8.2 望庐山瀑布 最新教研教案教学设计

《望庐山瀑布》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）会正确读“庐，瀑，炉，疑”4个生字。
（2）理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国的山河壮美。
2、能力目标：
（1）培养学生的口头表达能力。
（2）培养学生的想象力。
3、情感目标：
激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点
　　1、重点：了解古诗描绘的景色。体会古诗表达的思想感情。
　　2、难点：把学生引入诗的意境。
三、教学过程
（一）借图说话，解释课题
1、同学们，喜欢读诗吗？你愿意把你自己最喜欢的诗背给大家听听
2、师：我们既要读万卷书，也要行万里路。今天老师就带你们领略江西庐山的美丽风景。 学生观看庐山风景，饱览庐山秀美的风光。
3、导入新课：这样的美景不但吸引你们，也吸引了许多的文人墨客，留下无数优美的诗篇。其中就有大诗人李白，李白看到庐山瀑布这么壮观，诗兴大发，挥笔写了一首《望庐山瀑布》，请举起小手一起随老师写写课题。谁来说说题目的意思？
4、同学们肯定知道大诗人李白，关于他，你们知道多少
（设计意图：展示背诵，既创设展示舞台，又培养学生的自信心。欣赏庐山风景图片，创设情境，解释题目意思，带学生走进诗篇，建立第一印象。）
（二）认读字词 ，读通诗句
1、检查预习情况
（1）我会认：庐 、瀑 、炉、疑
（2）区分：庐、炉
这两个是同音字，谁想根据这两个字，提醒一下同学如何区分呢？（指名说）
（3）我会读:庐山、瀑布、火炉、怀疑、飞流直下、九天
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。
（设计意图：检查预习情况，认读生字，分辨同音字，提高识字的效率。读准字音，读通诗句，更好地开展下面教学。）
（三）合作学习，读画悟画
1、同学们，对于古诗学习，我们已经学过了很多方法，请大家打开思想大门，好好回忆有哪些方法？（指名说）请选择自己喜欢的学习方法，合作学习古诗，学习后，说说自己读后感受？
2、小组汇报：
（1）读第一句“日照香炉生紫烟”，让你仿佛看到了什么？自由汇报。
（2）李白远远地望着瀑布，觉得瀑布像什么？（自由说)
红日、青山、紫烟、白色的瀑布，这样的美景，激发了诗人无限的想象力和创造力，于是，他写出了千古名诗。
（3）出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
①“飞”、“直”写出瀑布什么特点？三千尺，真有三千尺吗？
②疑是什么意思？作者疑什么？你能用自己的话讲讲这句诗的意思吗？
（设计意图：通过合作学习，反馈交流，图文结合，体会诗意，教师通过语言创设情境，激发学生想象画面。展现诗句，诵读诗句，达到入情入境。）
（四）美读全诗，激发情感
1、出示庐山风光的视频，激发学生热爱大自然的情感。
2、师范读古诗。
3、指导朗读古诗。（个人读，小组读，男女读，集体读）
4、尝试背诵古诗。
（设计意图：播放视频，再次感受庐山、瀑布的壮美，体会李白当时的豪迈之情，此时再读古诗，就更能表达其中的韵味，释放心中的情怀了。）
（五）课外延伸
1、学习了李白的望庐山瀑布，老师不由想起了我国著名的教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师将这首诗歌送给大家，喜欢的同学们可以自由朗读。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸，
又像阵阵风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2、寄画抒情，你能通过你手中笔，描绘出你你心中的庐山瀑布吗？
(设计意图:有了读诗、悟画的环节作铺垫，再让学生描绘庐山瀑布，产生的感受就更丰富，思维火花就更强烈了。）
（六)作业
选择你喜欢的作业：
1、收集李白的诗，读一读，背一背。
2、收集描写美景的诗歌、短文，读一读。
（设计意图：让学生根据自己的意愿去选择作业，有利于培养语文兴趣，设计收集性的作业，可以激发学生不断探索的欲望，拓展语文的阅读面。）
五、板书设计
望庐山瀑布
庐 、瀑 、炉、疑