冀教版五年级上册 商的近似值 教案
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冀教版五年级上册 三单元 商的近似值 教学设计
课题 商的近似值 课时 1 设计者
教材解读 这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。
教学目标 结合具体问题，经历解决问题，用“四舍五入”法取商的近似值的过程。掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会商的近似值在现实生活中的广泛应用。
重点难点 重点：掌握用“四舍五入”截取商的近似值。难点：根据实际情况取近似值。
教学过程 改进与反思
一、问题情境师：育红小学五（1）班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的七位解放军叔叔。他们把省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在7个果篮中。教师板书：买了158元的水果分装在7个果篮里。师：平均每个果篮中有多少钱的水果呢？你能解决这个问题吗？请同学们试着用竖式算一算，计算时除到商的小数部分第四位就可以了。二、自主计算学生尝试计算，请一人板书，教师巡视师：同学们，算完了吗？请大家先先停下来，谁来汇报一下，你除到了商的小数第几位？结果是多少？学生回答，教师板书。158÷7=22.5714……师：同学们都没有算完，只算到了第四位小数。现在，请大家用计算器算一算，看结果怎么样。学生用计算器计算。师：请同学们观察计算器上的结果，你发现了什么？生：这道题好像除不尽。生：这道题商的小数位太多啦！三、求近似值师：同学们的发现很好。在小数除法计算中，经常遇到除不尽或小数位数太多的情况。那么，怎样来确定除的结果呢？在实际应用中，小数除法除得的商可以用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似值。
教学过程 改进与反思
同学们讨论一下，158除以7的商保留几位小数合适，为什么？只要学生说的有道理，教师就给予鼓励。师：刚才同学们说了自己的想法，各有各的道理，我们可以根据实际问题和题目的要求保留商的小数位数。如果把158÷7的结果，按“四舍五入”法保留两位小数，该怎么办？学生的说法可能不一样，意思对就可以。教师板书：158÷7≈22.57（元）师：如果158÷7的结果要求保留一位小数怎么办呢？生：看小数点后面第二位上的数字，158÷7商的小数点后面第二位上是“7”，比5大，应向十分位入一。保留一位小数是22.6元。教师板书：158÷7≈22.6（元）师：那么，158÷7的结果怎样保留整数呢？生：只需要把小数点后面第一位上的数字进行四舍五入，158÷7的商的十分位上是“5”应向个位入一。保留整数是23元教师板书：158÷7≈23（元）师：刚才，我们按不同的要求分别求了158÷7商的近似值。怎样用“四舍五入法”求商的近似值呢？请同学们用自己的话说一说：如何求商的近似值？四、课堂练习师：书上33页告诉我们怎样求小数除法的商的近似值，请同学们打开书读一读。请用竖式计算71.8÷6，并用“四舍五入”把商保留整数。学生自主计算，教师巡视，个别指导。师：现在，请同学们自己完成练一练第1题。学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。交流时，说一说是怎样做的师：请同学们看练一练第2题。根据生活经验确定商的近似值是什么意思？生：求做多少套衣服只能保留整数。如学生说不出，教师指导。师：好。请同学们在练习本上解决这两个问题。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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冀教版五年级上册 三单元 商的近似值 教学设计
课题 商的近似值 课时 1 设计者
教材解读 这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。
教学目标 结合具体问题，经历解决问题，用“四舍五入”法取商的近似值的过程。掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会商的近似值在现实生活中的广泛应用。
重点难点 重点：掌握用“四舍五入”截取商的近似值。难点：根据实际情况取近似值。
教学过程 改进与反思
一、问题情境师：育红小学五（1）班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的七位解放军叔叔。他们把省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在7个果篮中。教师板书：买了158元的水果分装在7个果篮里。师：平均每个果篮中有多少钱的水果呢？你能解决这个问题吗？请同学们试着用竖式算一算，计算时除到商的小数部分第四位就可以了。二、自主计算学生尝试计算，请一人板书，教师巡视师：同学们，算完了吗？请大家先先停下来，谁来汇报一下，你除到了商的小数第几位？结果是多少？学生回答，教师板书。158÷7=22.5714……师：同学们都没有算完，只算到了第四位小数。现在，请大家用计算器算一算，看结果怎么样。学生用计算器计算。师：请同学们观察计算器上的结果，你发现了什么？生：这道题好像除不尽。生：这道题商的小数位太多啦！三、求近似值师：同学们的发现很好。在小数除法计算中，经常遇到除不尽或小数位数太多的情况。那么，怎样来确定除的结果呢？在实际应用中，小数除法除得的商可以用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似值。
教学过程 改进与反思
同学们讨论一下，158除以7的商保留几位小数合适，为什么？只要学生说的有道理，教师就给予鼓励。师：刚才同学们说了自己的想法，各有各的道理，我们可以根据实际问题和题目的要求保留商的小数位数。如果把158÷7的结果，按“四舍五入”法保留两位小数，该怎么办？学生的说法可能不一样，意思对就可以。教师板书：158÷7≈22.57（元）师：如果158÷7的结果要求保留一位小数怎么办呢？生：看小数点后面第二位上的数字，158÷7商的小数点后面第二位上是“7”，比5大，应向十分位入一。保留一位小数是22.6元。教师板书：158÷7≈22.6（元）师：那么，158÷7的结果怎样保留整数呢？生：只需要把小数点后面第一位上的数字进行四舍五入，158÷7的商的十分位上是“5”应向个位入一。保留整数是23元教师板书：158÷7≈23（元）师：刚才，我们按不同的要求分别求了158÷7商的近似值。怎样用“四舍五入法”求商的近似值呢？请同学们用自己的话说一说：如何求商的近似值？四、课堂练习师：书上33页告诉我们怎样求小数除法的商的近似值，请同学们打开书读一读。请用竖式计算71.8÷6，并用“四舍五入”把商保留整数。学生自主计算，教师巡视，个别指导。师：现在，请同学们自己完成练一练第1题。学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。交流时，说一说是怎样做的师：请同学们看练一练第2题。根据生活经验确定商的近似值是什么意思？生：求做多少套衣服只能保留整数。如学生说不出，教师指导。师：好。请同学们在练习本上解决这两个问题。
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