不会取消或是限制奴隶制的发展，哪怕这个国家即将分裂！
教师：通过大家刚才的发言，我痛心的看到南北之间存在的矛盾
多媒体：焦点：奴隶制的存废问题
教师：林肯先生你有什么办法吗？
林肯（学生甲）：“A house divided against itself cannot stand. I believe this government cannot endure permanently half slave and half free. I do not expect the house to fall— but I do expect it will cease to be divided.”
多媒体：中文翻译：（ 1858年林肯在伊诺伊州国会参议员竞选时的演说）“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
教师：从这段演说可以看出，林肯希望废除奴隶制,但害怕国家分裂,因此主张逐步废除奴隶制,避免国家分裂。
教师：按照美国宪法规定，参议院是由每州派两名代表组成，而西部新建立的州是自由州还是蓄奴州，直接关系到南北双方谁能控制参议院进而控制国家政权。所以奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。奴隶制的存在，经济上阻碍美国的发展，政治上成为导致国家分裂的潜在因素。
1860年，在美国还发生了一件大事，那就是美国总统大选，而代表北方资产阶级利益的共和党人林肯参选的对手正是道格拉斯。
现在我们来听听两位的精彩演说。
多媒体：林肯与道格拉斯的辩论
（学生）竞选发言（借助材料，可以即兴发挥）
林肯（学生甲）：the union must and shall be preserved （略）
道格拉斯：（略）
（教师）听了他们精彩的竞选演说，大家到底支持哪一个？
学生自由发言
代表北方诸洲的工业资本家们：……
代表南方势力的种植园主们：……
新开发西部诸洲的代表：……
美国的印地安人、白人、黑人们：……
教师：现在进行全民投票，支持林肯的举手……
支持道格拉斯的举手……
在南部几乎没有选票支持的情况下， 1861年3月，林肯当选为美国第十六任总统
第二组：威胁战争
教师：代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第十六任总统，这意味着美国在政策制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张，南方奴隶主把奴隶扩展到西部的希望化为泡影，他们决定做最后挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，林肯当选总统成为美国内战爆发的导火线。
教师：从前面几位先生的发言我们已经可以看出美国内战爆发的原因是什么，请几位同学发言归纳一下。
学生：归纳内战原因。
多媒体显示：起因、焦点、导火线
教师：1861年4月南方11个州建立南方同盟，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’， 定都里士满，分裂国家，挑起内战。
多媒体演示：美国南北战争形势图
《南北双方力量对比图》：
教师：由图中我们可以看出南方和北方还是有一定差距，林肯的支持者们有什么看法？
教师请各组发言
第一组的：希望和平解决，没有战斗决心
第三组的：观望中……
第四组的：失望，希望能参军……
第二组的：坚决分裂，维护奴隶制度，种植园经济。
教师：在内战初期北方连连失利，请几位同学来说说明南方初期战胜原因。
学生归纳：……
多媒体显示内容
各组：纷纷表示不满……
教师：面对这种局势，我们的“总统先生”有什么办法？
林肯（学生甲）：宣读土地法和解放黑人奴隶宣言。
你们自由了，你们将成为合法的美国军人……
多媒体演示：土地法和解放黑人奴隶宣言内容。
各组发言：就两条法令表示看法……
教师：这两个法令内容看出，美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性，同时解放了所有叛乱州的黑人奴隶成为自由人，可以参加联邦军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使得战局得以扭转。
多媒体：南北战争北方军队中的黑人
教师：不仅如此，林肯还亲自上战场，参与讨论作战计划
多媒体：林肯在战场上图
林肯（学生甲）：It is for us, the living, rather to be dedicated to the great task remaining before us; that from these honored dead, we take increased devotion to that cause for which they gave the last full measure of devotion; that this Nation, under GOD, shall have a new birth of freedom;and that government of the People by the People and for the People shall not perish from the earth.
多媒体：“葛底斯堡”演说（节选）译文：我们要从这些，光荣的死者身上汲取更多的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业；我们要在这里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲；我们要使国家在上帝福佑下得到自由的新生，要使这个民有、民治、民享的政府永世长存。
教师：葛底斯堡有很多南方军队所必需的马鞍和皮靴，当时北方的一个骑兵师驻扎在这里。双方求战心切，都派兵一起汇集到这里，于是出现了历时3天的葛底斯堡战役。1863年，南北军队在葛底斯堡决战。林肯战前的这篇演说，成为闻名于世的作品。北方军队士气高涨，大获全胜，从北方此掌握了战场的主动权。
多媒体：葛底斯堡决战 北军攻入里士满
1865年4月，北军攻入里士满，南方军队投降，内战结束。
多媒体：南方投降
多媒体：板书南北战争经过
第二组学生突然冲出一人拿枪射击林肯（学生甲）
多媒体：刺杀林肯
教师：但是内战结束不久，南方奴隶主不甘心失败，派人暗杀林肯总统。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到美国人民的崇敬。为什么林肯受到人们如此爱戴？
学生：……
教师：他为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，为资本主义的发展扫清了障碍，促进了美国历史的发展，成为继华盛顿之后美国历史上最杰出的资产阶级政治家，一百多年来，受到美国人民的尊敬。
多媒体：马克思曾经这样评价林肯：“他是一位达到伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物，这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以至只有他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄”。
多媒体：林肯纪念堂
有人说：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”我想林肯在被暴徒刺杀的那一瞬间一定不后悔自己所做的一切。他用鲜血践行了真理的重要性。纵观他的一生，很少有鲜花和掌声，失败却如影随形。23岁失业，26岁离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不幸去世，27岁得了精神衰弱症，29选州议会议长，失败了。33岁竞选美国国会议员，仍然没有成功。47岁竞选美国副总统提名，结果被对手击败；又过了两年，他再一次竞选参议员，还是失败了。没有谁象他一样屡战屡败但又屡败屡战。可以说他一直没有放弃自己的追求，他一直在做自己生活的主宰，直到当选为美国总统。他用自己的行为告诉世人什么是真正的坚持。一个绝境就是一次挑战、一次机遇。只要坚持一下，总有一天你会成功。
教师：现在请一位同学来归纳一下，南北战争性质和意义
学生回答：……
多媒体演示：性质：是第二次资产阶级革命
意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
