Unit 4 I can play basketball Fun time，Sound time & Song time教案（含设计意图，含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 I can play basketball Fun time，Sound time & Song time教案（含设计意图，含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-12 20:11:59 | ||
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文档简介
Unit 4 I can play basketball
(Fun time，Sound time & Song time)教案
一、教学内容：
《译林小学英语》4A Unit4 I can play basketball (Fun time，Sound time & Song time)
二、教材分析：
本课是苏教版小学英语四年级上册第四单元 I can play basketball。 本单元主要围绕体育运动这个题材开展各种活动。其中，两个球类和三个体育运动的单词以及句型 “Can you…？Yes, I can. / No, I can’t. I can….”作为本课教学内容。以会不会某项体育运动及其应答为重点内容。它是整个模块的重点，它为后两个单元的学习奠定了基础。
三、教学目标:
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can Tom/Lucy/... Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情。
4. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
四、教学重难点:
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can Tom/Lucy/... Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
4. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情，进行灵活流利地表达。
五、设计理念：
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新句型、然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。在师生与生生的合作学习中，激发学生学习的积极性和主动性，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，也让学生学会积极运用英语与同伴合作完成学习任务。
六、设计思路：
本单元教学以“Super Club”为主题，主要围绕“超级明星”这一话题开展各项语言活动，为了完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，我采用情景假设法、游戏相结合的方法。在课堂上适当运用游戏法、放松学生的身体，更直接进入接下来的学习活动。通过创设情景，把学生带到了超级明星俱乐部，鼓励学生多开口，用英语介绍自己和身边的朋友。四年级的学生活泼、好动，求知欲强，所以我在教授英文歌曲的时候让学生边唱边做动作，充分调动学生积极性和主动性，让全班参与其中，提高教学效果。最后我还设计较为真实的情境，让学生在贴近真实生活的情境中练习使用此类交际用语，真正达到学以致用的教学目的。
七、教学过程：
Step1 Free talk
What’s your name
How old are you
What can you do
Can you... But I can play basketball.
Show the title: U4 I can play basketball.
(设计意图：通过free talk的形式 拉进与学生的距离，舒缓紧张的气氛，培养学生说英语的习惯。 同时揭示本课课题。)
Our class will set up a Super Club, The more super star stickers you get, You’ll be a Super Star in this class. Do you want to be a Super Star Now I’ll test you. Ready Go! There are four rounds. The first one: Can you sing—Song time.The second one: Can you play sports—Sports time. The third one: Can you read—Sound time. The fourth one: Can you say and act—Fun time
Step2 Song time
Can you sing Let’s enter the first round: Song time
Do you like singing songs First, let’s enjoy the song. Just listen.
Learn the song. You can sing it together.
Sing the song with actions.
Who can sing this song I’ll ask some students to sing.
Replace the words to sing. Can you sing the song with the words ‘eat、drink、sleep or shout’
( 设计意图：音乐是最能使人感到快乐的，优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效途径之一。
在这个环节我设计了多种形式，从欣赏歌曲、学习歌曲、边唱边做动作、到最后的替换歌词唱，避免了单一、枯燥的模仿。)
Step4 Sound time
Just now we played games. You are great. Can you read
Let’s enter into the third round: Sound time
Look, what can you see We can see five funny boys
Who is coming The man is coming. He is their father.
What does he have He has five footballs.
Can you use the words to make a sentence
2、Look at these words, what can you find
Each word has the same letter “f”
3、How to pronounce /f/
4、Listen and read.
5、Watch and read. Pay attention to the pronunciation.
6、Can you read the words
7、Can you say more words including the letter ‘f’
( 设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。在这个环节，我还设置了让学生说含有字母f的其他单词，根据字母f的发音规则读新单词。)
Step3 Sports time
Boys and girls. You can sing very well.
Do you like sports Let’s enter into the second round: Sports time.
Here are three games. Do you like games
First, look at Game 1: Quick respond
Rules: Say the words when you see the words.
Clap your hands when you see a man .
Game 2: Happy wheels. According to the picture and use the sentences to say.
Can you …
Yes, I can. / No, I can’t.
Game 3: Lucky number. Choose your lucky number to say.
