第二单元《表内乘法（一）》第5课时表格式教案 数学二年级上册-青岛版

课题名称 二、《3和4的乘法口诀》 课时 5 授课时间
课标要求 理解掌握3和4的乘法口诀
背景分析 本课是青岛版小学数学二年级上册第二单元第5课时内容，学生学习了“乘法的初步认识”的内容，在理解的基础上学生理解并掌握了5和2的乘法口诀，为学习3、4的乘法口诀打下了良好的基础。
学习目标 1.结合具体情境，通过操作、交流，探索编制3、4的乘法口诀，在归纳3、4的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵3、4的乘法口诀。3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
学习重难点 重点：经历探索归纳3、4的乘法口诀的过程，理解3、4的乘法口诀的意义。 难点：熟记3、4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
评价任务 理解3和4的乘法口诀的意义，能熟记3和4的乘法口诀。
所需条件 理解并掌握3和4的乘法口诀，多媒体课件。
板书设计 表内乘法（一）----信息窗3 看杂技1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六5×3=15 三五十五 5×4=20 四五二十
学习过程 （一）创设情境，引入新课教师引导：上节课我们看到顶杆杆的杂技表演，学到了2的乘法口诀。今天我们再去看杂技，又会给我们带来怎样的惊喜呢？小朋友们想不想知道？ 教师播放课件，提问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？（二）你问我说，善于思考1.观察交流，提问题引导学生完整地表述数学信息：1个小丑抛3个球；每3个小丑一组表演晃板；每组有3个红灯笼。师追问：根据你们发现的数学信息，你能提出什么数学问题呢？学生提问：3个小丑耍几个小球？表演晃板一共有多少人？ 一共有几个红灯笼？ 3个小丑顶几个碗？ 一共有几个黄灯笼？2.讨论交流，解决问题1.探索编制3的乘法口诀。（1）解决问题：3个小丑耍几个小球？ 教师追问：你们能用同数相加的算式算出来吗？这个问题我们先在小组内讨论一下，然后在练习本上写下来。学生在小组中讨论，然后交流。交流后，师板书2个小丑6个球 3+3=6 2个3相加师：你会把2个3相加的这个算式写成乘法吗？接着板书2×3=6教师引导：那能说说为什么这样写吗？2表示什么？3表示什么？教师启发：2×3表示什么？生生交流，并汇报。师生共结：教师评价并鼓励：你真了不起，还知道乘法的意义。2×3表示2个3相加教师启发：那小朋友们，谁能解决老师刚刚书写的3个小丑耍几个小球？生生交流，并汇报。板书：3个小丑9个球 3个3相加 3×3=9
学习过程 （2）类比推理，发现规律类似方法解决剩下的问题：最后板书：4个小丑12个球 4个3相加 4×3=125个小丑15个球 5个3相加 5×3=15师：怎么记住3的乘法？预设生：用口诀。一三得三继续引导：学生一边说老师一边板书：二三得六 三三得九三四十二 三五十五师：仔细观察这5句乘法口诀，你有什么发现？预设生谈发现：（1）第一个字分别是一、二、三、四、五，每次增加一个；（2）第二个字都是三，说明每次都增加一个三；（3）最后的结果也都依次增加一个三，往上依次减少一个三；（4）口诀用大写来书写。（3）应用新知，解决问题 表演晃板一共有多少人？怎样列乘法算式？学生在练习本上列式解答。预设学生回答：4个3相加多少？ 4×3=12（只） 3×4=12（只）师总结：乘法表示求相同数的和。交换两个因数位置积不变。2.探索编制4的乘法口诀。（1）解决问题：3个小丑顶几个碗？ 教师追问：你们能用同数相加的算式算出来吗？这个问题我们先在小组内讨论一下，然后在练习本上写下来。学生在小组中讨论，然后交流。交流后，师板书2个小丑顶8个碗 4+4=8 2个4相加
学习过程 师：你会把2个4相加的这个算式写成乘法吗？接着板书2×4=8。那能说说为什么这样写吗？2表示什么？4表示什么？教师启发：2×4表示什么？生生交流，并汇报。师生共结：教师评价并鼓励：你真了不起，还知道乘法的意义。2×4表示2个4相加教师启发：那小朋友们，谁能解决老师刚刚书写的3个小丑顶几个碗？生生交流，并汇报。板书：3个小丑12个碗 3个4相加 3×4=12（2）类比推理，发现规律类似方法解决剩下的问题：最后板书：4个小丑16个碗 4个4相加 4×4=165个小丑20个碗 5个4相加 5×4=20师：怎么记住4的乘法？生：用口诀。一四得四继续引导：学生一边说老师一边板书：二四得八 三四十二四四十六 四五二十师：仔细观察这4句乘法口诀，你有什么发现？预设生谈发现：（1）第一个字分别是一、二、三、四、五，每次增加一个；（2）第二个字都是四，说明每次都增加一个四；（3）最后的结果也都依次增加一个四，往上依次减少一个四；（4）口诀用大写来书写。（3）应用新知，解决问题一共有几个黄灯笼？怎样列乘法算式？学生在练习本上列式解答。预设学生回答：4个4相加多少？ 4×4=16（个）师总结：乘法表示求相同数的和。
学习过程 （三）点拨提升，善于归纳 教师过渡语:通过刚才的学习，同学们掌握3、4的乘法口诀，体会了乘法的意义，请同学们回顾刚才的学习过程。 1.观察交流，发现规律 预设生发现：竖着看，每句口诀的第一个数不变……预设生发现：横着看，每句口诀的第二个数不变……2.说一说，你喜欢用什么方法记口诀？预设：生1发现横着好记；生2发现竖着好记。教师过渡语:通过刚才的学习，同学们掌握1-5的乘法口诀，体会了乘法的意义，请同学们回顾刚才的学习过程。 （四）巩固应用，拓展提高（检测目标2）算得数写口诀 1×3=（ ）口诀:( ) 3×3=（ ）口诀:( ) 2×3=（ ）口诀:( ) 3×4=（ ）口诀:( ) 3×5=（ ）口诀:( ) 1×4=（ ）口诀:( ) 3×4=（ ）口诀:( ) 2×4=（ ）口诀:( )
当堂检测 1.看口诀写算式。三四十二 四五二十 二四得八 三五十五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
作业内容 做做老师布置的作业。
一致性 学习内容及方法的选择指向学习目标。对学生的课堂表现及时进行教师评价，小组评价和自我评价。
学后反思