青岛版（五四制2017秋）二年级上册科学全册教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）二年级上册科学全册教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-11 22:08:03 | ||
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文档简介
青岛版小学科学五四制（2017）全册教案
二年级上册
上 学 期 备 课
教材版本 青岛版 教材册别 二年级上册 备课教师
班级学情分析
学期教学目标 1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。6.在能力培养方面，主要培养以下几种能力：观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象能力、动手能力。
教学重点 1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
教学难点 指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
教学措施及教改思路 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
2020—2021学年度上学期教学进度安排
教学进度安排 周次 起止日期 教学内容 备 注
1 9.1—9.6 1.动物的眼睛
2 9.7—9.13 2.动物的耳朵
3 9.14—9.20 3.动物的鼻子
4 9.21—9.27 4.观察蜗牛
5 9.28—10.4 国庆假期 国庆假期7天中秋节1天
6 10.5—10.11 5.太阳的光和热
7 10.12—10.18 6.太阳和生活
8 10.19—10.25 7.春夏秋冬
9 10.26—11.1 8.看月亮
10 11.2—11.8 科技实践活动
11 11.9—11.15 期中考试 期中考试
12 11.16—11.22 9.种大蒜
13 11.23—11.29 10.植物和阳光
14 11.30—12.6 11.植物和水
15 12.7—12.13 12.我们的食物
16 12.14—12.20 13.我们的衣服
17 12.21—12.27 14.身边的动植物资源
18 12.28—1.3 15.组装小书架 含元旦假1天
19 1.4—1.10 16.修理玩具
20 1.11—1.17 科技实践活动
21 1.18—1.24 期末复习
22 1.25—1.27 期末考查 期末考试、放假
第一单元备课
课题 第 一 单元 动物感知环境
单元教学目标 1.了解动物的感觉器官的有趣和奇特,以及这些特点与它们生存能力之间的关系.2.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
3.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教材解读 选择动物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。学生在平时就已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。本单元是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
教学重点 了解动物的感觉器官的有趣和奇特,以及特点.
教学难点 1.了解动物的感觉器官的有趣和奇特,以及特点与它们生存能力之间的关系。2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
课 题 1.动物的眼睛 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、了解动物眼睛的有趣和奇特。2、初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。3、初步了解利用动物眼睛的特点发明的工具，激发学生的探索欲望。
教学重点 了解动物眼睛的特点。
教学难点 让学生体会到生活中处处有科学，科学与人有密切的关系。
教学准备 课件 相关图片 视频
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 1.猜谜语 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——（眼睛）2. 猜猜这是谁的眼睛？ 出示图片,请同学们进行观察 谁能猜到这些眼睛分别属于哪些动物？ 揭晓答案，“你们猜对了吗？”二、活动探究师：动物们都来介绍自己眼睛的本领，谁先来介绍了自己呢？（一）认识马、牛、羊眼睛的特点教师展示图片,提出问题:同学们看, 马、牛、羊眼睛长在什么地方 学生讨论后回答:它们的眼睛长在两边。师：它们眼睛的这种特点对它们有什么作用？生：它们能发现后面的危险，及时逃跑，保住性命。活动一：请同学们坐端正，头不要摆动，看你的眼睛能看到多大的范围？能不能看见后面的同学？师：那马、牛、羊眼睛长在两边，瞳孔很大很圆，视野就会更宽，可以及时发现前面和两侧的危险。（二）认识其它动物是怎样用眼睛感知环境的？1、认识猫的眼睛的特点活动二 观察同桌的瞳孔，黑眼珠中间更黑得圆圆的部分就是瞳孔。请同学们面对面看着对方的眼睛，老师打开灯，你发现了什么？生：瞳孔迅速缩小。师:虽然我们的瞳孔可以根据光线的强弱自动调整近光量,但是我们也要爱护眼睛,.你知道怎样爱护眼睛吗 学生讨论。师：猫的眼睛是怎样随着光线的变化而变化的？学生讨论交流，试着画出早晨中午晚上瞳孔的样子。师：早上，猫的瞳孔像一个枣核；中午眯成一条细缝；晚上猫的瞳孔圆圆的。2、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛提问：猫头鹰的眼睛有什么特点？为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？——像猫头鹰这样的动物还有谁？（猫、老鼠等）3、看视频，了解动物的复眼提问：我们人只有一双眼睛，可有的动物不止一双。你们知道是哪些动物吗？蜻蜓有多少双眼睛？请你们想一想为什么蜻蜓有这么多眼睛？4、看视频，了解能变方向的眼睛提问：要想看到后面的东西，有什么办法吗？有种动物不用转头，照样能看清前、后、左、右的东西。你们知道它是谁吗？ 5、看视频，引导幼儿观察蜥蜴的眼睛。蜥蜴的眼睛是鼓出来的，可以自由地转来转去。 提问：为什么蜥蜴要有这样的眼睛呢？（躲避敌人，捕捉食物） 除了蜥蜴，还有谁的眼睛也会变方向呢？（变色龙、螃蟹等） 6、看视频，了解其他动物的眼睛提问：从视频中，你还了解了哪些动物的知识？小结：大自然真是奇妙，动物们的眼睛不仅形态各异，为了生存，他们的眼睛都有了不同的本领。 三、小小发明家师：我们科学家很聪明，利用动物们眼睛的特点发明了很多工具，来帮助我们生活和工作，我们来看看都有什么 1、 观看ppt，说一说。2、 如果请你当科学家，你会利用动物眼睛的特点发明什么样的工具呢？ 四、 拓展活动 蝙蝠是用什么来确定物体位置的？
板书设计 1.动物的眼睛 画出马牛羊的视野 瞳孔 保护眼睛
教学反思
当堂达标训练题
1.动物的眼睛一 、判断对错 1.动物的眼睛是视觉器官。 ( ) 2.动物的眼睛都长在头的一侧。 ( ) 3.动物眼睛的特点与它们的生存能力有关系。 ( ) 二 、你最喜欢哪种动物 它的眼睛是什么样的 长在哪里 三、 人们根据动物眼睛的特点有哪些发明 (写出3项)
课 题 2.动物的耳朵 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解几种常见小动物耳朵的特点,了解有些动物不长耳廓的原因,激发学生对动物耳朵的探索兴趣。2. 初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。
教学重点 了解动物耳朵的特点,激发学生对动物耳朵的探索兴趣。
教学难点 初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。
教学准备 动物耳朵的图片 制作相关课件
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，引入新课 1. 出示被遮住一半的大象，猜猜又是谁来了？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？ 学生观察交流。小结：原来大象的耳朵大大的长在头的两边。同学们想一想还有哪些动物的耳朵长在头的两边？ 2. 出示小兔的背影，猜猜谁来了 小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。 小朋友们还知道哪些动物的耳朵是长在头顶上的？ 学生介绍，及时鼓励。二、合作交流，获取新知1.认识兔子耳朵的特点 教师提出问题：兔子耳朵冬天和夏天有什么不同？（出示兔子耳朵的图片） 学生观察交流：夏天毛少，冬天毛多；夏天耳朵血管爆出，冬天看不到；夏天耳朵分着，冬天耳朵挨着。 师：兔子的耳朵为什么会有这些特点？ 小结：大部分动物到了春夏季节会褪毛，到了秋冬季节又会长出很多细的绒毛，就是为了适应环境。2.探究活动活动一;兔子耳朵在放松和警觉时有什么不同，谁能表演一下？学生表演。师：那么兔子耳朵有什么作用呢？学生思考回答。小结：兔子的耳朵是听觉器官，不光能听声音，还能感知温度的变化。活动二：出示其他动物的耳朵，观察它们的耳朵。请同学们把手放在耳后，听一下现在老师说话的声音有什么变化？学生惊奇的发现，这样听到的声音更大了。教师：我们的耳朵包括耳廓和耳道两部分，耳廓的作用就是收集声音，同学们看一下同桌耳廓的纹路，它能把声音导入耳道。教师播放鼹鼠、小鸟、金鱼的图片，思考：它们有没有耳廓，它们能听到声音吗？师:它们没有耳廓,但能听到声音,想一想鼹鼠为什么没有耳廓 学生讨论:鼹鼠如果长着大耳廓,钻洞时会受到影响.鱼没有耳廓可以减少水的阻力.活动三:我们来体验一下飞行的鸟长着大耳廓是什么感觉 让学生慢慢走到教师后面,然后快速跑回去,感受两耳生风的感觉.教师补充:鸟快速飞行时,会受到较大的空气阻力,所以它们的耳廓退化了。师:今天我们知道了小动物的耳朵有这么多的不同,有的长得位置不同,有的形状不同。你最喜欢哪种小动物的耳朵,是什么样的 长在哪里？ 【体验与观察相结合,便于学生了解动物耳朵的特点与生存能力之间的关系。 】三、课堂小结 同学们还知道哪些小动物耳朵的功能吗？交流一下。 大象的耳朵很大，能驱赶蚊虫、扇风，还能向敌人示威。 小猫的耳朵能听到细小的声音。 小猪的耳朵长得很大，而且下垂，所以听觉迟钝。 小狗的耳朵是竖起来的，能听到四面八方的声音… …四、拓展活动蟋蟀是怎样感知声音的 五、作业完成活动手册相关内容
板书设计 2.动物的耳朵特点 作用——生存能力听觉器官感知环境
教学反思
当堂达标训练题
2.动物的耳朵一、判断1.动物的耳朵只能听声音。 （ ） 2.动物的耳朵有的位置不同，有的形状不同。 （ ）3.金鱼没有耳朵，所以听不到声音。 （ ） 4.兔子的耳朵能转动。 （ ）二、哪些动物的耳朵长在头的两边？ （写出三种动物）三、观察小鸡有耳朵吗？
课 题 3.动物的鼻子 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解狗的鼻子的特点和作用。了解几种常见的小动物鼻子的特点。知道常见动物鼻子的生长位置。通过活动，知道动物利用鼻子感知外部环境，如闻气味、知温度等。体验科学活动带来的乐趣，感知动物和人类的关系。
教学重点 了解几种常见的小动物鼻子的特点，激发学生对探索动物鼻子的兴趣。
教学难点 初步感知动物与人类的关系。
教学准备 教师准备：多媒体课件。学生准备：搜集动物图片，找一找它们的鼻子。
教 学 过 程 复 备
一、谜语导入1.课件出示谜语，学生猜谜语。师：今天老师带来一个谜语请你猜一猜。左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。生：鼻子。师：鼻子可以干什么呢？生：呼吸、闻气味。2.猜一猜：谁的鼻子？师：这些鼻子分别是谁的？请你们猜一猜。学生猜想。师：它们的鼻子有什么不同？生：形状。师：今天我们一起认识动物的鼻子。（板书课题：动物的鼻子）【通过猜谜语导入，既有利于教学氛围的营造，又能激发孩子们的探究兴趣，快速的引入到本课的学习中。】二、观察狗的鼻子。1.狗的鼻子在哪里？师：狗是我们最熟悉的动物。它的鼻子在哪里呢？教师出示图片，引导学生观察狗的鼻子的位置并总结：狗的鼻子长在头部前端的位置。【用狗作为第一个探究活动展开教学，引导学生学会观察生活中常见的动物的鼻子及其功能。激发学生对动物鼻子的探究兴趣。方便孩子在观察其他动物时，形成对比认知，知道不同的动物，鼻子的位置和特点不一样。】2.狗的鼻子的作用。师：狗靠鼻子闻气味可以做哪些事情？你能举例说明吗？学生思考后，跟小组内的同学交流。集体交流——教师出示图片，引导学生认知狗的鼻子的作用。警犬能找寻物品，搜救生命，稽查毒品，帮助警察追捕嫌疑犯；军犬能判断敌情，追踪敌人；猎犬帮助猎人捕猎；导盲犬利用眼睛和鼻子为盲人引路……教师总结：动物中，狗的鼻子最灵敏。鼻子是狗的嗅觉器官，能够感知环境。【本环节旨在引导学生联系实际，思考问题。培养了学生的观察能力和小组合作的意识。】三、其他动物是怎样用鼻子感知环境的1.了解其他动物如何利用鼻子感知环境。师：你还知道哪些动物，它们是怎么利用鼻子感知环境的呢？给大家分享一下吧！师生一起举例分享：骆驼的鼻子在沙漠地带是闭合的，可以防止风沙；在绿洲地带是张开的，方便寻找水源。鸭的鼻孔长在喙的两侧，不能闭合，但是鼻粘膜可以在喝水时堵住鼻孔。食蚁兽的鼻子可以深入蚁穴探测蚂蚁的准确位置，还可以用鼻子吸食蚂蚁。鲨鱼的鼻子可以感知猎物，它的鼻子可以在深海里导航。大象的鼻子可以吸水，防身自卫，还能帮人们搬运。河马的鼻子在水中会闭上鼻孔，防止水进入鼻孔。狮子利用鼻子闻气味辨别自己的狮子宝宝。青蛙的鼻子可以辨别水流的快慢，确保自己的安全。【本环节通过了解多种学动物鼻子的特点，让学生意识到，鼻子的这些特点对他们生存是有利的。】2.问题思考：不同动物的鼻子，长得不一样，为什么？说说你的想法。引导学生思考：有些动物，为了生存，为了适应环境，鼻子的形状、位置都是不一样的。【经过讨论分析交流，使学生体会到动物鼻子的特点，是为了适应环境生存而逐渐形成的。】四、生活应用师：动物的鼻子，经过人们训练后，可以为人们提供很大的帮助，你还知道哪些呢？生1：训练警犬帮助破案。生2：大象洒水洗车。生3：受猪拱地启发制作防毒。学生想不起来可由教师补充，拓宽学生知识面。【引导学生联系生活实际，思考问题，养成善于观察生活的习惯，培养学生问题意识和探究意识。同时也培养了学生保护动物的意识，渗透一些简单的仿生学观点。】五、拓展活动1.蜜蜂是靠什么闻气味的？师：同学们，你知道蜜蜂是靠什么闻气味的吗？学生猜想。教师揭示：蜜蜂没有鼻子，是通过触角来闻气味的。生活中还有一些动物也没有鼻子，比如蚂蚁和蜗牛，它们也是靠触角来辨别气味的。【本环节旨在让学生了解不同的动物，是用不同的器官感知环境，将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。】六、小结与作业师：今天这节课你有哪些收获？说给同学们听一听吧！回家后把今天学习的有关动物鼻子的知识分享给你的家人吧！
板书设计 3.动物的鼻子动物的鼻子 → 嗅觉器官→ 感知环境
教学反思
当堂达标训练题
3.动物的鼻子一、判断 1.兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境。（ ） 2.骆驼靠鼻子寻找水源，还能根据环境变化闭合和张开鼻孔。（ ） 3.为了生存，为了适应环境，动物鼻子的形状、位置都是不一样的。。（ ）二、简答 狗靠鼻子可以做哪些事情？（至少列举三条）三、圈一圈1.圈出这些动物鼻子的位置。 2.蜜蜂是靠什么闻气味的？（圈一圈）
课 题 4.观察蜗牛 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。2、了解蜗牛的生长环境。3、经历有目的的按照一定顺序观察和描述的多动过程，体验研究小动物的乐趣。 学会团结合作。
教学重点 了解蜗牛的身体特点和食物。
教学难点 学生体会到人的周围处处有科学， 科学与人有密切的关系， 少年儿童要从小爱科学、 学科学、 用科学。
教学准备 蜗牛和各种食物， 昆虫观察盒。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 1.师生谈话:我们一起来猜个谜语 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。2.学生猜完,教师引入课题:今天我们来观察蜗牛。 (板书课题：观察蜗牛) 【谜语的导入可以激发孩子的兴趣，也能调动学生上课的积极性。】 二、探究活动 1、蜗牛生活在哪里 师:课前老师让同学们去找蜗牛,那同学们分别是在哪找到的 2.学生汇报地点。 3.教师引导学生观察蜗牛生活环境的图片并思考:蜗牛生活的环境有什么特点 4.学生汇报交流。 5.教师小结:蜗牛大多生活在阴暗,潮湿的地方。 三、画只小蜗牛1、师：同学们观察了蜗牛，也知道蜗牛生活的环境了。老师觉得大家对蜗牛也比较熟悉了，下面我们一起来画一画小蜗牛。2、学生在白纸上画小蜗牛。3、让学生介绍一下自己画的蜗牛。4、师：蜗牛有鼻子、眼睛、嘴巴吗？你知道它们长在哪吗？下面我们一起去观察观察。【画画也是低年级学生感兴趣的环节，蜗牛本身就是很可爱的小动物，用孩子的画笔画出来更能调动孩子去探索的兴趣。】四、观察蜗牛1、师：蜗牛比较小，要想看清楚我们要怎么办呢？2、生：可以用放大镜。3、以小组为单位，用放大镜观察蜗牛。4、小组汇报观察结果。五、观察蜗牛的反应,有什么发现 1.蜗牛喜欢吃什么 (1)师生谈话:蜗牛喜欢吃什么 我们怎么设计实验去更好地观察它们 (2)学生小组讨论,汇报设计好的实验思路。 (3)教师指导学生进行分组活动:先将蜗牛放在盘中,再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、蜂蜜等(物品不超过3种),安静,耐心地观察蜗牛的反应,将实验现象记录在科学学生活动手册中。 (4)学生进行汇报,交流。 (5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉等找到自己喜欢吃的食物。 2.蜗牛对刺激的反应。 (1)师生谈话:蜗牛是怎样感知环境的 让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域,观察它们的反应。 (2)学生进行分组实验,教师巡视指导。 (3)学生汇报观察到的蜗牛的反应,在-科学学生活动手册.中完成相关问题。教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉,视觉等感知周围环境。 3.蜗牛对光线的反应。 (1)教师出示纸盒,提问:我们用盖子盖着的部分模拟阴暗环境,用外露的部分模拟明亮的环境。想一想,蜗牛会爬向哪里呢 (2)学生分组进行实验,安静,耐心地观察蜗牛的反应。 (3)学生汇报,交流。 (4)教师小结:蜗牛更喜欢阴暗的环境。 六、拓展活动 教师提出活动要求:请同学们把蜗牛带回家继续饲养,观察并记录它的生活状态。【 课堂是学生学习的小阵地，课后的探索会让学生有新的发现，也会让学生爱上探索、爱上观察。】