历史与现实
林肯总统曾经说过：“United，We stand；Divided，We fall”（团结，胜利；分裂，失败）。任何一个国家团结才能发展。
朱镕基总理在访美期间，曾用美国南北战争为例，说明中国有权像美国南北战争一样，用武力对付台独势力。
多媒体：朱镕基总理访美
这席话在台湾引起争论。大家结合今天美国南北战争，谈谈自己的看法
学生发言……
教师：我国政府在台湾问题上始终坚持的一个基本原则——和平统一，一国两制；并强调决不承诺放弃使用武力。“United，We stand；Divided，We fall”
多媒体：“United，We stand；Divided，We fall”
多媒体：复习小结
通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事，就算是资本主义经济发展得如日中天的美国，如果没有140多年前的那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将重写，资本主义经济史将改写。今天我们还认识了一位平凡而伟大的总统——林肯，要不是在紧要关头他领导的政府出台了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，那么这场战争将成为一场旷日持久的拉锯战。感谢林肯，感谢当时所有为了人类进步、社会前进而牺牲自己私利甚至生命的人们！
战后，美国资本主义开始进入一个广泛而迅速发展的新时期。但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到了现在。
多媒体：巩固练习（提问学生作答）
多媒体板书设计：
一、南北战争的爆发
1、战争爆发的起因：两种不同经济制度的矛盾冲突
北方：资本主义工商业发达
南方：使用奴隶的种植园经济
2、焦点：黑人奴隶的存废
3、导火线：林肯当选为总统
二、南北战争的经过
1、爆发：1861年，南方挑起内战。
2、初期形势：北方节节失利
3、转折：1862年林肯政府颁布：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
北军转入全面反攻
4、1865年南方投降，北方胜利
三、南北战争的性质和意义
1、性质：是第二次资产阶级革命
2、意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
7．教学小结与反思
《美国南北战争》一课的设计与实施基本体现了新课标的理念，在教学中打破了原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。充分发挥了学生在课堂上的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究。在教学过程中，教者联系本校实际，结合初中学生有强烈的表现欲和求知欲的心理特点，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。学生们最大程度地参与了整个教学过程，自主学习，合作学习，展现自己，调动了积极性。在实际教学中，学生充分了领会教师的设计思路，分工合作，较熟练的利用了网络及图书资源，搜索材料并能分析归纳，课堂上，学生发言积极，提出的观点各式各样、表演投入，有的学生自己准备了一些图片、道具来增强说服力，课堂气氛活跃异常。并能根据教师的提示完成对本课内容及重难点的了解把握。
另外，教者还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。双语的部分也是一种尝试，大多数同学还是可以适应，通过多媒体的中英文对照，部分同学可以较快掌握演说内容。但由于教者的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如对于学生的提问、观点，没有及时充分的评议和总结；还需进一步加强小组合作学习的训练；落实讨论的过程设计，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥想象力、口头表达能力和逻辑思维能力；多媒体图片制作较简单等。
2007年9月1日《国际工人运动与马克思主义的诞生》教案
一、教学目标
1．知识要点：19世纪30、40年代欧洲三大独立工人运动；马克思、恩格斯的早期革命活动；马克思主义的理论来源；《共产党宣言》的发表及作用。
2．能力要求：通过讲述科学社会主义的诞生，使学生认识：科学社会主义是时代的产物，是马克思、恩格斯对人类历史发展的伟大贡献：科学社会主义产生于历史需要，又服务于历史需要，从而对学生进行历史唯物主义观点的教育。通过对马克思、恩格斯早期革命活动的学习，对学生进行具体的、生动的革命理想教育。使学生从革命导师身上得到一些做人的启迪。
3．情感培养目标：通过分析马克思主义诞生的客观条件和主观条件，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。通过对马克思、恩格斯终生从事革命活动创立马克思主义及其对人类做出的巨大贡献的讲述，培养学生全面深入认识个人在历史上的作用和分析评价历史人物的能力。
二、本课重点和难点
重点：马克思主义的诞生。
难点：一是英国宪章运动中的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”；二是巴黎公社失败的原因。
三、【讲授新课】
【导入新课】1848年2月，马克思和恩格斯撰写的《共产党宣言》在伦敦公开发表。从此以后，这部著作和两位作者的名字就深深地镌刻在人类思想史和革命的丰碑上，历久弥新，永不磨灭。
马克思、恩格斯的《共产党宣言》问世已经150多年了。150多年来，没有哪一本书传播得如此广泛，如此深入人心，没有哪一本书对世界历史的进程产生了并且继续产生着如此巨大而深刻的影响。《宣言》是科学社会主义的第一部纲领性文献，它的问世为国际共产主义运动树起了一面旗帜，标志着科学社会主义的诞生。它给呻吟在资本主义重压下的无产阶级和劳动人民指明了争取解放的道路，它有如黑夜里的灯火，大旱中的甘霖，立即不胜而走，以不可阻挡之势迅速用多种文字在各国传播开来。可以说，对于这部著作的意义和价值，无论怎样评价都不会过分。
一、英国的宪章运动
19世纪三、四十年代有哪三大工人运动？法国里昂工人两次武装起义；英国的宪章运动；德意志西里西亚工人起义。共同点：具有鲜明的政治性质。无产阶级把反对资产阶级的斗争推进到一个新阶段，即：有组织、有意识的经济斗争和政治斗争时期。
英国的宪章运动有一个政治纲领《人民宪章》。运动中，工人们要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理。宪章运动得到了广泛的支持，是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。
三大工人运动标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。工人阶级所显现出来的巨大革命力量，为科学社会主义的诞生奠定了坚实的阶级基础。无产阶级反对资产阶级斗争的深入发展，用科学的理论指导各国工人运动，已成为历史发展的迫切需要。独立的工人运动的斗争实践，不仅使无产阶级加深了对资本主义剥削制度的认识，同时也为无产阶级革命科学理论的创立，提供了丰富的实践经验。
二、马克思主义的诞生
马克思、恩格斯是怎样创立科学社会主义的？
无产阶级反对资产阶级斗争的深入发展，迫切需要用科学的理论指导。因为“没有革命的理论，就不会有革命的运动。工人阶级只有在规模理论的指导下，才能走上正确的轨道。马克思、恩格斯就是在这种时代的要求下，担负起创立科学社会主义的历史使命的。（简单介绍马克思和恩格斯生平。）
课文是从马克思、思格斯深入工人群众和进行理论研究两个方面进行论述的。因为只有深入工人群众，才能了解工人阶级的现状和加深对资本主义的认识。但仅此还是不够的，还应重视理论的作用，特别是对无产阶级的阶级地位和历史使命进行科学的论证。1844年，马克思、恩格斯在不同的国度里几乎同时完成了世界观的根本转变，成为共产主义者，并密切合作，开始全面创立科学理论的工作。教材在小字中明确指出了马克思主义的三个直接来源：空想社会主义；德意志古典哲学；英国古典政治经济学。马克思、恩格斯把它们吸收、改造，使社会主义理论从空想变成了科学。马克思主义理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。
