4.古诗三首 同步练习（Word版，含答案 ）

4古诗三首 学生版
第一课时
课前自主预习
◎自主学习
▏读准拼音 （把正确的读音打“√” ）
擎雨盖（ｑíｎɡ ｑíｎ）
挑促织（ｔｉāｏ ｔｉǎｏ）
赠刘景文（ｚēｎɡ ｚèｎɡ）
▏静心练字 （按照笔画顺序写一写）
寒笔顺：
斜笔顺：
送笔顺：
▏词语解释 （根据意思写出相对应的词语）
：产生、生出。
：举，向上托。
◎整体感知
▏初知内容 （读课文填空）
《山行》写了山路、 、 、 ，赞颂了秋色的美丽，表达了作者 的思想感情。
《赠刘景文》抒发了作者的广阔胸襟和 。
《夜书所见》表达了作者 的思想感情。
课中导学导练
◎随堂测评
一、书法展示。（读拼音，写词语）
sｈí ｊìｎɡ ｓｈｕāｎɡ ｙè ｊú ｈｕā ｊūｎ zi
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、汉字魔术。（照样子加偏旁，变新字组词）
兆 挑（ ） 曾 赠（ ） 登 橙（ ）
桃（ ） 僧（ ） 澄（ ）
三、精挑细选。（给带点字选择正确的解释，填选项）
1.夜书所见（ ）A.著作 B.书写 C.文件
2.夜深篱落一灯明（ ）A.明白 B.公开 C.亮
3.远上寒山石径斜（ ）A.地名 B.深秋时节的山
四、能说会道。(解释带点字的意思，并翻译诗句)
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐： 红于：
句意：
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
傲霜：
句意：
3.只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑：
句意：
五、小小法官。（判断句子，对的打“√”，错的打“×”）
1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。 （ ）
2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。 （ ）
3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。 （ ）
4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环境。 （ ）
第二课时
六、课内阅读。
（一）山 行
， 。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1.将古诗《山行》补充完整。
2.首句由下而上，“ ”字点明深秋季节；“ ”字写出了山路的绵长；“ ”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
3.这首诗的作者是 代诗人 。诗中按由 到 的顺序，先写远处的 、 、 、 ，然后着眼于 处的 ，向我们展现了一幅晚秋美景图，表达了诗人 之情。
4.诗中“远上”一词能否改为“远看”？为什么？
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
5.将古诗《赠刘景文》补充完整。
6.“ ”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“ ”与“ ”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地赞扬了 。
7.诗中写了 、菊花两种花，写了 、 两种水果。
8.诗中的“擎雨盖”指的是 。“君”指的是 。
（三）夜书所见
， 。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
9.将古诗《夜书所见》补充完整。
10.联系上下文，解释下列词语的意思。
见：
客情：
11.《夜书所见》这首诗的作者是 （朝代）诗人 （人名），诗的前两句写作者的 之情，后两句抒发了诗人 的情感。
技巧点拨
怎样理解古诗：首先了解古诗的历史背景；再紧扣诗题，了解内容；最后在理解诗意的基础上，了解诗人的写作目的，并体会诗人当时的感受。
课后能力提升
◎课时作业
七、拓展提升。（连一连，记一记）
杜牧 靖逸 清明时节雨纷纷
苏轼 樊川居士 春色满园关不住
叶绍翁 东坡居士 淡妆浓抹总相宜
4古诗三首 教师版
第一课时
课前自主预习
◎自主学习
▏读准拼音 （把正确的读音打“√” ）
擎雨盖（ｑíｎɡ√ ｑíｎ）
挑促织（ｔｉāｏ ｔｉǎｏ√）
赠刘景文（ｚēｎɡ ｚèｎɡ√）
▏静心练字 （按照笔画顺序写一写）
寒笔顺：寒寒寒寒寒
斜笔顺：斜斜斜斜斜
送笔顺：送送送送送
▏词语解释 （根据意思写出相对应的词语）
生：产生、生出。
擎：举，向上托。
◎整体感知
▏初知内容 （读课文填空）
《山行》写了山路、人家、白云、红叶，赞颂了秋色的美丽，表达了作者奋发向上的思想感情。
《赠刘景文》抒发了作者的广阔胸襟和对友人的勉励和支持。
《夜书所见》表达了作者客居他乡的孤寂无奈的思想感情。
课中导学导练
◎随堂测评
一、书法展示。（读拼音，写词语）
sｈí ｊìｎɡ ｓｈｕāｎɡ ｙè ｊú ｈｕā ｊūｎ zi
石 径 霜 叶 菊 花 君 子
二、汉字魔术。（照样子加偏旁，变新字组词）
兆 挑（挑战） 曾 赠（赠送） 登 橙（橙子）
桃（桃子） 僧（僧人） 澄（澄清）
三、精挑细选。（给带点字选择正确的解释，填选项）
1.夜书所见（B）A.著作 B.书写 C.文件
2.夜深篱落一灯明（C）A.明白 B.公开 C.亮
3.远上寒山石径斜（B）A.地名 B.深秋时节的山
四、能说会道。(解释带点字的意思，并翻译诗句)
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为，由于。 红于：比……还要红。
句意：停车是因为留恋夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还要鲜艳。
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
句意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶都枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲寒斗霜。
3.只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑：用细长的物件逗引。
句意：看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
五、小小法官。（判断句子，对的打“√”，错的打“×”）
1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。 （ × ）
2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。 （ √ ）
3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。 （ × ）
4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环境。 （ × ）
第二课时
六、课内阅读。
（一）山 行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1.将古诗《山行》补充完整。
2.首句由下而上，“寒”字点明深秋季节；“远”字写出了山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
3.这首诗的作者是唐代诗人杜牧。诗中按由远到近的顺序，先写远处的寒山、石径、白云、人家，然后着眼于近处的枫林，向我们展现了一幅晚秋美景图，表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。
4.诗中“远上”一词能否改为“远看”？为什么？
不能。因为“远看”只表明了诗人在山下驻足而望；而“远上”写出诗人由山下来到山上，既紧扣题目，又为下文描写山间景色并抒情做铺垫。
赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
5.将古诗《赠刘景文》补充完整。
6.“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。
7.诗中写了荷花、菊花两种花，写了橙子、橘子两种水果。
8.诗中的“擎雨盖”指的是荷叶。“君”指的是刘景文。
（三）夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
9.将古诗《夜书所见》补充完整。
10.联系上下文，解释下列词语的意思。
见：看见。
客情：旅客思乡的情。
11.《夜书所见》这首诗的作者是 南宋 （朝代）诗人 叶绍翁 （人名），诗的前两句写作者的 孤寂落寞 之情，后两句抒发了诗人 思乡念亲，怀想故园 的情感。
技巧点拨
怎样理解古诗：首先了解古诗的历史背景；再紧扣诗题，了解内容；最后在理解诗意的基础上，了解诗人的写作目的，并体会诗人当时的感受。
课后能力提升
◎课时作业
七、拓展提升。（连一连，记一记）
杜牧 靖逸 清明时节雨纷纷
苏轼 樊川居士 春色满园关不住
叶绍翁 东坡居士 淡妆浓抹总相宜