板书设计 4.观察蜗牛画蜗牛观察蜗牛
教学反思
当堂达标训练题
4.观察蜗牛一、选一选（选出蜗牛生活的地方，用“√”标出。）二、我会做（饲养蜗牛时，我发现蜗牛喜欢吃的食物是……，用“√”选出来。）三、我会填1、这节课我使用了工具（ ）来观察蜗牛。2、观察蜗牛时，我们（ ）伤害它。 3、蜗牛通过 、 、 等感知食物和周围的环境。
第二单元备课
课题 第二单元 太阳和月亮
单元教学目标 科学知识目标知道太阳能发光发热。知道太阳可以影响动植物和人类的生活，能举出适当的实例。知道月相是变化的，能画出几种不同的月相。了解四季的先后顺序，知道四季中动植物与人类生活的不同。科学探究目标能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出结论。能利用多种感官观察阳光下物体的特征。指导学生依据已有经验对四季现象不同的原因做出简单猜想，能用语言初步描述四季中人类生活的不同。了解月相的变化需要制定计划科学态度目标能在好奇心的驱使下，对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴趣。能围绕四季的不同，用语言表达自己的观点，进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标了解人类的生产生活需要阳光。
教材解读 《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。
教学重点 描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
教学难点 能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出结论。能利用多种感官观察阳光下物体的特征。指导学生依据已有经验对四季现象不同的原因做出简单猜想，能用语言初步描述四季中人类生活的不同。
课 题 5.太阳的光和热 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 科学知识目标：知道太阳能发光发热。科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重点 教学重点：知道太阳能发光发热
教学难点 教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
教学准备 教师准备：强光护目镜、石块、玻璃片、铁片、塑料片、平面镜，教学用的ppt，图片视频等。学生准备：遮阳伞，遮阳帽。
教 学 过 程 复 备
一、情景导入，引发兴趣寒冷的冬天，同学们上体育课的时候愿意在什么地方活动？炎炎夏日，同学们上体育课的时候愿意在什么地方活动？为什么？【这里自然引起学生对太阳光和热的思考。】二、联系生活，认识太阳光。活动（一）：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片，让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？【鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。】活动（二）：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？【进一步让学生认识到太阳光照到的地方和 照不到的地方是不一样的，初步感知太阳光和热的关系。】活动（三）：让学生交流我们在太阳光线强烈时有什么感觉？太阳光照着眼睛时为什么我们要捂住眼睛？【让学生感受出发认识到太阳会发光，太阳发出的光对眼睛有伤害，提醒学生不能用眼睛直接看太阳增强学生的安全意识。】活动（四）：（出示图片）：观察一下自己一个夏天裸露在外的皮肤（裸露在外的胳膊部分）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖的胳膊部分）有什么不同？能不能说说为什么会出现这样的情况？ 【从自身感受引导学生意识到太阳发光时也会发热，激发学生探究太阳光和热的兴趣，自然过渡到去室外探究太阳的光和热。】三、室外体验，感受太阳热先让学生说一说户外活动应该注意什么，然后教师总结强调：活动（一）:体验阳光下身体的感受。引导学生说一说站在太阳下身体有什么感受？再次强调不能用眼睛直接看太阳。【让学生用眼睛观察太阳光（不是用眼睛看太阳），用身体感受到太阳发光发热。】活动（二）：引导学生通过可以安全触摸的物体，可以触摸墙面，地面，水泥地，大理石柱，大树等等尽可能多的物体，体会太阳下的物体和我们的身体一样会受到热，甚至有些物体会比我们的身体还要烫。【让学生知道太阳的光可以传到地球上的物体，接受到太阳的光的物体也可以接受到热，有光就有热。】活动（三）：比较阳光下和背阴处身体和同样物体，教师可以先引导学生猜想阳光下与背阴处物体的温度有什么不同？可以怎样比较？【让学生进一步了解，太阳的光照到的物体就会发亮，太阳光照到的物体比背阴处的同一物体热。】活动（四）：验证太阳发出的光让地球上的物体变热。经过前边的触摸体验，到底是不是太阳发出的光让这些物体变热的呢？教师给每个小组提供体积差不多的铁片、塑料片、玻璃片等(也可以选择其他物体）1组，先让学生摸一摸感受一下温度，然后放到太阳底下，每隔5分钟分别去触摸一下，触摸3-4次，感受温度的变化（教师可以根据情况调整时间和次数）。再次强调把手慢慢放到物体上触摸，防止烫伤。（如果在教室里提前感知了材料也可以直接进行实验。）教师要在体验中指导学生相互交流发现，如果发现有差异，教师应该确定差异出现的原因，是学生的实验操作有问题，还是学生选择的地点有问题，或者是体验时间过短.....然后有针对性的进行指导。【通过初步的对比实验让学生进一步明确太阳发光发热，物体经过太阳光照一段时间就会发热。】四、回顾总结，拓展延伸教师将学生安全带回教室后引导学生说一说户外活动的体会，待学生交流之后教师可以让学生思考人们是怎样利用太阳的光和热的？【这里只做简单一提即可，让学生知道太阳的光和热是可以利用的，为下一节《太阳与生活》做铺垫。】
板书设计 5.太阳的光和热教室内阳光下石块铁片玻璃杯
教学反思
当堂达标训练题
5.太阳的光和热一、把你的发现填到方框内。教室内阳光下石块铁片玻璃杯二、太阳给我们带来了什么？三、阳光下应该注意些什么？
课 题 6.太阳和生活 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解太阳对动物、植物、人类生活的重要影响。
教学重点 太阳对动植物和人类生活、生产的影响。
教学难点 激发学生的探究兴趣。
教学准备 课前与家长一起搜集太阳对我们衣、食、住、行等具有影响的资料。
教 学 过 程 复 备
一、谈话导入师：上节课我们认识了太阳的光和热，知道了太阳能发光、发热。那么，人们如何利用太阳的光和热呢？生1：利用太阳能发电。生2：太阳能路灯照明。生3：利用太阳能热水器洗热水澡。生4：……师总结：同学们说的很好，我们的生活离不开太阳。二、探究与发现1.收集资料。师：我们的生存需不需要太阳啊？生：需要。师：老师课前让同学们搜集太阳队我们的衣、食、住、行等具有影像的资料。哪位同学给大家分享一下？生1：晒被子相关资料生2：我们吃的食物的生长要靠太阳。生3：太阳能热水器……师：同学们都善于观察生活。太阳对我们的生活有着巨大影响。如果没有太阳，我们在地球上就无法生存，我们的生活离不开太阳。2.分析事例。师：请同学们打开书，看15页上的图片，小组讨论太阳对动植物的生活的影响。学生看书，填写资料卡。师：哪位同学汇报一下你的成果？生1： 白天活动的动物油小狗、小牛、小羊、猪。生2：白天活动的动物有小鸡、小鸭子。师：白天活动的动物被称为“昼行性动物”，晚上活动的动物被称为“夜行性”动物。小组讨论昼行性动物白天是怎样利用太阳的光和热的？教师引导：蜜蜂采蜜、海龟蛋的孵化……学生汇报师总结：动物的生活离不开太阳。师：同学们的学习状态可真棒！我们来看看书上的第3幅图和第4幅图都画了些什么？葡萄架上的葡萄向日葵生回答……生回答……师补充向日葵（向阳花）的知识。它的花对阳光很敏感，会随着太阳方向的变化转动花盘，尽量朝向太阳。师在询问学生及学生回答的基础上，出示牵牛花一般在凌晨5点左右开花，在上午10点左右就会闭合。师出示瑞典植物学家林奈利用植物的花开放时间有规律的特点，创造了富有自然情趣的“花钟”。师总结：植物的生活离不开太阳。三、总结交流学生填表后展示。教师总结太阳对人类和动植物的影响。四、拓展应用师：我们通过学习指导了植物开花时间是固定的，我们是不是也像植物开花那样在固定的时间工作休息呢？生表述自己的观点……师出示古代人们生活的规律：日出而作、日落而息。师：请同学们课下根据自身的情况制定自己的作息时间表。比如：几点起床、几点吃饭、几点上学、几点放学回家、几点睡觉等。
板书设计 6.太阳和生活 人类太阳 动物 植物
教学反思
当堂达标训练题
6.太阳和生活1.你知道在日常生活中，我们人类都利用太阳做那些事情啊？请你说一说！(最少三条) 2.日常生活中你了解的动物中，有那些主要在白天活动？哪些主要在夜间活动？ ■白天活动的： ■夜间活动的：3.判断下列说法是否正确。 （1）太阳能发电，太阳能汽车，这说明太阳能是一种重要资源。（ ） （2）太阳的光照时间越长的地方，那里的葡萄就格外甜。 （ ） （3）太阳对人类很重要，但是植物生长可以不需要太阳。 （ ）
课 题 7.春夏秋冬 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道一年分为四个季节。 2.了解季节变化对人们活动的影响。 3.了解一年四季动植物的变化。
教学重点 初步了解四季特征和顺序变化，并能用自己的话来描述。
教学难点 与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。
教学准备 学生：四季图片 教师：PPT、四季的头饰
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：今天，老师给同学们带来了一首好听的儿歌《四季童谣》，你们想不想听？那请同学们仔细听：一年中有哪几个季节？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？（播放视频）师：你听到了哪几个季节？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？（生回答：春夏秋冬四个季节。）（板书课题：春夏秋冬）师：今天，就让我们一起走进大自然，发现一年四季的神奇变化吧！二、探究活动1.认识四季的景物（1）出示风景图片，让学生认识四季景物的不同。有疑问的提出来。（学生回答，教师补充和总结。）（2）角色扮演：师：看来同学们对一年四季有一定的了解了，那下面我们玩个小游戏，老师请四位同学到前面来，戴上头饰给大家表演一段，你来猜猜是哪个季节？（生表演）师：同学们的表演精彩吗？掌声送给他们。（3）认识四季的更替出现师：老师这里有关于春夏秋冬四幅图片，我先摆出一个，这是什么季节？那它前面的季节和后面的季节，请一位同学到黑板上排一排，其他同学看看她排的对不对，夏天的前一个季节是春天，后一个季节是秋天，那秋天过后是冬天，老师有一个疑问，那冬天过后又是什么季节呢？春天过后呢？夏天过后呢？春夏秋冬春夏秋冬，一年又一年是怎样出现的？用一个词来表示？那在科学上我们说春夏秋冬，一年又一年是循环往复，交替出现的。2.季节交替 对人们活动的影响老师：拿出你的照片，跟小组内同学介绍，拍照的时间地点，分析什么季节的。选出具有四季特色的照片向全班展示。学生分组讨论交流。不同季节的穿着不同；不同季节的环境不同；不同季节的活动内容不同…3.观察分析不同季节动物和植物的变化季节的变化除了对我们人类的影响，对动物和植物有没有影响呢？（1）仔细看青蛙和熊，它们在不同的季节有什么变化？（2）仔细看同一颗枫树，它们有什么不同？分别是什么季节呢？小结：看来不同季节里动植物的生长和活动也不一样，季节的变化会影响到动植物的生长和活动。三、拓展活动。 画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。 四、课堂总结：同学们，在这节课的最后，让我们再次走进大自然欣赏那美丽的风光吧！请同学们坐正坐好认真听，看：春天竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬天北国风光，千里冰封，万里雪飘，春夏秋冬，四季轮回，看江山如此多娇！大自然美不美？大自然这么美，希望同学们以后能经常走进大自然，感受美，画出美，唱出美！
板书设计 7.春夏秋冬春 夏 秋 冬季节变化影响动植物生长和活动
教学反思
当堂达标训练题
7.春夏秋冬一、连一连 春天 夏季 秋季 冬季二、画一画请在五分钟内画一画春天和秋天的景物， 比较两个季节的不同。
课 题 8.看月亮 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道我们看到的月亮形状是周期变化的。2.体验科学观察中要持之以恒。
教学重点 知道月相的变化规律。
教学难点 体会科学观察的的辛苦，养成持之以恒的科学精神。
教学准备 教学ppt
教 学 过 程 复 备
一、导入新课1.猜谜语。 2.背诵有关月亮的诗句。板书：8.看月亮二、探究活动活动一：画出记忆中的月亮。1、小组内展示画出的月亮。并简单介绍一下自己的佳作？2、组内交流：比较一下各自月亮的不同之处。3、班内交流：推选代表展示一下组内优秀的作品。并介绍一下月亮的形状及观察的时间。（学生回答）教师补充和总结：同学们观察的非常认真，非常仔细。随着时间的变化，月亮的形状也发生着变化：月初是月牙；然后是半月；近月中是满月；然后又是半月；月底是月牙。这种变化是周期性的。就像我们日复一日的白天和黑夜一样，每24小时一个周期。月亮是每月一个周期。活动二：如何观察月亮。讨论：我们应该在什么时间、什么地方观察月亮呢？1.小组内交流。2.班级内汇报交流。教师补充和总结：如果太早观察，太阳还没有落山，可能会看不到或者看不清楚。如果太晚观察，会影响我们晚上的休息。活动三：制定观察计划。地点：小区花园观察方法：从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察一个月。记录方法：画出月相的变化。注意事项：观察时要有大人陪同，保证自身安全。三、拓展活动。在一段时间内每天晚上观察：是不是每天晚上都能看到月亮？四、课堂小结本节课，我们一起认识并观察了月相，知道月亮的形状是随着日期不断变化的。同时，我们学会了在保证自身安全的前提下，充分做好准备工作，制作适合自己的月相观察计划
板书设计 8.看月亮记忆中的月亮——如何观察月亮——制定观察计划
教学反思
当堂达标训练题
8.看月亮一、填一填我的月亮观察记录表时间初三初六初九十二十五形状二、搜集有关月亮的诗句或科技资料写一写。
第三单元备课
课题 第三单元 植物与环境
单元教学目标 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
教材解读 《植物与环境》单元主要指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。这一单元共有3课，《种大蒜》、《植物和阳光》、《植物和水》。《种大蒜》是本单元第1课，是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。
教学重点 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
教学难点 使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
课 题 9.种大蒜 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。2.在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。3.能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。4.知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育。
教学重点 知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。
教学难点 能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
教学准备 大蒜、2厘米高的饮料瓶底、花盆、铲子
教 学 过 程 复 备
