2021—2022学年统编版高中语文必修上册7.1《归园田居》学生活动设计

《归园田居》学生活动设计
预习题纲：
1.借助《导与练》65页，并结合初中所了解的相关陶渊明的知识，再次了解作者及其作品特点。
2.用散文化的语言翻译全诗，分析诗歌的人物形象，景物形象及其意境，诗人情感，作者所用的主要手法及其作用。
3.借助工具书，结合课文注释，完成《导与练》69页任务驱动2、6题。
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，结合古代诗歌思维导图，学生小组讨论，班上交流展示，教师适时指导、点拨，学生能运用此思维导图来梳理诗歌的人物形象，景物形象及其意境，诗人情感，作者所用的主要手法及其作用，进一步提升鉴赏古代诗歌的能力。
学生活动过程及方法
课前五分钟：
导入：背诵《短歌行》
明确学生能力发展目标：（学生读并勾画）
预习检测：
抽查学生朗读诗歌，读准字音，读出感情。
作者简介（学生自己介绍，教师补充）
陶渊明：字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。陶29岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39岁时他曾亲自参加劳动，后来又出任彭泽令,在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，这时他41岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。世称“靖节先生”、“五柳先生”。
陶渊明把自己参加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗中。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了中国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国田园诗的始祖。他的诗歌对南朝山水诗人谢灵运和唐代田园诗人王维、孟浩然产生了深远的影响。
教师补充东晋时代背景。
东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私
官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎
陶渊明：早年：“大济苍生”
中年：“误入歧途”
晚年：“归隐田园”
四、学生自学，小组合作交流展示，教师有针对性的引导和帮助。
小组活动一：
1.请学生朗读。（师生评点，注意字音，提醒学生五言诗的节奏）
2.解读题目：
（1）标题最重要的是哪一个字呢？
明确：“归”字是文章的题眼。
（2）诗人从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？
明确：
①从何而归？
尘网、樊笼，比喻官场生活 ，表现了诗人对官场生活的鄙弃和厌恶。“误落尘网中，一去十三年”中的“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。
②为何归来？
少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
说明陶渊明的本性热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句运用比喻和拟人，诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思，旧和故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往。
③归向何处？
开荒南野际，守拙归园田。
④归去如何？
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是“久在樊笼里，复得返自然。”表现出诗人脱离官场后的愉悦和欣喜。
小组活动二：
活动预设：
品味田园风光，找出诗中意象、意境以及情语，分析诗人形象以及语言特征。
明确：
（1）田园风光：方宅/十余亩，草屋/八九间。榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。
暧暧/远人村，依依/墟里烟。狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。
（2）意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣（以动衬静）
（3）意境：清新自然、祥和安谧、闲适恬淡、宁静幽美
（4）情语：回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。
（一切景语皆情语）热爱田园生活
（5）诗人形象：洁身自好、甘于清贫、向往田园、淡泊名利
（6）语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴
小组活动三：
活动预设：探讨诗歌情感和主要手法。
明确：
（1）情感：
对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，
对田园生活的由衷喜爱，摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。
（2）手法：
①白描。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。
②情景交融。“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境——陶渊铭内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。
③比喻。生动形象，诗人把统治阶级的上层社会比喻为“尘网”、“樊笼”，把误入官场的人比作“羁鸟”、“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴含了强烈的感彩。
④远近结合。从近景到远景，犹如电影镜头逐渐拉开，将一座充满农家风味的茅舍融进深远的背景之中。画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔，心旷神怡。
⑤动静结合。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，以动映静，以有声衬无声，更显乡间的宁静、和平。
五、反思总结：
山水田园诗意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物、农家、农人，以及安逸恬淡的隐居生活。
山水田园诗的基本主题：
1、表达对大自然的喜爱。《望庐山瀑布》
2、表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。
3、对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得 的心情。《过故人庄》
4、自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。《山居秋冥》
5、歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意。《游山西村》
6、反映农村生活与人民生活的贫困。《观刈麦》- 1 -