人教版三年级数学24时计时法教案
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文档简介
24时计时法教学设计。
学情分析：
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
3. 使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：
会用24时计时法表示时刻。
教学设计：
一、情景导入，激发学习
师：这张图片记录了小女孩圆圆一天的学习和生活情况，那你知道在一天的这些时刻你在干什么吗？
出示8时钟表
师：现在是几时？你在干什么？
指名回答。
师：同学们的活动为什么会有这么大的差别呢？
师：一天中有几个8时啊？
生：两个，一个早上，一个晚上
出示1时钟表
师：现在是几时？你在干什么？
指名回答。
师：一天中有两个这样的时刻，应该怎么说才不造成误会呢？
生：应该加上早上和晚上这样的词。
出示：早上8时 下午8时 中午1时 凌晨1时
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法就是我们平时经常使用的计时方法，叫做普通计时法。
出示24时计时方法。
师：但是我们在生活中经常也会碰到像这样的计时方法，你见过了吗？
师板书课题
师：关于24时计时法你想了解些什么？
生回答
师：下面就让我们带着这些问题进入到今天的学习吧。
二、操作活动，初步认识
1、动手操作，探究新知
活动：拿出钟表拨一拨，说一说。
要求：2人合作，边拨边仔细观察，并回答下列问题。
（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）一天是（ ）小时。 经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈。
学生操作完毕，全班汇报交流。
2、演示，深化认识
师：看来孩子们都观察的特别仔细认真，那新的一天是从什么时候开始的？
师：下面就让我们一起来开始新的一天吧。
教师用演示一天的24个小时，并讲授什么是24是计时法及如何用24是计时法计时。
小结：在一天里，钟表上的时针正好走了2圈，就是24小时。所以经常采用从 0时到24时的计时方法，通常叫做24是计时法。
三、转化计时法，加深印象
（1）、出示有两圈时刻的钟表。
师：如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开来，会是什么样子呢？
（2）、出示展开图，学生观察
学生观察展开图，并回答下列问题：
问题1：上下两个蓝色数有什么关系？你还有什么发现？
问题2：上午9时用24时计时法是几时？
晚上9时呢？下午5时呢？
（3）、师生共同总结转换方法。
四、巩固应用，解决问题
1、用24时计时法表示下面的时刻。
下午6时 （ ） 晚上12时 （ ）
上午8时 （ ） 晚上9：30 （ ）
凌晨5点 （ ） 傍晚7：00 （ ）
2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时 （ ） 12时 （ ）
10时30分 （ ） 23时 （ ）
16时 （ ） 20时45分 （ ）
师：24是计时法有着简洁不易出错的特点，所以经常应用在银行和交通等部门。
3. 下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
4. 爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？
5、银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时分停止？
6、从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？
五、全课总结：
1、师：这节课你学到了那些知识？
2、师：一节课的时间过得真快，在下课之前老师要把这句话送给你们：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
师：希望这节课的学习能给你带来智慧和力量。
六、布置作业：
教科书85页：练习十八第3、4题。
七、板书设计：
24时计时法
上午9时 晚上9时
9时 9+12=21
21时
学情分析：
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
3. 使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：
会用24时计时法表示时刻。
教学设计：
一、情景导入，激发学习
师：这张图片记录了小女孩圆圆一天的学习和生活情况，那你知道在一天的这些时刻你在干什么吗？
出示8时钟表
师：现在是几时？你在干什么？
指名回答。
师：同学们的活动为什么会有这么大的差别呢？
师：一天中有几个8时啊？
生：两个，一个早上，一个晚上
出示1时钟表
师：现在是几时？你在干什么？
指名回答。
师：一天中有两个这样的时刻，应该怎么说才不造成误会呢？
生：应该加上早上和晚上这样的词。
出示：早上8时 下午8时 中午1时 凌晨1时
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法就是我们平时经常使用的计时方法，叫做普通计时法。
出示24时计时方法。
师：但是我们在生活中经常也会碰到像这样的计时方法，你见过了吗？
师板书课题
师：关于24时计时法你想了解些什么？
生回答
师：下面就让我们带着这些问题进入到今天的学习吧。
二、操作活动，初步认识
1、动手操作，探究新知
活动：拿出钟表拨一拨，说一说。
要求：2人合作，边拨边仔细观察，并回答下列问题。
（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）一天是（ ）小时。 经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈。
学生操作完毕，全班汇报交流。
2、演示，深化认识
师：看来孩子们都观察的特别仔细认真，那新的一天是从什么时候开始的？
师：下面就让我们一起来开始新的一天吧。
教师用演示一天的24个小时，并讲授什么是24是计时法及如何用24是计时法计时。
小结：在一天里，钟表上的时针正好走了2圈，就是24小时。所以经常采用从 0时到24时的计时方法，通常叫做24是计时法。
三、转化计时法，加深印象
（1）、出示有两圈时刻的钟表。
师：如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开来，会是什么样子呢？
（2）、出示展开图，学生观察
学生观察展开图，并回答下列问题：
问题1：上下两个蓝色数有什么关系？你还有什么发现？
问题2：上午9时用24时计时法是几时？
晚上9时呢？下午5时呢？
（3）、师生共同总结转换方法。
四、巩固应用，解决问题
1、用24时计时法表示下面的时刻。
下午6时 （ ） 晚上12时 （ ）
上午8时 （ ） 晚上9：30 （ ）
凌晨5点 （ ） 傍晚7：00 （ ）
2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时 （ ） 12时 （ ）
10时30分 （ ） 23时 （ ）
16时 （ ） 20时45分 （ ）
师：24是计时法有着简洁不易出错的特点，所以经常应用在银行和交通等部门。
3. 下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
4. 爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？
5、银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时分停止？
6、从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？
五、全课总结：
1、师：这节课你学到了那些知识？
2、师：一节课的时间过得真快，在下课之前老师要把这句话送给你们：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
师：希望这节课的学习能给你带来智慧和力量。
六、布置作业：
教科书85页：练习十八第3、4题。
七、板书设计：
24时计时法
上午9时 晚上9时
9时 9+12=21
21时