( 设计意图：通过设计三个游戏活动，Quick respond、 Happy wheels、Lucky number.复习巩固了活动类单词和can引导的疑问句和否定句。就这样，变换活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，又能促进和巩固单词和句型的学习。)
Step5 Fun time
Boys and girls, a good job! you can read very well. Can you say and act Let’s enter into the fourth round: Fun time
1、Do you know we chat
We chat is very popular in our life. Look at my We chat. Oh, I have a new e-friend Super Star. Do you want to know him
You can ask: Q1: What’s your name
Q2: How old are you
Q3: What can you do
He has a brother and a sister Do you want to know them
Read the passage and fill the name card about Lucy and Peter.
Tips: Read and circle the key words.
Ask and answer.
Can Tom/Lucy/Peter… ？
Yes, he/she can. No, he/she can’t.
5、Try to say. Now Tom 、Lucy and Peter are your friends, can you introduce your friends for us
( 设计意图：这是一篇趣味阅读，于是在这个环节中我为Tom、Lucy、Peter设计了有趣的名片，在完成名片的过程中了解的他们的名字、年龄以及能做和不能做的事情，能根据趣味名片的内容来介绍自己及朋友能运用Can … Yes, he /she can. No, he/ she can’t.进行问答。)
Step6 Consolidation
1、Welcome to Super Club, introduce yourself or your friends in groups of three.
Hi, I’m …
I’m …years old.
I can … I can’t …
Hi, this is my … He/She’s …
He/She can …
He/She can’t …
2、Who is the Super Star today
( 设计意图：以学生为中心的原则，提倡多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情，通过做事情促进学生语言运用能力的发展。因此拓展环节中让学生在预习Fun time时为自己设计有趣的信息卡，在这个环节中让学生三人一组，仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友，体现了新课程中倡导让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言的教学理念。)
3、I can ! I try ! I’m Super Star !
Step7 Homework
1. Read the short passage in fun time.
2. Sing and try to make a new song.
3. Design credit card for you or your family.
八、Blackboard design：
Unit4 I can play basketball
(Fun time，Sound time & Song time)
Hi, I’m …
I’m …years old.
I can … I can’t …
Hi, this is my … He/She’s …
He/She can …
He/She can’t …
教学反思：
课程标准，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。我根据本课单元的特点采用了情景假设法，把学生带到超级明星俱乐部，以竞选超级明星为主线设计四个回合的比赛。
以“自主”促学学生的创造才能何以激发、展现得如此精彩与生动？我认为重要的是给予了学生自主学习的权利和自主学习的时间。学生们都想写出既符合话题要求，又与课文不相雷同的对话，他们一般会先在文中寻找可以借鉴的词句，这样就巩固了课堂知识。在找不到或觉得还不够的情况下，就不得不想方设法到外面寻找，这样就获取了书本外的知识，扩展了知识面，同时也不知不觉学会了自主学习，学生真正成了学习的主人。
以“表演”促说。在让学生表演对话的过程中，我以“Which group is best ”的形式让学生来自编自演对话， 对于自创得好的学生加以表扬，对于自创得不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说“You’re very clever.” “Very good!” “Try it again.”等。结果学生热情很高，连平时不大举手的学生也开始跃跃欲试了，这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更大了。
以“合作”促用。语言源于生活，用于生活。语言的学习需要一定的生活环境，脱离了这个环境就学不好语言，所以英语的学习也必须依赖于环境。在学习英语的过程中，我把生活中的对话和情景搬进课堂，让学生在合作中表演，给学生搭建一个“活动的舞台”。这种形式多样的巩固操练，保持了孩子们的有意注意力，提升了学习效率。通过适当的任务型活动，让学生在活动中合作学习，不断巩固所学知识，目的明确，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，让他们在合作中学习语言，运用语言，充分激发了他们的学习热情，并且品味了合作的快乐，同时，也培养了学生的合作意识和合作精神。
教学时，我十分注意培养学生的学习兴趣，协调师生之间的关系，师生互动、生生互动，使不同层次、不同能力的学生都能在兴趣的驱使下、在和谐的氛围中发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。 学生是学习的主体，学习是通过学习的主动行为而发生的。在这节课中，学生广泛参与，积极主动投入到各个环节的学习活动之中，学生的主体性得到了培养和发展。
作为英语教师要想搞好自己的教学，提高教学质量，第一要研究教材，揣摩编者的意图；第二要研究学生，把握学情，做到心中有数；几年的教学实践中，我有时把学生的水平估计过高，总认为这么简单的知识他们一定掌握了，但往往不是如此。因此我要在今后的教学中对学生学习过程进行研究，研究他们是怎样学习的？要对照教学目标看学生是否达到要求，欠缺的在那里？采取什么方式进行补救，做到一课一得。
(Fun time，Sound time & Song time)教案
一、教学内容：
《译林小学英语》4A Unit4 I can play basketball (Fun time，Sound time & Song time)
二、教材分析：
本课是苏教版小学英语四年级上册第四单元 I can play basketball。 本单元主要围绕体育运动这个题材开展各种活动。其中，两个球类和三个体育运动的单词以及句型 “Can you…？Yes, I can. / No, I can’t. I can….”作为本课教学内容。以会不会某项体育运动及其应答为重点内容。它是整个模块的重点，它为后两个单元的学习奠定了基础。
三、教学目标:
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can Tom/Lucy/... Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情。
4. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
