（苏教版）四年级语文下册教案 燕子
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文档简介
3.燕子
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点 初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学准备 投影
课时计划 2课时
教学过程
第一课时
教学目标 1.初读课文，了解课文大意。
2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句
教学重难点 初读课文，了解课文大意。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课初读课文体会三、学习第一段四、进行“画图、说话”训练，深入体会。五、布置作业。 1.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
6.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7.归纳学习这句长句子的方法。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？3.你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 齐读课题。指名读课文。2.学生自学，教师巡回指导。指名认读，全班齐读。(1)理解词语的意思。
1.学生自由读。2.指名学生用自己的话来说。同学们根据提示思考。练读第一段。指名回答。感情朗读这一段，归纳段意。一位同学朗读，其他同学根据朗读画燕子。同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
出示自己画的燕子并向大家作介绍。这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
再朗读第一小节，试背。 创设情境，激发 了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
作业设计：朗读课文完成《习字册》
板书设计 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3.燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线——五线谱 燕子——音符
教学反思
第二课时
教学目标 1.能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2.感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重难点 1.指导有感情地朗读全文。2.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学准备 投影
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习巩固
二、学习课文第三自然段三、学习第四自然段四、总结谈话：
1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
2.你从哪些语句中看出来的？ （板书：斜、掠过、唧）
3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4.你从中看出了什么？ 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
8.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2.指名说。
3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？
4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？
5.老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
7.同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有。
8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？ （略） 齐背第一段。 2.说说第一段的段意。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）再读第三节第一句。
指名说说“掠过”的意思。读读这个词所在的句子，体会体会。
思考。读句子并找出相关的词语。（学生练读）指名读句子，思考 “小圆晕”是什么？？不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！再读读这一句，领略一下其中的美。
读第四节。（燕子落在电线上休息的样子）大家读读、划划。看看书上的插图理解。（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6.学生齐唱《小燕子》
读读第二句。（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。朗读三、四自然段。 引导学生体会作者用词的精当
作业设计：一、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词： 聚 拢 —（ ） 掠过 —（ ）
反义词： 偶尔 —（ ） 增添 —（ ） 二、根据对课文内容的理解做题。 1.一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，这就是（ ）的小燕子。 2.在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中（ ）过，“唧”的一声，（ ）由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只（ ）过湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地（ ）开去。 ▲用 画出表现燕子飞得快、飞得美的词。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
板书设计 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3.燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线——五线谱 燕子——音符
教学反思
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点 初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学准备 投影
课时计划 2课时
教学过程
第一课时
教学目标 1.初读课文，了解课文大意。
2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句
教学重难点 初读课文，了解课文大意。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课初读课文体会三、学习第一段四、进行“画图、说话”训练，深入体会。五、布置作业。 1.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
6.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7.归纳学习这句长句子的方法。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？3.你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 齐读课题。指名读课文。2.学生自学，教师巡回指导。指名认读，全班齐读。(1)理解词语的意思。
1.学生自由读。2.指名学生用自己的话来说。同学们根据提示思考。练读第一段。指名回答。感情朗读这一段，归纳段意。一位同学朗读，其他同学根据朗读画燕子。同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
出示自己画的燕子并向大家作介绍。这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
再朗读第一小节，试背。 创设情境，激发 了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
作业设计：朗读课文完成《习字册》
板书设计 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3.燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线——五线谱 燕子——音符
教学反思
第二课时
教学目标 1.能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。2.感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重难点 1.指导有感情地朗读全文。2.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学准备 投影
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习巩固
二、学习课文第三自然段三、学习第四自然段四、总结谈话：
1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
2.你从哪些语句中看出来的？ （板书：斜、掠过、唧）
3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4.你从中看出了什么？ 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
8.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2.指名说。
3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？
4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？
5.老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
7.同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有。
8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？ （略） 齐背第一段。 2.说说第一段的段意。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）再读第三节第一句。
指名说说“掠过”的意思。读读这个词所在的句子，体会体会。
思考。读句子并找出相关的词语。（学生练读）指名读句子，思考 “小圆晕”是什么？？不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！再读读这一句，领略一下其中的美。
读第四节。（燕子落在电线上休息的样子）大家读读、划划。看看书上的插图理解。（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6.学生齐唱《小燕子》
读读第二句。（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。朗读三、四自然段。 引导学生体会作者用词的精当
作业设计：一、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词： 聚 拢 —（ ） 掠过 —（ ）
反义词： 偶尔 —（ ） 增添 —（ ） 二、根据对课文内容的理解做题。 1.一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，这就是（ ）的小燕子。 2.在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中（ ）过，“唧”的一声，（ ）由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只（ ）过湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地（ ）开去。 ▲用 画出表现燕子飞得快、飞得美的词。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
板书设计 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3.燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线——五线谱 燕子——音符
教学反思