人教版四年级数学下册观察物体教案
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文档简介
观察物体
教学目标
1、通过观察，学生能正确辨认图形（主要由多个正方体组成）从前面、从上面、从左面看到的形状。
2、使学生经历从不同方向观察的过程，通过反复的观察和想象，培养学生的空间感和空间想象能力。
3、通过操作、观察等活动，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点
教学重点 ：通过观察与想象，学生能正确辨认图形从前面、上面、左面看到的形状，培养其空间观念。
教学难点 ：知道立体图形从规定方向看到的形状是平面图形；左面的观察与想象.
教学过程
一、导入：
课前欣赏，感受全面观察的必要性。
师：同学们，上课之前先来欣赏一个雕塑作品。
师：你看到了什么？继续看，又看到了什么？
师总结：同一个雕塑从不同方向观察居然会得到不同的结果。
二、由“体”到“面”，借助实物观察物体。
1、观察正方体，复习回顾
师：课前我们从不同方向观察了雕塑。（出示实物正方体）
从前面看、上面看、左面看，会看到什么？
师：二年级的时候我们已经知道，一个正方体从这三个方向观察看到的都是正方形。
2、观察面在同一平面的图形。
师：现在用4个正方体摆一摆，看仔细！（教师现场摆:）
想一想从前面看、从上面看、从左面看，会是什么图形呢？先看研究要求。(PPT出示）
活动要求： 1、与同桌一起摆出这个图形。
2、从前面、上面、左面进行观察，想一想与你之前想的一样吗？
3、指一指你看到的面.
3、反馈
师：请观察，你有什么话想说？
师：好，那我们先看相同的。
（1）介绍前面。
师：说得真好！从前面看的确看到了像这样紧挨着的3个正 方形，把它移到黑板上，就是这样的形状。
（2）介绍上面。学生介绍。
从上面看就可以看到像这样排列的4个正方形，跟老师一起比划。
（3）介绍左面。
师：左面有不同意见。左面看到的到底是怎么样的呢？请同桌再从左面 观察一下，并用手指一指，现在你同意哪一种？
师：从左面看果然是这样横横地一层，是横着的两个正方形。
师：左面观察的时候要注意什么？
生1：观察的时候要平视，这样就不会搞错。
生2：竖竖的，还是横横的，要想清楚。
4、依托观察，想象看到的图形。
师：左面看不见了，可以怎么想象？
学生闭眼回想观察左面的过程。
师：左面有两个正方形，果然和实物中看到的一样。前面、 上面能直接看到，比较简单。
5、小结：刚才同学们通过观察和想象，得到了这个图形从三个面看到的形状。
三、由“看”到“想”，依托经验空间想象。
1、观察面不在同一平面的图形。
师：如果把这个图形变成这样（黑板贴）
这三种摆法从前面、上面、左面看分别是什么形状呢？一起进行研究。
活动要求：1、同桌一起想一想，把你们认为的图形拼出来。
2、摆一摆这三个图形，并从不同方向观察，与之前你们拼的一样吗？
3、观察拼好的图形，你有什么发现。
师：刚才我们是先摆再拼，现在要求先拼再摆，难度加大了，你能行吗？
2、教学需要“移面”的图形。
（1）抽两个学生板演。
（2）观察第一个图形
师：这样摆，左面怎么想？
生：竖竖的两个正方形。
师：上面呢？
生：三个正方形紧挨着的。
师：明明有高有低，你怎么会想到紧挨着呢？
生1：下面的两个面往上移成并排，三个面紧挨。
生2：我把最上面的面往下移，也可以三个面并排着。
师（PPT演示）：像这样看到的面有高有低的时候我们可以想像着面往上移，也可以想象着往下移，
看到的形状都一样！
师：虽然面有高有低，但从正上方看下去，这些面是紧挨在一起的，是并排的3个正方形。
师：那么另两种摆法移面也应该是这样的。（屏幕显示）
3、整体呈现，梳理观察的本质。
师：观察黑板上拼好的图形，你有什么发现？
生：从上面和左面观察，形状一样。
师：为什么摆法不同从上面、左面看都会相同呢？请四人小组讨论。
师：（PPT演示）请看，有高有低的面上下移动看到了紧挨的3个正方形。
师小结：同学们，尽管从上面看相同，从左面看相同，但它们的摆法不一样， 说明了什么？
生：观察物体时只有全面观察才行。
四、巩固练习：
1、左面“L”型的专项训练。
师：如果把上题移成 ，请你静静地想一想，从这三个面看到的会是什么图形？ 选一选。
师：从左面看有不同意见，那么到底是（1）还是（3）呢？就用最快的速度摆一摆，从左面看一看，用手指一指。
师：现在你们选几？我们再来看一看。
师：是啊，这个L型确实是很难，让我们再看着大屏幕来指一指。（PPT演示）
如果移成，左面应该选几？为什么？也来指一指。
师：看上去像L的形状确实是很难的，一定要想仔细呀。
2、综合练习。
五、课堂总结
今天观察图形你还有什么收获啊？五年级的时候我们还将进一步研究！
教学目标
1、通过观察，学生能正确辨认图形（主要由多个正方体组成）从前面、从上面、从左面看到的形状。
2、使学生经历从不同方向观察的过程，通过反复的观察和想象，培养学生的空间感和空间想象能力。
3、通过操作、观察等活动，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
重点难点
教学重点 ：通过观察与想象，学生能正确辨认图形从前面、上面、左面看到的形状，培养其空间观念。
教学难点 ：知道立体图形从规定方向看到的形状是平面图形；左面的观察与想象.