四、教学重难点:
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can Tom/Lucy/... Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
4. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情，进行灵活流利地表达。
五、设计理念：
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新句型、然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。在师生与生生的合作学习中，激发学生学习的积极性和主动性，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，也让学生学会积极运用英语与同伴合作完成学习任务。
六、设计思路：
本单元教学以“Super Club”为主题，主要围绕“超级明星”这一话题开展各项语言活动，为了完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，我采用情景假设法、游戏相结合的方法。在课堂上适当运用游戏法、放松学生的身体，更直接进入接下来的学习活动。通过创设情景，把学生带到了超级明星俱乐部，鼓励学生多开口，用英语介绍自己和身边的朋友。四年级的学生活泼、好动，求知欲强，所以我在教授英文歌曲的时候让学生边唱边做动作，充分调动学生积极性和主动性，让全班参与其中，提高教学效果。最后我还设计较为真实的情境，让学生在贴近真实生活的情境中练习使用此类交际用语，真正达到学以致用的教学目的。
七、教学过程：
Step1 Free talk
What’s your name
How old are you
What can you do
Can you... But I can play basketball.
Show the title: U4 I can play basketball.
(设计意图：通过free talk的形式 拉进与学生的距离，舒缓紧张的气氛，培养学生说英语的习惯。 同时揭示本课课题。)
Our class will set up a Super Club, The more super star stickers you get, You’ll be a Super Star in this class. Do you want to be a Super Star Now I’ll test you. Ready Go! There are four rounds. The first one: Can you sing—Song time.The second one: Can you play sports—Sports time. The third one: Can you read—Sound time. The fourth one: Can you say and act—Fun time
Step2 Song time
Can you sing Let’s enter the first round: Song time
Do you like singing songs First, let’s enjoy the song. Just listen.
Learn the song. You can sing it together.
Sing the song with actions.
Who can sing this song I’ll ask some students to sing.
Replace the words to sing. Can you sing the song with the words ‘eat、drink、sleep or shout’
( 设计意图：音乐是最能使人感到快乐的，优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效途径之一。
在这个环节我设计了多种形式，从欣赏歌曲、学习歌曲、边唱边做动作、到最后的替换歌词唱，避免了单一、枯燥的模仿。)
Step4 Sound time
Just now we played games. You are great. Can you read
Let’s enter into the third round: Sound time
Look, what can you see We can see five funny boys
Who is coming The man is coming. He is their father.
What does he have He has five footballs.
Can you use the words to make a sentence
2、Look at these words, what can you find
Each word has the same letter “f”
3、How to pronounce /f/
4、Listen and read.
5、Watch and read. Pay attention to the pronunciation.
6、Can you read the words
7、Can you say more words including the letter ‘f’
( 设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。在这个环节，我还设置了让学生说含有字母f的其他单词，根据字母f的发音规则读新单词。)
Step3 Sports time
Boys and girls. You can sing very well.
Do you like sports Let’s enter into the second round: Sports time.
Here are three games. Do you like games
First, look at Game 1: Quick respond
Rules: Say the words when you see the words.
Clap your hands when you see a man .
Game 2: Happy wheels. According to the picture and use the sentences to say.
Can you …
Yes, I can. / No, I can’t.
Game 3: Lucky number. Choose your lucky number to say.
( 设计意图：通过设计三个游戏活动，Quick respond、 Happy wheels、Lucky number.复习巩固了活动类单词和can引导的疑问句和否定句。就这样，变换活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，又能促进和巩固单词和句型的学习。)
Step5 Fun time
Boys and girls, a good job! you can read very well. Can you say and act Let’s enter into the fourth round: Fun time
1、Do you know we chat
We chat is very popular in our life. Look at my We chat. Oh, I have a new e-friend Super Star. Do you want to know him
You can ask: Q1: What’s your name
Q2: How old are you
Q3: What can you do
He has a brother and a sister Do you want to know them
Read the passage and fill the name card about Lucy and Peter.