1848年，马克思、恩格斯为国际无产阶级组织——共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表。它的发表标志了马克思主义的诞生。《共产党宣言》发表的意义：这是国际共产主义运动的第一个战斗纲领，自此之后无产阶级有了自己强大的思想武器，国际共产主义运动进入了新阶段，国际共产主义成为不可抗拒的洪流。
二、巴黎公社
1870年，法国同普鲁士发生战争。1871年3月，政府军队同巴黎市民武装——国民自卫军发生冲突，导致巴黎工人起义爆发。
后来人民选举产生了巴黎公社，资产阶级政府不甘心失败，对巴黎公社发动了进攻。战斗非常惨烈，数以万计的公社战士英勇牺牲，这就是历史上著名的“五月流血周”巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，公社战士在强大敌人面前表现出的大无畏精神永远激励着后人。后来公社的领导人之一欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词，经工人作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来。《黑奴贸易和拉丁美洲的社会变迁》教学设计
一、教学目标
1．知识要点：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”。 西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，激起了殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动
2．能力要求：引导学生分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感培养目标：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
重点：“三角贸易”
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
【导入新课】新航路的开辟使欧洲一些国家走上了殖民扩张的道路，其先行者西班牙、葡萄牙各侵占了哪些地区？进行了怎样的掠夺？（答略）。
继积极参与新航路开辟的葡萄牙和西班牙开始了全球范围内的殖民活动之后，17世纪初，英、法等西欧国家也随即走上了殖民扩张的舞台，成为新兴的殖民国家，逐渐取代了葡、西两国的地位。它们是怎样进行扩张的呢？占领殖民地后又犯下了哪些罪行？让我们在今天的课堂上一起去了解。
一、罪恶的“三角贸易”
伴随着新航路的开辟，西班牙和葡萄牙最早走上了殖民掠夺的道路。殖民掠夺的后果是什么？（学生回答，教师总结：（1）建立了许多的殖民地；（2）大肆掠夺殖民地财富。葡萄牙殖民地除巴西外，都在亚洲和非洲，西班牙除菲律宾外，殖民地都在美洲。（可简要联系葡萄牙殖民者占据我国澳门的情况）殖民者在亚、非、拉美等地进行大肆搜刮。印地安人尸骨成山，殖民强盗金银满船。伴随着新航路的开辟，西班牙和葡萄牙成为当时最富有的王室，此后，更多的欧洲国家加入到殖民掠夺中来，亚、非、拉美等国从此相继进入了殖民地和半殖民地的苦难深渊。
欧洲殖民者从事贩卖黑奴的活动，一般采取“三角航程”。他们的船只满载盐、布匹、火器、五金、念珠、郎姆酒等货物，从本国港口驶向非洲。这是“出程”；在非洲海岸用这些货物“交换”黑奴。（补充：最初，欧洲殖民者组织捕奴队掳走非洲精壮男子，引起非洲人民强烈反抗。他们改为由自己出枪，挑动一些非洲首长从事猎奴战争，再用货物从酋长手中收买黑人，卖作奴隶）（举例：黑奴的价格非常便宜，通常情况下，一个60公斤重的男奴或未婚的姑娘能换一桶酒，一个儿童只值一面镜子等）。然后横渡大西洋到美洲。这是“中程”；在美洲用黑奴换取金银和糖、烟草、稻米等返欧洲，这是“归程”。最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，但英国人后来居上。
奴隶贸易给非洲带来了惨重的损失，造成非洲人口锐减。在长达400年的奴隶贸易中，有1500万黑人被贩运到美洲。据统计，每运一个黑人到达美洲，就有五个奴隶死于猎奴战争或贩运途中。因此，加在一起，非洲丧失的精壮人口几近1亿，相当于1800年非洲人口的总和。然而，奴隶贸易利润高达百分之几百，殖民者们趋之若骛，掠夺来的大量财富被他们在国内转化成资本，用以发展商业，建造厂房，购置机器和雇佣工人，这也是欧洲工商业得到很快发展的又一重要原因。欧洲的许多城市也因此而兴盛繁荣起来。
二、拉美地区的殖民化
随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙最先侵入拉丁美洲。西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲，葡萄牙独占巴西，他们残酷屠杀当地居民。为了补充劳力，殖民者又从非洲掠卖黑人到美洲做奴隶，残酷地剥削和虐待他们。他们对拉丁美洲殖民地的统治是落后的、残暴的、纯粹掠夺性的封建主义性质的殖民统治。
长达300年的殖民剥削和压迫，使宗主国和殖民地之间的鸿沟愈来愈深，矛盾愈来愈尖锐，尤其是土生白人，强烈要求控制政权、发展民族经济。殖民统治危机的加深“一切民族压迫都势必引起广大人民群众的反抗，而被压迫民族的一切反抗趋势，都是民族起义。”从1816年起，西属拉美独立革命进入第二个阶段，南美成为斗争的重心。
三、“南美的解放者”——玻利瓦尔
在南美大陆的北部主要是爱国者玻利瓦尔领导的独立战争。西蒙·玻利瓦尔是19世纪初南美洲北部西班牙殖民地独立战争的主要领导人，拉丁美洲革命的杰出领袖。
1810年4月加拉加斯人民起义，赶走了西班牙官吏，次年7月即宣告成立委内瑞拉共和国。这是拉美独立运动中最早成立的共和国。1812年3月，加拉加斯发生大地震，西班牙军队乘势进攻，使委内瑞拉第一共和国的功业失败。玻利瓦尔组织一支以黑人为主的队伍，向委内瑞拉挺进，在人民的支持下，一举解放了加拉加斯，宣告成立第二委内瑞拉共和国。玻利瓦尔被称为“南美的解放者”。1816年，玻利瓦尔在新独立的海地共和国的支持下，重建革命军，向委内瑞拉进发。他总结前两次失败的教训，宣布解放奴隶，没收西班牙王室和反动派的土地与财产，答应战后给革命军的战士分配土地，取消印第安人的人头税和一切劳役；同时，坚决主张在拉丁美洲实现共和制民主政治。这些号召，得到各阶层人民的广泛支持。在攻占收复安格斯图拉城之后，委内瑞拉第三共和国宣告成立，玻利瓦尔就任总统。接着，他又率领队伍翻越人迹罕至的安第斯山，一举攻占波哥大。1820年，哥伦比亚共和国成立，玻利瓦尔当选为总统和最高统帅。
在南美大陆的南部，独立运动主要由圣马丁领导。中部的战斗是玻利瓦尔和圣马丁协同作战的。在打击西班牙殖民军的过程中，他们相互支援，共同对敌。《美国独立战争》教学设计
益阳安化梅城镇中学 曹军飞
一、教学目标：
1、 知识与能力：
北美资本主义经济的发展；美利坚民族的形成；英国对北美的殖民统治；来克星顿的枪声；华盛顿就任大陆军总司令；《独立宣言》的基本内容；萨拉托加大捷；约克镇战役；1783年英美和约；1787年联邦宪法；联邦政府的成立。
①通过讨论“为什么说美国独立战争是一次资产阶级革命”、“美国独立战争取得胜利的原因有哪些”等问题，培养学生的历史想象能力和综合归纳能力。
②通过评价华盛顿的主要活动，培养学生的口头表达能力和评价历史人物的能力。
③通过指导学生自己设计“美国独立战争大事年表”，培养学生的动手能力和创新能力。
2、过程与方法：
①围绕华盛顿的主要革命活动，说明战争的过程、结果和影响。
②运用问题讨论法，探讨美国独立战争取得胜利的原因，并使学生认识到其中最重要的原因，理解因果关系。
3、情感态度与价值观：
①通过学习美国独立战争的进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。
②通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。
二、教学重点、难点：
1、 重点：《独立宣言》
2、 难点：美国独立战争的性质
三、教学过程
（一）、导入新课：
（设置情境，问题探究）多媒体课件展示美国国歌、国旗，由学生思考各部分构成含义，其中13块红白相间的长条代表着最初的13块殖民地。谁能想到当今世界唯一的超级大国是由十三块殖民地发展而来的呢？它又是怎样战胜英国获得独立的呢？我们今天就来学习一下第十课《美国独立战争》。
（二）、讲授新课
1、美国独立战争的背景
引导学生看教材，归纳教材从几个方面分析独立战争的背景，以学生自主学习为主，教师只作点拨和补充和最后的总结归纳。
