人教版数学五年级下册 折线统计图 教案
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文档简介
折线统计图教案
一、课题：折线统计图。
二、教学内容：教科书第108～109页以及练习十九第1题。
三、教学目标：
1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
四、学情分析：
学生已经掌握了收集，整理，描述，分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图－－－折线统计图。在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
五、教学重点难点：
重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。
六、教学方法：观察比较，小组交流学习。
七、教学过程：
（一）、情境引入
师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。科技馆的工作人员想了解从2006年到2012年青少年参赛队伍的情况，于是做了一份统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？（制作
统计图)
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点及绘制方法。
4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？
5.追问：你是从哪看出来的？如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？
6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。
（二）、探究新知
1、揭题
师：现在请同学们伸出你的右手，我们一起来比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况（根据条形统计图直条的高度）
大家比划出来的路线是怎样的？（笔直或曲折）老师用课件来展示出来，请仔细观察屏幕，我们把这种统计图叫做…
生：折线统计图
出示折线统计图（板书标题：折线统计图）
2、无论是画条形统计图还是画折线统计图，它们共同的地方是…… (都有标题、横轴、纵轴）
说一说它的横轴、纵轴、省略符号分别表示什么？
统计图上的各点又表示什么意思？
3、分析折线统计图
小组讨论：（1）参加机器人大赛的队伍数有什么变化？你有什么感想？
（2）折线统计图有什么特点？
小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）
我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？
（板书：线表示数量的增减变化）
小结：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。
3、折线统计图的绘制
师：现在我们学习了两种统计图，不难发现这两种统计图不仅特点上有相似之处，而且绘制上也有相同点，同学们能不能根据条形统计图的绘制方法来说说折线统计图该如何绘制？
生说，师总结并用课件演示绘制过程。
4、出示折线统计图
（1） 观察折线统计图，中国青少年机器人大赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？
（2）预测2013年参赛队伍的增减变化情况？
折线统计图的优势：可以预测下一年的增减变化情况。
（三）、巩固应用
练习十九第1题
先观察折线统计图，再说一说从中获得哪些信息，最后完成问题。
（四）图片欣赏
（五）、课堂总结
这节课你有什么收获？
（六）、课外作业
课本115页第6题
九、板书设计：
折线统计图
点 数量的多少
线 数量的增减变化
一、课题：折线统计图。
二、教学内容：教科书第108～109页以及练习十九第1题。
三、教学目标：
1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
四、学情分析：
学生已经掌握了收集，整理，描述，分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图－－－折线统计图。在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
五、教学重点难点：
重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。
六、教学方法：观察比较，小组交流学习。
七、教学过程：
（一）、情境引入
师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。科技馆的工作人员想了解从2006年到2012年青少年参赛队伍的情况，于是做了一份统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？（制作
统计图)
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点及绘制方法。
4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？
5.追问：你是从哪看出来的？如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？
6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。
（二）、探究新知
1、揭题
师：现在请同学们伸出你的右手，我们一起来比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况（根据条形统计图直条的高度）
大家比划出来的路线是怎样的？（笔直或曲折）老师用课件来展示出来，请仔细观察屏幕，我们把这种统计图叫做…
生：折线统计图
出示折线统计图（板书标题：折线统计图）
2、无论是画条形统计图还是画折线统计图，它们共同的地方是…… (都有标题、横轴、纵轴）
说一说它的横轴、纵轴、省略符号分别表示什么？
统计图上的各点又表示什么意思？
3、分析折线统计图
小组讨论：（1）参加机器人大赛的队伍数有什么变化？你有什么感想？
（2）折线统计图有什么特点？
小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）
我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？
（板书：线表示数量的增减变化）
小结：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。
3、折线统计图的绘制
师：现在我们学习了两种统计图，不难发现这两种统计图不仅特点上有相似之处，而且绘制上也有相同点，同学们能不能根据条形统计图的绘制方法来说说折线统计图该如何绘制？
生说，师总结并用课件演示绘制过程。
4、出示折线统计图
（1） 观察折线统计图，中国青少年机器人大赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？
（2）预测2013年参赛队伍的增减变化情况？
折线统计图的优势：可以预测下一年的增减变化情况。
（三）、巩固应用
练习十九第1题
先观察折线统计图，再说一说从中获得哪些信息，最后完成问题。
（四）图片欣赏
（五）、课堂总结
这节课你有什么收获？
（六）、课外作业
课本115页第6题
九、板书设计：
折线统计图
点 数量的多少
线 数量的增减变化