Unit 4 I can play basketball Fun time & Cartoon time 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 I can play basketball Fun time & Cartoon time 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 325.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-12 20:20:02 | ||
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文档简介
Unit 4 I can play basketball
第二课时Fun time & Cartoon time课堂实录
教材分析：
本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动，要求学生会说一些体育运动basketball，football及一些表示动作的单词jump, skate, swim等。本课通过Mike，Wang Bing, Liu Tao在学校篮球场上的活动及对话要求学生能够能够运用句型Can you... 和答句 Yes, I can. No, I can’t.及 Can he... 和答句Yes, he can. No, he can’t. 并理解What about you Have a try. I can play basketball well. 能够运用各种不同的表达如Nice! Cool! Great!等来赞美。通过Fun time文字的趣味排版的形式，让学生能够通过趣味阅读，根据内容来说一说自己及他人能够做的和不能够做的运动项目，巩固本课句型。
学情分析：
学生在三年级已经学过关于Can的句型，如 I can.... Can you... What can you do 也学过一些表示能力动作的单词如shout, run, talk, sleep, drink，play table tennis 等。因此在本课教学时，老师一方面对于学生已知的内容要激发出来，另一方面要调整教学目标，如可以增加一些表示能力的词汇play volleyball等，孩子在read and say中会用到，让学生进行模仿Fun time进行练习表达，说说自己及其它人的一些能力。另外，老师要鼓励学生在生活中多用一些本课学过的内容如Nice! Cool! Great!及前面学过的Wonderful!等词。根据学生的年龄特点，采用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
教学内容：Fun time & Cartoon time
教学目标：
<基础性目标>
1.通过完成预习单能在课前做到对所学内容有大致的了解，B类学生要求自学生词部分；
2.能熟练听懂、会说、会读单词a football, skate, a basketball, swim,jump和短语play football, play basketball,play table tennis。
3.会运用句型Can you … 并且会用Yes, I can.和No，I can’t 来回答，并能用I can …和I can’t …介绍自己能够做和不能做的事情。
4.能用已学知识独立阅读文本，并根据文本回答问题。
5.能理解并运用句型…can…的使用方法。
6.能朗读出Cartoon time 的不同语气之处
<提高性目标>
学生能用… can …和…can’t …介绍他人能够做和不能做的事情。
能理解Cartoon time动画并表演。
教学重点:
1.能背诵对话。
2.能熟练听懂、会说、会读单词a football, skate, a basketball, swim,jump和短语play football, play basketball,play table tennis。
3.会运用句型Can you … 并且会用Yes, I can.和No，I can’t 来回答，并能用I can …和I can’t …介绍自己能够做和不能做的事情。
教学难点:
1.学生能用… can …和…can’t …介绍他人能够做和不能做的事情。
2.能理解并运用句型…can…的使用方法。
3.能理解Cartoon time动画并表演。
教学准备：
教学光盘，课件
教学过程：
Before class:
检查预习单的完成情况：
预习内容 完成情况
1. 读一读Fun time，并根据Fun time的内容尝试提出问题。
2. 仿照Fun time进行自我介绍。
3. 听录音，跟读Cartoon time,画出生词，读完后思考：Bobby 会做什么？不会做什么？
【设计意图】通过预习单的设计降低新授知识的难度，让所有学生对新授内容有大致的了解。通过预习更能帮助学生体会教学重点和难点，以便上课时有目的地解决预习时不能理解的关键点，提升教学质量。
Step1 Greeting and warm up
Free talk:
What about you
I like pandas. What about you
I like mangoes. What about you
I have a book. What about you
I can play table tennis. What about you
Then choose one topic and talk in groups.
Play a game.
I can…
Rules(游戏规则):
如果你也会，请说：
Yeah, Yeah, Yeah.
如果你不会，请说：
No, No, No.
I can walk. I can run. I can sing. I can dance.
