部编版语文九年级上册第13.课《诗词三首》课件（36张PPT）

(共36张PPT)
统编版九上第三单元
第13课 诗词三首
第一课时
1．反复诵读，能有感情地朗读诗歌《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2．在把握两首诗歌的内容、了解背景的基础上，理解诗人的内心情感。
3．体会两位诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
学习目标
唐玄宗天宝年间，李白奉诏入京，他抱着一展抱负的愿望，积极入仕。但朝廷只是让他写写诗，以赏风雅，没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
《行路难》创作背景
导学活动一、初读，把握诗歌大意
活动步骤
在预习基础上，小组内交流个人学习中存在的困惑，理解诗意。准备展示。
1.诵读诗歌《行路难》。
2.理解诗意。
导学活动二、诵读，体会诗人情感
请同学自读诗歌，找出诗中咏叹行路艰难的诗句。并作品析，说说你读出诗人怎样的内心情感。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
用“冰塞川”、“雪满山”比喻说明当时的处境艰难，实在是无路可走的苦闷迷茫的心情。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
直接点题，“？”再次询问出路在何方。内心抑郁。
活动步骤
再读诗的第一二句，是否也能读到诗人内心的苦闷迷茫。（扣住动作）
面对美酒佳肴，诗人却是停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
思考：为什么要写姜尚、伊尹的故事？末两句中又包含了怎样的思想情感？
小组开展活动，讨论。
组长汇总提纲。
“闲来”和“忽复”，借用吕尚垂钓碧溪时遇周文王的故事来表达自己的希望，伊尹乘舟梦日的故事来表达自己的憧憬。表达诗人内心希望有机会得到赏识，希望能被委以重任。
乘风破浪，沧海扬帆，给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。用这样的画面，表达出诗人未来的憧憬，坚信远大的抱负终会实现。
运用典故，以传情达意。
典故：文献典籍中的词语或故事。
用典：用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。
用典的效果：精炼语言,避直就曲,生动典雅。
导学活动三、研读，感受情感抒发
诗人组合诗句，并未按照情感由感伤到恢复平静，有期待再到坚信未来的顺序，而是起伏不断，同学们，自读诗歌，说说这样安排有什么效果呢？
归纳：回看全诗，诗人是如何抒发情感的？
活动步骤
导学活动四、
助读，学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
活动步骤
结合注释和诗句，借助以上的方法，说说体会到诗人内心哪些情感。
个人思考。小组合作完善，准备展示。
直抒胸臆 “凄凉地”，“弃置身” 被贬职离京多年，内心悲凉。
“长精神” 振奋精神
颔联用典 抒写世态的变迁，以及回归之后物是人非的生疏而怅惘的心情。
颈联名句 生动的景物画面，表现出面向未来的积极进取的人生态度。
结合背景 诗人被贬官在外多年，当时被召回京，内心还有不平之气，既回顾过去又有对未来的希望。
导学活动五、朗读，体悟诗歌魅力
文为心声，诗歌言情。今天两首诗歌让我们感受到诗人丰富的情感表达，同时激励我们要怀着希望前行，在困境中能想到“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
活动步骤
第二课时
1．反复诵读《水调歌头》，形成个性化的审美情趣。
2．抓住富有表现力的语言，体会情景交融的意境，品味作者丰富的情感。
3．理解作者表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
学习目标
“月是故乡明”，
“明月别枝鹊”，
“月到中秋分外明”，
“海上明月共潮生”。
导学活动一、诵读诗歌，理解诗意
读诗歌，正音。
读诗歌，解意。
读诗歌，有情味。
活动步骤
导学活动二、品味词句，体会诗情
这首词是公元1076年中秋作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。
活动步骤
结合具体的词句，来体味诗人情感的起伏变化。
个人思考，在诗作中圈点勾划，写简要批注。
小组合作，完善表达。
各组代表展示。
“我欲乘风归去”，诗人幻想忘掉人间一切，向往天上，又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。
“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。
表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。
怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“起舞弄清影，何似在人间”？表现了词人什么样的情感？
这句话是在责问月亮为什么偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？月无语，你能为它作辩解吗？
思考：“不应有恨，何事长向别时圆 ”体现了词人怎样的感情
请同学们以“无关明月，是君_____________”的句式来作答。
体会“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，“但愿人长久，千里共婵娟”。
悟出了哲理，心下释然。作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。
导学活动三、总结归纳，知人悟情
一首《水调歌头 明月几时有》，读出了怎样的苏轼？
活动步骤
贬官杭州：
我本无家更安往，
故乡无此好湖山。
长江绕郭知鱼美，
好竹连山觉笋香。
贬官黄州：
贬官惠州：
日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人。
苏轼的一生，就是乐观的一生，豁达的一生。他的积极面对人生的态度，值得我们学习。
优秀经典的诗文带给我们美的享受，也带来精神的洗礼。一起来听王菲演唱的“千里共婵娟”，在优美的乐声中再次体会词文所表达的情怀。
感谢倾听！