以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 世界的人口（1） 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课程标准:本节课课程标准要求是“运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。”从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1、运用资料和地图分析世界人口的增长特点、人口分布特点2、结合实例分析人口分布的地区差异及原因3、学会计算人口自然增长率和人口密度4、能举例说明世界人口问题对环境及社会、经济的影响，树立正确的人口观。分两个课时完成
教学目标1、阅读人口增长柱状图，了解当前世界人口总数和世界人口增长的特点。学会计算人口自然增长率，观察不同收入国家的人口增长率，分析人口增长与经济发展水平之间的关系。2、会计算人口密度，读“世界人口分布”图，找出世界人口稠密和稀疏地区，分析世界的人口分布状况，及其与自然环境的关系。
教学重点:世界人口的增长特点及分布原因教学难点:学会阅读世界人口分布图，说出世界人口的分布特点，并简单分析其形成原因。
教 学 过 程
一、教学导入 由“人头攒动的火车站”“火爆的招聘现场”“煮饺子似的水上乐园”“拥挤的公交站台”等图片引入：“同学们，当你看到这些图片时，你有什么感受？你能解释人口大爆炸吗？”设计意图：通过图片导入，刺激学生的视觉，形成震撼力，激发学生的学习兴趣，产生探究欲望。今天我们就一起来学习世界的人口。（板书：世界的人口）【多媒体展示】 学习目标1、阅读人口增长柱状图，了解当前世界人口总数和世界人口增长的特点。学会计算人口自然增长率，观察不同收入国家的人口增长率，分析人口增长与经济发展水平之间的关系。2、会计算人口密度，读“世界人口分布”图，简单分析世界的人口分布状况，及其与自然环境的关系。设计意图：学生明确学习目标，知道要掌握的知识点和方法。 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 世界人口的数量与增长（板书）主问题1: 世界人口的增长特点是怎样的？读课本48-50页，思考完成：截至2011年10月底，世界人口数量达到多少？读48页“世界人口增长图”，完成下表，并计算1650年至1800年这150年间，世界人口增加了几个亿？1800年至2010年210年间人口增长了几个亿？1800年前后人口增长的特点是怎样的？并简单绘出世界人口增长折线图。1650年1800年2010年人数【过渡】：衡量人口增长速度的重要指标是： 自然增长率什么是自然增长率呢？如何计算？（参考49页阅读2）完成下表计算： 国家出生率（%）死亡率（%）自然增长率（%）德国0．91．0尼日利亚1．22.8读50页图3-2“2008年不同收入国家的人口增长率”，思考人口增长与经济发展水平之间的关系。读“各大洲人口增长率”图，找出人口增长最快和最慢的大洲。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和资料，学会计算人口的自然增长率，并分析世界人口的增长特点。将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教老师同学。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己简画的长江干流图组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：培养学生自主学习的能力和从地图、资料中提取地理信息的能力。让学生通过人口增加数量和人口增长率等数据计算直观感受世界人口数量之大增长之快。让学生充分体验知识形成的整个思维过程。使学生在学习的过程中掌握学习方法，逐渐从“学会”向“会学”发展，体现以学生发展为本的教学理念。小结归纳：（1）截至2011年10月底，世界人口数量突破70亿。（2）1650年1800年2010年人数5.5亿9亿69亿1650年至1800年这150年间，世界人口增加了3.5个亿，而1800年至2010年210年间人口增长了60个亿。由此可见，1800年以前，世界人口增长的 相当缓慢，1800年后，世界人口进入迅速增长的时期。人口自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口与总人口之比。自然增长率=出生率-死亡率人口增长与经济发展水平成反比，经济发展水平高的国家和地区人口增长率低，相反，经济发展水平低的国家和地区人口增长率高。人口增长率最低的大洲是欧洲，最高的是非洲。第二学程： 学习任务二 世界人口的分布（板书）主问题2. 世界人口的分布特点是怎样的？精读课本50-51页，读“世界人口分布图”思考：什么是人口密度？怎样计算某地的人口密度？2..读“世界人口分布图” ：根据图例，红色表示？黄色表示？感知颜色在地图上分布不均说明什么？3.读“世界人口分布图” ：找出人口密度在 100人/ 平方千米以上的主要有哪些地区？思考这些地区在纬度位置、海陆位置、地形、气候等方面有哪些相似性？人口密度在10人/平方千米以下的主要有哪些地区？结合四幅景观图片：热带沙漠景观、青藏高原景观、热带雨林景观、亚寒带针叶林景观。分析这些地区人口稀少的原因？学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图、图片资料，独立思考，找出人口分布稠密和稀疏地区，并分析原因。将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：比较法是地理学科中常运用的方法之一，在阅读世界人口分布图时，认真对比世界人口稠密区和人口稀疏区所处的环境的不同，总结出影响人口分布的因素，即可得出结论。本节的难点在于如何引导孩子分析世界不同地区人口分布的差异，通过场景的设置和选择，学生还是比较容易作出判断的，结合地图的识记效果更好。通过主问题引出，学生从简单查找到分析解决三个辅助问题很轻松的突破了本学程的重点和难点。教师在指导学生完成思考中培养了学生的发散性思维。根据学生展学发言，教师抓住关键，进行提炼归纳，培养了学生的思维能力和知识迁移能力，学生合作、探究学习能力不断深化。小结归纳：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响。影响因素人口稠密人口稀少纬度位置（高、中、低）低纬、中纬低纬、高纬地形类型平原、盆地高山、高原、荒漠气候特点气候温和降水较多高温、寒冷、干旱海陆位置沿海内陆 二次备课