一、导人新课 师：同学们，你们见过大蒜发芽吗 生：见过。 师：你们在哪里见的 生：在厨房里，大蒜存放的时间长了会发芽。 生：在家里，我妈妈把大蒜放在盘子里，浇上水，过一段时间就长出了蒜苗。割了蒜苗后，新的蒜苗会继续生长出来。 师：观察得真仔细，你们吃过蒜苗吗？ 生：吃过。 师：很好，今天我们就来种大蒜。(教师出示种大蒜的图片或盆栽大蒜。)二、活动过程 (一)怎样种大蒜 (课前，学生准备大蒜、花盆、2厘米高的饮料瓶底、小铲子。) 师各组都带来丁大蒜，你们能说说大蒜有哪些特点吗 生1：整头大蒜是球形的，上面稍尖，外面包有紫色或灰白色的皮o 生2：毎头蒜是由一个一个的蒜瓣儿构成的，蒜瓣儿外面包有比较厚的皮。 生3：蒜瓣儿是白色的，顶端有绿色的芽，有特殊的刺激性气味，味道是辣的。 (学生随机说，不管从哪些方面，只要言之有理，教师都应给予鼓励) 生1：把大蒜分成一瓣一瓣的，挑选个大、饱满的蒜瓣儿。 生2：把蒜瓣儿埋在土里，蒜瓣儿l/3露于泥上外。 生3：及时浇水。 师：同学们回答得很好，为什么要选择个大、饱满的蒜瓣儿 生l：因为个大饱满的蒜瓣儿营养多。 生2：将个大、饱满的蒜瓣儿种下去，长出来的蒜也比较大。 师：我们总结一下用土培育大蒜的方法 1.在盆内放疏松的土壤。 2.将蒜瓣儿插入土中，尖的一头朝上。 3.浇适量的水。 (板书松土一种植一浇水。) 师：各个小组要明确好分工，操作要规范，要注意安全，要保持桌面、地面卫生。(学生分组栽种大蒜。教师巡视指导，小组展示。) 师：请同学们评价各小组的种植情况。 生1：1组蒜瓣儿排列整齐。 生2：蒜种之间有一定的间距。 师：请各小组重新调整自己种的大蒜。 (二)用水培育大蒜。 教师出示用水培育的大蒜。 师；这是一盘用不培育的大蒜，绿油油的，多好着啊!很多人家在冬季都用这种方法培育大蒜，既能美化室内环境，又能吃鲜嫩的蒜苗。你们知道怎么培育吗？ 学生观察培育大蒜的装置，讨论用水培育大蒜的方法。 教师总结用水培育大蒜的步骤： 1.将剥了皮的蒜瓣儿尖的一头向上，排列在2厘米高的饮料瓶底。 2.在饮料瓶底合适的位置标上序号。 3.浇适量的水夕放在温暖向阳处。 学生分组栽种大蒜，教师巡视。 教师总结用水培育大蒜的注意事项： 1、每天要换水，用清水即可。如果不换水，大蒜会出现烂根的现象。 2.放在有阳光、温暖的地方，蒜苗会长得更粗壮。 3、注意桌面、地面的卫生。 教师提醒学生及时记录大蒜生长情况 (三)怎样做更有利于大蒜生长？ 师：你们能说说种完大蒜后，要让它们长得更好，需注意哪些管理方法吗？ 生l：及时浇水， 生2：要想知道蒜苗的生长情况，可以每隔3天测量并记录蒜苗的高度。 生3:放在温暖、有阳光的地方。 教师小结：把盆栽大蒜放在温暖、向阳处，待出苗后注意观察，根据土的干湿情况适时、适量浇水。要坚持不懈地管理。比一比 哪个组种的大蒜长出的蒜苗最好。 师：我们从哪些方面比较各小组蒜苗的生长情况？ 生：比一比颜色，颜色绿的好。 生2：看哪个小组的粗壮。 生3：比一比哪个组的高。 师：怎样比较蒜苗的高度？ 生：量一量。 师：怎样量 生：用尺子测量。 师：你们打算什么时间测量 生1：我每天放学后测量。 生2：我打算每隔3天测量一次，而且测量的时间相同。 师：同学们想得很全面。如果蒜苗长高了，变得歪曲了，怎么办？ 生：可以先用细线测量蒜苗，再量一员田线的长度。 师：同学们的方法真多啊!老师要提醒大家，各小组要认真观察，及时记录大蒜的生长 二、总结 师：课下，大家要精心管理我们种植的大蒜。两周后，我们要叫一次蒜苗展览会，你们说好不好？ 生：好! 师：今天，我们用土培和水塔的方式种植了大蒜，同学们课下除了注意观察记录蒜苗的生长情况，还可以用水培的方式培育胡萝卜、水萝卜等植物。一定注意用刀安全，把自己培有的植物的生长情况填在活动手册中。
板书设计 种大蒜土 水 阳光
教学反思
当堂达标训练题
9.种大蒜一、调查与思考：种大蒜的方法有哪两种？1.______________________________________________________2.______________________________________________________ 种大蒜需要哪些条件 通过观察大蒜从出芽到长大过程中你有什么感悟？
课 题 10、植物和阳光 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解植物和阳光的关系。
教学重点 让学生认识到植物的正常生长和生存需要阳光。
教学难点 通关观察图片总结出果实颜色与阳光的关系。
教学准备 教师：带一些蒜苗和蒜黄。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课上节课，同学们已经学会了种大蒜，老师也种了一些，但是呢老师种出来的有些不一样。拿出蒜苗和蒜黄，让同学们观察，请同学们思考两分钟，可以和前后位小声讨论。提问老师手里的蒜苗有什么不同呢。【回顾上节课所学，并以此为根据开始本节课的教学。】二、开始新课提问学生平时都见过哪些水果，老师今天准备了一些水果的图片，请同学们认真观察。缓慢播放PPT中的第二到第四张幻灯片。播放第五张，提问一些学生，有什么发现。【以颜色变化做比较；激励学生发言，培养学生信心。】播放第六张幻灯片，提问这是一片什么地，这些人在干什么，若都不会可以由老师给出答案，西瓜地，这些人在翻瓜。 为什么要翻瓜呢，请同学们思考一下，一分钟后提问一些学生，并给出答案。【以日常生活中的常见案例说明阳光对植物果实的作用。】以我们身边的大树为例，同学们想一想朝阳的一面和背阴面有什么不同呢？同学们可以从树冠和树干两个方面思考。20秒左右，进行提问后给出图片详细讲解。【以树木为例，说明阳光对植物本身的影响；发展学生思维。】三、练一练（习题）播放PPT第11页，先连背阴后连朝阳。讲解蒜苗和蒜黄的生长环境，一个有光，一个是在无光的环境下。【回顾本节课开始时的行为。】四、总结明确植物正常的生长需要阳光。五、试一试让同学们试一试在相同条件下对两株生长情况差不多的同种植物进行观察。六、课外拓展观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。并强调注意安全。七、结束本节课
板书设计 10、植物和阳光阳光下—— 解释背阴处——
教学反思
当堂达标训练题
10.植物和阳光分类归纳以下选项中哪些现象是在朝阳的地方出现，哪些是在背阴的地方出现呢？(只需要填写字母即可)●朝阳：●背阴：
课 题 11.植物和水 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道植物生长需要适量的水，过少或过多都会影响植物健康生长。2.养成探究身边植物的好奇心和求知欲，尊重观察和探究到的事实，乐于与同学分享信息和结论。3.了解水对植物生长两方面的影响，种植植物应根据种类的不同给与适量的水，初步形成爱护植物、按照科学规律做事的意识。
教学重点 知道植物生存需要水，适量的水才能使植物健康生长。
教学难点 会做水对植物影响的实验。
教学准备 1.教师准备：PPT、两盆植物。2.学生准备：收集同一种植物分别在干旱、洪涝和湿润环境中生长的图片。
教 学 过 程 复 备
一、设置情境，引入课题师:同学们,老师带来了两盆植物,你们知道它们怎么了吗 (教师出示两盆植物,一株生长旺盛,一株开始枯萎）。生:其中一株植物枯萎了。师:你认为是什么原因造成的呢 生1:可能是缺少阳光的照射。生2:缺少阳光照射的植物一般只是生长得不好,不会枯萎。这种情况可能是因为缺水。师:同学们的猜测很有道理,那么水对植物的生长有什么影响呢 (学生思考并回答）师:相信通过这节课的学习,同学们就能找到答案了。(板书:植物和水)【采用了情景教学法，通过创设有趣的问题情境，充分激发学生的学习兴趣。学生进行预测的过程也是锻炼和展示学生理性思维极好的机会，同时为本节课知识的学习做了有效铺垫。】开展活动，探索发现1.师：课前同学们搜集了相关图片，下面以小组为单位进行交流，并选择一组图片用磁铁贴到黑板上。2.小组交流：按照生长环境的不同，给黑板上的图片分类。观察分组后的图片，你有什么发现？3.小组汇报：缺水时的植物叶子会干枯，水太多时的植物会烂根或倒伏，只有水量不多不少时植物才能健康生长。师：不多不少是多少呢？不同的植物需要的不多不少的水量相同吗？（学生思考后回答）师：课前老师让同学们进行了喝水的体验活动，谁来说说你喝多少感觉到是舒服的？喝到多少水就不想再喝了。总结：和我们的感受一样，植物健康生长也需要一定量的水，水太少会干枯，水太多会烂根，而且不同的植物种类对水的需求量也不相同，所以我们通常说，植物生长需要适量的水。同学们,你们有办法让老师带来的将要枯菱的植物恢复正常吗 生:浇适量的水试一试。教师给枯萎的植物浇水。师:我们过段时间再观察这株植物。我们研究植物和阳光的关系时,利用了对比实验的方法。老师现在的实验合理吗 不合理师:我们怎样设计实验来探究水对植物生长的影响呢 生:选择两株植物,一株不浇水,另一株浇适量的水。师:选取什么样的两株植物 生1:要相同种类的植物。生2:生长情况差不多的植物。师:结合我们学习的《植物和阳光》一课,现在还需要注意什么 生1:应该注意这两株植物要照射同样的阳光生2:可以把它们放在同一个地方师:同学们考虑得很全面。实验中,我们需要注意这些事项:（1）选取两盆生长情况差不多的铜钱草。（2）要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。（3）要在相同的时间段观察。（4）要及记录。师:同学们想一想我们需要从哪些方面记录。生1:叶子的颜色。生2:叶子的大小师:我们可以用写一写或画一画的方式,每天在同一时间记录铜钱草的生长情况，主要记录叶的大小、颜色以及铜钱草的形态等。4天后，我们将召开交流会，如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。【把发现问题、解决问题的时空还给学生，每一环节都留下了孩子探究足迹。让孩子们在探究中体验着求真的艰辛，感受合作的快乐，体现教师是孩子们亲密伙伴、组织者、引领者的角色。】拓展与总结1.了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中？并相互交流。2.总结：学生谈一谈学习后的收获。 同学们，其实科学就在我们身边，科学无处不在。希望我们每一个同学用智慧的双眼去发现问题，用聪明的大脑去思考问题，用勤劳的双手去探索真理。相信我们每一个人都会成为“小小科学家。
板书设计 植物和水植物生长需要适量的水
教学反思
当堂达标训练题
11《植物和水》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会设计水对植物影响的实验。师生评价1.选取两盆生长情况差不多的植物。 ☆2.一盆不浇水，另一盆按时浇适量水。☆二、我知道植物生长需要适量的水。师生评价植物生长需要适量的水☆每做到一项在星星上打“√”。
第四单元备课
课题 第 四 单元 生活中的动植物资源
单元教学目标 知道动植物为人类生存提供多种自然资源。知道人类生活离不开动植物，初步树立珍惜动植物资源的意识。能对身边动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。指导学生制订简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。3.能在好奇心的驱使下对身边的动植物表现出探究的兴趣。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。4.懂得要保护身边的动植物。意识到保护环境的重要性。
教材解读 我们的食物、 我们的衣服、 身边的动植物资源。 本单元从人类的视角出发，探讨人与动植物之间的密切关系，指出动植物为人类提供衣食住行等生活条件。让学生养成热爱大自然，节约资源的意识。“12.我们的食物”通过学生的观察思考、分析、合作与交流，认识到动物和植物为我们提供了丰富的食物，而且动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，要通过人类的辛勤劳动和耐心等待，认识到食物来之不易，从而培养学生珍惜动植物资源的意识。“13.我们的衣服”从制作衣服的原料来自动植物这一角度来阐述动植物与人类的关系，让学生认识到动物和植物不但能提供食物，还能为我们的生活提供必要的衣物，其中也需要人类付出辛勤劳动。“14.身边的动植物资源”这节课是在学习前两课的基础上，把对动植物资源的研究拉回到学生的身边，拉回到学生的家庭生活，进一步拓宽学生的视野和认知，认识到动物和植物能为我们提供丰富的生活用品，是人类有限的宝贵财富，做到合理利用自然资源，杜绝浪费。
教学重点 1.观察我们的食物从哪里来；了解身边的食物是怎样来的。2.探究做衣服的天然材料来自哪里。3.探究动物和植物为我们的生活提供了什么。观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。
教学难点 1.初步学会观察并描述身边动资源的方法。2.动植物，是资源，合理利用要节俭。3.学生初步感知动植物与人类生活的密切关系，同时提示学生要注意合理利用节俭生活。
课 题 12 .我们的食物 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人类生活的关系。2、利用感官观察、记录生活中的食物。3、愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体验到合作交流的乐趣。4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。
教学重点 利用感官观察、记录生活中的食物。
教学难点 愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体验到合作交流的乐趣。
教学准备 记录一天中自己吃的食物；课件。
教 学 过 程 复 备
创设情境，感知问题师：同学们，这节课我们先来看一些图片。同学们先仔细看，再告诉老师都看到了什么。（教师用多媒体播放多种食物的图片，让学生分辨分别是什么食物。）（学生汇报。）【设计意图：通过展现图片激发学生对本课内容的探究兴趣，有利于后续探究活动开展。】师：看来，同学们对食物都很感兴趣。这节课我们就来研究“我们的食物”。（板书课题。）二、探究体验，解决问题1．我们的食物有哪些？师：同学们对食物都很感兴趣。那么，你们平时最喜欢吃什么呀？（学生回答。）教师依据学生的发言小结。(1)教师提出问题：我们吃的食物有哪些？食 物 记 录 单早餐午餐晚餐(2)教师引导学生以小组为单位填写记录单并汇总。(3)展示交流。教师先让学生列举一些常吃的食物，再让学生介绍虽然不常吃但自己知道的一些食物，还可以让学生列举一些自己爱吃的食物，并说说爱吃的理由。教师利用实物投影仪展示交流结果。【设计意图：对一些不常见的食物、教师可以让学生简单了解，丰富学生的认知。】2．给食物分类。(1)提出问题。师：请同学们想一想，馒头、面条、牛奶、烧鸡、香菇、木耳等食物分别来自哪里。(2)小组讨论探究。教师巡视指导。(3)汇报交流。学生汇报，教师小结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物。它们都来自自然界，是大自然给我们提供了丰富的食物。（教师总结升华学生的结论，板书——动物、植物。）3．食物是怎样来的？（1）提出问题。师：同学们，大自然给我们提供了丰富的食物资源，然而很多食物的形成要经历一个漫长的过程。谁能说一说我们身边的食物是怎样来的？(2)学生小组讨论探究。教师巡视。(3)学生汇报，教师小结：我们的食物源自自然界，但从自然界到我们的餐桌上还要经历一系列的过程。小麦变成馒头的过程：种子——发芽——长大——收获——加工(磨成面粉）——烹饪（做成馒头）。【设计意图：先让学生进行小组讨论，再进行汇报，逐步引导学生知道食物的来之不易，要珍惜食物、不浪费。】4.厉行节约，反对浪费。教师出示一些食物大量被浪费的图片，让学生意识到浪费食物是违反法律的行为，每个人都应该节约食物、严禁浪费食物。三、拓展延伸 介绍家乡特产1.提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个地方都有自己的地方名吃。假如有客人自远方来，同学们最想让他品尝我们这个地方的什么特色美食呢？2.学生自由列举具有家乡特色的美食。3.讨论：同学们打算从哪些方面向客人介绍自己家乡的美食？【设计意图：教师可引导学生从烹饪流程、色香味、营养价值等各方面进行介绍，培养总结概括能力。】4.教师可以让学生依据自己的饮食爱好选择自己比较了解的一种美食组成美食宣传小组，拟订宣传稿。5.展示交流：各小组按照拟订的宣传稿召开美食推介会。四、课堂小结教师引导学生谈一谈这节课的收获并提出课下继续探究与食物有关内容的要求。【设计意图：恰当地引导学生进行课下拓展活动，使学生的兴趣和能力得到持续发展。】
板书设计 1.有哪些？ 2.从哪来？ 动物 植物12 .我们的食物 3.怎样来？4.要节约5.美食推介会
教学反思
当堂达标训练题
12.我们的食物1、记录一天中自己吃的食物。食 物 记 录 单早餐午餐晚餐2、给食物分类。我们饭桌上的食物一部分来自 ，一部分来自 。3、小麦变成馒头的过程： 4、列举具有家乡特色的美食。
课 题 13.我们的衣服 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.观察并记录生活中做衣服的材料的来源,初步认识制成衣物的材料。2.利用感官观察、记录制作衣服的材料,进行简单分析。3.懂得要珍惜资源,保护环境,增强动手能力。
教学重点 初步认识制成衣物的材料
教学难点 记录生活中做衣服的材料的来源
教学准备 放大镜 毛线 棉花
教 学 过 程 复 备
导入新课 1.提出谜语:“此物身上一件宝,冬天多来夏天少。冬天可以抵风雪,夏天可以扮美装。”2.师生交流,揭开谜底,导入新课。【谜语导入】讲授新课师:衣食住行是我们生活中要面对并解决的基本问题。今天,我们就来谈谈“衣”。同学们每天会穿着多种多样的衣服来到学校。不同的季节中,大家也会穿不同的衣服。同学们知道我们的衣服是由什么材质制成的吗 师:学科学,要学会刨根问底,我们今天就来研究一下衣服的来源。【学生虽然能对衣服进行分类,但由于不了解衣服的材料,描述得可能会比较模糊。教师最好先让学生知道一些常见材料的名称,再让学生观察衣服上的标签。】师:做衣服的材料有哪些？哪些是天然材料？完成表格.教师小结:刚刚,同学们说的这些衣服材料大都和毛线、棉花有关,下面,我们仔细研究一下。教师提问:同学们打算怎么研究它们呢 小结:做衣服的天然材料有棉花、蚕丝等。教师提问:同学们,棉花和蚕丝来自哪里呢 这两种材料是如何一步步变成衣服的呢 它们属于动物资源,还是植物资源呢 教师用PPT展示关于衣服材料来源及制作过程的图片。师：棉布是经过棉花、纺线、织布、布料的过程制作而成。丝绸是经过蚕卵、蚕、抽丝、织布的过程制作而成。【学生先小组讨论，然后教师引导。】课堂小结师总结:我们的衣服有的来自蚕等动物资源,有的来自棉花等植物，资源都来自大自然。【重温本节课学习内容。】课外拓展师:同学们,通过上一节课的学习,我们知道要厉行节约,反对浪费。生活中衣服穿不了了,这些衣服可以做什么呢 课下进行调查研究,并在父母的助下喜欢的物品。展示旧衣服的创作产品。【让学生充分体验每一匹布、每一件衣都承载着动植物的贡献及人们的劳动和汗水,要树立珍惜动植物资源和环保意识。】
