《桥》教学设计
一、教材分析
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；
2.多用简短的句、段渲染气氛；
3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义
三、教法、学法
针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。
学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。
四、教学目标，教学重点，难点
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解课题所蕴涵的深意。
五、教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
板书课题。
以前我们学过有关“桥”的课文，都有那几篇？简要说说这几篇课文分别写的是什么内容。
这篇文章又会写些什么呢？质疑导课
二、、初读课文，整体感知
1、读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？
（交流汇报，总结）
2、概括课文内容
3、检查生字词
三、透过词语，再现场景：
1、观察这些词语，，并找出描述洪水的词语，有感情朗读。
2、透过这些词语，你感受到什么？（洪水猛）
3．找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？
（1）默读，找句子画线。
（2）找出句子中的语言点。（抓住 “像泼。像倒，狂奔、狞笑、跳舞。重点处理跳舞，本来是个美丽的词语，在这里却写出了洪水的肆虐。）
（3）朗读，体会，想象洪水的凶猛、可怕，指导有感情的朗读，领悟比喻、拟人等修辞方法。
4．想象体验：
（1）老师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗？
（2）学生自由发言。
（3）找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
四、聚焦老汉，品悟党支部书记形象：
同学们，此时此刻，洪水势不可挡，村民惊慌失措，乱作一团，在这千钧一发的时刻，是谁挺身而出（老汉）？
1．请同学们读课文相关部分，想想老汉是个怎样的人，你是从哪儿感受到的？
2．交流汇报，重点研读
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（研读“站”和“盯”，反复读：他像一座山，这座山即表现了老汉的沉着冷静，也写出了老汉是群众的“靠山“，想象：他为什么不说话）
3、引读句子（随机指导朗读）：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
重点指导好三个感叹号（虽然声音沙哑，但很坚定、有力、威严）
五、设置矛盾，体会父亲形象
1、继续关注老汉，读15—23自然段，还有让你刻苦铭心的场面吗？划下来准备读给大家听。
2、交流，读。（呈现老汉和小伙子相关的几个自然段。）把他们前后各自的动作对照看看，有没有矛盾的地方？
①交流后，体会“揪”和“推”：指导朗读揪的句子。（老汉这一揪，很可能把儿子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？为什么揪他？群众看见了吗？看见之后心里会想什么？
②学生自由说矛盾的地方，体会“瞪”和“推”。引导读相关的句子
3、好汉似乎要喊什么？喊什么呢？（配乐设置情景，引导学生想象，挖掘文本的空白处）
六、再读课题，探究课题深意。
1．文中谁给我们留下的印象最深？（老汉）
2、让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？
如：（1）“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”
（2）“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”
是啊，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是：生命桥、爱心桥、责任桥
3、洪水退去了，村庄又恢复了平静，一座新的桥建起来了。马上就是清明节了，请你写几句祭奠老支书的话，作为清明节送给他的特殊礼物。（课堂小练笔，音乐创设情境）
七、研读课文，学习写法
这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。文章的最后点出了“老汉“和”小伙子“的关系，让人感到意外。设置悬念，前后照应 ，震撼人心。此时，可以把老汉和小伙子换成父亲和儿子一起再读14-23自然段，想象感人的画面，体味这位平凡而伟大的父亲。
本文多用简短的句段，来渲染气氛。
大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
八、总结课堂、布置作业
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九、板书设计
桥
群众
老汉
生命桥、爱心桥、责任桥(共20张PPT)
义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册
说课人：陈官小学 董素云
教材分析
学情分析
教法、学法
教学目标
重点、难点
教学准备
设计特色
教学过程
说课流程：
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
教材分析：
学情分析：
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。
学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。
教法与学法
1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学目标
教学重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解课题所蕴涵的深意。
重点、难点
１、以读为本，读中感悟： 朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生形式的读来落实语言训练，培养学生语感。 ２、双线并行，情景再现： 我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合。
３、情法并重，读写结合： 结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。
设计特色
教学准备：
教学课件
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背景音乐
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教学过程
导入新课，揭示课题。
初读课文，整体感悟。
透过词语，场景再现。
聚焦老汉，品悟党支部书记形象。
设置矛盾，体会父亲形象。
再读课题，探究课题深意。
研读课文，学习写法。
总结课堂，拓展延伸。
一、导入新课，揭示课题。
板书课题。
以前我们学过有关“桥”的课文，都有那些？简要说说这几篇课文分别写的是什么内容。
这篇文章又会写些什么呢？质疑导课
初读课文，整体感知
提出读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？
（交流汇报，总结）
概括课文内容
检查生字词（特别处理本课涉及的多音字）
透过词语，再现场景
观察这些词语，并找出描述洪水的词语，有感情朗读。透过这些词语，你感受到什么？（洪水猛）
找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？（找准语言点：狞笑、咆哮、狂奔、跳舞）
想象体验，老师激情叙述，找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
聚焦老汉，品悟党支部书记形象：
同学们，此时此刻，洪水势不可挡，村民惊慌失措，乱作一团，在这千钧一发的时刻，是谁挺身而出（老汉）？请同学们默读课文相关部分，想想老汉是个怎样的人，你是从哪儿感受到的？
交流汇报，重点研读
（研读“站”和“盯”，反复读：他像一座山）
重点指导好三个感叹号
设置矛盾，体会父亲形象
继续关注老汉，读15—23自然段，还有让你刻骨铭心的场面吗？划下来读给大家听。
交流，汇报。把老汉和小伙子前后各自的动作对照看看，有没有矛盾的地方？
好汉似乎要喊什么？喊什么呢？(配乐设置情景，引导学生想象，挖掘文本的空白处）
再读课题，探究课题深意。
文中谁给我们留下的印象最深？（老汉）
请同学们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字。（生命桥、爱心桥、责任桥）
洪水退去了，村庄又恢复了平静，一座新的桥建起来了。马上就是清明节了，请你写几句祭奠老支书的话，作为清明节送给他的一份特殊礼物。（课堂小练笔，背景音乐创设情境，激发学生的想象力，做到读写结合）
研读课文，学习写法
设置悬念，前后照应 。
本文多用简短的句段，来渲染气氛。
大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强文章表现力。
总结课堂、拓展延伸
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板书设计
群众
老汉
生命桥、爱心桥、责任桥
桥(共19张PPT)
桥
执教：陈官中心小学 董素云
生词检查：
咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
清瘦 沙哑 豹子 揪出
黎明的时候，雨越下越大。像泼。像倒。
1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
3、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌的喊了一声，一百多人你拥我挤地往南跑。近一百米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又疯狂的折回来。东面、西面没有。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌的喊了一声，一百多人你拥我挤地往南跑。近一百米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又疯狂的折回来。东面、西面没有。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向木桥拥去。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
1、老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子吼道：你还算个党员吗？排到后面去！“老汉凶的像只豹子。
2、老汉吼道：“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥。
1、老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子吼道：你还算个党员吗？排到后面去！“老汉凶的像只豹子。
2、老汉吼道：“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥。
1、小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
2、小伙子推了老汉一把，说“你先走”。
老汉似乎要喊什么，猛然间一个
浪头也吞没了他。
喊什么呢？
洪水退去了，村庄又恢复了平静，一座新的桥建起来了。马上就是清明节了，请你写几句祭奠老支书的话，作为清明节送给他的特殊礼物。
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