I can swim. I can jump. I can make ice creams. I can play basketball.【设计意图】FREE TALK部分以GROUP WORK 的形式提问What about you 不仅全面复习了前几个单元的知识点，帮助学生梳理整合知识点，也让学生初步形成小组合作的意识。PLAY A GAME部分通过游戏再现了本单元的单词知识，为新课做好铺垫。
Step2 Presentation and Practice
一 复习导入
1.T: Wang Bing和他的朋友们篮球打得怎么样呢
Please help me fill in the blanks.
Wang Bing play basketball.
Mike can play basketball .
Liu Tao play basketball at first.
After a try, he play basketball.
2.T: Well done. Today we’ll meet some other friends,let’s have a look.Open your books at P26,please.
(出示Fun time部分课文内容。）
二、进入Fun time 的教学
1.比一比，看谁找得快！
Match 1: Who are they
快速浏览
圈出这3个小朋友的名字，找到快举手
Match 2: What can he/she do
What can’t he/ she do
快速朗读
直线划出会做什么，圆圈圈出不会做什么
2.根据课文内容完成下面的表格。
What can … do What can’t … do
小组之间进行问答训练：
What other questions
引导学生认真读文本，提出相关问题。
How old is …
He/She is … years old. …
Who is …
Let’s read.
学生读课文，老师跟读，注意重点突出学生的问题。
仿照课文自我介绍。
Tips: 自我介绍时，我们不仅可以介绍自己的姓名、年龄，还可以介绍自己的运动能力。
小组内讨论，然后分组展示。
【设计意图】通过复习STORY TIME的内容，引出FUN TIME的教学。在FUN TIME的教学中，问题设计由简入繁。先直接出示问题Who are they 然后让学生尝试自己提问What can … do 和 What can’t … do 最后引导学生认真读文本，尝试找出其他可讨论的内容，如“How old… ”“Who is… ”最后通过对问题的探讨总结出自我介绍的方法。
三、进入Cartoon Time 的教学。
1．接着上一个话题，引入Cartoon Time。
T：如果你是Bobby，你会怎么介绍自己呢？
根据图片的提示，帮助Bobby进行自我介绍。
T：Bobby 要向小朋友们介绍他的新朋友，我们一起来听一听他们是谁！
听声音判断动物的名称，学习拟声词：quack和tweet.
Ask and answer:
1.What can the duck do
A. swim B. fly C. skate
2.What can the bird do
A. swim B. fly C. skate
5.T:Bobby says :“I can swim, I can fly too”.
Here I have a question. Can Bobby fly
Please watch and answer.
Tips:观看卡通时注意抓住关键词。
6. (教学单词sad，either)
1）T: Can Bobby fly
S:No,he can’t.
T:Yes,and he is very sad now. (教学单词sad，either)
2） T:Sam 是怎样安慰Bobby的？
教学Don’t be sad,Bobby.I can’t fly either.(也)
通过举例强调too和either 的区别。
I can fly too. I can’t fly either.
too 一般用于肯定句 either 用于否定句
7. Let’s read. 让我们一起跟着录音读，看谁模仿得最像。
1）听录音跟读，注意纠正错误读音。
2）学生读课文，老师跟读，注意重点突出学生的问题。
8. Try to act——小组表演对话
学生与老师同台表演；
学生在组内表演；
学生上台表演。
四、进入Song Time 的教学。
T:Look at Bobby. He says he can sing too.Let’s have a look.(引入Song Time)
看歌词，认读歌词；
Listen and sing after the tape;
Try to sing.
