部编版语文七年级上从百草园到三味书屋教学设计

《百草园到三味书屋》教学设计
教学目标：
1.默读课文，确保阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
2.了解鲁迅先生儿时的学习状况和成长经历，感受真实的童真、童趣。
3.学会通过抓关键语句，把握课文的基本内容的阅读方法。
4.体会作者轻松愉快，幽默风趣的笔调。
教学重点：
了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，感悟成长。
教学难点：
理解关键语句，准确把握作品主题。
教学手段：
通过小组合作学习，引导学生阅读课文并展开思考，达成教学目标。
课时安排：
2课时
第一课时
【学习目标】
1.默读课文，整体感知文章结构和文脉。
2.学习百草园部分，感受作者儿时的童真童趣。
3.重点学习百草园写景的文字，梳理句子之间的内在联系（学习重点）。
4.辨识插叙，理解插叙的作用。
【教学步骤】
1.导入新课
我们每个人都有自己多姿多彩的童年。大作家鲁迅先生也不例外。今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。可引导学生从作者姓名、籍贯 、身份、代表作、作品风格等五个方面介绍。
说明：本篇散文是初中生进入中学后首次接触到的鲁迅先生作品。教师应简要介绍作者有关情况，具体内容在认真阅读课本注释①的基础上，教师补充以下内容：本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。百草园是绍兴城内鲁迅家房后的园子。三味书屋在鲁迅家附近，鲁迅少年时期曾在这里读书。
2.整体感知
（1）学生默读课文，提出默读要求（要求见单元开首语第二段）。出示思考题：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。本文是按照空间顺序来写的。）
（2）扫除文字障碍。学生提出不会读、不理解的字词，画上记号，小组内讨论解决。不能解决的全班交流。
备用词语：确凿záo，菜畦qí，蟋蟀shuài，缠络chán，觅食mì，竹筛shāi 宿儒sù
渊yuān博 鼎dǐng沸 珊shān瑚 锡箔bó 倜傥tìtǎng 脑髓suǐ，蝉蜕tuì
攒cuán 盔甲kuī 东方朔shuò 敛liǎn 珊瑚shānhú，油蛉líng，斑蝥ｍáo，豁huō，鉴jiàn赏，人迹罕至hǎn，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，轻捷jié，
3.学习内容
（1）本文是一篇回忆性散文，从哪些语句可以看出这是回忆性的散文
提示：第一段中寻找相关语句，着重体现“回忆”二字。
（2）小组合作，赏玩百草园。
百草园是一个什么样的园子？那儿有些什么？它的魅力在哪里？把童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。
（3）小组合作，全班展示。教师点拨，提出要求：
春夏秋百草园（要求找出文中所写到的景物及其特征，此环节可简略带过。）
冬天的百草园（要求说出捕鸟的条件、过程和收获，并重点圏画关键动词）
美女蛇的故事（①要求复述。教师择机引导思考讨论：美女蛇的故事并不发生在百草园，作者为何还要写 ）
美女蛇的故事（②介于春夏秋的百草园和冬天的百草园之间，从文章叙事的顺序的角度来看，属于插叙。插叙美女蛇的故事有什么作用？增添文章的神秘色彩；更能说明百草园是我儿时的“乐园”；符合少年儿童的心理,也能吸引读者阅读的兴趣。）
教师择机引导，一般情况下插叙可以有以下一些表达作用：丰富文章的写作内容，更好的突出人物形象，使文章脉络清晰，推动情节发展，凸显文章的主题等。在阅读具体文章的时候要加以思考和辨别。
4.重点学习
指导朗读体会课文第二段。
作者写百草园有“无限趣味”采用了什么句式 分别从哪些角度写景的？有何表达效果 学习这一部分，要求学生反复朗读，并提出背诵要求。
先用两句“ 不必说……”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物。几种顺序配合来写，活泼多姿。
“碧绿”“紫红”写出了景物的色彩；“光滑”“肥胖”“轻捷”写出了景物有趣的情状、形态；“吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；“又酸又甜”写出了充溢于口的味蕾感受；……
这段文字特点有三：（1）既抓住了景物的特点，又符合儿童心理。（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景物皆备。（3）层次井然，条理分明。
5.教师小结
百草园的一草一木都那么有趣味，我们可以想象一下童年的“我”在百草园玩的情景，由此可见，作者写的这句话“那时却是我的乐园”是很有道理的。
作者对百草园的描写，表现了作者童年生活的怀恋。作者分三层来写。第一层写百草园的动植物，第层写与百草园相关的美女蛇的故事，第三层写冬天雪后捕鸟。这些内容都紧紧扣住“无限趣味”，表现了“童趣”。
6.布置作业
背诵第2段。
仿照课文，按照“不必说……，也不必说……，单是……，就……”的句式造个句子。
预习课文的后半部分，用简要的话概括三味书屋部分所写的内容。
【板书设计】
春夏秋百草园（形色声味）
美女蛇的故事 （插叙） 我的乐园
