2.4 人间生活（第1课时）教案
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文档简介
第二单元 第4课 人间生活
■教学目标
1、 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；
2、 了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；
3、 了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性
的日本浮世绘作品。
■教学重点与难点
1、 美术作品是如何表现世俗生活的。
■课时：2课时
教师活动 学生活动
(第一课时)
1、导入： 大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课。
作品：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。
2、出示课题 人间生活
3、创设情景 请大家看一个影视片段： 1、剧中讲述的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？（分小组，讨论完成表格，展示本小组最具代表性成果。） 填表（唐朝的故事）
服饰特点 体型 款式 色彩 头饰
领口低、 丰腴 长裙 华丽 花
生活观念 女性的生活观念是比较开放的。
多媒体播放选取的《黄金甲》影视片段。
3、在你的印象中唐代的社会状态是怎样的？
（生①）唐朝国力强盛，经济繁荣，思想开放；
（生②）影片中有上千宫女，包括巩俐饰演的皇后在内，其着装都比较暴露，高腰束胸，凹凸有致，体态丰满，晚唐社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上确实很开放，皇宫中就更是这样。
（生③）从唐朝壁画和唐代墓穴出土的女泥俑中都可以看到，这个时候的宫女服装领口处确实开得很低；
4、讲授新课
1）教师小结：很好。通过简短视频我们了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。如果让你用绘画的形式来表现宫廷生活，你会怎么表现，哦！这个问题有难度，那么就让我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当时宫廷的人间生活的。请同学们看课本第31页。
2）展示图片：张萱《捣练图》
教师介绍：这是一幅唐代仕女画，作者名叫张萱，宫廷画师。这幅作品主要是描绘宫中妇女捣练时的情景。练是古代的一种白绢，经漂洗和冲捣后才会变白变软。整幅画可以分为三个部分，即捣练、织补、熨烫。我们着重来欣赏“熨烫”部分。
（1）、展示“熨烫”部分图片。
（2）、教师提问: 你觉得这个片段哪些地方最有生活情趣？（学生思考交流并得出结论：前后左右四人可以互相讨论、补充、） 《捣练图》“熨烫”局部：
（生）①仕女是典型的体态丰腴的唐代宫廷美女形象。
（生②）发髻是高耸的云髻，
（生③）“黛眉”是宽而阔的广眉，眉间饰有花钿，与我们现代女性画眉很相似，有趣。
（生 ④）身穿透明纱衣，都穿着低胸宫廷服，展示着丰满的胸部。--体现当时的时尚和生活的开放性也与我们现在的女性追求相似，好奇。
（生③）左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；小孩的穿插，最有生活情趣。 展示唐《捣练图》张萱
（3）、活动：学生上台模仿体验“熨烫”部分人物动作及神态。
（4）、教师小结: 这些细节非常真实、生动，极富生活情趣，是画家对生活细心观察善于表现的结果。从这副作品中我们了解到了宫廷仕女也有做“女红”的工作和生活的场面；课本中还有一幅非常经典的“表现大臣家里生活”的人物画，——是五代时期南唐画院待诏顾闳中画的《韩熙载夜宴图》。请大家看课本第32页的文字介绍。
2）、五代时期失意的官僚贵族生活
（1）请哪位同学根据你收集的资料向同学们介绍这幅画。
(2)、教师小结：这位同学讲得很完整，南唐后主李煜让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。整幅画采用了我国传统表现连续故事的手法，随着情节的进展而分段，以屏风为间隔。通过听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情景。