板书设计 13. 我们的衣服来源： 制作方法：棉花→→植物 纺线蚕丝→→动物 织布
教学反思
当堂达标训练题
13.我们的衣服 做衣服的材料来自哪里？（用√选出来） 树叶 棉花 蚕丝 木材 亚麻（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 同学们，我们每个人家里都有不能穿的衣服，你能用你灵巧的小手做成其他好看的或能用的物品吗？如果能，你就写一写或画一画吧！
课 题 14、身边的动植物资源 课 型 新授
教学内容 教科书40,41页 备课教师
教学时间 第 1 课时 单 位
教学目标 1.观察并记录身边的物品来源,初步了解动植物与人类生活的紧密关系。2.指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源,进行简单分析。3.教育学生爱惜动植物资源，热爱自然。
教学重点 珍惜动植物资源，热爱大自然。
教学难点 利用感官观察记录生活中的动植物资源，热爱大自然。
教学准备 毛笔，铅笔，本子，书包，布笔袋。
教 学 过 程 复 备
一、创设情境1.同学们，在前两节课我们分别学习了我们的食物和我们的衣服，那同学们你们知道我们的食物和衣服都来自于哪里吗？（预设：动植物，大自然。）2.是啊，动植物真的与我们的生活密不可分，这节课，我们就一起来认识一下《我们身边的动植物资源》。（板书课题：我们身边的动植物资源）【由学生们已经学习过的食物和衣服入手，通过追本溯源，引发学生的思考，学生能够很自然地想到我们的食物就来源于动物和植物，这样做不仅能调动学生参与学习的积极性，更能较持久地保持，为主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定了较好的基础。】二、合作交流 探究新知（活动一）1.请同学们开动脑筋思考，动物和植物可以为我们的生活提供什么？（学生小组合作进行讨论，汇报结果）（预设：大树可以做成房子家具；有一些植物比如菊花可以入药治病；一些动物比如牛可以帮助人类耕地，替代劳动力等。）动植物资源的用途真是广泛 ,那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢 （出示桑树图片） （桑树的桑叶可以用来养蚕，也可以作为一种药材帮人们治愈疾病；桑树的桑芽可以制作桑茶；桑树的果实桑葚可以供人们食用；桑树的枝干既可以用来造纸，还可以用来制作家具等。）同学们说的可真不错，那一只山羊呢？（山羊的角可以用来作梳子；羊毛可以做成羊毛衫或者手套；羊肉、羊奶可以供人食用。）原来一棵桑树、一只山羊可以有这么多的用途!真是全身上下都是宝啊!同学们我们一起来看一些其他的动植物资源。(教师出示 PPT 中其他动植物资源的图片, 让学生感受到动植物资源的丰富。)根据来源不同,这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜水果等都属于植物资源;像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物 ,动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。（活动二）1.我们身边的动植物资源：看一下我们的学习用品，说说在制作它们时用到了哪些动物资源和植物资源。（铅笔的笔杆用树木做成的；橡皮是由橡胶制作成的；他们都用到了植物资源。）请同学们大胆想象一下，如果没有了这些动植物资源，我们的生活会变成什么样子？【整个探究活动分为两个小环节，第一个环节就是介绍什么是动植物资源，第二个环节让学生们找找身边的动植物资源，通过这种层层递进的关系，让学生在探究中感受动植物资源对于我们生活所带来的巨大作用。】总结点题，升华主题。1.动植物为我们提供了丰富的资源 ,我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。同学们能想到什么具体措施吗 2.同学们提的建议实在是太棒了 ,希望每一位同学都能做到爱惜动植物资源 【升华主题，培养学生热爱自然，保护资源的意识。】练习巩固，提升情感。 请同学们在课下自己找一找，你家中的物品还有哪一些是有动植物资源制成的。
板书设计 14.身边的动植物资源桑树 杨树 柏树 蔬菜 ...... (植物资源)桑叶 桑葚山羊 牛 蜜蜂 鱼类 ...... (动物资源)羊角梳 羊毛衫
教学反思
当堂达标检测题
14.身边的动植物资源想一想牛可以为人类提供什么？ （ ），（ ），（ ），（ ）。指一指 我们家中的物品都用到了哪些动植物资源？ 写一写说说你今后将如何对待我们身边的动植物资源？
第五单元备课
课题 常用工具
单元知识面体系分析 本单元利用卡通图形式呈现了学生正在探索生活中常用工具情景：蓝天下，绿地上，两个小男生面对多个尺寸过大的工具正饶有兴趣地进行探究。单元页的整个画面以夸张手法凸显了几种常用工具：螺丝刀、钳子、扳手等。教师可以选取几种工具作为代表，向学生暗示了解本单元的重点将围绕工具展开。本单元中配有一首儿歌：“螺丝刀，本领大，拆装螺丝要靠它。工具箱工具齐，修理物品不能离”。儿歌中隐含着本单元的学习主题:学习使用螺丝刀，学习使用工具箱里的常用工具并用常用工具来修理、组装物品等。
单元教学目标 学生学会探索生活中常用工具。了解本单元的重点将围绕工具展开。3.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。4.能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
教学重点 1.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。2.能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
课时安排 15. 组装小书架 1课时16. 修理玩具 2课时
课 题 15.组装小书架 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 （1）认识“一”字和“＋”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。（2）利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。（3）能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征;愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达在使用工具的想法；能从体验中感知使用工具更省力。（4）了解工具给人们生活带来的便利，了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重点 利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
教学难点 利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
教学准备 组成置物格的散装木板数块、螺丝刀、螺丝钉。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课（教师准备一张书桌和一个书架，教师制造书桌上放许多凌乱的书的场景。）老师提问：同学们你们认为老师的书桌整齐吗 生：不整齐。师：老师想找一本我需要的一本书好找吗？生：不好找。师：对，那哪位同学能想个办法帮老师整理一下，让老师能快速找到我想要的书本？生：可以放在一个小书架上。师：这位同学说的好，我们今天以小组为单位合作组装一个小书架，来整理教室里的书，美化我们班级。师：同学们从坚持中收获了什么呢 二、探索发现（一）、教师分发小书架组装板、螺丝钉让学生观察。师：请同学们观察放在面前的书架组装板和螺丝钉，有哪位同学知道放在面前的螺丝钉是用来干什么用的？生：是用来固定木板的。师：现在动手拧一下，注意安全奥！（学生操作）生：老师，用手拧螺丝钉太费劲了。师：同学们，你们知道拧螺丝钉有什么省力的方法吗？老师这有个神奇的工具，想知道是什么吗？师：（教师出示螺丝刀）认识它吗？生：螺丝刀师：对，接下来请同学们接着观察螺丝钉和螺丝刀有什么不同？生：我发现螺丝刀和螺丝钉有“—”字的，也有“+”字的师：你观察很仔细。生：我看到螺丝钉是“十”字架的，需要用刀口是“十”字架的螺丝刀。师：很棒，今天我们就用螺丝刀拧螺丝钉来组装书架。师：同学们会使用螺丝刀吗 （小组动手操作尝试，注意小手安全）师：通过刚才的操作，你得到什么收获？生:顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。（教师展示组装好的小书架，引导学生认识书架的组成）（学生分组观察小书架的组成）师：各组找一名同学把组内观察到的结果说一说。生：我观察到小书架有几块木板和许多螺丝钉。师(引导学生观察细节)请同学们仔细观察木板的大小、形状看它们是否相同。生：螺丝钉的大小、形状相同；木板的大小、形状有的相同，有的不同。师：同学们都回答的很好，请同学们开动大脑，动动小手一起操作起来吧。（教师提示在操作过程一定注意安全）（二）开展组装小书架活动。1.老师展示组装好小书架，向学生发放组装小书架步骤单。2.教师指导学生观察应怎样组装。3.学生完成观察，自己动手组装小书架。4.学生分组制作，教师巡视指导并提醒学生注意安全。教师在指导学生过程中应尽量放手让学生自由发挥，进行适当引导。5.组装完成后，各组学生展示作品，进行交流经验。师：请同学们展示一下你们小组合作的作品吧，同时分享一下你们小组合作的经验。(学生展示作品，分享经验。)师：同学们你们展示的作品很漂亮，老师为你们点赞。三、总结拓展：师：同学们通过自己动手组装小书架你从中学到了那些知识？生1：我认识了螺丝刀和螺丝钉都有“—”字和“+”字的两种。生2：我知道顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。生3：我学会了操作时看步骤单，还学会了合作才能成功。生4：螺丝钉上端的凹槽形状与螺丝刀头部的形状要吻合。师：其实生产生活中，螺丝的使用很广泛，这就需要我们用发现的眼睛去观察，去动手动脑去创造我们想要的东西。课下去观察一下家里那个地方螺丝钉掉了，你是怎样做的，下节课进行汇报交流。
板书设计 15.组装小书架螺丝刀、螺丝钉功能组装小书架
教学反思
当堂达标训练题
15.组装小书架一、填空1.（ ）和（ ）螺丝刀是生活中常用的螺丝刀。2.用螺丝刀拧螺丝更（ ）力。二、连一连使用的方法 顺时针 螺丝钉 螺丝刀 拧紧 逆时针 松开三、我的创意设计画一画自己想要的小书架，并给小书架涂上自己喜欢的颜色。
课 题 16.修理玩具 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1.认识身边常用的工具了解其功能。2.利用多种感官观察常用工具的外部形态特征;能根据要选择适合的工具，并能使用工具对玩具进行简单修理。3.能通过观察了解常用工具的特征；愿意倾听分享他人的信息，乐于表达、分享在使用工具的想法。4.感知工具给人带来的便利；了解人类利用常用工具让生活环境得到改善。
教学重点 能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
教学难点 能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
教学准备 学生准备以拆卸的玩具以及拆卸的工具。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：同学们我们都玩过许多玩具，今天老师也带来了一些玩具，大家请看……生：这些玩具都坏了！师：你们有什么方法来恢复它的功能？生：修理一下。师：对，今天我们就来一起进入我们的课题“修理玩具”请同学们齐读课题。二、活动探究1.观察工具猜想用途师：请同学们猜一猜工具箱里都有什么工具？生：螺丝刀、钳子师：你真是个热爱生活，善于观察的孩子。师：想知道里面都有哪些工具吗？见证奇迹的时刻到了……（教师展示工具箱里的工具）师：其实这些工具在我们日常生活中都常见，我猜想大家也知道它们的用途吧！师：螺丝刀我们上节课都认到了，用途是拧螺丝钉的，那扳手、锤子、钳子他的用途又是什么？生1：我知道锤子是用来钉钉子的。生2：我知道钳子是用来剪树枝或夹硬东西的。生3：我知道扳手是螺丝松了可以拧紧螺丝的。.....师：看来同学们都是非常热爱生活，爱动脑、善于观察好孩子。可是我们光猜测是不行的要用实践来证明，（老师发放给每小组一件工具，一段铁丝和一块木板，木板上订有不同的钉子。）请同学们仔细观察手里的工具，并通过砸一砸、拧一拧等方式来研究工具的功能是什么？操作的过程注意安全。1.锤子的功能师：好，现在到了汇报环节，那个小组愿意把你的发现汇报给大家分享一下？组1：我们组使用的羊角锤，我们发现它的另一端是平的，可以把铁钉砸进木板里，我们还发现它的另一端是羊角形，我们发现它可以把铁钉从模板里拔出来。师：你们小组总结的很全面。组2：我们组使用的是钳子，我们发现它不仅可以起钉子，还可以让铁丝变形或截断。师：是的，钳子不仅可以截断铁丝，他还能拔钉子呢，你们小组可以试试。组3：我们组使用的是扳手，我们发现扳手的开口是可以调节大小，它还可以拧螺丝。......师：同学们汇报的都很全面，一件小小的工具竟有这么多的用途，在使用时一定注意安全，老师喜欢你们这种探索的精神，老师为你们探索、发现、总结、合作的精神点赞。三、科学与生活1.修理玩具师：现在我们以小组为单位吧拆卸的玩具进行修理，用合作的力量使它们“复活”吧！（学生修理玩具，教师巡视指导。）2.认识修理工具在生活中的应用师：同学们这些工具不仅可以修理玩具，在我们生活中应用也很广泛，是能说以说你都在哪里见过它们的身影？生1：我在维修厂见过，工人叔叔用它们来修理汽车。生2：我在家里看到过爸爸用它们来修理家具。.....师：是啊！小小工具作用大，哪里需要它就在哪。四、课堂小结师：时间总是短暂的，我们用宝贵的时间收获宝贵的知识，这节课你收获了什么？生1：我认识了羊角锤、钳子、锤子、扳手知道了他们的功能。生2：我懂得了合作的精神。生3：我知道在使用工具时，要注意安全。师：同学们说的很好，相信同学们通过今天修理玩具，带着我们的工具，把我们的技术走进生活，让生活来考验我们，用我们实践和双手来创造属于自己美好生活。拓展延伸师：课下同学们记录你在学习中都用过哪些帮助自己学习的用具 把它们的功能记录下来。
板书设计 16.修理玩具锤子、钳子、扳手、螺丝刀的功能注意使用工具的安全
教学反思
当堂达标训练题
16.修理玩具一、连一连各选用什么工具合适？ 锤子 上螺丝钉 钳子 上螺丝帽 螺丝刀 钉钉子 扳手 截铁丝二、举例说明生活中常用的修理工具有哪些 （至少三种以上 ）三、说一说在学习中你都知道哪些学习工具，它们帮你做了些什么？
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二年级上册
上 学 期 备 课
教材版本 青岛版 教材册别 二年级上册 备课教师
班级学情分析
学期教学目标 1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。6.在能力培养方面，主要培养以下几种能力：观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象能力、动手能力。
教学重点 1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
教学难点 指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
教学措施及教改思路 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
2020—2021学年度上学期教学进度安排
教学进度安排 周次 起止日期 教学内容 备 注
1 9.1—9.6 1.动物的眼睛
2 9.7—9.13 2.动物的耳朵
3 9.14—9.20 3.动物的鼻子
4 9.21—9.27 4.观察蜗牛
5 9.28—10.4 国庆假期 国庆假期7天中秋节1天
6 10.5—10.11 5.太阳的光和热
7 10.12—10.18 6.太阳和生活
8 10.19—10.25 7.春夏秋冬
9 10.26—11.1 8.看月亮
10 11.2—11.8 科技实践活动
11 11.9—11.15 期中考试 期中考试
12 11.16—11.22 9.种大蒜
13 11.23—11.29 10.植物和阳光
14 11.30—12.6 11.植物和水
15 12.7—12.13 12.我们的食物
16 12.14—12.20 13.我们的衣服
17 12.21—12.27 14.身边的动植物资源
18 12.28—1.3 15.组装小书架 含元旦假1天
19 1.4—1.10 16.修理玩具
20 1.11—1.17 科技实践活动
21 1.18—1.24 期末复习
22 1.25—1.27 期末考查 期末考试、放假
第一单元备课
课题 第 一 单元 动物感知环境
单元教学目标 1.了解动物的感觉器官的有趣和奇特,以及这些特点与它们生存能力之间的关系.2.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
3.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教材解读 选择动物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。学生在平时就已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。本单元是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
教学重点 了解动物的感觉器官的有趣和奇特,以及特点.