【设计意图】先承接上段教学帮助Bobby介绍自己，引入Cartoon time的教学，先听声音学习小鸟和鸭子的叫声，在讨论他们分别会做什么？最后让学生Watch and answer: Can Bobby fly 完成Cartoon time 的教学后让学生以小组为单位上台表演。
Step3 Summary
一、出示学习单，了解学生本课学习情况。
学习内容 完成情况
1. 读一读Fun time，用所学句型向同学提问。 What can …do He/She can… Can … Yes,… can. /No, …can’t. …
2. 小组内运用 “I can… I can’t…”等句型作自我介绍。
3. 会读并理解Cartoon time,通过阅读分析知道Bobby会做什么，不会做什么。
4. 模仿并表演Cartoon time。
5. 会唱歌曲《I can skate and I can jump》
学生根据各自的学习情况打钩，未完成的可以课后继续完成。
二、情感教学：
Life lies in movement. 生命在于运动！
【设计意图】出示学习单，让学生对照学习单的内容对本节课所学内容做回顾和小结，并根据各自的学习情况逐一过关，鼓励学生未能很好完成的项目可以课后继续完成。情感教学Life lies in movement.切合了本课内容，提醒学生加强运动，关爱健康。
Step4 Homework
出示作业单（了解AB类作业，提醒A类学生可尝试B类作业）：
作 业 内 容 完成情况
A类 1.听录音，跟读Cartoon time三遍；
2.预习Sound time, Song time和Checkout time。
B类 1.熟读并背诵Cartoon time；
2.和同学搭档表演Cartoon time，可以尝试自我创编或改编。
【设计意图】关注每个孩子的学习能力将作业单分为A类和B类，让每个孩子都能学有所得，鼓励更多的孩子积极完成B类作业，提升英语学习和应用的能力。
板书设计:
Unit4 I can play basketball
What can … do How old is…
What can’t … do …year(s) old
Can you … （动作类单词） Who is…
Yes, I can. No, I can’t.
【教学反思】
授课前有学生悄悄跟我说预习单的作业在完成时有困难，有的因为单词不知道读得准不准，有的说问家长被回绝等等。遇到这类情况要告诉学生正确处理预习单，预习并不是要求提前学会，而是要求学生提前对即将学习的知识又一个初步的了解和认识，能够判断出新授知识是上一课的延伸还是全新的教学内容，与以前多学的知识点是否有关，明白“温故”对“知新”的重要性。预习单的实际要做到让学生逐渐明白预习的重要性，能够有的放矢，慢慢从以前预习等于没有作业或不知所措的状态中解脱出来。因此预习单作业的设计很有必要，而且作为老师还应多花心思将预习作业的作用发挥到最大。
另外，在完成GROUP WORK时，有些小组组织严谨，能够各抒己见，各有所得。但有些小组活动时都以一两个学生为主，其他学生很少发表意见，甚至有走神的情况出现。因此在以后的教学中还需注重团队合作能力的培养：
1.学会认真倾听
很多学生在别人发言时喜欢插话或沉浸在自己的思维中，这就造成无法理解别人的想法和思路，不能对别人的建议做出中肯的评价，或无法通过听取别人的建议更好地指导自己的学习或思维，失去向别人学习的好机会。因此在组织小组活动时，老师要关注学生养成认真倾听的好习惯，如别人回答问题时，刻意打断一下，确认大家都在认真倾听时再示意开始，或逐渐养成看手势安静的习惯，直至达到只要有学生回答问题全班就能安静、都能认真倾听为止。
2.学会沟通交流
在讨论交流环节，有一组同学平时都很内向，因此在这个环节开始时都是面面相觑，没人开口。直到我暗示其中一个班干先开口，在他表达好之后，我又继续提醒下面该怎么办呢？他很乖巧地转向旁边的同学说：It’s your turn.接着整个小组很自然讨论起来。甚至在接下来的表演环节，他们一开始就进入了状态，第一时间安排好了各自的角色，在上台表演时赢得了大家的掌声。因此，沟通交流有时候只需要一个引子，只需一个机会，学生的表现、能力和潜力都会得到最大程度的发挥。当然，老师还要注意进行沟通交流技巧的教学，帮助学生在最短时间内进入状态。
3.学会分享所得
要让学生能主动学会分享，就要进行团队荣誉感的培养。在团队活动时，因学习能力不一样，有人思维敏捷，有人慢半拍，所以会有人不愿将自己的想法和思路分享给大家，这时就要将各小组进行“捆绑考核”，要求每个小组的每个成员有要有贡献，培养小组荣誉感，让思维较敏捷的同学不得不关注进度较慢的同学，或进度较慢的学生也不得不主动思考，分享自己的想法，达到共同进步的目的；在分享时老师要注意分享技巧的传授，从平时开始对学生进行反思习惯的培养，要求学生做到一课一反思，一单元一小结等。
第二课时Fun time & Cartoon time课堂实录
教材分析：