请大家一起来鉴赏课本出示《韩熙载夜宴图》 “听乐”部分。
(3)听，大家听到了什么样的乐器的声音？
（4）这位同学判断准确而且感受能力非常好，还配上诗，很有见解（同学们都鼓掌了），大家仔细观察、画面宾客在歌舞的夜生活中他们眼神非常投入很入神是吗 请两位同学上来在屏幕上（单击鼠标右键选中指针选项的圆珠笔）把宾客目光的方向画出来。
（5）很好，连线说明宾客们都很专注入神，虽有两位目光方向不同，其正好体现画家对“多样又统一”形式美的把握。找一找哪位是中书侍郎韩熙载？他可是一位很有地位的人物。
(6）你是怎么判断他是韩熙载？
（7）韩熙载是年轻人还是长者？
（8）你是怎么判断的？
学生回答：琵琶；从坐的位置、相貌、穿着打扮；心情显得很沉重。
教师小结：听歌妓弹奏琵琶，韩熙载正襟危坐，戴着高帽，留着长胡子，内心显得很沉重。
（9）画家表现韩熙载是怎样的动态和心情？他很“入神”吗？
韩熙载原北方豪族，唐末进士，富有政治才能，后逃到江南，李后主对北方人多猜疑，韩熙载为免遭不测，便纵情生色，以放浪颓废的生活来表示自己政治上无所作为，逃避政治迫害…所以韩熙载端(盘)坐，神态深沉、抑郁郁闷、矛盾、不安。
（10）、教师语：这幅画中韩熙载邀请当时几位名流志士也参加宴会，有太常博士陈致雍和门生舒雁、状元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，宾客都穿着官袍。
（11）我们来找找哪个状元郎粲？（穿红色状元袍）
请大家仔细观察人物动态。画家捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲是怎样的心情？我们有这样的情况吗？
他原来是端正地坐着…因为他被音乐吸引住了。在平常生活中，因为好奇我们也会有这样“身不由已”尴尬的动态。学生回答；比较得意、忘形
（12）、教师小结：通过画家对服饰和动态的描绘我们认识了郎粲，体会到得意、忘形的心情。
（13）、教师提问：画家为什么表现李嘉明侧身、侧头听音乐？我们有这样的体验吗？
太常博士陈致雍、门生舒雁拍手掌跟听音乐联系吗？
（14）、学生回答：有，他们听音乐很投入。他们很“入神”情不自禁地打起节奏（拍子）。
（12）、教师语：画家观察非常仔细，表现了他们对音乐的不同感受。
（16）这位同学是一个音乐感觉很敏锐的人，有很强音乐生活感受。大家从画面中再找找还有哪些人物在专注地倾听音乐？（左上角躲在屏风后面的女子探着头在倾听。
因为她是歌女地位低下，从画中都能体现出：所有的女性比例都缩小了，反映当时社会生活中男女不平等的事实。 ）
（17）哦！这很有生活情趣，为什么她只能在屏风后面听，而不在厅堂上倾听音乐？
（17）这位同学运用了比较式鉴赏发现人物比例的问题同时反映出当时社会生活现状，非常好。
小结 大家通过探讨、合作、交流对这幅画有了比较真实细致的了解——五代“失意大臣”的社会生活，是画家深入生活的观察，使作品在当时满足了南唐后主李煜想了解到另一个人的私密空间的要求，同时对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的史料。 《韩熙载夜宴图》
3）、宋代的世俗生活 刚才我们欣赏的两幅作品都是表现古代上层的社会生活，接下来我们看看宋朝的美术作品——《清明上河图》，(学生看课本32页)。关注下北宋时期的都城汴梁会是什么样子的都市呢？市民是怎么样生活的呢？我们一起来看一个短片来了解一下。
教师演示：出示视频《清明上河图》并配乐《春江花月夜》。
（出示图）教师小结：此画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，且笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。
《清明上河图》是一幅反映市井生活得风俗画，有人称它为我国宋代的小百科全书。
（1）、刚才每位同学都被影视吸引而且入神，请大家来看《清明上河图》摹本，要求全班分成5组，以组为单位，同学依次看摹本（只看一次），每组选两个人把了解到的面画内容写在黑板上，最多的胜出。（时间1分钟）
（2）、黑板上同学们写出的，真多！画家张择端描写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人，人物的服饰、发型，室内的家具陈设，建筑形式、交通工具等都是有生活依据的，在某种意义上是一种形象的历史记录，作者凭什么？我们要注意这些细节，大家能否举些并导演你们生活中的与画面近似的例子吗？