教学难点 1.了解动物的感觉器官的有趣和奇特,以及特点与它们生存能力之间的关系。2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
课 题 1.动物的眼睛 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、了解动物眼睛的有趣和奇特。2、初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。3、初步了解利用动物眼睛的特点发明的工具，激发学生的探索欲望。
教学重点 了解动物眼睛的特点。
教学难点 让学生体会到生活中处处有科学，科学与人有密切的关系。
教学准备 课件 相关图片 视频
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 1.猜谜语 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——（眼睛）2. 猜猜这是谁的眼睛？ 出示图片,请同学们进行观察 谁能猜到这些眼睛分别属于哪些动物？ 揭晓答案，“你们猜对了吗？”二、活动探究师：动物们都来介绍自己眼睛的本领，谁先来介绍了自己呢？（一）认识马、牛、羊眼睛的特点教师展示图片,提出问题:同学们看, 马、牛、羊眼睛长在什么地方 学生讨论后回答:它们的眼睛长在两边。师：它们眼睛的这种特点对它们有什么作用？生：它们能发现后面的危险，及时逃跑，保住性命。活动一：请同学们坐端正，头不要摆动，看你的眼睛能看到多大的范围？能不能看见后面的同学？师：那马、牛、羊眼睛长在两边，瞳孔很大很圆，视野就会更宽，可以及时发现前面和两侧的危险。（二）认识其它动物是怎样用眼睛感知环境的？1、认识猫的眼睛的特点活动二 观察同桌的瞳孔，黑眼珠中间更黑得圆圆的部分就是瞳孔。请同学们面对面看着对方的眼睛，老师打开灯，你发现了什么？生：瞳孔迅速缩小。师:虽然我们的瞳孔可以根据光线的强弱自动调整近光量,但是我们也要爱护眼睛,.你知道怎样爱护眼睛吗 学生讨论。师：猫的眼睛是怎样随着光线的变化而变化的？学生讨论交流，试着画出早晨中午晚上瞳孔的样子。师：早上，猫的瞳孔像一个枣核；中午眯成一条细缝；晚上猫的瞳孔圆圆的。2、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛提问：猫头鹰的眼睛有什么特点？为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？——像猫头鹰这样的动物还有谁？（猫、老鼠等）3、看视频，了解动物的复眼提问：我们人只有一双眼睛，可有的动物不止一双。你们知道是哪些动物吗？蜻蜓有多少双眼睛？请你们想一想为什么蜻蜓有这么多眼睛？4、看视频，了解能变方向的眼睛提问：要想看到后面的东西，有什么办法吗？有种动物不用转头，照样能看清前、后、左、右的东西。你们知道它是谁吗？ 5、看视频，引导幼儿观察蜥蜴的眼睛。蜥蜴的眼睛是鼓出来的，可以自由地转来转去。 提问：为什么蜥蜴要有这样的眼睛呢？（躲避敌人，捕捉食物） 除了蜥蜴，还有谁的眼睛也会变方向呢？（变色龙、螃蟹等） 6、看视频，了解其他动物的眼睛提问：从视频中，你还了解了哪些动物的知识？小结：大自然真是奇妙，动物们的眼睛不仅形态各异，为了生存，他们的眼睛都有了不同的本领。 三、小小发明家师：我们科学家很聪明，利用动物们眼睛的特点发明了很多工具，来帮助我们生活和工作，我们来看看都有什么 1、 观看ppt，说一说。2、 如果请你当科学家，你会利用动物眼睛的特点发明什么样的工具呢？ 四、 拓展活动 蝙蝠是用什么来确定物体位置的？
板书设计 1.动物的眼睛 画出马牛羊的视野 瞳孔 保护眼睛
教学反思
当堂达标训练题
1.动物的眼睛一 、判断对错 1.动物的眼睛是视觉器官。 ( ) 2.动物的眼睛都长在头的一侧。 ( ) 3.动物眼睛的特点与它们的生存能力有关系。 ( ) 二 、你最喜欢哪种动物 它的眼睛是什么样的 长在哪里 三、 人们根据动物眼睛的特点有哪些发明 (写出3项)
课 题 2.动物的耳朵 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解几种常见小动物耳朵的特点,了解有些动物不长耳廓的原因,激发学生对动物耳朵的探索兴趣。2. 初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。
教学重点 了解动物耳朵的特点,激发学生对动物耳朵的探索兴趣。
教学难点 初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。
教学准备 动物耳朵的图片 制作相关课件
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，引入新课 1. 出示被遮住一半的大象，猜猜又是谁来了？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？ 学生观察交流。小结：原来大象的耳朵大大的长在头的两边。同学们想一想还有哪些动物的耳朵长在头的两边？ 2. 出示小兔的背影，猜猜谁来了 小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。 小朋友们还知道哪些动物的耳朵是长在头顶上的？ 学生介绍，及时鼓励。二、合作交流，获取新知1.认识兔子耳朵的特点 教师提出问题：兔子耳朵冬天和夏天有什么不同？（出示兔子耳朵的图片） 学生观察交流：夏天毛少，冬天毛多；夏天耳朵血管爆出，冬天看不到；夏天耳朵分着，冬天耳朵挨着。 师：兔子的耳朵为什么会有这些特点？ 小结：大部分动物到了春夏季节会褪毛，到了秋冬季节又会长出很多细的绒毛，就是为了适应环境。2.探究活动活动一;兔子耳朵在放松和警觉时有什么不同，谁能表演一下？学生表演。师：那么兔子耳朵有什么作用呢？学生思考回答。小结：兔子的耳朵是听觉器官，不光能听声音，还能感知温度的变化。活动二：出示其他动物的耳朵，观察它们的耳朵。请同学们把手放在耳后，听一下现在老师说话的声音有什么变化？学生惊奇的发现，这样听到的声音更大了。教师：我们的耳朵包括耳廓和耳道两部分，耳廓的作用就是收集声音，同学们看一下同桌耳廓的纹路，它能把声音导入耳道。教师播放鼹鼠、小鸟、金鱼的图片，思考：它们有没有耳廓，它们能听到声音吗？师:它们没有耳廓,但能听到声音,想一想鼹鼠为什么没有耳廓 学生讨论:鼹鼠如果长着大耳廓,钻洞时会受到影响.鱼没有耳廓可以减少水的阻力.活动三:我们来体验一下飞行的鸟长着大耳廓是什么感觉 让学生慢慢走到教师后面,然后快速跑回去,感受两耳生风的感觉.教师补充:鸟快速飞行时,会受到较大的空气阻力,所以它们的耳廓退化了。师:今天我们知道了小动物的耳朵有这么多的不同,有的长得位置不同,有的形状不同。你最喜欢哪种小动物的耳朵,是什么样的 长在哪里？ 【体验与观察相结合,便于学生了解动物耳朵的特点与生存能力之间的关系。 】三、课堂小结 同学们还知道哪些小动物耳朵的功能吗？交流一下。 大象的耳朵很大，能驱赶蚊虫、扇风，还能向敌人示威。 小猫的耳朵能听到细小的声音。 小猪的耳朵长得很大，而且下垂，所以听觉迟钝。 小狗的耳朵是竖起来的，能听到四面八方的声音… …四、拓展活动蟋蟀是怎样感知声音的 五、作业完成活动手册相关内容
板书设计 2.动物的耳朵特点 作用——生存能力听觉器官感知环境
教学反思
当堂达标训练题
2.动物的耳朵一、判断1.动物的耳朵只能听声音。 （ ） 2.动物的耳朵有的位置不同，有的形状不同。 （ ）3.金鱼没有耳朵，所以听不到声音。 （ ） 4.兔子的耳朵能转动。 （ ）二、哪些动物的耳朵长在头的两边？ （写出三种动物）三、观察小鸡有耳朵吗？
课 题 3.动物的鼻子 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解狗的鼻子的特点和作用。了解几种常见的小动物鼻子的特点。知道常见动物鼻子的生长位置。通过活动，知道动物利用鼻子感知外部环境，如闻气味、知温度等。体验科学活动带来的乐趣，感知动物和人类的关系。
教学重点 了解几种常见的小动物鼻子的特点，激发学生对探索动物鼻子的兴趣。
教学难点 初步感知动物与人类的关系。
教学准备 教师准备：多媒体课件。学生准备：搜集动物图片，找一找它们的鼻子。
教 学 过 程 复 备
一、谜语导入1.课件出示谜语，学生猜谜语。师：今天老师带来一个谜语请你猜一猜。左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。生：鼻子。师：鼻子可以干什么呢？生：呼吸、闻气味。2.猜一猜：谁的鼻子？师：这些鼻子分别是谁的？请你们猜一猜。学生猜想。师：它们的鼻子有什么不同？生：形状。师：今天我们一起认识动物的鼻子。（板书课题：动物的鼻子）【通过猜谜语导入，既有利于教学氛围的营造，又能激发孩子们的探究兴趣，快速的引入到本课的学习中。】二、观察狗的鼻子。1.狗的鼻子在哪里？师：狗是我们最熟悉的动物。它的鼻子在哪里呢？教师出示图片，引导学生观察狗的鼻子的位置并总结：狗的鼻子长在头部前端的位置。【用狗作为第一个探究活动展开教学，引导学生学会观察生活中常见的动物的鼻子及其功能。激发学生对动物鼻子的探究兴趣。方便孩子在观察其他动物时，形成对比认知，知道不同的动物，鼻子的位置和特点不一样。】2.狗的鼻子的作用。师：狗靠鼻子闻气味可以做哪些事情？你能举例说明吗？学生思考后，跟小组内的同学交流。集体交流——教师出示图片，引导学生认知狗的鼻子的作用。警犬能找寻物品，搜救生命，稽查毒品，帮助警察追捕嫌疑犯；军犬能判断敌情，追踪敌人；猎犬帮助猎人捕猎；导盲犬利用眼睛和鼻子为盲人引路……教师总结：动物中，狗的鼻子最灵敏。鼻子是狗的嗅觉器官，能够感知环境。【本环节旨在引导学生联系实际，思考问题。培养了学生的观察能力和小组合作的意识。】三、其他动物是怎样用鼻子感知环境的1.了解其他动物如何利用鼻子感知环境。师：你还知道哪些动物，它们是怎么利用鼻子感知环境的呢？给大家分享一下吧！师生一起举例分享：骆驼的鼻子在沙漠地带是闭合的，可以防止风沙；在绿洲地带是张开的，方便寻找水源。鸭的鼻孔长在喙的两侧，不能闭合，但是鼻粘膜可以在喝水时堵住鼻孔。食蚁兽的鼻子可以深入蚁穴探测蚂蚁的准确位置，还可以用鼻子吸食蚂蚁。鲨鱼的鼻子可以感知猎物，它的鼻子可以在深海里导航。大象的鼻子可以吸水，防身自卫，还能帮人们搬运。河马的鼻子在水中会闭上鼻孔，防止水进入鼻孔。狮子利用鼻子闻气味辨别自己的狮子宝宝。青蛙的鼻子可以辨别水流的快慢，确保自己的安全。【本环节通过了解多种学动物鼻子的特点，让学生意识到，鼻子的这些特点对他们生存是有利的。】2.问题思考：不同动物的鼻子，长得不一样，为什么？说说你的想法。引导学生思考：有些动物，为了生存，为了适应环境，鼻子的形状、位置都是不一样的。【经过讨论分析交流，使学生体会到动物鼻子的特点，是为了适应环境生存而逐渐形成的。】四、生活应用师：动物的鼻子，经过人们训练后，可以为人们提供很大的帮助，你还知道哪些呢？生1：训练警犬帮助破案。生2：大象洒水洗车。生3：受猪拱地启发制作防毒。学生想不起来可由教师补充，拓宽学生知识面。【引导学生联系生活实际，思考问题，养成善于观察生活的习惯，培养学生问题意识和探究意识。同时也培养了学生保护动物的意识，渗透一些简单的仿生学观点。】五、拓展活动1.蜜蜂是靠什么闻气味的？师：同学们，你知道蜜蜂是靠什么闻气味的吗？学生猜想。教师揭示：蜜蜂没有鼻子，是通过触角来闻气味的。生活中还有一些动物也没有鼻子，比如蚂蚁和蜗牛，它们也是靠触角来辨别气味的。【本环节旨在让学生了解不同的动物，是用不同的器官感知环境，将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。】六、小结与作业师：今天这节课你有哪些收获？说给同学们听一听吧！回家后把今天学习的有关动物鼻子的知识分享给你的家人吧！
板书设计 3.动物的鼻子动物的鼻子 → 嗅觉器官→ 感知环境
教学反思
当堂达标训练题
3.动物的鼻子一、判断 1.兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境。（ ） 2.骆驼靠鼻子寻找水源，还能根据环境变化闭合和张开鼻孔。（ ） 3.为了生存，为了适应环境，动物鼻子的形状、位置都是不一样的。。（ ）二、简答 狗靠鼻子可以做哪些事情？（至少列举三条）三、圈一圈1.圈出这些动物鼻子的位置。 2.蜜蜂是靠什么闻气味的？（圈一圈）
课 题 4.观察蜗牛 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。2、了解蜗牛的生长环境。3、经历有目的的按照一定顺序观察和描述的多动过程，体验研究小动物的乐趣。 学会团结合作。
教学重点 了解蜗牛的身体特点和食物。
教学难点 学生体会到人的周围处处有科学， 科学与人有密切的关系， 少年儿童要从小爱科学、 学科学、 用科学。
教学准备 蜗牛和各种食物， 昆虫观察盒。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 1.师生谈话:我们一起来猜个谜语 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。2.学生猜完,教师引入课题:今天我们来观察蜗牛。 (板书课题：观察蜗牛) 【谜语的导入可以激发孩子的兴趣，也能调动学生上课的积极性。】 二、探究活动 1、蜗牛生活在哪里 师:课前老师让同学们去找蜗牛,那同学们分别是在哪找到的 2.学生汇报地点。 3.教师引导学生观察蜗牛生活环境的图片并思考:蜗牛生活的环境有什么特点 4.学生汇报交流。 5.教师小结:蜗牛大多生活在阴暗,潮湿的地方。 三、画只小蜗牛1、师：同学们观察了蜗牛，也知道蜗牛生活的环境了。老师觉得大家对蜗牛也比较熟悉了，下面我们一起来画一画小蜗牛。2、学生在白纸上画小蜗牛。3、让学生介绍一下自己画的蜗牛。4、师：蜗牛有鼻子、眼睛、嘴巴吗？你知道它们长在哪吗？下面我们一起去观察观察。【画画也是低年级学生感兴趣的环节，蜗牛本身就是很可爱的小动物，用孩子的画笔画出来更能调动孩子去探索的兴趣。】四、观察蜗牛1、师：蜗牛比较小，要想看清楚我们要怎么办呢？2、生：可以用放大镜。3、以小组为单位，用放大镜观察蜗牛。4、小组汇报观察结果。五、观察蜗牛的反应,有什么发现 1.蜗牛喜欢吃什么 (1)师生谈话:蜗牛喜欢吃什么 我们怎么设计实验去更好地观察它们 (2)学生小组讨论,汇报设计好的实验思路。 (3)教师指导学生进行分组活动:先将蜗牛放在盘中,再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、蜂蜜等(物品不超过3种),安静,耐心地观察蜗牛的反应,将实验现象记录在科学学生活动手册中。 (4)学生进行汇报,交流。 (5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉等找到自己喜欢吃的食物。 2.蜗牛对刺激的反应。 (1)师生谈话:蜗牛是怎样感知环境的 让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域,观察它们的反应。 (2)学生进行分组实验,教师巡视指导。 (3)学生汇报观察到的蜗牛的反应,在-科学学生活动手册.中完成相关问题。教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉,视觉等感知周围环境。 3.蜗牛对光线的反应。 (1)教师出示纸盒,提问:我们用盖子盖着的部分模拟阴暗环境,用外露的部分模拟明亮的环境。想一想,蜗牛会爬向哪里呢 (2)学生分组进行实验,安静,耐心地观察蜗牛的反应。 (3)学生汇报,交流。 (4)教师小结:蜗牛更喜欢阴暗的环境。 六、拓展活动 教师提出活动要求:请同学们把蜗牛带回家继续饲养,观察并记录它的生活状态。【 课堂是学生学习的小阵地，课后的探索会让学生有新的发现，也会让学生爱上探索、爱上观察。】
板书设计 4.观察蜗牛画蜗牛观察蜗牛
教学反思
当堂达标训练题
4.观察蜗牛一、选一选（选出蜗牛生活的地方，用“√”标出。）二、我会做（饲养蜗牛时，我发现蜗牛喜欢吃的食物是……，用“√”选出来。）三、我会填1、这节课我使用了工具（ ）来观察蜗牛。2、观察蜗牛时，我们（ ）伤害它。 3、蜗牛通过 、 、 等感知食物和周围的环境。
第二单元备课
课题 第二单元 太阳和月亮