（1）英属北美殖民地的建立
多媒体课件展示《北美殖民地物产分布图》动画图片，了解北美13块殖民地的发展状况。
（2）美利坚民族开始形成和民族意识逐渐觉醒
请思考：美利坚民族形成的要素有哪些？
（3）启蒙思想的传播
（4）英国的殖民压迫
多媒体课件展示三幅英国人残酷压迫北美人民的漫画，角色转换：假如你是当时北美人民当中的一员，面对英国的殖民压迫，你会怎么做？
（5）北美人民的反抗
2、美国独立战争的导火线：波士顿倾茶事件
多媒体课件展示《波士顿倾茶事件》的图片，面对北美人民的反抗，英国采取了什么态度呢？
学生思考讨论：如果没有波士顿倾茶事件，美国独立战争会爆发吗？
教师做总结：点出其根本原因是英国的殖民统治阻碍北美资本主义经济的发展。
3、美国独立战争的过程
（1）爆发：来克星顿枪声 1775.4
多媒体课件展示《来克星顿枪声》动画、视频，重现当年的历史，提高学生学习历史的浓厚兴趣。
（2）建军：第二届大陆会议 1775
多媒体课件展示《华盛顿》图片，组建大陆军，任命华盛顿为总司令
（3）建国：《独立宣言》的发表 1776.7.4
多媒体课件展示视频《独立宣言》，提问：《独立宣言》的主要内容有哪些？
想像一下北美人民听到独立的宣言书有怎样的反应？
《独立宣言》有何重大作用及意义？
多媒体问题讨论：《独立宣言》把争取国家独立和维护人的权利结合起来。对此，你有什么感想？
（4）转折：萨拉托加大捷 1777
多媒体课件展示视频《萨拉托加大捷》，感受一下战争历史的激情澎湃！激发学生的学习兴趣！
（5）胜利：约克镇大捷 1781
多媒体课件展示视频《约克镇大捷》，让学生享受一下成功的喜悦。
4、美国独立战争的结果
（1）英美和约：独立战争胜利结束 1783
多媒体课件展示《英美力量对比表》
历史探究：独立战争使美国赢得独立。但是这场胜利来之不易，因为这是一场力量极其悬殊的战争。但是弱小的美国最终战胜强大的英国，这是为什么？结合课本，咱们一起探究一下美国赢得自由、独立的原因？ 你认为其中最主要的原因
教师最后作总结：战争胜利原因通常从哪几个角度思考，也就是一般规律是什么？一般来讲从正义性、人民群众的作用、个人的作用、国际环境（有无外援）、对方的劣势等几方面来思考。
（2）1787年宪法和华盛顿就任第一届美国总统
多媒体展示问题讨论：1787年宪法的主要内容是什么？你有何认识？
教师总结：三权分立使之相互独立、相互监督，有利于防止权力的过分集中和暴政的出现，具有进步意义。
5、美国独立战争的历史意义
美国独立战争的胜利有何历史意义？
多媒体展示问题讨论：为什么说美国独立战争是一次资产阶级革命？
教师总结：此问题一可以从双方的作战目的和美国独立战争的全过程来分析，二可以从美国独立战争的表现形式和结果来分析。
（三）、课堂小结
① 指导学生自己设计“美国独立战争大事年表”。
②比较美国总统制共和制和英国君主立宪制，这两种体制中元首、议会和政府的职能和相互关系是什么？英国和美国建立不同民主政体说明了什么？（通过列表和图示的形式表示出来。民主政体（制度）因国情各异而必然呈现多样化。）《史前时期的人类》教案
教学目标
知识与能力
大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿 现代人划分为黄种人、白种人、黑种人 母系氏族社会形成的原因和特点 该亚的传说 父系氏族社会形成的原因和特点 厄瑞斯忒的传说
①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。
②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。
③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。
过程与方法
①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。
②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。
③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观
①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。
②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。
③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。
重点难点
重点：南方古猿 母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点
难点：三大主要人种的形成及其原因
教学过程
课前引导
教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？
在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。
新课教学
一、人类的起源
1．早期人类——南方古猿
教师引导学生回忆中国镜内最早的古猿——元谋人的一些基本情况，然后指导学生阅读课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等情况，再进一步分析：南方古猿已经能够直立行走，并使用天然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。将南方古猿与元谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发现早期人类遗址最多的国家。
提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标志着古猿演变成了真正的人呢？
在学生讨论的基础上，指出：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物怒会制造工具。会不会制造工具是人和动物的根本区别。随着脑力和生产活动能力的不断增强，现代人产生了。
2．三大主要人种的形成
人类随着适应自然的能力增强，逐渐到从未涉足的地域生活。由于各地自然条件的不同，而又相对隔绝，主要的种族逐渐形成。按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，人类学者将现代人类划分为黄种人、白种人、黑种人。
思考课中题：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？”在学生会讨论的基础上，要求学生结合有关地理知识思考人种形成的主要原因。
在学生看书了解了三大主要人种的分布情况后，提问：美洲的黑人是怎么来的？从而使学生进一步认识到人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，并指出世界上的人种，随着世界各地联系的加强，因人种间通婚，还形成了混血人种。
二、母系氏族社会
1．母系氏族社会形成的原因及特点
要求学生阅读课本并归纳母系氏族社会形成的原因及特点。
原因：在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生存，只能维持群体的生活。
特点：是以母系的血缘为纽带的稳固的集团；妇女在生活中占据着主导地位。
教师引导学生回忆中国的半坡遗址和河姆渡遗址，加深学生的印象。思考课后温故知新习题，认识原始农业在人类发展史上的巨大作用。
2．该亚的故事
教师指导学生看课本小字，了解该亚的故事，使学生初步认识神话传说与历史的关系。鼓励学生在课后进一步了解更多的神话。
三、父系氏族社会
1．父系氏族社会形成的原因及特点
教师要求学生看课本，整理父系氏族社会形成的原因及特点。
原因：随着生产的发展，男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位。
特点：以父系的血缘为纽带；男子在生活中占主导地位。财富增多，出现私有财产。
2．厄瑞斯忒的传说
要求学生看书后能用自己的话讲出来。
教师总结指出，今天的人们一方面是根据考古发现，另一方面是依靠神化传说对原始社会进行研究探索的。
小结巩固
归纳本课的基础知识，从人类的形成、母系氏族社会向父系氏族社会的过渡等认识到劳动、生产在人类进化中的作用。从人种的形成、原始农业对人类发展的作用等认识到人与自然的关系。
归纳和整理