教学过程
一、导入：
课前欣赏，感受全面观察的必要性。
师：同学们，上课之前先来欣赏一个雕塑作品。
师：你看到了什么？继续看，又看到了什么？
师总结：同一个雕塑从不同方向观察居然会得到不同的结果。
二、由“体”到“面”，借助实物观察物体。
1、观察正方体，复习回顾
师：课前我们从不同方向观察了雕塑。（出示实物正方体）
从前面看、上面看、左面看，会看到什么？
师：二年级的时候我们已经知道，一个正方体从这三个方向观察看到的都是正方形。
2、观察面在同一平面的图形。
师：现在用4个正方体摆一摆，看仔细！（教师现场摆:）
想一想从前面看、从上面看、从左面看，会是什么图形呢？先看研究要求。(PPT出示）
活动要求： 1、与同桌一起摆出这个图形。
2、从前面、上面、左面进行观察，想一想与你之前想的一样吗？
3、指一指你看到的面.
3、反馈
师：请观察，你有什么话想说？
师：好，那我们先看相同的。
（1）介绍前面。
师：说得真好！从前面看的确看到了像这样紧挨着的3个正 方形，把它移到黑板上，就是这样的形状。
（2）介绍上面。学生介绍。
从上面看就可以看到像这样排列的4个正方形，跟老师一起比划。
（3）介绍左面。
师：左面有不同意见。左面看到的到底是怎么样的呢？请同桌再从左面 观察一下，并用手指一指，现在你同意哪一种？
师：从左面看果然是这样横横地一层，是横着的两个正方形。
师：左面观察的时候要注意什么？
生1：观察的时候要平视，这样就不会搞错。
生2：竖竖的，还是横横的，要想清楚。
4、依托观察，想象看到的图形。
师：左面看不见了，可以怎么想象？
学生闭眼回想观察左面的过程。
师：左面有两个正方形，果然和实物中看到的一样。前面、 上面能直接看到，比较简单。
5、小结：刚才同学们通过观察和想象，得到了这个图形从三个面看到的形状。
三、由“看”到“想”，依托经验空间想象。
1、观察面不在同一平面的图形。
师：如果把这个图形变成这样（黑板贴）
这三种摆法从前面、上面、左面看分别是什么形状呢？一起进行研究。
活动要求：1、同桌一起想一想，把你们认为的图形拼出来。
2、摆一摆这三个图形，并从不同方向观察，与之前你们拼的一样吗？
3、观察拼好的图形，你有什么发现。
师：刚才我们是先摆再拼，现在要求先拼再摆，难度加大了，你能行吗？
2、教学需要“移面”的图形。
（1）抽两个学生板演。
（2）观察第一个图形
师：这样摆，左面怎么想？
生：竖竖的两个正方形。
师：上面呢？
生：三个正方形紧挨着的。
师：明明有高有低，你怎么会想到紧挨着呢？
生1：下面的两个面往上移成并排，三个面紧挨。
生2：我把最上面的面往下移，也可以三个面并排着。
师（PPT演示）：像这样看到的面有高有低的时候我们可以想像着面往上移，也可以想象着往下移，
看到的形状都一样！
师：虽然面有高有低，但从正上方看下去，这些面是紧挨在一起的，是并排的3个正方形。
师：那么另两种摆法移面也应该是这样的。（屏幕显示）
3、整体呈现，梳理观察的本质。
师：观察黑板上拼好的图形，你有什么发现？
生：从上面和左面观察，形状一样。
师：为什么摆法不同从上面、左面看都会相同呢？请四人小组讨论。
师：（PPT演示）请看，有高有低的面上下移动看到了紧挨的3个正方形。
师小结：同学们，尽管从上面看相同，从左面看相同，但它们的摆法不一样， 说明了什么？
生：观察物体时只有全面观察才行。
四、巩固练习：
1、左面“L”型的专项训练。
师：如果把上题移成 ，请你静静地想一想，从这三个面看到的会是什么图形？ 选一选。
师：从左面看有不同意见，那么到底是（1）还是（3）呢？就用最快的速度摆一摆，从左面看一看，用手指一指。
师：现在你们选几？我们再来看一看。
师：是啊，这个L型确实是很难，让我们再看着大屏幕来指一指。（PPT演示）
如果移成，左面应该选几？为什么？也来指一指。
师：看上去像L的形状确实是很难的，一定要想仔细呀。
2、综合练习。
五、课堂总结
今天观察图形你还有什么收获啊？五年级的时候我们还将进一步研究！