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《人物外貌描写》课堂教学反思
溪角中学 周小霞
本节课主要是对学生进行人物外貌描写上进行较为简单的引导，思路相对清晰，主要是为达成教学目标学会观察和描写，方法是抓特征，显神韵。
课堂进行基本顺利，学生也较为配合，可以说目标基本达到。只是，在某些细节的处理上，我还待改进。确实这一堂课还不算优秀的一节公开课，即使自己用了严谨认真的态度去做课件以及设计教学思路，但是距离优秀两字还是比较遥远的。
首先，在语调的抑扬顿挫上，没有达到语文老师的标准，这样就容易引起学生听课的疲惫性。另外由于自己天生声线不好，令人听起来不够悦耳。我应该讲话时比一般人更加要注意这个缺陷，从而达到科学调动学生听课积极性以及愉快性。从一个学生的角度出发，都是比较希望听到有跌宕起伏的语调的话语，虽然教授的内容才是第一性，但是形式也是不可忽略的。因为，我理应在以后的教学中不断地改进自己声线的缺陷，努力提高语言魅力。
其次，还有一些教学步骤没有很好地突出。譬如第三个环节——修辞手法的应用。由于时间的仓促，原计划给他们练习的题目并没有实践，导致老师讲的时间比学生练的时间要多，没有很好地突出新课标教学理念——以学生为主体。这一点同时也反映在课堂传授的方式上，老师讲的较多，学生思考的较少。虽然其中也有穿插朗读环节，但是总体而言，学生主体地位没有突出，所以课堂容易造成学生固定思维，失去发散能力。不利于学生长远的语文素养提高。
最后，我认为自己的普通话还有待改进。有一些字词的发音还不够标准，这是比较简单的失误。还有，PPT的制作可以更加简练一些，突出中心。
综上所述，这一节课，老师与学生相处还是比较愉快与及融洽的。我很喜欢这样去上课，跟他们一起探讨问题。只是一些小细节方面还得不断改进，以全面提高个人教学水平。
我希望，通过这样的教学比赛，能够学到更多有用的东西。只要抱着学习的心态，虚心请教，才能不断超越自我，取得长足的进步。
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21世纪教育网精品教学课件
人物外貌描写
初中人教版作文指导课
溪授课人：溪角中学 周小霞
请你帮忙抓小偷
告示
此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
看到此人，请速与警方联系，重重有赏。
也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写
1、学会观察
按一定顺序整体观察
抓住独特之处重点观察
2、学会描写
有顺序地进行描写
抓住特征有重点地描绘
教学目标：
抓特征 显神韵 ——人物外貌描写
1.抓特征（形似）
2.显神韵（神似）
猜一猜：他们是谁
他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就只有三根稀稀拉拉的头发。
他身穿金光闪闪的战
袍,头戴金冠,手持从东海
龙宫掠来的金箍棒,显出
一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,
透露出铲除一切妖魔的
决心。浑身透露出一种
天不怕、地不怕的精神。
鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
五官
服饰
神情
身姿
1、抓特征
请你诊断
(一)
树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，年纪很小，脸上还有灰尘，头发很长。
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。
建议：进行有特点的外貌描写。
1、抓特征
树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。
1、抓特征
练 一 练
希望之星苏明娟
先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。
实战一.
范例：
小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。
2、显神韵： 透过外貌看内在性格
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。
性格：坚强 执着 乐观
2、显神韵：
透过外貌看内在情感
他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬(chá) ，高低不齐，灰白而失去了生机。
情感：低落 悲观
仔细观察罗中立的油画《父亲》， 通过描写外貌表现出人物的神韵。
范例
一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙（zhé）似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙（pá）似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
3、如何使外貌描写生动传神？
妙用修辞：
（比喻、夸张、排比、引用等）
范例：小眼睛上方的额头，像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。四方脸上一只朝天狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
比喻、夸张
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
前后对比
夸张
比喻
①他个儿高高的，长得很瘦。
实战二.
②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。
妙用修辞
①他个儿高高的，长得很瘦，简直像个麻杆。
②她很爱笑，笑容像阳光一样灿烂，洁白的牙齿像玉一般。
游戏：写一写，猜一猜
用3—5分钟，写你自己或班上的同学、也可以写我们的任课老师或在场的老师，总之无论写谁都必须是我们熟悉的人物。
要求：不出现提示语（如真实姓名，他是我们的班长等 ）抓住典型特征，有条理的进行描写，突出人物的性格和情感特点。
外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化给外貌带来的变化。因此，描写人物，要写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
小结
作业
描写一个自己熟悉的人的外貌。
要求：
200字以上，抓特征，显神韵，妙用修辞。
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《人物外貌描写》教案
溪角中学 周小霞
教学目标：
1、 学会观察：按一定顺序整体观察，抓住独特之处重点观察。
2、 学会描写：有顺序地进行描写，抓住特征有重点地描绘。
3、培养学生的创新思维，提高作文水平。
教学重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
教学难点：
培养学生创新作文能力，开发独立思考能力，提高语文素养。
教学过程：
一、导入
请你帮忙抓小偷：告示——此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。看到此人，请速与警方联系，重重有赏。假如你要按照这个告示找出小偷，能成功吗？为什么呢？
二、引出外貌描写定义
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、抓特征，显神韵——人物外貌描写
1、抓特征（形似）
（1）猜一猜，他们是谁？
A、他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就只有三根稀稀拉拉的头发。（三毛）
B、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
C、鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……（济公）
D、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
总结归纳：以上外貌描写很出色，能让人能够由文字猜描写对象，正是由于很好地抓住了对象的特征，从而使人印象深刻。分别是从五官、服饰、神情、身姿多方面进行了描写。
（2）请你诊断
例A、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，年纪很小，脸上还有灰尘，头发很长。
（诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。）
（建议：进行有特点的外貌描写。）
例B、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
（点评：点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。）
（3）实战一：希望之星苏明娟（要求：先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。）
范例：小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。
2、显神韵
（1）透过外貌看内在性格
例：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。.