冬天的百草园 （捕鸟）
第二课时
【学习目标】
1.阅读承上启下的过渡段，体会全文结构的精妙。
2.了解鲁迅先生儿时在三味书屋的学习状况和成长经历，感受真实的童真童趣。（学习重点）
3.通过理解关键语句，准确把握作品主题。
【教学步骤】
1.导入新课
百草园有着无限乐趣，那么三味节屋的情况如何呢 我们来学习课文的第二部分。作者如何从描写百草园过渡到三味书屋
明确：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
2.学习内容
（1）少年的鲁迅怀着什么样的心情到三味书屋读书的 （文中找相关词语）
（2）小组合作，全班展示。教师点拨，提出要求：
“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随少年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分，想一想：
①作者少年时代【据最新定义，18岁以下均可称为儿童】对喜欢三味书屋的生活吗？结合文章内容简要说说理由。
②作者写了先生几件事，从中可以出少年鲁迅对先生是什么态度 简要评价一下这位先生。
第一问预设：
喜欢：①“我”对“三味书屋”的一切都感到好奇。从“我”问老师“怪哉”的奇思妙想，从“大家放开喉喉咙一下子”“人声鼎沸”的读书场面，从先生“是微笑起来，而且将头仰起，微笑着，向后面拗过去，拗过去”的略含迂腐的神态中，可以感受到三味书屋的有趣和快乐。品味语言：“人都到那里去了！ ”（通过句末用！号而不用？号，来揭示先生外严厉内温和的性格，并让学生模仿朗读体味。）②三味书屋的学习虽然枯燥，但它后面的园却可以玩。如：爬上花坛折腊梅、攀上桂花树寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。都让人感受到“三味书屋”的读书生活仍然是充满了童趣的，与“百草园”的快乐自由是相一致的。③上课老师自己读书入神，学生可以玩纸盔甲、描红画画。教师引导：在宽松的环境中， 鲁迅都是在玩吗？虽然玩是孩子的天性，但鲁迅是很勤奋的，你从文中那些句子看出来的？
……
不喜欢：如果没有学生喜欢三味书屋的生活，可引导“你为什么不喜欢三味书屋的生活”？相比较于百草园的生活，三味书屋有更多的不喜欢。可引导学生把少年鲁迅的读书情况与自己的读书情况进行对比。答案：少年鲁迅在私塾的学习生活枯燥无味，上课就是死记硬背；只能学难懂的文字；画画也要偷偷摸摸的，还要挨戒尺。现在上学比较有趣：可以读书，不用死记硬背。老师对我们很和蔼，有许多有趣的科目，像音乐、美术、体育等。还可以学习自己感兴趣的课程。
第二问回答：有对老师的听闻（初步的评价，请同学们画出相关词语）；也有对老师概略的介绍（有戒尺，但不常用，可见教师的开明，先生很少惩罚孩子，这说明先生内心其实很善良）；作者还重点写了两件事：一是少年鲁迅问“怪战”是怎么回事，先生很不高兴，还有怒色。少年鲁迅没有因此怨恨先生，而是从积极的方面去理解“做学生是不应该问这些事的，只要读书。”这件事并非批判封建教育，而是说明先生对学生要求严格。二是写小孩子们到屋外折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。先生急了，问“人都到哪里去了 ”于是孩子们回到屋里，开始读书，先生也读。这件事说明孩子眼中的先生是比较严厉。接着，作者描写先生读书的样子，很是可爱：“大声朗读”，如醉如痴，“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去口拗过去。”这样的文句描述是多么精彩呀!
在少年鲁迅眼中，这位先生很好玩，很可爱。语言幽默风趣。对这一段内容的理解很重要。
3.拓展学习
同学们知道这位先生的名字吗 知这位先生对鲁迅的影响吗 教师做拓展性的介绍。
寿镜吾先生及其三味书屋的教学方法介绍。
4.教师梳理小结
本文思路清晰，先写百草园，后写三味书屋，中间用了过渡段。写百草园，重点写了三方面的内容；写三味书屋，重点写了两件事，将听闻与亲身经历结合起来。作者语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。贯穿全篇的是一种恋恋不舍，依依情深的怀旧感情。
5.主题把握
（关于本文主题的说法，出示ppt）
关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。你的观点是怎样的？
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽，脱离儿童实际的私塾教育。
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
教师点拨：启发学生找文中的一些关键语句：对老师的感受；对老师所用的教育方法的评价；百草园是我的乐园等相关语句。
总结点拨：这三种说法都有一定的道理。但是（1）（2）有政治化倾向太过之嫌，（3）最易为现在的人们所接受，最为合理。
6.布置作业
试比较百草园与三味书屋生活的异同。
结合本单元写作内容，《难忘童年那段时光》为题，写一篇回忆散文，题目:童年趣事。要求: 1.写二三件童年有趣的事: 2. 语言欢快、活泼。有幽默感。
【板书设计】
承上启下（衔接自然）
趣事
三味书屋的事情 对自然的热爱
对知识的追求
读书 天真、幼稚、欢乐的心理
三味书屋的先生 严格、开明、尽职