Tips: Read and circle the key words.
Ask and answer.
Can Tom/Lucy/Peter… ？
Yes, he/she can. No, he/she can’t.
5、Try to say. Now Tom 、Lucy and Peter are your friends, can you introduce your friends for us
( 设计意图：这是一篇趣味阅读，于是在这个环节中我为Tom、Lucy、Peter设计了有趣的名片，在完成名片的过程中了解的他们的名字、年龄以及能做和不能做的事情，能根据趣味名片的内容来介绍自己及朋友能运用Can … Yes, he /she can. No, he/ she can’t.进行问答。)
Step6 Consolidation
1、Welcome to Super Club, introduce yourself or your friends in groups of three.
Hi, I’m …
I’m …years old.
I can … I can’t …
Hi, this is my … He/She’s …
He/She can …
He/She can’t …
2、Who is the Super Star today
( 设计意图：以学生为中心的原则，提倡多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情，通过做事情促进学生语言运用能力的发展。因此拓展环节中让学生在预习Fun time时为自己设计有趣的信息卡，在这个环节中让学生三人一组，仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友，体现了新课程中倡导让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言的教学理念。)
3、I can ! I try ! I’m Super Star !
Step7 Homework
1. Read the short passage in fun time.
2. Sing and try to make a new song.
3. Design credit card for you or your family.
八、Blackboard design：
Unit4 I can play basketball
(Fun time，Sound time & Song time)
Hi, I’m …
I’m …years old.
I can … I can’t …
Hi, this is my … He/She’s …
He/She can …
He/She can’t …
教学反思：
课程标准，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。我根据本课单元的特点采用了情景假设法，把学生带到超级明星俱乐部，以竞选超级明星为主线设计四个回合的比赛。
以“自主”促学学生的创造才能何以激发、展现得如此精彩与生动？我认为重要的是给予了学生自主学习的权利和自主学习的时间。学生们都想写出既符合话题要求，又与课文不相雷同的对话，他们一般会先在文中寻找可以借鉴的词句，这样就巩固了课堂知识。在找不到或觉得还不够的情况下，就不得不想方设法到外面寻找，这样就获取了书本外的知识，扩展了知识面，同时也不知不觉学会了自主学习，学生真正成了学习的主人。
以“表演”促说。在让学生表演对话的过程中，我以“Which group is best ”的形式让学生来自编自演对话， 对于自创得好的学生加以表扬，对于自创得不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说“You’re very clever.” “Very good!” “Try it again.”等。结果学生热情很高，连平时不大举手的学生也开始跃跃欲试了，这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更大了。
以“合作”促用。语言源于生活，用于生活。语言的学习需要一定的生活环境，脱离了这个环境就学不好语言，所以英语的学习也必须依赖于环境。在学习英语的过程中，我把生活中的对话和情景搬进课堂，让学生在合作中表演，给学生搭建一个“活动的舞台”。这种形式多样的巩固操练，保持了孩子们的有意注意力，提升了学习效率。通过适当的任务型活动，让学生在活动中合作学习，不断巩固所学知识，目的明确，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，让他们在合作中学习语言，运用语言，充分激发了他们的学习热情，并且品味了合作的快乐，同时，也培养了学生的合作意识和合作精神。
教学时，我十分注意培养学生的学习兴趣，协调师生之间的关系，师生互动、生生互动，使不同层次、不同能力的学生都能在兴趣的驱使下、在和谐的氛围中发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。 学生是学习的主体，学习是通过学习的主动行为而发生的。在这节课中，学生广泛参与，积极主动投入到各个环节的学习活动之中，学生的主体性得到了培养和发展。
作为英语教师要想搞好自己的教学，提高教学质量，第一要研究教材，揣摩编者的意图；第二要研究学生，把握学情，做到心中有数；几年的教学实践中，我有时把学生的水平估计过高，总认为这么简单的知识他们一定掌握了，但往往不是如此。因此我要在今后的教学中对学生学习过程进行研究，研究他们是怎样学习的？要对照教学目标看学生是否达到要求，欠缺的在那里？采取什么方式进行补救，做到一课一得。