基础训练
1、美国《国家地理》杂志2005年8月报道，为研究早期人类的日常饮食，研究人员使用一种新的显微镜分析技术，研究了两种早期人类，其中之一就是南方古猿，它生活在下列哪一地区( )
A．亚洲 B．非洲 C．欧洲D.美洲
2、随着体质形态的形成，原始人类开始缓慢地出现人种的分化，最后分别演化为( )
①黄种人②红种人③白种人④黑种人
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D.①②③④
3、从猿到人的转变过程中，起决定性作用的因素是( )
A．气候等自然环境的变化 B．语言的产生，
C．直立行走 D．长期的劳动
4．请你选出属于黄种人的著名运动员是( )
A．乔丹 B．刘翔 C．贝克汉姆 D．钱学森
5．在远古希腊，人们崇拜天地女神该亚，说她是天神、海神、山神的母亲，这则神话说明人类社会早期的什么情况( )
A．社会生产力的状况 B．人们的思想状况
C．妇女处于支配地位 D．男子在生活中占主导地位
6．“人类的最早的祖母”——“露茜”的化石，发现于( )
A．南非 B．坦桑尼亚 C．叙利亚 D．埃塞俄比亚
7．大汶口文化遗址属于远古社会哪一时期( )
A．古猿时期 B．母系氏族时期
C．父系氏族早期 D．父系氏族晚期
8．父系氏族社会取代母系氏族社会，归根到底是因为( )
A．生产力的发展 B．男子在劳动中作用大于妇女
C．财富日益积累 D．子女留在男子一方氏族内
9．古希腊流传着普罗米修斯将火传到人间的神话，中国也有燧人氏钻燧取火的传说。人类对火的主动使用给人类带来哪些影响( )
①可吃到熟食、改善人的体质②可防御猛兽、虫子的袭击③可扩大人的活动范围④可以
用来取暖、照明，增强人们抵御自然的能力
A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④
10．下列屑于氏族社会特征的有( )
①共同劳动②平均分配消费晶③男女平等④没有暴力国家机构⑤财产共有
A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．③④ D．①②③④⑤
拓展训练
11．看下图。
请回答：
(1)图一、图二、图三人物分别属于哪个人种
(2)导致他们体貌特征差异的原因有哪些
12．如何理解家庭私有财产的出现是社会生产力发展的必然结果
归纳与整理
300 短小 35000 天然 黄种 白种 黑种 打砸石器
301 天然 采集、狩猎 母系 父亲
基础训练 拓展训练
1．B点拨：据目前考古所知，人类最早的祖先南方古猿生活在非洲的南部，非洲大陆是已知世界上人类最早的起源地。
2．C点拨：人种的分类是根据现代人种肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征划分的。它是自然环境长期影响的结果。
3．D点拨：恩格斯曾说过这样一句话：“劳动创造了人本身。”由于长期的劳动，使猿手变成人手，促使语言的产生，语言的运用又促进了脑的进化，因此，在古猿到人转变过程中，劳动起了决定性作用。
4. B点拨：由于乔丹、贝克汉姆分别属于黑色人种和白色人种著名运动员，因此A、C两项不符合题干中“黄种人”，要求被排除，而钱学森不是运动员，不符题干要求，D项被排除，只有B项刘翔是著名110米跨栏黄色人种冠军，符合题干要求。
5. C点拨：从题目所给的材料中可以分析出该亚作为妇女的典型代表，在当时社会生活中占据主导地位。
6．D点拨：“露茜”化石距今约为340万年，是1974年在埃塞俄比亚的阿法地区被发现的。
7．D点拨：从考古发现来看，大汶口文化遗址已出现私有财产、贫富分化现象，而家庭私有财产出现在父系氏族的晚期。
8．A点拨：氏族社会的更替是由于原始农业、畜牧业的产生与发展使男子作用更加突出，说到底是社会生产力的发展作用的结果。
9. D点拨：经分析，A、B、C项都不全面，只有D项能全面说明火的使用给人类带来的影响。
10．B点拨：可用排除法解答此题。氏族社会无论是母系氏族还是父系氏族男女都是不平等的，因此③不符合当时历史情况，含③的A、C、D项被排除。
11．(1)图一：黄种人；图--：白种人；图三：黑种人。(2)影响人种形成的主要原因是不同地区自然地理环境造成的。点拨：注意从图中人物的肤色、毛发、鼻眼等外部特征作出判断。
12．由于生产力的进一步发展，出现了原始畜牧业和农业。特别是生产工具的改进，使家庭个体劳动代替共同劳动，产品开始有了剩余，生产工具、牲畜、农产品、部分土地逐渐变为家庭私有。所以说家庭私有财产的出现是生产力发展的必然结果。点拨：注意从社会发展内在规律去分析。《文字与文学》教案
城关中学 李玉梅
【学习目标】
1、识记：古埃及象形文字 两河流域楔形文字《荷马史诗》古希腊戏剧 《天方夜谭》
2、能力：通过书刊和网络查询古埃及和两河流域古文字的情况，并和中国的甲骨文相识别。培养学生的阅读和艺术鉴赏能力。
3、情感：古希腊文学具有崇高永恒的艺术魅力和丰富的人文内涵，要从文学作品中汲取人文素养。
【重点】：埃及与西亚的古文字，古希腊戏剧和《天方夜谭》的历史地位
【难点】：古文字和文艺作品需要具备一定的文字知识及文艺素养和鉴赏能力。
【教学方法】：讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合。
【问题导学】：
一：埃及与西亚的古文字
（一）1、学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的基本情况，完成下表）
文字名称 象形文字 楔形文字
发明时间
使用地域
书写材料
文字特征
文字地位
2、阅读课本64—65页小字部分，了解字母文字的演变过程。
（二）欣赏并识别下列文字。
二、古代文学、戏剧成就
（一）1、师简释史诗—指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。后让学生了解《荷马史诗》的作者、地位、内容。
2、阅读《伊利亚特》片断，领受其艺术魅力。
3、古希腊戏剧诞生的时间、起源、两种形式、悲剧的地位及三大悲剧家、喜剧家。
4、结合小字了解三大悲剧家及作品。
5、中古阿拉伯文学的标志性作品，并结合小字进一步了解。
（二）1、古希腊的戏剧事业为什么比较发达？（提示：公元前5世纪的希腊情况）
2、《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？（引导学生回顾历史：作品中的故事从8世纪起不断得到丰富提炼，到16世纪定型。8世纪时，阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国。因而作品的内容有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，也有源于印度、希腊等国的故事）
3、你们都知道《一千零一夜》的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？（学生自由发言后，抽选2—3名学生讲故事，引发学生的参与热情和锻炼学生的表达能力）
【课堂小结】：学习了古代的文字与文学，给你带来了哪些启迪与感受？将心得与疑问写一写，与同学、老师交流分享。
【达标检测】：
1、世界上最古老的文字是（ ）
A、汉字 B、埃及的象形文字 C、印度的象形文字 D、阿拉伯楔形文字
2、在古代世界中，由两河流域居民创造使用的文字是（ ）
Ａ、甲骨文 Ｂ、象形文字 Ｃ、字母文字 Ｄ、楔形文字
3、古希腊最杰出的悲剧作家是（ ）
A、阿里斯托芬B、索福克勒斯C、欧里庇得斯D埃斯库罗斯
4、中古时期阿拉伯文学中最具代表性的作品是（ ）
A、《天方夜谭》B、《十日谈》C、《荷马史诗》D《伊利亚特》
5、“阿里，阿里，阿里巴巴……”这首歌中的阿里巴巴是中国儿童非常喜欢的动画片中的一个人物，这个人物及他的故事出自（ ）
Ａ、《荷马史诗》Ｂ、《伊利亚特》Ｃ、《天方夜谭》 Ｄ、《马可·波罗游记》
【典型习题】：
1、美国的一部电影《特洛伊》引起轰动，20世纪以前，人们一直认为描写特洛伊战争的希腊史诗是神话传说，但20世纪初的许多考古发现证明，特洛伊战争确有其事。下列哪部作品反映了这一史实（ ）
A、《天方夜谭》B、《俄狄普斯王》C、《被缚的普罗米修斯》D、《荷马史诗》
2、古希腊是戏剧的故乡，下列人物为繁荣古代希腊戏剧作出了杰出贡献的是（ ）
A、荷马B、埃斯库罗斯C、欧几里得D、阿基米德
3、在某学校全年级举办的故事会上，某班的小王同学生动地讲述了《阿拉丁和神灯》的故事，赢得了同学们的阵阵掌声。请问这个故事出自下列哪部文学作品（ ）
