2021-2022学年湘教版地理七年级上册3.3世界的语言与宗教 教学设计 （表格式）

以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 世界的语言和宗教 课型 　新授 课时 　 主备人 授课日期 　
审核人 　
主讲人 　
课程标准：世界的语言对应的课程标准是“运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区”世界的宗教对应的课程标准是“说出世界三大宗教及其主要分布地区”。课程标准删除了实验稿中“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统”这部分内容要求。
教学目标1.了解世界重要语言的种类及其作用，知道世界三大宗教的基本特点。2.掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，以及世界三大宗教的主要分布地区。3.能正确对待不同的宗教信仰。
教学重点:1. 掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，以及世界三大宗教的主要分布地区。教学难点:1.三大宗教对国家政治和社会文化的影响。
教 学 过 程
一、教学导入 学生活动:请4位同学分别用汉语和英语打招呼。教师讲述:从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，。教师提问:1.你知道的语言有哪几种 2.有谁知道世界上有多少种语言 哪六种语言文字是联合国的工作语言 学生活动:学生自由发表自己的意见。教师根据回答，引入新课。今天我们就一起来学习世界的语言和宗教。（板书：世界的语言和宗教）【多媒体展示】 学习目标1.了解世界重要语言的种类及其作用，知道世界三大宗教的基本特点。2.掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，以及世界三大宗教的主要分布地区。3.能正确对待不同的宗教信仰。设计意图：创设情境，激发学生好奇心，调动学生情感，引出课题。学生明确学习目标，知道要掌握的知识点和方法。【安排小组活动】好，为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强，现在按照学习小组（各小组组长负责协调汇总），依据导学单上提出的几个学程问题，先自学后互学，看哪个组完成的最快最好。最后我们分学程小组展示。 二次备课　
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 世界的语言（板书）主问题1: 学生通过阅读课文完成下列问题阅读教材世界上使用人数最多的语言是______，使用范围最广的语言是______。2. 阅读图3-9“世界语言分布”图，完成下面表格联合国工作语言主要分布的地区和国家学法指导第一步：自学探究（1）读课本和资料，明确要求，独立思考，查找标注，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己简画的长江干流图组内展示，并说出概况。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：创设情境，自主探究。学生分组合作探究交流：学生回答主要的语言：汉、英、俄……学生读图，小组合作学习，找出6种工作语言的分布地区：完成此表格，随后展示交流，激发自主探究能力。小结归纳：不同国家不同地区，不同民族使用的语言不同，在世界众多的语言中，哪些是主要的语言呢？汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言，用于联合国的文件和发言。首先，让我们用我们最优美动听的母语——汉语有感情的大声朗读“我爱地理！”第二学程： 学习任务二 世界的宗教（板书）主问题2. 你知道哪些宗教？世界三大宗教指什么？出示三大宗教的建筑图片，说出其特色。学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）（1）读课本和地图资料，明确要求，独立思考，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：创设读图识图环境，激发学生自主学习能力。从生活中获取有效信息，加以分别。小结归纳：教师讲述有关宗教的知识，出示三大宗教的建筑图片，加以总结。 二次备课
（二）达标检测部分第三学程：学习任务三 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】1.美国、澳大利亚的母语是A 英语 B 汉语 C 法语 D 俄语2.下列不属于联合国工作语言的是A 英语 B 汉语 C 葡萄牙语 D 俄语3.使用最广，人口最多的语言是A 英语 B 汉语 C 法语 D 俄语4.对比三大宗教，完成下表三大宗教起源地起源时间经典分布地区5.源于中国本土的宗教是A 佛教 B 道教 C 基督教 D 伊斯兰教6.西亚和北非地区主要流行A 佛教 B 道教 C 基督教 D 伊斯兰教7.世界上信奉者最多的宗教是______，它发源于______，集中分布在 。8.不同的宗教有不同的文化和分布地区，阿拉伯人信仰______教，教徒被称为______，他们在清真寺进行宗教活动学法指导第一步：自学达标（学法指导设计）（1）读清题意，明确要求，独立思考将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交流（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：联系典型题型，突出考察重点难点和解题方法，提升解决问题能力。 二次备课
板书设计第三节 世界的语言与宗教世界的语言世界语言的分布三、世界的宗教。四、三大宗教的分布
教学反思
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