性格：坚强 执着 乐观
（2）透过外貌看内在情感
例：他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬(chá) ，高低不齐，灰白而失去了生机。
情感：低落 悲观
（3）写作范例展示：图片《父亲》
仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。
范例：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙（zhé）似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙（pá）似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
3、如何使外貌描写生动传神——妙用修辞
比喻、夸张、排比、引用等
（1） 范例：晚年的列夫·托尔斯泰
小眼睛上方的额头，像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。四方脸上一只朝天狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。（比喻、夸张）
（2） 使用修辞前后对比：
例A：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
例B：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
（通过对比，例B使用了夸张、比喻修辞手法，显得更加生动、形象）
4、游戏：写一写，猜一猜
用3—5分钟，写你自己或班上的同学、也可以写我们的任课老师或在场的老师，总之无论写谁都必须是我们熟悉的人物。
要求：不出现提示语（如真实姓名，他是我们的班长等 ）抓住典型特征，有条理的进行描写，突出人物的性格和情感特点。
四、小结
外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化给外貌带来的变化。因此，描写人物，要写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、作业
描写一个自己熟悉的人的外貌。
要求：200字以上，抓特征，显神韵，妙用修辞。
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《人物外貌描写》教学实录
溪角中学 周小霞
1、 导入：
师（出示幻灯片1）：请你帮忙抓小偷：告示——此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。看到此人，请速与警方联系，重重有赏。假如你要按照这个告示找出小偷，能成功吗？
生（齐声）：不能。
师：为什么呢？
生：因为小偷特征描写得不明显。
师：对，我们说世界上没有相同的两片叶子，每个人都有其独特的地方。而刚才我们所看见的告示，却像芸芸众生中每一个毫无特点的人，要找出这个人跟大海捞针一样困难。同时，这也说明了外貌描写在我们日常生活中有重大意义，譬如警方如果告示没写好，就难以达到让群众帮忙抓小偷的目的。
2、 引出外貌描写定义
师（出示幻灯片2）：下面就让我们一起来了解一下外貌描写的含义，请大家齐声朗读。
生齐读：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
3、 抓特征，显神韵——人物外貌描写
（出示幻灯片3，齐读教学目标）
师：猜一猜，他们是谁？他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就只有三根稀稀拉拉的头发。
生：三毛。
师：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
生：孙悟空。
师：鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破……
生：济公。
师：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
生：哪吒。
师：以上外貌描写很出色，能让人能够由文字猜描写对象，正是由于很好地抓住了对象的特征，从而使人印象深刻。分别是从五官、服饰、神情、身姿多方面进行了描写。（展示幻灯片4、5、6、7、8）
（师展示幻灯片9）
师：下面我们再来分析抓特征。看看这个例子，请大家诊断其毛病。
生：描写还不够特出。
师：那么建议要怎么做呢？
生：进行具体生动的描写。
师：对，下面我们再看看修改后的文段。（展示幻灯片10）请大家齐读这段文字。
生：树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
师（引导）：那么这个描写又有什么优点呢？
生：具体、生动、形象、特出特征……
师：好，下面我们就来做一个实战训练。请大家打开作文纸，看着PPT上的图片《希望之星——苏明娟》，进行外貌描写。（展示幻灯片11）
（生开始写作训练，师引导，并挑选优秀习作进行朗读。）
师：另外，我们说描写一个人除了刻画外表之外，还要进行内心世界的探究，下面，我们先看透过外貌看内在性格。请看下列文字，判断描写对象的性格。（展示幻灯片13）
生思考，并回答：坚强 执着 乐观
师：我们再来看如何透过外貌看内在情感。（展示幻灯片14）那么这段文字描写对象的内心情感又该是怎样的呢？
生：难过，低落，伤心，悲观……
（展示幻灯片15、16，引出油画《父亲》优秀描写范例）
师：我们现在回头去思考一下，刚刚我们所学的要抓特征、显神韵，是通过什么样的方式来达成的呢？都采用了什么修辞手法呢？
生：通过一些修辞手法。
师（出示幻灯片17）：除了PPT上的四种修辞手法，你们还学过哪些修辞手法？
生：顶真、拟人、反复……
师：很好，你们懂得真多。那么下面我们就来分析分析，以下文字用了什么修辞。（展示幻灯片18）
生：比喻、夸张。
师：再看下面两个例子，前后对比，哪一个更好？（展示幻灯片19）
生：后面那个。
师：为什么？都有什么修辞？
生：运用了夸张、比喻的修辞。
师小结：这一节课，我们主要学习了外貌描写，明白不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化给外貌带来的变化。因此，描写人物，要写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。（展示幻灯片22）
请大家齐读一遍。
生齐读。
师：好，那么这节课的作业是描写一个自己熟悉的人的外貌。要求200字以上，抓特征，显神韵，妙用修辞。（展示幻灯片23）
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