（3）同学根据“画面”的即兴表演，有“生活情趣”很精彩。借助古代画家的美术作品，大家展示自己对中国古代人间生活了解，非常好。
小结 可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
教师小结：刚刚我们一起着重欣赏了古代画家的三幅美术作品，其中两幅是表现贵族生活，一幅是描绘反映市井生活的风俗画。那么，在当今我国现代画家是否也在表现现今的人间生活呢？
4）出示:现代画家忻东旺作品《早点》以及徐维辛作品《工棚》（形式鉴赏）（1分钟）
（1）、教师语：这是中国现代画家清华大学美术学院忻东旺教授一幅同样描述人间生活的油画作品，画家描述了是处于城市郊外农民工兄弟吃早点的情景，画家对画中的人物的表情、神态、动作、穿着打扮以及周围环境进行了详细刻画，是当代社会普通人人间生活的真实写照。在现代中国有很多像忻东旺教授这样的画家，以同样的方式在关注人间生活。如中国人民大学艺术学院副院长、教授徐维辛作品《工棚》等等。
（四）、实践练习
假如你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容？用小短文的形式描述。
（1）、出示文字：思考与交流：如果你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容？你会选取什么样的对象？突出哪些细节？用小短文的形式描述。
（2）、教师提示：从人物主体形象（包括表情、动作、神态）周围环境、道具等方面进行分析。
（3）、展示点评：（3分钟）
要求3至4个同学就自己的描写内容与大家分享。请其他同学评一评，你觉得他的描写内容怎么样？闪光点在哪里？有什么样的意见。
5、结束语 今天我们一起分享了中国古现代画家描绘世俗生活的美术作品，很有感触和体会。可以说现实生活是画家永恒的主题，没有画家对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。那么，西方的画家在做什么呢？直到17、18世纪西方才出现宗教题材的世俗化，请同学们课后进行预习，下节，讲外国的“人间生活”，谢谢大家。下课
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■教学目标
1、 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；
2、 了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；
3、 了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性
的日本浮世绘作品。
■教学重点与难点
1、 美术作品是如何表现世俗生活的。
■课时：2课时
教师活动 学生活动
(第一课时)
1、导入： 大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课。
作品：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。
2、出示课题 人间生活
3、创设情景 请大家看一个影视片段： 1、剧中讲述的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？（分小组，讨论完成表格，展示本小组最具代表性成果。） 填表（唐朝的故事）
服饰特点 体型 款式 色彩 头饰
领口低、 丰腴 长裙 华丽 花
生活观念 女性的生活观念是比较开放的。
多媒体播放选取的《黄金甲》影视片段。
3、在你的印象中唐代的社会状态是怎样的？
（生①）唐朝国力强盛，经济繁荣，思想开放；
（生②）影片中有上千宫女，包括巩俐饰演的皇后在内，其着装都比较暴露，高腰束胸，凹凸有致，体态丰满，晚唐社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上确实很开放，皇宫中就更是这样。
（生③）从唐朝壁画和唐代墓穴出土的女泥俑中都可以看到，这个时候的宫女服装领口处确实开得很低；
4、讲授新课
1）教师小结：很好。通过简短视频我们了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。如果让你用绘画的形式来表现宫廷生活，你会怎么表现，哦！这个问题有难度，那么就让我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当时宫廷的人间生活的。请同学们看课本第31页。