单元教学目标 科学知识目标知道太阳能发光发热。知道太阳可以影响动植物和人类的生活，能举出适当的实例。知道月相是变化的，能画出几种不同的月相。了解四季的先后顺序，知道四季中动植物与人类生活的不同。科学探究目标能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出结论。能利用多种感官观察阳光下物体的特征。指导学生依据已有经验对四季现象不同的原因做出简单猜想，能用语言初步描述四季中人类生活的不同。了解月相的变化需要制定计划科学态度目标能在好奇心的驱使下，对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴趣。能围绕四季的不同，用语言表达自己的观点，进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标了解人类的生产生活需要阳光。
教材解读 《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。
教学重点 描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
教学难点 能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出结论。能利用多种感官观察阳光下物体的特征。指导学生依据已有经验对四季现象不同的原因做出简单猜想，能用语言初步描述四季中人类生活的不同。
课 题 5.太阳的光和热 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 科学知识目标：知道太阳能发光发热。科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重点 教学重点：知道太阳能发光发热
教学难点 教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
教学准备 教师准备：强光护目镜、石块、玻璃片、铁片、塑料片、平面镜，教学用的ppt，图片视频等。学生准备：遮阳伞，遮阳帽。
教 学 过 程 复 备
一、情景导入，引发兴趣寒冷的冬天，同学们上体育课的时候愿意在什么地方活动？炎炎夏日，同学们上体育课的时候愿意在什么地方活动？为什么？【这里自然引起学生对太阳光和热的思考。】二、联系生活，认识太阳光。活动（一）：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片，让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？【鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。】活动（二）：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？【进一步让学生认识到太阳光照到的地方和 照不到的地方是不一样的，初步感知太阳光和热的关系。】活动（三）：让学生交流我们在太阳光线强烈时有什么感觉？太阳光照着眼睛时为什么我们要捂住眼睛？【让学生感受出发认识到太阳会发光，太阳发出的光对眼睛有伤害，提醒学生不能用眼睛直接看太阳增强学生的安全意识。】活动（四）：（出示图片）：观察一下自己一个夏天裸露在外的皮肤（裸露在外的胳膊部分）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖的胳膊部分）有什么不同？能不能说说为什么会出现这样的情况？ 【从自身感受引导学生意识到太阳发光时也会发热，激发学生探究太阳光和热的兴趣，自然过渡到去室外探究太阳的光和热。】三、室外体验，感受太阳热先让学生说一说户外活动应该注意什么，然后教师总结强调：活动（一）:体验阳光下身体的感受。引导学生说一说站在太阳下身体有什么感受？再次强调不能用眼睛直接看太阳。【让学生用眼睛观察太阳光（不是用眼睛看太阳），用身体感受到太阳发光发热。】活动（二）：引导学生通过可以安全触摸的物体，可以触摸墙面，地面，水泥地，大理石柱，大树等等尽可能多的物体，体会太阳下的物体和我们的身体一样会受到热，甚至有些物体会比我们的身体还要烫。【让学生知道太阳的光可以传到地球上的物体，接受到太阳的光的物体也可以接受到热，有光就有热。】活动（三）：比较阳光下和背阴处身体和同样物体，教师可以先引导学生猜想阳光下与背阴处物体的温度有什么不同？可以怎样比较？【让学生进一步了解，太阳的光照到的物体就会发亮，太阳光照到的物体比背阴处的同一物体热。】活动（四）：验证太阳发出的光让地球上的物体变热。经过前边的触摸体验，到底是不是太阳发出的光让这些物体变热的呢？教师给每个小组提供体积差不多的铁片、塑料片、玻璃片等(也可以选择其他物体）1组，先让学生摸一摸感受一下温度，然后放到太阳底下，每隔5分钟分别去触摸一下，触摸3-4次，感受温度的变化（教师可以根据情况调整时间和次数）。再次强调把手慢慢放到物体上触摸，防止烫伤。（如果在教室里提前感知了材料也可以直接进行实验。）教师要在体验中指导学生相互交流发现，如果发现有差异，教师应该确定差异出现的原因，是学生的实验操作有问题，还是学生选择的地点有问题，或者是体验时间过短.....然后有针对性的进行指导。【通过初步的对比实验让学生进一步明确太阳发光发热，物体经过太阳光照一段时间就会发热。】四、回顾总结，拓展延伸教师将学生安全带回教室后引导学生说一说户外活动的体会，待学生交流之后教师可以让学生思考人们是怎样利用太阳的光和热的？【这里只做简单一提即可，让学生知道太阳的光和热是可以利用的，为下一节《太阳与生活》做铺垫。】
板书设计 5.太阳的光和热教室内阳光下石块铁片玻璃杯
教学反思
当堂达标训练题
5.太阳的光和热一、把你的发现填到方框内。教室内阳光下石块铁片玻璃杯二、太阳给我们带来了什么？三、阳光下应该注意些什么？
课 题 6.太阳和生活 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解太阳对动物、植物、人类生活的重要影响。
教学重点 太阳对动植物和人类生活、生产的影响。
教学难点 激发学生的探究兴趣。
教学准备 课前与家长一起搜集太阳对我们衣、食、住、行等具有影响的资料。
教 学 过 程 复 备
一、谈话导入师：上节课我们认识了太阳的光和热，知道了太阳能发光、发热。那么，人们如何利用太阳的光和热呢？生1：利用太阳能发电。生2：太阳能路灯照明。生3：利用太阳能热水器洗热水澡。生4：……师总结：同学们说的很好，我们的生活离不开太阳。二、探究与发现1.收集资料。师：我们的生存需不需要太阳啊？生：需要。师：老师课前让同学们搜集太阳队我们的衣、食、住、行等具有影像的资料。哪位同学给大家分享一下？生1：晒被子相关资料生2：我们吃的食物的生长要靠太阳。生3：太阳能热水器……师：同学们都善于观察生活。太阳对我们的生活有着巨大影响。如果没有太阳，我们在地球上就无法生存，我们的生活离不开太阳。2.分析事例。师：请同学们打开书，看15页上的图片，小组讨论太阳对动植物的生活的影响。学生看书，填写资料卡。师：哪位同学汇报一下你的成果？生1： 白天活动的动物油小狗、小牛、小羊、猪。生2：白天活动的动物有小鸡、小鸭子。师：白天活动的动物被称为“昼行性动物”，晚上活动的动物被称为“夜行性”动物。小组讨论昼行性动物白天是怎样利用太阳的光和热的？教师引导：蜜蜂采蜜、海龟蛋的孵化……学生汇报师总结：动物的生活离不开太阳。师：同学们的学习状态可真棒！我们来看看书上的第3幅图和第4幅图都画了些什么？葡萄架上的葡萄向日葵生回答……生回答……师补充向日葵（向阳花）的知识。它的花对阳光很敏感，会随着太阳方向的变化转动花盘，尽量朝向太阳。师在询问学生及学生回答的基础上，出示牵牛花一般在凌晨5点左右开花，在上午10点左右就会闭合。师出示瑞典植物学家林奈利用植物的花开放时间有规律的特点，创造了富有自然情趣的“花钟”。师总结：植物的生活离不开太阳。三、总结交流学生填表后展示。教师总结太阳对人类和动植物的影响。四、拓展应用师：我们通过学习指导了植物开花时间是固定的，我们是不是也像植物开花那样在固定的时间工作休息呢？生表述自己的观点……师出示古代人们生活的规律：日出而作、日落而息。师：请同学们课下根据自身的情况制定自己的作息时间表。比如：几点起床、几点吃饭、几点上学、几点放学回家、几点睡觉等。
板书设计 6.太阳和生活 人类太阳 动物 植物
教学反思
当堂达标训练题
6.太阳和生活1.你知道在日常生活中，我们人类都利用太阳做那些事情啊？请你说一说！(最少三条) 2.日常生活中你了解的动物中，有那些主要在白天活动？哪些主要在夜间活动？ ■白天活动的： ■夜间活动的：3.判断下列说法是否正确。 （1）太阳能发电，太阳能汽车，这说明太阳能是一种重要资源。（ ） （2）太阳的光照时间越长的地方，那里的葡萄就格外甜。 （ ） （3）太阳对人类很重要，但是植物生长可以不需要太阳。 （ ）
课 题 7.春夏秋冬 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道一年分为四个季节。 2.了解季节变化对人们活动的影响。 3.了解一年四季动植物的变化。
教学重点 初步了解四季特征和顺序变化，并能用自己的话来描述。
教学难点 与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。
教学准备 学生：四季图片 教师：PPT、四季的头饰
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：今天，老师给同学们带来了一首好听的儿歌《四季童谣》，你们想不想听？那请同学们仔细听：一年中有哪几个季节？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？（播放视频）师：你听到了哪几个季节？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？（生回答：春夏秋冬四个季节。）（板书课题：春夏秋冬）师：今天，就让我们一起走进大自然，发现一年四季的神奇变化吧！二、探究活动1.认识四季的景物（1）出示风景图片，让学生认识四季景物的不同。有疑问的提出来。（学生回答，教师补充和总结。）（2）角色扮演：师：看来同学们对一年四季有一定的了解了，那下面我们玩个小游戏，老师请四位同学到前面来，戴上头饰给大家表演一段，你来猜猜是哪个季节？（生表演）师：同学们的表演精彩吗？掌声送给他们。（3）认识四季的更替出现师：老师这里有关于春夏秋冬四幅图片，我先摆出一个，这是什么季节？那它前面的季节和后面的季节，请一位同学到黑板上排一排，其他同学看看她排的对不对，夏天的前一个季节是春天，后一个季节是秋天，那秋天过后是冬天，老师有一个疑问，那冬天过后又是什么季节呢？春天过后呢？夏天过后呢？春夏秋冬春夏秋冬，一年又一年是怎样出现的？用一个词来表示？那在科学上我们说春夏秋冬，一年又一年是循环往复，交替出现的。2.季节交替 对人们活动的影响老师：拿出你的照片，跟小组内同学介绍，拍照的时间地点，分析什么季节的。选出具有四季特色的照片向全班展示。学生分组讨论交流。不同季节的穿着不同；不同季节的环境不同；不同季节的活动内容不同…3.观察分析不同季节动物和植物的变化季节的变化除了对我们人类的影响，对动物和植物有没有影响呢？（1）仔细看青蛙和熊，它们在不同的季节有什么变化？（2）仔细看同一颗枫树，它们有什么不同？分别是什么季节呢？小结：看来不同季节里动植物的生长和活动也不一样，季节的变化会影响到动植物的生长和活动。三、拓展活动。 画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。 四、课堂总结：同学们，在这节课的最后，让我们再次走进大自然欣赏那美丽的风光吧！请同学们坐正坐好认真听，看：春天竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬天北国风光，千里冰封，万里雪飘，春夏秋冬，四季轮回，看江山如此多娇！大自然美不美？大自然这么美，希望同学们以后能经常走进大自然，感受美，画出美，唱出美！
板书设计 7.春夏秋冬春 夏 秋 冬季节变化影响动植物生长和活动
教学反思
当堂达标训练题
7.春夏秋冬一、连一连 春天 夏季 秋季 冬季二、画一画请在五分钟内画一画春天和秋天的景物， 比较两个季节的不同。
课 题 8.看月亮 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道我们看到的月亮形状是周期变化的。2.体验科学观察中要持之以恒。
教学重点 知道月相的变化规律。
教学难点 体会科学观察的的辛苦，养成持之以恒的科学精神。
教学准备 教学ppt
教 学 过 程 复 备
一、导入新课1.猜谜语。 2.背诵有关月亮的诗句。板书：8.看月亮二、探究活动活动一：画出记忆中的月亮。1、小组内展示画出的月亮。并简单介绍一下自己的佳作？2、组内交流：比较一下各自月亮的不同之处。3、班内交流：推选代表展示一下组内优秀的作品。并介绍一下月亮的形状及观察的时间。（学生回答）教师补充和总结：同学们观察的非常认真，非常仔细。随着时间的变化，月亮的形状也发生着变化：月初是月牙；然后是半月；近月中是满月；然后又是半月；月底是月牙。这种变化是周期性的。就像我们日复一日的白天和黑夜一样，每24小时一个周期。月亮是每月一个周期。活动二：如何观察月亮。讨论：我们应该在什么时间、什么地方观察月亮呢？1.小组内交流。2.班级内汇报交流。教师补充和总结：如果太早观察，太阳还没有落山，可能会看不到或者看不清楚。如果太晚观察，会影响我们晚上的休息。活动三：制定观察计划。地点：小区花园观察方法：从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察一个月。记录方法：画出月相的变化。注意事项：观察时要有大人陪同，保证自身安全。三、拓展活动。在一段时间内每天晚上观察：是不是每天晚上都能看到月亮？四、课堂小结本节课，我们一起认识并观察了月相，知道月亮的形状是随着日期不断变化的。同时，我们学会了在保证自身安全的前提下，充分做好准备工作，制作适合自己的月相观察计划
板书设计 8.看月亮记忆中的月亮——如何观察月亮——制定观察计划
教学反思
当堂达标训练题
8.看月亮一、填一填我的月亮观察记录表时间初三初六初九十二十五形状二、搜集有关月亮的诗句或科技资料写一写。
第三单元备课
课题 第三单元 植物与环境
单元教学目标 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
教材解读 《植物与环境》单元主要指导孩子们通过亲自种养植物，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验植物生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到植物的生存和生长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。这一单元共有3课，《种大蒜》、《植物和阳光》、《植物和水》。《种大蒜》是本单元第1课，是单元的引课，主要是通过学生种大蒜的亲身体验，初步感知植物的生长需要阳光和水分。后面两课则是对植物生长与阳光、水分的关系展开具体的研究。
教学重点 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
教学难点 使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
课 题 9.种大蒜 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。2.在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。3.能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。4.知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育。
教学重点 知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。
教学难点 能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
教学准备 大蒜、2厘米高的饮料瓶底、花盆、铲子
教 学 过 程 复 备