A、《荷马史诗》B、《圣经》C、《西游记》D、《天方夜谭》
4、下列搭配不正确的一项是（ ）
A、古埃及人——太阳历 B、犹太人——伊斯兰教
C、西亚人——楔形文字 D、阿拉伯人——《天方夜谭》
【结束语】：古代的这些文字与文学是我们的祖先留给我们人类的宝贵财富，让我们懂得珍惜，学会吸收，充分享受其艺术魅力和给我们带来的智慧的启迪，让我们受益终身吧！《中古时代的欧洲》教案
【基本知识】
采邑改革 西欧封建等级制度 丕平献土 琅城起义
罗马天主教廷的地位 西欧城市的复兴 君士坦丁堡的陷落
【重点知识】
1、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点
2、理解宗教神权对西欧社会的影响
3、理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流
【课堂记录】
一、西欧封建社会
西欧奴隶制结束:476年西罗马帝国灭亡
1、西欧封建等级制
（1）由来：采邑改革、分封土地
西罗马灭亡后，日尔曼人在帝国的废墟上建立起一些小国家，其中最重要的是法兰克王国。8世纪初，法兰克王国面临内忧外患，于是当时的宫相查理·马特实行采邑改革。（此处说明此时的国王已经没有实权，实权掌握在宫相手中，为后面的“丕平献土”铺垫。）
（2）采邑改革核心：有条件的分封→无条件的赏赐
何谓“有条件”，主要指：第一，受封的封臣必须对上级封主在政治上宣布效忠，在军事上服从，如不履行，封主有权收回采邑；第二，采邑只供封臣终身享用，但不可世袭。（结合西周的分封制，分析西周的分封制与西欧的分封制的异同点。）
（3）封建等级制特点
分封基础：采邑分封，权利对应义务
从属关系：层层分封，依次互为主从
以土地为纽带，组成自上而下的封建等级体系，封主通过授予封地，取得对下属封臣的统辖权；封臣得到采邑，则有接受封主号令的义务。各封建主通过分封，建立起各级之间互为主从的关系，但这种关系只存在于上下互邻的贵族等级之间，不能越级从属。（课本34页图示及小字部分）
（4）封建等级制的影响
这种制度在当时对法兰克王国的发展确实起到了一定的推动作用，调节了封建主的内部关系，增强了王国的政治军事力量（结合“分封基础”）；但是这种制度直接导致整个西欧社会权力趋于分散化，形成政治上分裂割据局面（结合“从属关系”）。
（5）知识拓展
试分析西欧封建等级制同印度种姓制度、中国封建时代的中央集权制的异同点
【思路】本题重点在不同点，相同点只要学生知道同样是维持自身统治就可以了。
【不同点】
西欧：封建主范围内；地方分权，王权衰微
印度：涉及全体社会成员
中国：权归中央，君主专制
、罗马天主教廷
1、教皇国由来
（1）基督教产生与发展：罗马帝国镇压→定为国教
（2）教皇国建立
有利条件：地方分权，教会扩张
奠定基础：丕平献土，教廷立国
教会凭借罗马国教的余威影响西欧，并且趁机扩张。“丕平献土”实际上就是世俗君主与教会势力的互相结合利用（课本36页小字第二段），此后，教皇既是宗教领袖，又获得了一定的世俗权力。
2、天主教会的影响
（1）基督教分裂
东方：东正教
西方：天主教、罗马公教
（2）天主教会影响：控制西欧
经济：直接占有大量土地 ——财
政治：教皇是至高无上仲裁者 ——权
思想：控制西欧思想和文化 ——势
（3）中古欧洲基督教文明——西方文明主流
天主教会是西欧最大的剥削者，头号封建主，拥有大量土地，从事土地剥削，教民还得交纳“什一税”作为向上帝的奉献，实际都落入教会腰包。
西欧封建社会，存在两大权力体系——世俗政权势力与教会神权势力。西欧封建制初期，罗马教廷势力超过世俗君主势力，干涉各国内政，教皇凌驾于各国君主之上，拥有至高无上的权威，世俗君主屈从于罗马罗马教皇。但是他们双方既互有矛盾（课本38页小字），又相互勾结，共同维护封建等级制度。
西欧中古初期文化落后，教士垄断了文化教育。教会推行“愚民政策”，教皇曾说“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会占统治地位的是天主教神学，扼杀、迫害反对的思想和人士。教会的思想控制和文化专制造成西欧中古时期长期处于落后状态。当然它也渗透到西欧文化生活的方方面面，留下了很多遗迹和踪影，举例：圣诞节、教堂（课本37、41页）、拉斐尔圣母像、米开朗琪罗雕塑、十字架国旗（理解为什么有人把西欧地区归入基督教文化圈）。
三、西欧城市的复兴
1、背景
农业发展→手工业、商业发展→城市（工商业中心）兴起
罗马帝国末期，战乱不已，许多城市遭到破坏，工商业萧条。因此中古初期的社会生活重心由城市转移到了乡村。11世纪前后，随着农业的发展，带动了手工业和商业的发展，直接带动了城市作为工商业中心开始兴起。
2、影响
经济上：促进手工业和商贸交通发展
西欧农业发展，需要各类农具，促进了手工业的进步，带动了商业贸易的兴旺和交通运输业的相应扩展，地区性的集市或贸易中心在西欧相继出现，开始了城市复兴的进程，而城市的复兴又为手工业和商业、交通业提供了更广阔的空间，相互促进。
政治上：城市居民争取城市自治斗争
结合课本38页，归纳：一、城市居民的主体是工商业者，是新兴群体；二、城市土地都属于封建主领地，城市居民争取城市自治的斗争实际上是为了摆脱封建束缚和压榨；三、形式多样，有的温和（赎买），有的激烈（起义），大多数城市都获得了不同程度的自治或独立。
文教上：西欧社会诞生最早一批大学
11世纪城市复兴后，原有的教会学校已不能满足工商业对文化的需求，市民冲破教会束缚，开办了教授实业的城市学校，在此基础上，诞生了西欧第一批大学。
3、标志：西欧中古社会进入兴盛时期
明确它为西欧迈向近代准备了物质和社会条件。
四、拜占庭帝国的兴衰
1、全盛：7世纪地跨亚非欧三大洲
395年罗马帝国分裂后，西罗马476年就宣告灭亡，而东罗马帝国则持续到了1453年，比西罗马多了上千年。
2、灭亡：1453年奥斯曼土耳其帝国
3、灭亡标志：君士坦丁堡陷落
4、影响：对东欧产生深刻影响
拜占庭帝国虽然灭亡了，但是它的文化依然影响深远，为什么？
【思路】帝国虽历经千年，但还是灭亡了。说明依靠军事征服的政权若无稳定的经济基础和统一的民心共识，终究不会长久；帝国虽然灭亡，但文化不衰，说明凝聚着人们智慧、反映社会进步的文明成果，最终仍是于是长存的。
【课后习题】
1、指出西欧封建制的特点？
2、罗马教廷为什么能在中古时期长期凌驾于西欧的君主之上？
3、拜占庭帝国衰落的原因是什么？《西欧走出中古时代》教案
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点为：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教具] 新航路开辟的相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容。
3）讲授新课：
一、文艺复兴的背景：
①14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；
②欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。进而分析：随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。也就可以讲清文艺复兴开始于意大利的原因。
二. “人文主义”概念
①在指导学生阅读的基础上讲清其含义；
②要引导学生辩证分析评价：人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。但它强调个人意志，其物质基础为私有制，有一定局限性；
③在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注意充分体现人文主义思想内涵。
三.文艺复兴的主要代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚。
①注意强调他们是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达·芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师；而莎士比亚是文艺复兴向西欧发展时的一位英国文学巨匠。
②要求熟识课本插图和有关史料，适时进行思想教育，从而让学生进一步学习他们勤勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。