2）展示图片：张萱《捣练图》
教师介绍：这是一幅唐代仕女画，作者名叫张萱，宫廷画师。这幅作品主要是描绘宫中妇女捣练时的情景。练是古代的一种白绢，经漂洗和冲捣后才会变白变软。整幅画可以分为三个部分，即捣练、织补、熨烫。我们着重来欣赏“熨烫”部分。
（1）、展示“熨烫”部分图片。
（2）、教师提问: 你觉得这个片段哪些地方最有生活情趣？（学生思考交流并得出结论：前后左右四人可以互相讨论、补充、） 《捣练图》“熨烫”局部：
（生）①仕女是典型的体态丰腴的唐代宫廷美女形象。
（生②）发髻是高耸的云髻，
（生③）“黛眉”是宽而阔的广眉，眉间饰有花钿，与我们现代女性画眉很相似，有趣。
（生 ④）身穿透明纱衣，都穿着低胸宫廷服，展示着丰满的胸部。--体现当时的时尚和生活的开放性也与我们现在的女性追求相似，好奇。
（生③）左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；小孩的穿插，最有生活情趣。 展示唐《捣练图》张萱
（3）、活动：学生上台模仿体验“熨烫”部分人物动作及神态。
（4）、教师小结: 这些细节非常真实、生动，极富生活情趣，是画家对生活细心观察善于表现的结果。从这副作品中我们了解到了宫廷仕女也有做“女红”的工作和生活的场面；课本中还有一幅非常经典的“表现大臣家里生活”的人物画，——是五代时期南唐画院待诏顾闳中画的《韩熙载夜宴图》。请大家看课本第32页的文字介绍。
2）、五代时期失意的官僚贵族生活
（1）请哪位同学根据你收集的资料向同学们介绍这幅画。
(2)、教师小结：这位同学讲得很完整，南唐后主李煜让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。整幅画采用了我国传统表现连续故事的手法，随着情节的进展而分段，以屏风为间隔。通过听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情景。
请大家一起来鉴赏课本出示《韩熙载夜宴图》 “听乐”部分。
(3)听，大家听到了什么样的乐器的声音？
（4）这位同学判断准确而且感受能力非常好，还配上诗，很有见解（同学们都鼓掌了），大家仔细观察、画面宾客在歌舞的夜生活中他们眼神非常投入很入神是吗 请两位同学上来在屏幕上（单击鼠标右键选中指针选项的圆珠笔）把宾客目光的方向画出来。
（5）很好，连线说明宾客们都很专注入神，虽有两位目光方向不同，其正好体现画家对“多样又统一”形式美的把握。找一找哪位是中书侍郎韩熙载？他可是一位很有地位的人物。
(6）你是怎么判断他是韩熙载？
（7）韩熙载是年轻人还是长者？
（8）你是怎么判断的？
学生回答：琵琶；从坐的位置、相貌、穿着打扮；心情显得很沉重。
教师小结：听歌妓弹奏琵琶，韩熙载正襟危坐，戴着高帽，留着长胡子，内心显得很沉重。
（9）画家表现韩熙载是怎样的动态和心情？他很“入神”吗？
韩熙载原北方豪族，唐末进士，富有政治才能，后逃到江南，李后主对北方人多猜疑，韩熙载为免遭不测，便纵情生色，以放浪颓废的生活来表示自己政治上无所作为，逃避政治迫害…所以韩熙载端(盘)坐，神态深沉、抑郁郁闷、矛盾、不安。
（10）、教师语：这幅画中韩熙载邀请当时几位名流志士也参加宴会，有太常博士陈致雍和门生舒雁、状元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，宾客都穿着官袍。
（11）我们来找找哪个状元郎粲？（穿红色状元袍）
请大家仔细观察人物动态。画家捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲是怎样的心情？我们有这样的情况吗？
他原来是端正地坐着…因为他被音乐吸引住了。在平常生活中，因为好奇我们也会有这样“身不由已”尴尬的动态。学生回答；比较得意、忘形
（12）、教师小结：通过画家对服饰和动态的描绘我们认识了郎粲，体会到得意、忘形的心情。
（13）、教师提问：画家为什么表现李嘉明侧身、侧头听音乐？我们有这样的体验吗？
太常博士陈致雍、门生舒雁拍手掌跟听音乐联系吗？
（14）、学生回答：有，他们听音乐很投入。他们很“入神”情不自禁地打起节奏（拍子）。
（12）、教师语：画家观察非常仔细，表现了他们对音乐的不同感受。
