人教版三年级数学认识东南西北教案
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文档简介
人教版小学数学教材三年级下册《认识东西南北 》教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第2-3页的例1及练习一第1、2题
【教学目标】：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
【教具学具准备】：
东西南北的方位标、太阳的图片
【教学方法】：
自主探索法、合作交流法
教学过程：
一、猜谜激趣,导入新课
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走天就黑。
师：是什么 （太阳）
（课件显示）
师：你们知道每天早上太阳是从哪个方向升起来的吗 （板书：东）每天傍晚，太阳是从哪个方向落下去的呢？（板书：西）
师：除了"东和西",你们还知道哪些方向 (板书：南、北)
好，今天我们就一起来认识这些方向 。 （板书课题 ：认识东南西北）
【设计意图：采用猜谜语的形式，结合“太阳东升西落”的自然现象，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中导入新课。】
二、探索交流，解决问题
1、找一找教室里的东、南、西、北。
我们教室的东面在哪儿？（生指出）你还能找到哪个方向？（学生找的方向意见不一致）
老师知道有一首儿歌能帮助大家很快认清方向：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。你能面向太阳，边念儿歌边指出方向吗？
(学生起立，面向太阳)
现在同学们面朝哪个方向？(东面) 那你们的前后左右分别是哪个方向呢？
2、辨一辨
(1)学生分别面向西、南、北面，找一找你的前后左右是什么方向。
(2)刚才我面向不同的方向找教室里的东南西北，同学们发现了什么？
( 3)引导发现：面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。
生活中，东南西北这四个方向是不变的。
东西相对，南北相对。
生活中，我们只要认准了一个方向，就能指出其它三个方向了。
3、游戏：面朝北边拍拍手，面朝东边招招手，面朝南边拍拍肩，面朝西边请坐好！（生根据师的要求作出相应的动作）
4.说一说:介绍自己周围的同学。
现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学
5、出示例1图：小明也像同学们一样，面向太阳站立，他双手侧平举，并且图上还标好了方向。你知道小明的前面是什么方向吗？（东面），那么你知道小明的、后面、右面、左面各是什么方向吗？
【设计意图：低年级儿童空间观念较弱，认识生活中的东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说等一系列活动，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。创设找教室里的 东西南北的问题情境，既调动了学生参与学习活动的积极性，又使学生实实在在的体会到数学的实用价值，较好的体现了“学习生活中的数学，学习有用的数学”的课程理念。】
三、巩固应用，内化提高
1、以学校的位置为中心，向大家介绍学校的东、南、西、北四个方向上有什么？
（请两位同学代表介绍）
2、完成教科书第3页的“做一做”。
练习时可以让4个同学为一组进行演示，(东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对着背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带"东"字的牌子。)其他同学观察。
提问。观察这4位同学请大家说出他们所处的位置 发现什么
小结:东与西相对，南与北相对。
3、合作完成教科书练习一的第2题。
（1）先观察，你从对话中了解到什么？
（可以确定了两个方向：北和西）
（2）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
【设计意图：数学源于生活，而又应服务于生活。学习数学的一个重要目标，是为了解决生活中的实际问题。练习设计既培养了数学应用意识，又提高了其解决问题的能力，并使学生感受到学习数学是有趣的。】
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？
【设计意图：让学生树立自信心是学数学、爱数学、用数学的关键。同时，给予每一个学生快乐，是每一位老师义不容辞的责任。】
【教学内容】
人教版三年级下册第2-3页的例1及练习一第1、2题
【教学目标】：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
【教具学具准备】：
东西南北的方位标、太阳的图片
【教学方法】：
自主探索法、合作交流法
教学过程：
一、猜谜激趣,导入新课
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走天就黑。
师：是什么 （太阳）
（课件显示）
师：你们知道每天早上太阳是从哪个方向升起来的吗 （板书：东）每天傍晚，太阳是从哪个方向落下去的呢？（板书：西）
师：除了"东和西",你们还知道哪些方向 (板书：南、北)
好，今天我们就一起来认识这些方向 。 （板书课题 ：认识东南西北）
【设计意图：采用猜谜语的形式，结合“太阳东升西落”的自然现象，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中导入新课。】
二、探索交流，解决问题
1、找一找教室里的东、南、西、北。
我们教室的东面在哪儿？（生指出）你还能找到哪个方向？（学生找的方向意见不一致）
老师知道有一首儿歌能帮助大家很快认清方向：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。你能面向太阳，边念儿歌边指出方向吗？
(学生起立，面向太阳)
现在同学们面朝哪个方向？(东面) 那你们的前后左右分别是哪个方向呢？
2、辨一辨
(1)学生分别面向西、南、北面，找一找你的前后左右是什么方向。
(2)刚才我面向不同的方向找教室里的东南西北，同学们发现了什么？
( 3)引导发现：面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。
生活中，东南西北这四个方向是不变的。
东西相对，南北相对。
生活中，我们只要认准了一个方向，就能指出其它三个方向了。
3、游戏：面朝北边拍拍手，面朝东边招招手，面朝南边拍拍肩，面朝西边请坐好！（生根据师的要求作出相应的动作）
4.说一说:介绍自己周围的同学。
现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学
5、出示例1图：小明也像同学们一样，面向太阳站立，他双手侧平举，并且图上还标好了方向。你知道小明的前面是什么方向吗？（东面），那么你知道小明的、后面、右面、左面各是什么方向吗？
【设计意图：低年级儿童空间观念较弱，认识生活中的东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说等一系列活动，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。创设找教室里的 东西南北的问题情境，既调动了学生参与学习活动的积极性，又使学生实实在在的体会到数学的实用价值，较好的体现了“学习生活中的数学，学习有用的数学”的课程理念。】
三、巩固应用，内化提高
1、以学校的位置为中心，向大家介绍学校的东、南、西、北四个方向上有什么？
（请两位同学代表介绍）
2、完成教科书第3页的“做一做”。
练习时可以让4个同学为一组进行演示，(东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对着背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带"东"字的牌子。)其他同学观察。
提问。观察这4位同学请大家说出他们所处的位置 发现什么
小结:东与西相对，南与北相对。
3、合作完成教科书练习一的第2题。
（1）先观察，你从对话中了解到什么？
（可以确定了两个方向：北和西）
（2）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
【设计意图：数学源于生活，而又应服务于生活。学习数学的一个重要目标，是为了解决生活中的实际问题。练习设计既培养了数学应用意识，又提高了其解决问题的能力，并使学生感受到学习数学是有趣的。】
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？
【设计意图：让学生树立自信心是学数学、爱数学、用数学的关键。同时，给予每一个学生快乐，是每一位老师义不容辞的责任。】