本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动，要求学生会说一些体育运动basketball，football及一些表示动作的单词jump, skate, swim等。本课通过Mike，Wang Bing, Liu Tao在学校篮球场上的活动及对话要求学生能够能够运用句型Can you... 和答句 Yes, I can. No, I can’t.及 Can he... 和答句Yes, he can. No, he can’t. 并理解What about you Have a try. I can play basketball well. 能够运用各种不同的表达如Nice! Cool! Great!等来赞美。通过Fun time文字的趣味排版的形式，让学生能够通过趣味阅读，根据内容来说一说自己及他人能够做的和不能够做的运动项目，巩固本课句型。
学情分析：
学生在三年级已经学过关于Can的句型，如 I can.... Can you... What can you do 也学过一些表示能力动作的单词如shout, run, talk, sleep, drink，play table tennis 等。因此在本课教学时，老师一方面对于学生已知的内容要激发出来，另一方面要调整教学目标，如可以增加一些表示能力的词汇play volleyball等，孩子在read and say中会用到，让学生进行模仿Fun time进行练习表达，说说自己及其它人的一些能力。另外，老师要鼓励学生在生活中多用一些本课学过的内容如Nice! Cool! Great!及前面学过的Wonderful!等词。根据学生的年龄特点，采用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
教学内容：Fun time & Cartoon time
教学目标：
<基础性目标>
1.通过完成预习单能在课前做到对所学内容有大致的了解，B类学生要求自学生词部分；
2.能熟练听懂、会说、会读单词a football, skate, a basketball, swim,jump和短语play football, play basketball,play table tennis。
3.会运用句型Can you … 并且会用Yes, I can.和No，I can’t 来回答，并能用I can …和I can’t …介绍自己能够做和不能做的事情。
4.能用已学知识独立阅读文本，并根据文本回答问题。
5.能理解并运用句型…can…的使用方法。
6.能朗读出Cartoon time 的不同语气之处
<提高性目标>
学生能用… can …和…can’t …介绍他人能够做和不能做的事情。
能理解Cartoon time动画并表演。
教学重点:
1.能背诵对话。
2.能熟练听懂、会说、会读单词a football, skate, a basketball, swim,jump和短语play football, play basketball,play table tennis。
3.会运用句型Can you … 并且会用Yes, I can.和No，I can’t 来回答，并能用I can …和I can’t …介绍自己能够做和不能做的事情。
教学难点:
1.学生能用… can …和…can’t …介绍他人能够做和不能做的事情。
2.能理解并运用句型…can…的使用方法。
3.能理解Cartoon time动画并表演。
教学准备：
教学光盘，课件
教学过程：
Before class:
检查预习单的完成情况：
预习内容 完成情况
1. 读一读Fun time，并根据Fun time的内容尝试提出问题。
2. 仿照Fun time进行自我介绍。
3. 听录音，跟读Cartoon time,画出生词，读完后思考：Bobby 会做什么？不会做什么？
【设计意图】通过预习单的设计降低新授知识的难度，让所有学生对新授内容有大致的了解。通过预习更能帮助学生体会教学重点和难点，以便上课时有目的地解决预习时不能理解的关键点，提升教学质量。
Step1 Greeting and warm up
Free talk:
What about you
I like pandas. What about you
I like mangoes. What about you
I have a book. What about you
I can play table tennis. What about you
Then choose one topic and talk in groups.
Play a game.
I can…
Rules(游戏规则):
如果你也会，请说：
Yeah, Yeah, Yeah.
如果你不会，请说：
No, No, No.
I can walk. I can run. I can sing. I can dance.
I can swim. I can jump. I can make ice creams. I can play basketball.【设计意图】FREE TALK部分以GROUP WORK 的形式提问What about you 不仅全面复习了前几个单元的知识点，帮助学生梳理整合知识点，也让学生初步形成小组合作的意识。PLAY A GAME部分通过游戏再现了本单元的单词知识，为新课做好铺垫。
Step2 Presentation and Practice
一 复习导入
1.T: Wang Bing和他的朋友们篮球打得怎么样呢
Please help me fill in the blanks.
