第二单元《表内乘法（一）--5的乘法口诀》（表格式导学案） 数学二年级上册 青岛版
文档属性
| 名称 | 第二单元《表内乘法（一）--5的乘法口诀》（表格式导学案） 数学二年级上册 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-12 11:02:08 | ||
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文档简介
课题名称 5的乘法口诀 课时 1 授课时间
课标要求 本课是青岛版小学数学二年级上册第二单元第一课时的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行学习的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
背景分析 学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。
学习目标 结合具体情境，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。体验乘法与日常生活的密切联系，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
学习重难点 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
评价任务 1.知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2.熟练背诵5的乘法口诀
所需条件 教具、学具：多媒体课件 学具
板书设计
学习过程 （一）创设情景，提出问题1．复习：（1）填一填（投影出示） 5+5+5+5=（）×（） 5+5+5=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）5+5+5+5+5=（）×（）(说一说乘法算式的意义和每个因数所表示的意义)（2）说说乘法算式的意义：4×5 5×6 2×5 3×5 5×52．谈话导入：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦、变鸽子。今天艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？（课件演示情境图）3．观察情境图，提出问题，解决问题。引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有1个轮。教师：同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
学习过程 一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人。你能接着往下说吗？（对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。）教师：想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？【通过精彩的导入营造欢快的杂技表演氛围，以此来激发学生的好奇心和兴趣，调动学习积极性。】（二）自主学习，小组探究1.摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车 1个轮 上面共有5个人 1 1 52．现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2 1+1=2 5+5=10
学习过程 3．你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？（学生独立完成，教师巡视。）指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人3 1+1+1=3 5+5+5=154．用同样的方法完成书上其他部分。（学生操作，教师巡视。）教师：你是怎样完成的？（找学生板演。）板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人1+1+1+1=4 5+5+5+5=205辆车上有____个轮，上面共有____个人1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。（三）汇报交流，评价质疑教师：这些加法算式我们可以用乘法来表示。1．一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2．你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？预设： 2×5=10那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
学习过程 3．在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4．学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。（学生小组讨论，并汇报交流。）刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！【本节课针对学情做到承前启后，既要有旧知迁移，又要为后续学习做好铺垫。同时，通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法让学生经历从具体抽象出5的乘法意义。】（四）抽象概括，总结提升 1．找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。预设：第二个因数都是5，第一个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。2．记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。对口令；（跟老师对口令。）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）（五）课堂小结这节课你有什么收获呢？你能跟周围的小伙伴们说一说吗？
当堂检测
作业内 容 做做老师布置的作业。
一致性 学习内容及方法的选择指向学习目标。要对学生的课堂表现及时进行教师评价、小组评价和自我评价。
学后反思
1
课标要求 本课是青岛版小学数学二年级上册第二单元第一课时的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行学习的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
背景分析 学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。
学习目标 结合具体情境，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。体验乘法与日常生活的密切联系，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
学习重难点 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
评价任务 1.知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2.熟练背诵5的乘法口诀
所需条件 教具、学具：多媒体课件 学具
板书设计
学习过程 （一）创设情景，提出问题1．复习：（1）填一填（投影出示） 5+5+5+5=（）×（） 5+5+5=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）5+5+5+5+5=（）×（）(说一说乘法算式的意义和每个因数所表示的意义)（2）说说乘法算式的意义：4×5 5×6 2×5 3×5 5×52．谈话导入：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦、变鸽子。今天艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？（课件演示情境图）3．观察情境图，提出问题，解决问题。引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有1个轮。教师：同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
学习过程 一辆小车1个轮，上面共有5个人，两辆小车2个轮，上面共有10个人。你能接着往下说吗？（对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。）教师：想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？【通过精彩的导入营造欢快的杂技表演氛围，以此来激发学生的好奇心和兴趣，调动学习积极性。】（二）自主学习，小组探究1.摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车 1个轮 上面共有5个人 1 1 52．现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2 1+1=2 5+5=10
学习过程 3．你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？（学生独立完成，教师巡视。）指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人3 1+1+1=3 5+5+5=154．用同样的方法完成书上其他部分。（学生操作，教师巡视。）教师：你是怎样完成的？（找学生板演。）板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人1+1+1+1=4 5+5+5+5=205辆车上有____个轮，上面共有____个人1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。（三）汇报交流，评价质疑教师：这些加法算式我们可以用乘法来表示。1．一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2．你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？预设： 2×5=10那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
学习过程 3．在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4．学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。（学生小组讨论，并汇报交流。）刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！【本节课针对学情做到承前启后，既要有旧知迁移，又要为后续学习做好铺垫。同时，通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法让学生经历从具体抽象出5的乘法意义。】（四）抽象概括，总结提升 1．找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。预设：第二个因数都是5，第一个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。2．记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。对口令；（跟老师对口令。）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）（五）课堂小结这节课你有什么收获呢？你能跟周围的小伙伴们说一说吗？
当堂检测
作业内 容 做做老师布置的作业。
一致性 学习内容及方法的选择指向学习目标。要对学生的课堂表现及时进行教师评价、小组评价和自我评价。
学后反思
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