冀教版五年级上册 第三单元 循环小数 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册 第三单元 循环小数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-11 23:11:13 | ||
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文档简介
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冀教版五年级上册数学 三单元 循环小数 教学设计
课题 循环小数 课时 1 设计者
教材解读 “循环小数”是小数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教学目标 1．结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。 2．初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。3．在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。
重点难点 重点：认识循环小数，能用循环小数表示除法的商。难点：判断两个小数是不是循环小数的商。
教学过程 改进与反思
问题情境师：李奶奶花10元钱买了3千克苹果， 花83元买了11千克板栗。教师边口述，边板书：苹果：10元3千克板栗：83元11千克师：估算一下，苹果和板栗的单价，哪个便宜一些。说说你是怎样估算的。二、解决问题师：你能不能分别计算这两种水果平均每千克多少钱呢？请同学们列式，并用竖式算一算。计算时我们只要除到商的小数部分第四位就可以了。请两名学生板演。学生自主尝试，教师巡视。师：我们请在黑板前这两位同学分别说一说他们是怎样算的，出现了什么问题？板书的学生介绍他计算的过程和结果，说明每次都余1，商中重复出现3。师：平均每千克板栗多少钱？我们请黑板前这位同学说一说他是怎样算的，发现商有什么特点。板书的学生介绍他计算的过程和结果。说明发现商的小数部分是5、4重复出现。师：请同学们观察竖式和所得的商，想一想：继续除下去，商会出现什么情况？
教学过程 改进与反思
三、循环小数师：看着这两个算式谁来试着用自己的话说一说两个算式计算的结果？生：10÷3的商整数部分是3，小数部分是3并且3重复出现。生：83÷11的商，整数部分是7，小数部分是5和4并重复出现。师：一个小数，像：3.33……、7.5454……、5.32727……、14.148148……这样，从小数部分某一位开始，一个数字或几个数字依次不断重复出现。这样的小数叫循环小数。请同学们自己写出一个循环小数。学生自主写，然后交流。四、探索规律教师板书：1÷9=0.11……2÷9=0.22……3÷9=0.33……4÷9=0.44……师：观察计算的结果，你发现这几个算式的商都是什么数？五、课堂练习师：计算练一练第1题，并指出哪些是循环小数。学生计算，教师巡视，关注学习稍差的学生。 师：谁来说一说你计算的结果，你是怎样判断的？让学生充分交流自己的计算，并说明判断的理由师：大家看练一练第2题，算出每种水果的单价。学生尝试解决，教师巡视，发现学生解决问题的方法。学生完成后，交流。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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冀教版五年级上册数学 三单元 循环小数 教学设计
课题 循环小数 课时 1 设计者
教材解读 “循环小数”是小数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。
教学目标 1．结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。 2．初步认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。3．在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。
重点难点 重点：认识循环小数，能用循环小数表示除法的商。难点：判断两个小数是不是循环小数的商。
教学过程 改进与反思
问题情境师：李奶奶花10元钱买了3千克苹果， 花83元买了11千克板栗。教师边口述，边板书：苹果：10元3千克板栗：83元11千克师：估算一下，苹果和板栗的单价，哪个便宜一些。说说你是怎样估算的。二、解决问题师：你能不能分别计算这两种水果平均每千克多少钱呢？请同学们列式，并用竖式算一算。计算时我们只要除到商的小数部分第四位就可以了。请两名学生板演。学生自主尝试，教师巡视。师：我们请在黑板前这两位同学分别说一说他们是怎样算的，出现了什么问题？板书的学生介绍他计算的过程和结果，说明每次都余1，商中重复出现3。师：平均每千克板栗多少钱？我们请黑板前这位同学说一说他是怎样算的，发现商有什么特点。板书的学生介绍他计算的过程和结果。说明发现商的小数部分是5、4重复出现。师：请同学们观察竖式和所得的商，想一想：继续除下去，商会出现什么情况？
教学过程 改进与反思
三、循环小数师：看着这两个算式谁来试着用自己的话说一说两个算式计算的结果？生：10÷3的商整数部分是3，小数部分是3并且3重复出现。生：83÷11的商，整数部分是7，小数部分是5和4并重复出现。师：一个小数，像：3.33……、7.5454……、5.32727……、14.148148……这样，从小数部分某一位开始，一个数字或几个数字依次不断重复出现。这样的小数叫循环小数。请同学们自己写出一个循环小数。学生自主写，然后交流。四、探索规律教师板书：1÷9=0.11……2÷9=0.22……3÷9=0.33……4÷9=0.44……师：观察计算的结果，你发现这几个算式的商都是什么数？五、课堂练习师：计算练一练第1题，并指出哪些是循环小数。学生计算，教师巡视，关注学习稍差的学生。 师：谁来说一说你计算的结果，你是怎样判断的？让学生充分交流自己的计算，并说明判断的理由师：大家看练一练第2题，算出每种水果的单价。学生尝试解决，教师巡视，发现学生解决问题的方法。学生完成后，交流。
教学反思
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