一、导人新课 师：同学们，你们见过大蒜发芽吗 生：见过。 师：你们在哪里见的 生：在厨房里，大蒜存放的时间长了会发芽。 生：在家里，我妈妈把大蒜放在盘子里，浇上水，过一段时间就长出了蒜苗。割了蒜苗后，新的蒜苗会继续生长出来。 师：观察得真仔细，你们吃过蒜苗吗？ 生：吃过。 师：很好，今天我们就来种大蒜。(教师出示种大蒜的图片或盆栽大蒜。)二、活动过程 (一)怎样种大蒜 (课前，学生准备大蒜、花盆、2厘米高的饮料瓶底、小铲子。) 师各组都带来丁大蒜，你们能说说大蒜有哪些特点吗 生1：整头大蒜是球形的，上面稍尖，外面包有紫色或灰白色的皮o 生2：毎头蒜是由一个一个的蒜瓣儿构成的，蒜瓣儿外面包有比较厚的皮。 生3：蒜瓣儿是白色的，顶端有绿色的芽，有特殊的刺激性气味，味道是辣的。 (学生随机说，不管从哪些方面，只要言之有理，教师都应给予鼓励) 生1：把大蒜分成一瓣一瓣的，挑选个大、饱满的蒜瓣儿。 生2：把蒜瓣儿埋在土里，蒜瓣儿l/3露于泥上外。 生3：及时浇水。 师：同学们回答得很好，为什么要选择个大、饱满的蒜瓣儿 生l：因为个大饱满的蒜瓣儿营养多。 生2：将个大、饱满的蒜瓣儿种下去，长出来的蒜也比较大。 师：我们总结一下用土培育大蒜的方法 1.在盆内放疏松的土壤。 2.将蒜瓣儿插入土中，尖的一头朝上。 3.浇适量的水。 (板书松土一种植一浇水。) 师：各个小组要明确好分工，操作要规范，要注意安全，要保持桌面、地面卫生。(学生分组栽种大蒜。教师巡视指导，小组展示。) 师：请同学们评价各小组的种植情况。 生1：1组蒜瓣儿排列整齐。 生2：蒜种之间有一定的间距。 师：请各小组重新调整自己种的大蒜。 (二)用水培育大蒜。 教师出示用水培育的大蒜。 师；这是一盘用不培育的大蒜，绿油油的，多好着啊!很多人家在冬季都用这种方法培育大蒜，既能美化室内环境，又能吃鲜嫩的蒜苗。你们知道怎么培育吗？ 学生观察培育大蒜的装置，讨论用水培育大蒜的方法。 教师总结用水培育大蒜的步骤： 1.将剥了皮的蒜瓣儿尖的一头向上，排列在2厘米高的饮料瓶底。 2.在饮料瓶底合适的位置标上序号。 3.浇适量的水夕放在温暖向阳处。 学生分组栽种大蒜，教师巡视。 教师总结用水培育大蒜的注意事项： 1、每天要换水，用清水即可。如果不换水，大蒜会出现烂根的现象。 2.放在有阳光、温暖的地方，蒜苗会长得更粗壮。 3、注意桌面、地面的卫生。 教师提醒学生及时记录大蒜生长情况 (三)怎样做更有利于大蒜生长？ 师：你们能说说种完大蒜后，要让它们长得更好，需注意哪些管理方法吗？ 生l：及时浇水， 生2：要想知道蒜苗的生长情况，可以每隔3天测量并记录蒜苗的高度。 生3:放在温暖、有阳光的地方。 教师小结：把盆栽大蒜放在温暖、向阳处，待出苗后注意观察，根据土的干湿情况适时、适量浇水。要坚持不懈地管理。比一比 哪个组种的大蒜长出的蒜苗最好。 师：我们从哪些方面比较各小组蒜苗的生长情况？ 生：比一比颜色，颜色绿的好。 生2：看哪个小组的粗壮。 生3：比一比哪个组的高。 师：怎样比较蒜苗的高度？ 生：量一量。 师：怎样量 生：用尺子测量。 师：你们打算什么时间测量 生1：我每天放学后测量。 生2：我打算每隔3天测量一次，而且测量的时间相同。 师：同学们想得很全面。如果蒜苗长高了，变得歪曲了，怎么办？ 生：可以先用细线测量蒜苗，再量一员田线的长度。 师：同学们的方法真多啊!老师要提醒大家，各小组要认真观察，及时记录大蒜的生长 二、总结 师：课下，大家要精心管理我们种植的大蒜。两周后，我们要叫一次蒜苗展览会，你们说好不好？ 生：好! 师：今天，我们用土培和水塔的方式种植了大蒜，同学们课下除了注意观察记录蒜苗的生长情况，还可以用水培的方式培育胡萝卜、水萝卜等植物。一定注意用刀安全，把自己培有的植物的生长情况填在活动手册中。
板书设计 种大蒜土 水 阳光
教学反思
当堂达标训练题
9.种大蒜一、调查与思考：种大蒜的方法有哪两种？1.______________________________________________________2.______________________________________________________ 种大蒜需要哪些条件 通过观察大蒜从出芽到长大过程中你有什么感悟？
课 题 10、植物和阳光 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 了解植物和阳光的关系。
教学重点 让学生认识到植物的正常生长和生存需要阳光。
教学难点 通关观察图片总结出果实颜色与阳光的关系。
教学准备 教师：带一些蒜苗和蒜黄。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课上节课，同学们已经学会了种大蒜，老师也种了一些，但是呢老师种出来的有些不一样。拿出蒜苗和蒜黄，让同学们观察，请同学们思考两分钟，可以和前后位小声讨论。提问老师手里的蒜苗有什么不同呢。【回顾上节课所学，并以此为根据开始本节课的教学。】二、开始新课提问学生平时都见过哪些水果，老师今天准备了一些水果的图片，请同学们认真观察。缓慢播放PPT中的第二到第四张幻灯片。播放第五张，提问一些学生，有什么发现。【以颜色变化做比较；激励学生发言，培养学生信心。】播放第六张幻灯片，提问这是一片什么地，这些人在干什么，若都不会可以由老师给出答案，西瓜地，这些人在翻瓜。 为什么要翻瓜呢，请同学们思考一下，一分钟后提问一些学生，并给出答案。【以日常生活中的常见案例说明阳光对植物果实的作用。】以我们身边的大树为例，同学们想一想朝阳的一面和背阴面有什么不同呢？同学们可以从树冠和树干两个方面思考。20秒左右，进行提问后给出图片详细讲解。【以树木为例，说明阳光对植物本身的影响；发展学生思维。】三、练一练（习题）播放PPT第11页，先连背阴后连朝阳。讲解蒜苗和蒜黄的生长环境，一个有光，一个是在无光的环境下。【回顾本节课开始时的行为。】四、总结明确植物正常的生长需要阳光。五、试一试让同学们试一试在相同条件下对两株生长情况差不多的同种植物进行观察。六、课外拓展观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。并强调注意安全。七、结束本节课
板书设计 10、植物和阳光阳光下—— 解释背阴处——
教学反思
当堂达标训练题
10.植物和阳光分类归纳以下选项中哪些现象是在朝阳的地方出现，哪些是在背阴的地方出现呢？(只需要填写字母即可)●朝阳：●背阴：
课 题 11.植物和水 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道植物生长需要适量的水，过少或过多都会影响植物健康生长。2.养成探究身边植物的好奇心和求知欲，尊重观察和探究到的事实，乐于与同学分享信息和结论。3.了解水对植物生长两方面的影响，种植植物应根据种类的不同给与适量的水，初步形成爱护植物、按照科学规律做事的意识。
教学重点 知道植物生存需要水，适量的水才能使植物健康生长。
教学难点 会做水对植物影响的实验。
教学准备 1.教师准备：PPT、两盆植物。2.学生准备：收集同一种植物分别在干旱、洪涝和湿润环境中生长的图片。
教 学 过 程 复 备
一、设置情境，引入课题师:同学们,老师带来了两盆植物,你们知道它们怎么了吗 (教师出示两盆植物,一株生长旺盛,一株开始枯萎）。生:其中一株植物枯萎了。师:你认为是什么原因造成的呢 生1:可能是缺少阳光的照射。生2:缺少阳光照射的植物一般只是生长得不好,不会枯萎。这种情况可能是因为缺水。师:同学们的猜测很有道理,那么水对植物的生长有什么影响呢 (学生思考并回答）师:相信通过这节课的学习,同学们就能找到答案了。(板书:植物和水)【采用了情景教学法，通过创设有趣的问题情境，充分激发学生的学习兴趣。学生进行预测的过程也是锻炼和展示学生理性思维极好的机会，同时为本节课知识的学习做了有效铺垫。】开展活动，探索发现1.师：课前同学们搜集了相关图片，下面以小组为单位进行交流，并选择一组图片用磁铁贴到黑板上。2.小组交流：按照生长环境的不同，给黑板上的图片分类。观察分组后的图片，你有什么发现？3.小组汇报：缺水时的植物叶子会干枯，水太多时的植物会烂根或倒伏，只有水量不多不少时植物才能健康生长。师：不多不少是多少呢？不同的植物需要的不多不少的水量相同吗？（学生思考后回答）师：课前老师让同学们进行了喝水的体验活动，谁来说说你喝多少感觉到是舒服的？喝到多少水就不想再喝了。总结：和我们的感受一样，植物健康生长也需要一定量的水，水太少会干枯，水太多会烂根，而且不同的植物种类对水的需求量也不相同，所以我们通常说，植物生长需要适量的水。同学们,你们有办法让老师带来的将要枯菱的植物恢复正常吗 生:浇适量的水试一试。教师给枯萎的植物浇水。师:我们过段时间再观察这株植物。我们研究植物和阳光的关系时,利用了对比实验的方法。老师现在的实验合理吗 不合理师:我们怎样设计实验来探究水对植物生长的影响呢 生:选择两株植物,一株不浇水,另一株浇适量的水。师:选取什么样的两株植物 生1:要相同种类的植物。生2:生长情况差不多的植物。师:结合我们学习的《植物和阳光》一课,现在还需要注意什么 生1:应该注意这两株植物要照射同样的阳光生2:可以把它们放在同一个地方师:同学们考虑得很全面。实验中,我们需要注意这些事项:（1）选取两盆生长情况差不多的铜钱草。（2）要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。（3）要在相同的时间段观察。（4）要及记录。师:同学们想一想我们需要从哪些方面记录。生1:叶子的颜色。生2:叶子的大小师:我们可以用写一写或画一画的方式,每天在同一时间记录铜钱草的生长情况，主要记录叶的大小、颜色以及铜钱草的形态等。4天后，我们将召开交流会，如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。【把发现问题、解决问题的时空还给学生，每一环节都留下了孩子探究足迹。让孩子们在探究中体验着求真的艰辛，感受合作的快乐，体现教师是孩子们亲密伙伴、组织者、引领者的角色。】拓展与总结1.了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中？并相互交流。2.总结：学生谈一谈学习后的收获。 同学们，其实科学就在我们身边，科学无处不在。希望我们每一个同学用智慧的双眼去发现问题，用聪明的大脑去思考问题，用勤劳的双手去探索真理。相信我们每一个人都会成为“小小科学家。
板书设计 植物和水植物生长需要适量的水
教学反思
当堂达标训练题
11《植物和水》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会设计水对植物影响的实验。师生评价1.选取两盆生长情况差不多的植物。 ☆2.一盆不浇水，另一盆按时浇适量水。☆二、我知道植物生长需要适量的水。师生评价植物生长需要适量的水☆每做到一项在星星上打“√”。
第四单元备课
课题 第 四 单元 生活中的动植物资源
单元教学目标 知道动植物为人类生存提供多种自然资源。知道人类生活离不开动植物，初步树立珍惜动植物资源的意识。能对身边动植物资源提出感兴趣的问题；能依据已有经验对问题进行简单猜想。指导学生制订简单的探究计划，并能让学生用语言初步描述信息，得出结论。3.能在好奇心的驱使下对身边的动植物表现出探究的兴趣。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。4.懂得要保护身边的动植物。意识到保护环境的重要性。
教材解读 我们的食物、 我们的衣服、 身边的动植物资源。 本单元从人类的视角出发，探讨人与动植物之间的密切关系，指出动植物为人类提供衣食住行等生活条件。让学生养成热爱大自然，节约资源的意识。“12.我们的食物”通过学生的观察思考、分析、合作与交流，认识到动物和植物为我们提供了丰富的食物，而且动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，要通过人类的辛勤劳动和耐心等待，认识到食物来之不易，从而培养学生珍惜动植物资源的意识。“13.我们的衣服”从制作衣服的原料来自动植物这一角度来阐述动植物与人类的关系，让学生认识到动物和植物不但能提供食物，还能为我们的生活提供必要的衣物，其中也需要人类付出辛勤劳动。“14.身边的动植物资源”这节课是在学习前两课的基础上，把对动植物资源的研究拉回到学生的身边，拉回到学生的家庭生活，进一步拓宽学生的视野和认知，认识到动物和植物能为我们提供丰富的生活用品，是人类有限的宝贵财富，做到合理利用自然资源，杜绝浪费。
教学重点 1.观察我们的食物从哪里来；了解身边的食物是怎样来的。2.探究做衣服的天然材料来自哪里。3.探究动物和植物为我们的生活提供了什么。观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。
教学难点 1.初步学会观察并描述身边动资源的方法。2.动植物，是资源，合理利用要节俭。3.学生初步感知动植物与人类生活的密切关系，同时提示学生要注意合理利用节俭生活。
课 题 12 .我们的食物 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、观察并记录生活中的食物来源，初步认识动植物与人类生活的关系。2、利用感官观察、记录生活中的食物。3、愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体验到合作交流的乐趣。4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。
教学重点 利用感官观察、记录生活中的食物。
教学难点 愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体验到合作交流的乐趣。
教学准备 记录一天中自己吃的食物；课件。
教 学 过 程 复 备
创设情境，感知问题师：同学们，这节课我们先来看一些图片。同学们先仔细看，再告诉老师都看到了什么。（教师用多媒体播放多种食物的图片，让学生分辨分别是什么食物。）（学生汇报。）【设计意图：通过展现图片激发学生对本课内容的探究兴趣，有利于后续探究活动开展。】师：看来，同学们对食物都很感兴趣。这节课我们就来研究“我们的食物”。（板书课题。）二、探究体验，解决问题1．我们的食物有哪些？师：同学们对食物都很感兴趣。那么，你们平时最喜欢吃什么呀？（学生回答。）教师依据学生的发言小结。(1)教师提出问题：我们吃的食物有哪些？食 物 记 录 单早餐午餐晚餐(2)教师引导学生以小组为单位填写记录单并汇总。(3)展示交流。教师先让学生列举一些常吃的食物，再让学生介绍虽然不常吃但自己知道的一些食物，还可以让学生列举一些自己爱吃的食物，并说说爱吃的理由。教师利用实物投影仪展示交流结果。【设计意图：对一些不常见的食物、教师可以让学生简单了解，丰富学生的认知。】2．给食物分类。(1)提出问题。师：请同学们想一想，馒头、面条、牛奶、烧鸡、香菇、木耳等食物分别来自哪里。(2)小组讨论探究。教师巡视指导。(3)汇报交流。学生汇报，教师小结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物。它们都来自自然界，是大自然给我们提供了丰富的食物。（教师总结升华学生的结论，板书——动物、植物。）3．食物是怎样来的？（1）提出问题。师：同学们，大自然给我们提供了丰富的食物资源，然而很多食物的形成要经历一个漫长的过程。谁能说一说我们身边的食物是怎样来的？(2)学生小组讨论探究。教师巡视。(3)学生汇报，教师小结：我们的食物源自自然界，但从自然界到我们的餐桌上还要经历一系列的过程。小麦变成馒头的过程：种子——发芽——长大——收获——加工(磨成面粉）——烹饪（做成馒头）。【设计意图：先让学生进行小组讨论，再进行汇报，逐步引导学生知道食物的来之不易，要珍惜食物、不浪费。】4.厉行节约，反对浪费。教师出示一些食物大量被浪费的图片，让学生意识到浪费食物是违反法律的行为，每个人都应该节约食物、严禁浪费食物。三、拓展延伸 介绍家乡特产1.提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个地方都有自己的地方名吃。假如有客人自远方来，同学们最想让他品尝我们这个地方的什么特色美食呢？2.学生自由列举具有家乡特色的美食。3.讨论：同学们打算从哪些方面向客人介绍自己家乡的美食？【设计意图：教师可引导学生从烹饪流程、色香味、营养价值等各方面进行介绍，培养总结概括能力。】4.教师可以让学生依据自己的饮食爱好选择自己比较了解的一种美食组成美食宣传小组，拟订宣传稿。5.展示交流：各小组按照拟订的宣传稿召开美食推介会。四、课堂小结教师引导学生谈一谈这节课的收获并提出课下继续探究与食物有关内容的要求。【设计意图：恰当地引导学生进行课下拓展活动，使学生的兴趣和能力得到持续发展。】
板书设计 1.有哪些？ 2.从哪来？ 动物 植物12 .我们的食物 3.怎样来？4.要节约5.美食推介会
教学反思
当堂达标训练题
12.我们的食物1、记录一天中自己吃的食物。食 物 记 录 单早餐午餐晚餐2、给食物分类。我们饭桌上的食物一部分来自 ，一部分来自 。3、小麦变成馒头的过程： 4、列举具有家乡特色的美食。
课 题 13.我们的衣服 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.观察并记录生活中做衣服的材料的来源,初步认识制成衣物的材料。2.利用感官观察、记录制作衣服的材料,进行简单分析。3.懂得要珍惜资源,保护环境,增强动手能力。