Wang Bing play basketball.
Mike can play basketball .
Liu Tao play basketball at first.
After a try, he play basketball.
2.T: Well done. Today we’ll meet some other friends,let’s have a look.Open your books at P26,please.
(出示Fun time部分课文内容。）
二、进入Fun time 的教学
1.比一比，看谁找得快！
Match 1: Who are they
快速浏览
圈出这3个小朋友的名字，找到快举手
Match 2: What can he/she do
What can’t he/ she do
快速朗读
直线划出会做什么，圆圈圈出不会做什么
2.根据课文内容完成下面的表格。
What can … do What can’t … do
小组之间进行问答训练：
What other questions
引导学生认真读文本，提出相关问题。
How old is …
He/She is … years old. …
Who is …
Let’s read.
学生读课文，老师跟读，注意重点突出学生的问题。
仿照课文自我介绍。
Tips: 自我介绍时，我们不仅可以介绍自己的姓名、年龄，还可以介绍自己的运动能力。
小组内讨论，然后分组展示。
【设计意图】通过复习STORY TIME的内容，引出FUN TIME的教学。在FUN TIME的教学中，问题设计由简入繁。先直接出示问题Who are they 然后让学生尝试自己提问What can … do 和 What can’t … do 最后引导学生认真读文本，尝试找出其他可讨论的内容，如“How old… ”“Who is… ”最后通过对问题的探讨总结出自我介绍的方法。
三、进入Cartoon Time 的教学。
1．接着上一个话题，引入Cartoon Time。
T：如果你是Bobby，你会怎么介绍自己呢？
根据图片的提示，帮助Bobby进行自我介绍。
T：Bobby 要向小朋友们介绍他的新朋友，我们一起来听一听他们是谁！
听声音判断动物的名称，学习拟声词：quack和tweet.
Ask and answer:
1.What can the duck do
A. swim B. fly C. skate
2.What can the bird do
A. swim B. fly C. skate
5.T:Bobby says :“I can swim, I can fly too”.
Here I have a question. Can Bobby fly
Please watch and answer.
Tips:观看卡通时注意抓住关键词。
6. (教学单词sad，either)
1）T: Can Bobby fly
S:No,he can’t.
T:Yes,and he is very sad now. (教学单词sad，either)
2） T:Sam 是怎样安慰Bobby的？
教学Don’t be sad,Bobby.I can’t fly either.(也)
通过举例强调too和either 的区别。
I can fly too. I can’t fly either.
too 一般用于肯定句 either 用于否定句
7. Let’s read. 让我们一起跟着录音读，看谁模仿得最像。
1）听录音跟读，注意纠正错误读音。
2）学生读课文，老师跟读，注意重点突出学生的问题。
8. Try to act——小组表演对话
学生与老师同台表演；
学生在组内表演；
学生上台表演。
四、进入Song Time 的教学。
T:Look at Bobby. He says he can sing too.Let’s have a look.(引入Song Time)
看歌词，认读歌词；
Listen and sing after the tape;
Try to sing.