（二）达标检测部分第三学程：学习任务三 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】1、下面材料信息反映出世界人口增长的特点是（ ）·世界人口总数：7000000000人·每年新增人口：80000000人·每天新增人口：220000人·每小时新增人口：9000人·每分钟新增人口：150人·每秒钟新增人口：2.5人A. 寿命缩短 B. 人口减少 C. 增长速度快 D. 增长速度慢2、关于世界人口的叙述，正确的是（）A. 亚洲人口自然增长率最高，因此人口总量最大
B. 欧洲西部人口稠密，因此人口自然增长率高
C. 人口稠密的国家，经济都欠发达
D. 人口稠密的国家，人口总量不一定大3、该图反映人口分布特征的指标是A. 人口数量 B. 人口密度 C. 人口增长率 D. 人口年龄结构4、从该同学所绘示意图中我们可以看出A. 亚洲东部和南部人口稠密 B. 澳大利亚东南部人口稀疏
C. 欧洲西部人口增长率高 D. 非洲北部人口增长率低5、非洲北部人口稀少的主要自然因素是A. 地形 B. 宗教 C. 海陆分布 D. 气候6.读图世界人口分布图，完成下列要求：
（1）在图中找出世界人口最稠密的地区是亚洲的 ______ 部和 ______ 部；欧洲的 ______ 部、北美洲和南美洲的东部，以及非洲尼罗河下游，北非地中海沿岸和几内亚湾沿岸．
（2）从图中可以看出，世界人口稠密区从纬度来说主要分布在 ______ 纬度；从海陆分布来说主要分布在 ______ ；从地形来说主要分布在 ______ 地区．
（3）请参考下面的例子写出图中几个地区人口稀少的主要原因：
例：图中③处人口稀少主要是因为那里是 ；
②处人口稀少是因为那里是 _________________ ．第一步：自学达标（学法指导设计）（1）读清题意，明确要求，独立思考将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交流（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：联系典型题型，突出考察重点难点和解题方法，提升解决问题能力。 二次备课
板书设计
教学反思
4以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 世界的人口（2） 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课程标准及解读本节课课程标准要求是“运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。”从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1、运用资料和地图分析世界人口的增长特点、人口分布特点2、结合实例分析人口分布的地区差异及原因3、学会计算人口自然增长率和人口密度
教学目标1、读“世界人口分布”图，找出世界人口稠密地区，总结其分布特点，找出人口稀疏地区，分析原因。归纳影响人口分布的主要因素。2、举例说明世界人口问题对环境及社会、经济的影响。了解我国的人口政策，树立正确的人口观。
教学重点:世界人口的分布及原因世界的人口问题教学难点:人口问题的认识，树立正确的人口观
教 学 过 程
一、教学导入 1990年，联合国决定将每年的7月11日定为“世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。你知道世界人口出了哪些问题 我们就通过本节《世界的人口》一探究竟。要想效率高心中有目标，首先请同学大声朗读本节课的学习目标。 设计意图：直接以“世界人口日”导入，让学生产生疑问：为什么要设立这样一个特殊日子，激发学生一探究竟的好奇心。由设问引导学生探究世界人口问题的欲望。今天我们就一起来学习世界的人口。（板书：世界的人口）【多媒体展示】 学习目标1、读“世界人口分布”图，找出世界人口稠密地区，总结其分布特点，找出人口稀疏地区，分析原因。归纳影响人口分布的主要因素。2、举例说明世界人口问题对环境及社会、经济的影响。了解我国的人口政策，树立正确的人口观。设计意图：学生明确学习目标，知道要掌握的知识点和方法。 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 世界人口的分布（板书）主问题1: 上节课我们知道了世界人口分布疏密不均，那么能否通过人口迁移的办法使世界的人口平均分布？读世界人口分布图，完成：（1）读图，找出世界人口稠密地区，并说明这些地区的纬度位置和海陆位置有什么特点？（2）A、C均位于平原地区，为什么人口稀少？（3）B、E两地都处在中低纬度地区，为什么人口稀少？（4）影响人口分布的主要因素有哪些？（从自然因素和社会经济因素两方面考虑）学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和“世界人口分布图”，独立思考，分析世界的人口分布特点，并总结影响人口分布的主要因素。将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教老师同学。第二步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待个人展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对个人进行评价。