③“天文学领域成就”虽然安排在课文小字部分，但同样不可忽视。应该强调天文学是在自然科学领域里率先发起反对封建教会的斗争。对哥白尼、布鲁诺等一批科学家的杰出成就及新天文学理论的创立可以简要讲述，指导学生利用课外扩展学习内容。
④自由阅读卡《欧洲最早的印刷机》，建议穿插在“文艺复兴时期天文学成就”之后指导学生阅读，使相关学习内容有机联系在一起，进而引申：科学技术的发展，大大促进了欧洲的文艺复兴。⑤最后，总结出文艺复兴的历史意义：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
四.新航路开辟的原因。
引导学生阅读相关内容，主要从两个方面去分析：
①经济根源：14～15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。
②社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。
另外补充说明：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。
五.新航路开辟的经过
要密切结合教学挂图或教学课件，让学生讲解或参与活动。要求掌握：各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。尤其是1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，最为关键，极为艰苦，体现了开创精神。
由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识各学科知识是相互联系互为补充的。
六. “新航路开辟的影响”：
学生在阅读教材后基本上能回答。教师可以进一步分析：
①由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。
②欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
③新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。这一内容在课后“思考与判断”题中有所隐含。
4）利用自制课件巩固所讲内容。
5）练习：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同
6）作业：请你在地图上标出哥伦布从西班牙到美洲的航线，假如你要作一次环球航行，请选择离自己家最近的港口出发，在地图中标出航行路线，说明自己选择这条路线的理由。
附板书设计：
一、文艺复兴的背景
二、“人文主义”概念
三.文艺复兴的主要代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚
四.新航路开辟的原因
五.新航路开辟的经过
六. “新航路开辟的影响”《法国大革命》教案
【教学目标】
一、知识与能力
法国大革命的历史背景 巴黎人民攻占巴士底狱 制宪会议 《人权宣言》的主要内容及进步意义 拿破仑帝国的建立 拿破仑的对内政策和对外战争 法国大革命的影响
①通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。
②通过对《人权宣言》内容的学习，提高学生在理解的基础上识记历史文献的能力。通过对《人权宣言》的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
③通过整理拿破仑的主要活动，培养学生归纳整理历史资料的能力。对拿破仑的评述，培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物，充分认识时代背景对历史人物的局限性。
二、过程与方法
①通过感知法国大革命进程中巴黎人民的表现和作用，使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者。通过对法国人民三次武装起义、热月政变、雾月政变、法兰西第一帝国的建立及帝国的覆亡这些内容的学习，使学生认识到资本主义制度是在不断同封建势力的斗争中建立的。
②通过对课中题“你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想天地关于对拿破仑对外战争的评价，掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。
三、情感态度与价值观
①通过对法国大革命过程和结果的学习，感知早期资产阶级革命所受到的极大阻力，从而使学生认识到任何革命和改革都不是一帆风顺的，从而对我国目前进行的改革充满信心。
②通过对《人权宣言》的学习，使学生理解资产阶级民主法制的进步意义，从而体会当前我国民主化进程的重要性。
③拿破仑所实施的措施巩固和发展了大革命的成果，冲击了欧洲的封建统治，但他迷信武力、穷兵黩武，最终导致了帝国的灭亡。由此证明任何非正义的战争必将以失败而告终。
【重点难点】
重点：《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治
难点：正确评价拿破仑
【课时】1课时
【教学方法】讲述法 讨论法 故事法
【教学过程】
[导入]
“不想当将军的士兵，不是好士兵！”，知道这句名言是谁说的吗？
学生回答后教师指出：拿破仑是大家比较熟悉的一位法国英雄人物。熟话说：时势造英雄，那么是什么样的时势造就了拿破仑这位英雄人物呢？今天我们一起走进“法国大革命”，去认识这位英雄。
第11课 法国大革命（板书）
一、巴黎人民攻占巴士底狱（板书）
1．法国大革命的历史背景（板书）
①封建制度严重阻碍了资本主义的发展
教师讲述：18世纪的法国，资本主义工商业已经有了很大的发展，资产阶级的力量也随之壮大，但政治上处于无权地位。在封建等级制度森严的法国，资产阶级属于第三等级，处于被统治地位，财产常常受到教士和贵族侵占。
教师指导学生观看p59《重重压迫下的农民》及卡片内容，提问：当时法国农民的处境怎么样？有何影响？
学生回答后教师指出：法国农民遭受沉重的剥削，极端贫困。占法国人口绝大部分的农民购买力低下，造成国内市场狭小，不利于资本主义经济的发展。资本主义要得到发展，必须冲破封建制度的束缚。这是法国大革命爆发的根本原因。
②三级会议的召开成为了导火线
教师讲述：1789年5月，法国国王路易十六为解决财政苦难，在凡尔赛宫召开三级会议。7月，第三等级召开制宪会议，希望制定宪法限制王权。路易十六则阴谋用武力驱散制宪会议。这样，第三等级与封建势力发生了正面冲突，成为革命的导火线。
2．攻占巴士底狱（板书）
教师讲述：1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发。
二、《人权宣言》的颁布（板书）
1．颁布（板书）
提问：《人权宣言》是什么时候？哪个机构颁布的？
学生回答：1789年，制宪会议颁布了《人权宣言》。
2．主要内容（板书）
提问：《人权宣言》的主要内容有哪些？
学生回答：①人生来是自由的，在权利上是平等的。②法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等。③私有财产神圣不可侵犯。
3．意义（板书）
提问：《人权宣言》的颁布有何意义？
学生回答：①《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法治。否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。
②《人权宣言》以主权在民代替主权在君，极大地提高了公民在国家中的主体意识。
③《人权宣言》确立的原则是改造封建社会、引导法国走向近代资本主义社会的指针。
提问：你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定？（提示：认为它是进步的，还是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依据。）
从进步性看：《人权宣言》规定私有财产神圣不可侵犯，保障了资产阶级的经济利益，有利于维护资产阶级革命成果。
从局限性看：《人权宣言》在宣布“人人平等”的同时，又宣布私有财产神圣不可侵犯，这从根本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成了维护资本主义的私有权，维护少数人剥削多数人的权利。
三、拿破仑帝国（板书）
1．法兰西第一帝国的建立（1804年）（板书）