教学重点 初步认识制成衣物的材料
教学难点 记录生活中做衣服的材料的来源
教学准备 放大镜 毛线 棉花
教 学 过 程 复 备
导入新课 1.提出谜语:“此物身上一件宝,冬天多来夏天少。冬天可以抵风雪,夏天可以扮美装。”2.师生交流,揭开谜底,导入新课。【谜语导入】讲授新课师:衣食住行是我们生活中要面对并解决的基本问题。今天,我们就来谈谈“衣”。同学们每天会穿着多种多样的衣服来到学校。不同的季节中,大家也会穿不同的衣服。同学们知道我们的衣服是由什么材质制成的吗 师:学科学,要学会刨根问底,我们今天就来研究一下衣服的来源。【学生虽然能对衣服进行分类,但由于不了解衣服的材料,描述得可能会比较模糊。教师最好先让学生知道一些常见材料的名称,再让学生观察衣服上的标签。】师:做衣服的材料有哪些？哪些是天然材料？完成表格.教师小结:刚刚,同学们说的这些衣服材料大都和毛线、棉花有关,下面,我们仔细研究一下。教师提问:同学们打算怎么研究它们呢 小结:做衣服的天然材料有棉花、蚕丝等。教师提问:同学们,棉花和蚕丝来自哪里呢 这两种材料是如何一步步变成衣服的呢 它们属于动物资源,还是植物资源呢 教师用PPT展示关于衣服材料来源及制作过程的图片。师：棉布是经过棉花、纺线、织布、布料的过程制作而成。丝绸是经过蚕卵、蚕、抽丝、织布的过程制作而成。【学生先小组讨论，然后教师引导。】课堂小结师总结:我们的衣服有的来自蚕等动物资源,有的来自棉花等植物，资源都来自大自然。【重温本节课学习内容。】课外拓展师:同学们,通过上一节课的学习,我们知道要厉行节约,反对浪费。生活中衣服穿不了了,这些衣服可以做什么呢 课下进行调查研究,并在父母的助下喜欢的物品。展示旧衣服的创作产品。【让学生充分体验每一匹布、每一件衣都承载着动植物的贡献及人们的劳动和汗水,要树立珍惜动植物资源和环保意识。】
板书设计 13. 我们的衣服来源： 制作方法：棉花→→植物 纺线蚕丝→→动物 织布
教学反思
当堂达标训练题
13.我们的衣服 做衣服的材料来自哪里？（用√选出来） 树叶 棉花 蚕丝 木材 亚麻（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 同学们，我们每个人家里都有不能穿的衣服，你能用你灵巧的小手做成其他好看的或能用的物品吗？如果能，你就写一写或画一画吧！
课 题 14、身边的动植物资源 课 型 新授
教学内容 教科书40,41页 备课教师
教学时间 第 1 课时 单 位
教学目标 1.观察并记录身边的物品来源,初步了解动植物与人类生活的紧密关系。2.指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源,进行简单分析。3.教育学生爱惜动植物资源，热爱自然。
教学重点 珍惜动植物资源，热爱大自然。
教学难点 利用感官观察记录生活中的动植物资源，热爱大自然。
教学准备 毛笔，铅笔，本子，书包，布笔袋。
教 学 过 程 复 备
一、创设情境1.同学们，在前两节课我们分别学习了我们的食物和我们的衣服，那同学们你们知道我们的食物和衣服都来自于哪里吗？（预设：动植物，大自然。）2.是啊，动植物真的与我们的生活密不可分，这节课，我们就一起来认识一下《我们身边的动植物资源》。（板书课题：我们身边的动植物资源）【由学生们已经学习过的食物和衣服入手，通过追本溯源，引发学生的思考，学生能够很自然地想到我们的食物就来源于动物和植物，这样做不仅能调动学生参与学习的积极性，更能较持久地保持，为主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定了较好的基础。】二、合作交流 探究新知（活动一）1.请同学们开动脑筋思考，动物和植物可以为我们的生活提供什么？（学生小组合作进行讨论，汇报结果）（预设：大树可以做成房子家具；有一些植物比如菊花可以入药治病；一些动物比如牛可以帮助人类耕地，替代劳动力等。）动植物资源的用途真是广泛 ,那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢 （出示桑树图片） （桑树的桑叶可以用来养蚕，也可以作为一种药材帮人们治愈疾病；桑树的桑芽可以制作桑茶；桑树的果实桑葚可以供人们食用；桑树的枝干既可以用来造纸，还可以用来制作家具等。）同学们说的可真不错，那一只山羊呢？（山羊的角可以用来作梳子；羊毛可以做成羊毛衫或者手套；羊肉、羊奶可以供人食用。）原来一棵桑树、一只山羊可以有这么多的用途!真是全身上下都是宝啊!同学们我们一起来看一些其他的动植物资源。(教师出示 PPT 中其他动植物资源的图片, 让学生感受到动植物资源的丰富。)根据来源不同,这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜水果等都属于植物资源;像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物 ,动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。（活动二）1.我们身边的动植物资源：看一下我们的学习用品，说说在制作它们时用到了哪些动物资源和植物资源。（铅笔的笔杆用树木做成的；橡皮是由橡胶制作成的；他们都用到了植物资源。）请同学们大胆想象一下，如果没有了这些动植物资源，我们的生活会变成什么样子？【整个探究活动分为两个小环节，第一个环节就是介绍什么是动植物资源，第二个环节让学生们找找身边的动植物资源，通过这种层层递进的关系，让学生在探究中感受动植物资源对于我们生活所带来的巨大作用。】总结点题，升华主题。1.动植物为我们提供了丰富的资源 ,我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。同学们能想到什么具体措施吗 2.同学们提的建议实在是太棒了 ,希望每一位同学都能做到爱惜动植物资源 【升华主题，培养学生热爱自然，保护资源的意识。】练习巩固，提升情感。 请同学们在课下自己找一找，你家中的物品还有哪一些是有动植物资源制成的。
板书设计 14.身边的动植物资源桑树 杨树 柏树 蔬菜 ...... (植物资源)桑叶 桑葚山羊 牛 蜜蜂 鱼类 ...... (动物资源)羊角梳 羊毛衫
教学反思
当堂达标检测题
14.身边的动植物资源想一想牛可以为人类提供什么？ （ ），（ ），（ ），（ ）。指一指 我们家中的物品都用到了哪些动植物资源？ 写一写说说你今后将如何对待我们身边的动植物资源？
第五单元备课
课题 常用工具
单元知识面体系分析 本单元利用卡通图形式呈现了学生正在探索生活中常用工具情景：蓝天下，绿地上，两个小男生面对多个尺寸过大的工具正饶有兴趣地进行探究。单元页的整个画面以夸张手法凸显了几种常用工具：螺丝刀、钳子、扳手等。教师可以选取几种工具作为代表，向学生暗示了解本单元的重点将围绕工具展开。本单元中配有一首儿歌：“螺丝刀，本领大，拆装螺丝要靠它。工具箱工具齐，修理物品不能离”。儿歌中隐含着本单元的学习主题:学习使用螺丝刀，学习使用工具箱里的常用工具并用常用工具来修理、组装物品等。
单元教学目标 学生学会探索生活中常用工具。了解本单元的重点将围绕工具展开。3.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。4.能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
教学重点 1.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。2.能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
课时安排 15. 组装小书架 1课时16. 修理玩具 2课时
课 题 15.组装小书架 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 （1）认识“一”字和“＋”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。（2）利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。（3）能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征;愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达在使用工具的想法；能从体验中感知使用工具更省力。（4）了解工具给人们生活带来的便利，了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重点 利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
教学难点 利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
教学准备 组成置物格的散装木板数块、螺丝刀、螺丝钉。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课（教师准备一张书桌和一个书架，教师制造书桌上放许多凌乱的书的场景。）老师提问：同学们你们认为老师的书桌整齐吗 生：不整齐。师：老师想找一本我需要的一本书好找吗？生：不好找。师：对，那哪位同学能想个办法帮老师整理一下，让老师能快速找到我想要的书本？生：可以放在一个小书架上。师：这位同学说的好，我们今天以小组为单位合作组装一个小书架，来整理教室里的书，美化我们班级。师：同学们从坚持中收获了什么呢 二、探索发现（一）、教师分发小书架组装板、螺丝钉让学生观察。师：请同学们观察放在面前的书架组装板和螺丝钉，有哪位同学知道放在面前的螺丝钉是用来干什么用的？生：是用来固定木板的。师：现在动手拧一下，注意安全奥！（学生操作）生：老师，用手拧螺丝钉太费劲了。师：同学们，你们知道拧螺丝钉有什么省力的方法吗？老师这有个神奇的工具，想知道是什么吗？师：（教师出示螺丝刀）认识它吗？生：螺丝刀师：对，接下来请同学们接着观察螺丝钉和螺丝刀有什么不同？生：我发现螺丝刀和螺丝钉有“—”字的，也有“+”字的师：你观察很仔细。生：我看到螺丝钉是“十”字架的，需要用刀口是“十”字架的螺丝刀。师：很棒，今天我们就用螺丝刀拧螺丝钉来组装书架。师：同学们会使用螺丝刀吗 （小组动手操作尝试，注意小手安全）师：通过刚才的操作，你得到什么收获？生:顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。（教师展示组装好的小书架，引导学生认识书架的组成）（学生分组观察小书架的组成）师：各组找一名同学把组内观察到的结果说一说。生：我观察到小书架有几块木板和许多螺丝钉。师(引导学生观察细节)请同学们仔细观察木板的大小、形状看它们是否相同。生：螺丝钉的大小、形状相同；木板的大小、形状有的相同，有的不同。师：同学们都回答的很好，请同学们开动大脑，动动小手一起操作起来吧。（教师提示在操作过程一定注意安全）（二）开展组装小书架活动。1.老师展示组装好小书架，向学生发放组装小书架步骤单。2.教师指导学生观察应怎样组装。3.学生完成观察，自己动手组装小书架。4.学生分组制作，教师巡视指导并提醒学生注意安全。教师在指导学生过程中应尽量放手让学生自由发挥，进行适当引导。5.组装完成后，各组学生展示作品，进行交流经验。师：请同学们展示一下你们小组合作的作品吧，同时分享一下你们小组合作的经验。(学生展示作品，分享经验。)师：同学们你们展示的作品很漂亮，老师为你们点赞。三、总结拓展：师：同学们通过自己动手组装小书架你从中学到了那些知识？生1：我认识了螺丝刀和螺丝钉都有“—”字和“+”字的两种。生2：我知道顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。生3：我学会了操作时看步骤单，还学会了合作才能成功。生4：螺丝钉上端的凹槽形状与螺丝刀头部的形状要吻合。师：其实生产生活中，螺丝的使用很广泛，这就需要我们用发现的眼睛去观察，去动手动脑去创造我们想要的东西。课下去观察一下家里那个地方螺丝钉掉了，你是怎样做的，下节课进行汇报交流。
板书设计 15.组装小书架螺丝刀、螺丝钉功能组装小书架
教学反思
当堂达标训练题
15.组装小书架一、填空1.（ ）和（ ）螺丝刀是生活中常用的螺丝刀。2.用螺丝刀拧螺丝更（ ）力。二、连一连使用的方法 顺时针 螺丝钉 螺丝刀 拧紧 逆时针 松开三、我的创意设计画一画自己想要的小书架，并给小书架涂上自己喜欢的颜色。
课 题 16.修理玩具 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1.认识身边常用的工具了解其功能。2.利用多种感官观察常用工具的外部形态特征;能根据要选择适合的工具，并能使用工具对玩具进行简单修理。3.能通过观察了解常用工具的特征；愿意倾听分享他人的信息，乐于表达、分享在使用工具的想法。4.感知工具给人带来的便利；了解人类利用常用工具让生活环境得到改善。
教学重点 能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
教学难点 能根据需要选择合适的工具；并能使用工具对玩具进行简单修理。
教学准备 学生准备以拆卸的玩具以及拆卸的工具。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课师：同学们我们都玩过许多玩具，今天老师也带来了一些玩具，大家请看……生：这些玩具都坏了！师：你们有什么方法来恢复它的功能？生：修理一下。师：对，今天我们就来一起进入我们的课题“修理玩具”请同学们齐读课题。二、活动探究1.观察工具猜想用途师：请同学们猜一猜工具箱里都有什么工具？生：螺丝刀、钳子师：你真是个热爱生活，善于观察的孩子。师：想知道里面都有哪些工具吗？见证奇迹的时刻到了……（教师展示工具箱里的工具）师：其实这些工具在我们日常生活中都常见，我猜想大家也知道它们的用途吧！师：螺丝刀我们上节课都认到了，用途是拧螺丝钉的，那扳手、锤子、钳子他的用途又是什么？生1：我知道锤子是用来钉钉子的。生2：我知道钳子是用来剪树枝或夹硬东西的。生3：我知道扳手是螺丝松了可以拧紧螺丝的。.....师：看来同学们都是非常热爱生活，爱动脑、善于观察好孩子。可是我们光猜测是不行的要用实践来证明，（老师发放给每小组一件工具，一段铁丝和一块木板，木板上订有不同的钉子。）请同学们仔细观察手里的工具，并通过砸一砸、拧一拧等方式来研究工具的功能是什么？操作的过程注意安全。1.锤子的功能师：好，现在到了汇报环节，那个小组愿意把你的发现汇报给大家分享一下？组1：我们组使用的羊角锤，我们发现它的另一端是平的，可以把铁钉砸进木板里，我们还发现它的另一端是羊角形，我们发现它可以把铁钉从模板里拔出来。师：你们小组总结的很全面。组2：我们组使用的是钳子，我们发现它不仅可以起钉子，还可以让铁丝变形或截断。师：是的，钳子不仅可以截断铁丝，他还能拔钉子呢，你们小组可以试试。组3：我们组使用的是扳手，我们发现扳手的开口是可以调节大小，它还可以拧螺丝。......师：同学们汇报的都很全面，一件小小的工具竟有这么多的用途，在使用时一定注意安全，老师喜欢你们这种探索的精神，老师为你们探索、发现、总结、合作的精神点赞。三、科学与生活1.修理玩具师：现在我们以小组为单位吧拆卸的玩具进行修理，用合作的力量使它们“复活”吧！（学生修理玩具，教师巡视指导。）2.认识修理工具在生活中的应用师：同学们这些工具不仅可以修理玩具，在我们生活中应用也很广泛，是能说以说你都在哪里见过它们的身影？生1：我在维修厂见过，工人叔叔用它们来修理汽车。生2：我在家里看到过爸爸用它们来修理家具。.....师：是啊！小小工具作用大，哪里需要它就在哪。四、课堂小结师：时间总是短暂的，我们用宝贵的时间收获宝贵的知识，这节课你收获了什么？生1：我认识了羊角锤、钳子、锤子、扳手知道了他们的功能。生2：我懂得了合作的精神。生3：我知道在使用工具时，要注意安全。师：同学们说的很好，相信同学们通过今天修理玩具，带着我们的工具，把我们的技术走进生活，让生活来考验我们，用我们实践和双手来创造属于自己美好生活。拓展延伸师：课下同学们记录你在学习中都用过哪些帮助自己学习的用具 把它们的功能记录下来。
板书设计 16.修理玩具锤子、钳子、扳手、螺丝刀的功能注意使用工具的安全
教学反思
当堂达标训练题
16.修理玩具一、连一连各选用什么工具合适？ 锤子 上螺丝钉 钳子 上螺丝帽 螺丝刀 钉钉子 扳手 截铁丝二、举例说明生活中常用的修理工具有哪些 （至少三种以上 ）三、说一说在学习中你都知道哪些学习工具，它们帮你做了些什么？
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