【设计意图】先承接上段教学帮助Bobby介绍自己，引入Cartoon time的教学，先听声音学习小鸟和鸭子的叫声，在讨论他们分别会做什么？最后让学生Watch and answer: Can Bobby fly 完成Cartoon time 的教学后让学生以小组为单位上台表演。
Step3 Summary
一、出示学习单，了解学生本课学习情况。
学习内容 完成情况
1. 读一读Fun time，用所学句型向同学提问。 What can …do He/She can… Can … Yes,… can. /No, …can’t. …
2. 小组内运用 “I can… I can’t…”等句型作自我介绍。
3. 会读并理解Cartoon time,通过阅读分析知道Bobby会做什么，不会做什么。
4. 模仿并表演Cartoon time。
5. 会唱歌曲《I can skate and I can jump》
学生根据各自的学习情况打钩，未完成的可以课后继续完成。
二、情感教学：
Life lies in movement. 生命在于运动！
【设计意图】出示学习单，让学生对照学习单的内容对本节课所学内容做回顾和小结，并根据各自的学习情况逐一过关，鼓励学生未能很好完成的项目可以课后继续完成。情感教学Life lies in movement.切合了本课内容，提醒学生加强运动，关爱健康。
Step4 Homework
出示作业单（了解AB类作业，提醒A类学生可尝试B类作业）：
作 业 内 容 完成情况
A类 1.听录音，跟读Cartoon time三遍；
2.预习Sound time, Song time和Checkout time。
B类 1.熟读并背诵Cartoon time；
2.和同学搭档表演Cartoon time，可以尝试自我创编或改编。
【设计意图】关注每个孩子的学习能力将作业单分为A类和B类，让每个孩子都能学有所得，鼓励更多的孩子积极完成B类作业，提升英语学习和应用的能力。
板书设计:
Unit4 I can play basketball
What can … do How old is…
What can’t … do …year(s) old
Can you … （动作类单词） Who is…
Yes, I can. No, I can’t.
【教学反思】
授课前有学生悄悄跟我说预习单的作业在完成时有困难，有的因为单词不知道读得准不准，有的说问家长被回绝等等。遇到这类情况要告诉学生正确处理预习单，预习并不是要求提前学会，而是要求学生提前对即将学习的知识又一个初步的了解和认识，能够判断出新授知识是上一课的延伸还是全新的教学内容，与以前多学的知识点是否有关，明白“温故”对“知新”的重要性。预习单的实际要做到让学生逐渐明白预习的重要性，能够有的放矢，慢慢从以前预习等于没有作业或不知所措的状态中解脱出来。因此预习单作业的设计很有必要，而且作为老师还应多花心思将预习作业的作用发挥到最大。
另外，在完成GROUP WORK时，有些小组组织严谨，能够各抒己见，各有所得。但有些小组活动时都以一两个学生为主，其他学生很少发表意见，甚至有走神的情况出现。因此在以后的教学中还需注重团队合作能力的培养：
1.学会认真倾听
很多学生在别人发言时喜欢插话或沉浸在自己的思维中，这就造成无法理解别人的想法和思路，不能对别人的建议做出中肯的评价，或无法通过听取别人的建议更好地指导自己的学习或思维，失去向别人学习的好机会。因此在组织小组活动时，老师要关注学生养成认真倾听的好习惯，如别人回答问题时，刻意打断一下，确认大家都在认真倾听时再示意开始，或逐渐养成看手势安静的习惯，直至达到只要有学生回答问题全班就能安静、都能认真倾听为止。
2.学会沟通交流
在讨论交流环节，有一组同学平时都很内向，因此在这个环节开始时都是面面相觑，没人开口。直到我暗示其中一个班干先开口，在他表达好之后，我又继续提醒下面该怎么办呢？他很乖巧地转向旁边的同学说：It’s your turn.接着整个小组很自然讨论起来。甚至在接下来的表演环节，他们一开始就进入了状态，第一时间安排好了各自的角色，在上台表演时赢得了大家的掌声。因此，沟通交流有时候只需要一个引子，只需一个机会，学生的表现、能力和潜力都会得到最大程度的发挥。当然，老师还要注意进行沟通交流技巧的教学，帮助学生在最短时间内进入状态。
3.学会分享所得
要让学生能主动学会分享，就要进行团队荣誉感的培养。在团队活动时，因学习能力不一样，有人思维敏捷，有人慢半拍，所以会有人不愿将自己的想法和思路分享给大家，这时就要将各小组进行“捆绑考核”，要求每个小组的每个成员有要有贡献，培养小组荣誉感，让思维较敏捷的同学不得不关注进度较慢的同学，或进度较慢的学生也不得不主动思考，分享自己的想法，达到共同进步的目的；在分享时老师要注意分享技巧的传授，从平时开始对学生进行反思习惯的培养，要求学生做到一课一反思，一单元一小结等。