教师指导学生阅读P61最后一段小字，让学生自主学习了解法国大革命的进程，掌握拿破仑夺取政权的历史背景。
教师强调：是时势造英雄，而不是英雄造时势。当时的形势需要一个独裁者，假如当时不曾有拿破仑这个人，那么他的角色一定会有另外一个人来扮演。
2．拿破仑的对内政策和对外战争（板书）
提问：拿破仑称帝后实施了怎样的内外政策？
内外政策：①颁布《法典》，确立资本主义社会的立法规范；②采取措施，发展资本主义工商业；多次发动对外战争。
提问：你如何看待拿破仑的对外战争？鼓励学生发表意见，然后教师再总结。
总结：①拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实、反对封建复辟的进步性。这些战争，捍卫了法国大革命的成果，进一步摧毁了封建旧制度，巩固了资本主义社会秩序，传播了法国大革命的思想，在客观上促进了欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。②拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面，而且它的侵略扩张性质到战争后期越来越明显。对被占领地区的奴役和掠夺，印起了当地人民的反抗，这也是导致帝国覆没的重要原因。③拿破仑的对外战争还具有争霸性质。
提问：法兰西第一帝国为什么会迅速走向灭亡？（引导学生读图）
指导学生从拿破仑对外战争的侵略性方面及法国与反法同盟势力对比等方面考虑。
3．法国大革命的历史意义（板书）
提问：法国大革命有何伟大意义？
学生回答：在国内，法国大革命推翻了法国的封建统治，为资本主义发展开辟了道路。在国际上，它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动，对世界历史产生了深远影响。
【小结】
本课讲述法国大革命，共分4个方面的内容：①巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发。②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国，最终因奴役和掠夺占领区而导致帝国覆没。④法国大革命有着深远的历史意义。
【作业】完成基训《印度的殖民化和印度人民的抗英斗争》教案
【学习提示】
学习本课，应从英国征服印度、印度民族大起义两个方面掌握相关的基础知识。关于英国征服印度，要求学生了解17—18世纪英国对印度的侵略活动、英国殖民者对印度的殖民统治、殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实、殖民掠夺的影响。
关于印度民族大起义要求学生知道1857---1859年印度民族达起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
【课文撷英】
本课的基本概念和重点语句：
【重点精析】
1、如何理解亚洲革命风暴的双重性质
亚洲革命风暴总的来说具有反对殖民主义和反封建主义的双重性质。为了反抗资本主义列强的殖民掠夺，亚洲各国人民掀起了轰轰烈烈的反对殖民主义的民族解放运动；西方殖民侵略者为了维护自己的殖民统治，竭力要保留当地落后的封建关系，并与当地封建势力相勾结。而亚洲许多国家的封建统治阶级为了维护自身的利益，也甘愿同殖民者相勾结。因此，在有的国家里，民族矛盾和阶级矛盾交织在一起，使得这些国家的斗争同时具有反封建主义的性质。
2、工业革命前后，列强对外侵略扩张的目的、方式和结果有什么不同
①工业革命前，列强对外侵略的目的是掠夺财富，积累资本。方式主要是赤裸裸的掠夺。结果是大量金银财富流入列强国内。
②工业革命后，列强对外掠夺的目的是强占原料产地和商品市场；方式主要以经济军事入侵相结合，抢占殖民地和势力范围；结果使资本主义在世界确立了统治地位，把世界各地都囊括进了资本主义的世界体系之中。
【疑难点拨】
印度民族大起义的原因：
①英国殖民者在印度采取高压手段进行统治，大肆掠夺，造成印度社会经济状况急剧恶化，引起印度社会各阶层的普遍不满。（根本原因）
②印度土兵由于备受民族压迫和宗教歧视，以及生活待遇的恶劣，反英情绪不断高涨，建立了许多秘密组织，进行反英活动。
③1857年，密拉特城85名土兵因公开拒绝使用涂有猪油牛脂的子弹遭到逮捕，激起了印度军民的愤怒。（直接原因）
【基础训练】
一、选择题（将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内）
1．英国对印度的殖民统治开始于（ ）
A、14世纪 B、15世纪 C、17世纪 D、18世纪
2．19世纪中期，印度民族大起义中成为起义领导者的是（ ）
A、农民 B、封建王公 C、资产阶级 D、印度皇帝
3．1857—1859年印度民族大起义中最杰出的女英雄是（ ）
A、章西女王 B、杜桑·卢维杜尔 C、伊达尔哥 D、印度皇帝
二、填空题
4．17世纪开始殖民活动的英国负责对印度等亚洲国家殖民侵略的公司是 。
5．从18世纪中期开始，英国对印度发动侵略战争，当时率领军队侵占孟加拉的殖民头子是 。
6．1857—1859年的印度民族起义，反对的是 国的殖民统治，起义席卷了印度中心地区的许多地方，一些 、 、 加入到起义队伍之中，成为起义的领带者。其中 成为印度人民歌颂的民族女英雄。
三、填图析图
7．下图人物是 。
四、材料解析
8．阅读下列材料：
材料一：不列颠的侵略打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品撤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输出棉纱，最后是英国的棉织品泛滥于这个棉织品的故乡。……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。
————马克思
材料二：英国在印度斯坦造成社会革命完全是受其卑鄙的利益所驱使，而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。……英国不管干了多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。 ————马克思
请回答：
①从材料一可看出印度社会发生了怎样的变化？变化的根本原因是什么？
②怎样理解材料二中马克思的结论？
五、问答题
9．克莱武在印度进行掠夺的事实，说明了英国殖民者的本性怎样？
10. 印度民族大起义爆发前夕，一个英国驻印度的总督说：“棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”由此可见，这场起义爆发的原因是什么？
【拓展提高】
11．你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎么样？
12．马克思《不列颠在印度的统治》摘录：“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。”组织学生思考：欧洲殖民者的侵略活动对人类历史的发展产生了哪些作用？
【史林采风】
章西女王
拉克希米·巴依（1835—1858）是中印度北部章西土邦的女王，亦称章西女王。她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。拉克希米·巴依生于贝拿勒斯。儿童时就学会了骑马、射箭。1842年，年仅8岁的她嫁给了章西土王，成为章西王后。1853年她的丈夫去世，没有留下儿子，她以章西女王的身份，开始执政。英国殖民当局以章西王绝了男嗣为借口，兼并了章西的领土，还抢走了章西王留下的大部分财产。章西女王义愤填膺，当着英国殖民官吏的面说：“我决不放弃我的章西!”1857年5月印度民族大起义开始后，章西女王也于6月初在章西发动起义。起义胜利后，拉克希米·巴依再度登上章西的王位。1858年3月，英国殖民当局在集中兵力攻下德里、勒克瑙后，向章西进攻。章西女王担任了起义军的总指挥，在城内东奔西走，组织反击。4月，章西城被攻陷，女王经人劝说，连夜突围，到外地坚持斗争。在瓜廖尔根据地，女王自愿担任了东门的防守任务。在战斗中，女王被英国骑兵包围，她毫无惧色，独自一人还击包围她的敌人。一个英国骑兵从后面向女王的头上砍了一刀，女王的头部受了伤，但她仍骑在马上挥舞佩刀。前面的敌人又向她的胸部砍了一刀，女王头部胸部鲜血直流，还是用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。章西女王牺牲时年仅23岁。