补充质疑时：要先说明展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：本学程通过读图分析世界的人口分布特点，让学生识记人口分布的稠密区、稀疏区，归纳人口分布与地理环境之间的关系，进一步明确重点，攻克难点。也让学生了解人口分布与地理环境之间的关系，更进一步的学习在后面的章节里还要不断补充。通过适当活动引导学生主动探究学习，并且联系生活实际。提高学生获取、加工、归纳信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。小结归纳：影响人口分布的主要因素(1)自然因素:气候适宜、土壤肥沃、资源丰富、地形平坦等自然条件优越的地区是形成人口稠密地区的自然基础。反之，则为人口稀疏区。社会经济因素:工农业的发展、城市、交通条件、政治因素等直接影响人口的迁移和分布。第二学程： 学习任务二 世界的人口问题（板书）主问题2. 回顾这节课的导入环节，1990年，联合国决定将每年的7月11日定为“世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。你知道世界人口出了哪些问题 我们应该如何应对这些问题？精读课本51-53页，和以下材料，思考：材料一 漫画《处境艰难的地球》材料二 生孩子，是当今俄罗斯最大的需要。俄罗斯正在面临严重的“人”的危机。每十个人生，就有十五个人死亡。由于人口负增长，俄罗斯人口自然减少的速度，相当于三五天打一场二次车臣战争”。俄罗斯的人口数量自1960年开始，40多年来一直呈下降趋势。现在每年平减少100万人口，照此下去，在未来的50年里，这个世界上国土面积最大的国家，人口数量会目前下降一半，是当今世界上人口下降速度最快的国家。严重的人口下降趋势，将会给俄罗斯来诸多问题。1.读材料一,分析世界人口的急剧增长带来了哪些问题？2.读材料二，分析一个国家是不是人口越少越有利于经济发展？3.人口急剧增长和人口长期负增长都会带来一些问题，那么针对人口问题的对策是什么呢 4.为了控制人口增长过快，我国采取了什么人口政策 5.在多数发展中国家为什么乡村人口大量涌入城市？这种情况会带来什么问题？我们应如何解决？（ 温馨提示:参照教材P52活动①学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和资料，思考人口增长过快和过慢分别带来哪些问题，我们应该如何应对？将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：利用列举材料的方式引导学生学习，贴近学生生活实际，学生越容易理解。结合学生身边的例子或生活中遇到的问题来说明人口过度增长带来的问题，更容易引起学生的共鸣。培养学生理论联系实际，应用所学知识探究身边的实际问题的能力。并力求让学生养成合作、探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念。小结归纳：世界人口增长过快---全球性问题(1)给资源和环境造成压力:资源短缺,如耕地减少，水资源短，粮食短缺等;环境遭破坏:水土流失、土地沙化、水污染、大气污染、固体废弃物污染等。(2)给人类生存和发展带来问题:交通拥挤、就业困难、居住条件差、饥饿贫困、教育医疗问题难以解决等。2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制人口老龄化现象严重、劳动力资源短缺、国防兵源不足其它社会问题:如老年人生活孤单，人口抚养系数增加。3、对策:人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。 二次备课
（二）达标检测部分第三学程：学习任务三 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】据如图分析，从地形类型看，世界约有56%的人口分布（ ）在海拔200米以下的平原地区
B. 在海拔1000米以上的高原地区
C. 在海拔500米以上地势波状起伏的山区
D. 在海拔200米以上的丘陵读某国2019年人口出生率与人口死亡率示意图，回答下列小题。2.该国可能出现的人口问题是（ ）A. 劳动力剩余 B. 社会养老负担加重
C. 资源短缺 D. 交通拥堵3.该国最有可能是（ ）A. 德国 B. 印度 C. 中国 D. 印度尼西亚4.人口数量过多带来的影响是（ ）①求职不再难 ②水井的变 ③不堪重负的地球 ④托不住了 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④5.当今世界人口问题成为各国普遍关心的问题，科学的人口发展观是（）A. 一个国家的人口增长越慢越好。
B. 一个国家的人口增长越快越好。
C. 一个国家的人口保持不变最好。
D. 人口的增长应与社会、经济发展相适应。6.读世界人口分布图，回答下列问题．
（1）世界人口最稠密的四个地区是：亚洲的 ______ 、欧洲的 ______ 、北美洲和南美洲的东部等．
（2）图中A、B、C、D四地，人口稀少的原因是：
A ______ B ______ C ______ D ______
（3）欧洲人口增长缓慢，很多国家甚至出现负增长，产生的人口问题有哪些（至少2条）？ ______
（4）亚洲、非洲和拉丁美洲国家人口增长较快，产生的问题是 ______ 解决的措施是 ______ ．
（5）能不能用人口迁移的办法，使世界人口均匀分布？为什么？ ______ ．学法指导第一步：自学达标（学法指导设计）（1）读清题意，明确要求，独立思考将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交流（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：联系典型题型，突出考察重点难点和解题方法，提升解决问题能力。 二次备课
板书设计
教学反思
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