（16）这位同学是一个音乐感觉很敏锐的人，有很强音乐生活感受。大家从画面中再找找还有哪些人物在专注地倾听音乐？（左上角躲在屏风后面的女子探着头在倾听。
因为她是歌女地位低下，从画中都能体现出：所有的女性比例都缩小了，反映当时社会生活中男女不平等的事实。 ）
（17）哦！这很有生活情趣，为什么她只能在屏风后面听，而不在厅堂上倾听音乐？
（17）这位同学运用了比较式鉴赏发现人物比例的问题同时反映出当时社会生活现状，非常好。
小结 大家通过探讨、合作、交流对这幅画有了比较真实细致的了解——五代“失意大臣”的社会生活，是画家深入生活的观察，使作品在当时满足了南唐后主李煜想了解到另一个人的私密空间的要求，同时对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的史料。 《韩熙载夜宴图》
3）、宋代的世俗生活 刚才我们欣赏的两幅作品都是表现古代上层的社会生活，接下来我们看看宋朝的美术作品——《清明上河图》，(学生看课本32页)。关注下北宋时期的都城汴梁会是什么样子的都市呢？市民是怎么样生活的呢？我们一起来看一个短片来了解一下。
教师演示：出示视频《清明上河图》并配乐《春江花月夜》。
（出示图）教师小结：此画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，且笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。
《清明上河图》是一幅反映市井生活得风俗画，有人称它为我国宋代的小百科全书。
（1）、刚才每位同学都被影视吸引而且入神，请大家来看《清明上河图》摹本，要求全班分成5组，以组为单位，同学依次看摹本（只看一次），每组选两个人把了解到的面画内容写在黑板上，最多的胜出。（时间1分钟）
（2）、黑板上同学们写出的，真多！画家张择端描写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人，人物的服饰、发型，室内的家具陈设，建筑形式、交通工具等都是有生活依据的，在某种意义上是一种形象的历史记录，作者凭什么？我们要注意这些细节，大家能否举些并导演你们生活中的与画面近似的例子吗？
（3）同学根据“画面”的即兴表演，有“生活情趣”很精彩。借助古代画家的美术作品，大家展示自己对中国古代人间生活了解，非常好。
小结 可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
教师小结：刚刚我们一起着重欣赏了古代画家的三幅美术作品，其中两幅是表现贵族生活，一幅是描绘反映市井生活的风俗画。那么，在当今我国现代画家是否也在表现现今的人间生活呢？
4）出示:现代画家忻东旺作品《早点》以及徐维辛作品《工棚》（形式鉴赏）（1分钟）
（1）、教师语：这是中国现代画家清华大学美术学院忻东旺教授一幅同样描述人间生活的油画作品，画家描述了是处于城市郊外农民工兄弟吃早点的情景，画家对画中的人物的表情、神态、动作、穿着打扮以及周围环境进行了详细刻画，是当代社会普通人人间生活的真实写照。在现代中国有很多像忻东旺教授这样的画家，以同样的方式在关注人间生活。如中国人民大学艺术学院副院长、教授徐维辛作品《工棚》等等。
（四）、实践练习
假如你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容？用小短文的形式描述。
（1）、出示文字：思考与交流：如果你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容？你会选取什么样的对象？突出哪些细节？用小短文的形式描述。
（2）、教师提示：从人物主体形象（包括表情、动作、神态）周围环境、道具等方面进行分析。
（3）、展示点评：（3分钟）
要求3至4个同学就自己的描写内容与大家分享。请其他同学评一评，你觉得他的描写内容怎么样？闪光点在哪里？有什么样的意见。
5、结束语 今天我们一起分享了中国古现代画家描绘世俗生活的美术作品，很有感触和体会。可以说现实生活是画家永恒的主题，没有画家对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。那么，西方的画家在做什么呢？直到17、18世纪西方才出现宗教题材的世俗化，请同学们课后进行预习，下节，讲外国的“人间生活”，谢谢大家。下课
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