教师姓名 巩康红 单位名称 阿依库勒镇中学 填写时间 2020年8月
学科 历史 年级/册 七年级(上) 教材版本 部编版
课题名称 第二单元 4《夏商周的更替》
难点名称 分封制的内容
难点分析 从知识角度分析为什么难 分封制作为一个专有名词,是西周为维护统治的一种政治制度,涉及内容广泛,对其进行理解需要大量的史料。
从学生角度分析为什么难 七年级学生开始学习历史,历史知识的储备较少,时空观念较弱,对距今年代较远的历史很难想象与理解。
难点教学方法 多媒体辅助教学,采用史料分析法、图片展示法、讲解法、讲述法、创设情境法激发学生的学习兴趣。
教学环节 教学过程
导入 大禹因治水成功而威望大增,他凭借日益增长的威望和权力,约公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏。从此,禹由部落首领变成奴隶制国家的国王,这样,我国漫长的原始社会结束了,进入了奴隶社会的发展时期。奴隶社会是我国历史发展的第二个时期,经历了夏、商、周。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。
知识讲解 (难点突破) 一、夏朝的建立与“家天下” 1.学生自主学习:阅读教材,了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。 提示:约公元前2070年;禹;阳城。展示夏朝的统治范围示意图,解释夏朝的中心地区主要在今河南中西部、陕西南部一带,考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址。 图片展示:偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图 在这个遗址中出土了精美玉器和乐器等等手工艺品,这些都向我们展示出夏朝的文明进程,进一步认识我国是世界上最早的文明古国之一。 2.问题思考:禹通过禅让制成为部落首领,那么在夏朝建立后,有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢? 提示:没有,禹的儿子启凭借强大的势力继承了王位。禹把王位传给了自己的儿子启,这个天下变成了他们家的天下,从此世袭制代替了禅让制,“家天下”开始。 3.教师补充:夏朝还建立了军队,制定刑法,设置监狱,制定历法对国家进行管理。 4.观察图片《夏桀把人当坐骑》,阅读《相关事实》,这是夏朝最后一个国王桀,看图猜测一下他是一个怎样的君主?你能预测他统治的结果吗? 学生回答:奢侈而暴虐,被人推翻。 过渡:夏王桀不修德行,统治残暴,用武力伤害百姓,引起人民的不满,而此时黄河下游的商部落逐渐发展强大起来,最终取代了夏朝。 二、商汤灭夏 1.学生自主学习:阅读教材,找出商朝的建立时间、建立者、都城。 提示:约公元前1600年;汤;亳。 教师提问:对比夏朝的灭亡,分析商朝很快强大起来的原因? 提示:任用贤才、发展经济、关心人民。 2.学生自主学习:阅读教材,了解学习盘庚迁殷 盘庚迁殷(原因:由于水患和政治动乱,商朝曾几次迁都,直到商王盘庚迁都到殷,都城才稳定下来。因此,后人也称商朝为殷朝。)此后保持了相对的稳定。 (过渡语)商朝这样一个大国是怎样灭亡的呢? 商纣王昏晕无度,穷奢极欲,对外征伐,耗费国力;对内为了满足他的贪欲,厚赋税以实鹿台之钱,而盈巨桥之粟。——《史记》。对人民群众的搜刮,激起了人民群众的反抗 过渡:在商纣王昏晕无道时,分布于陕西渭水流域周原一带的周部落,以农业立国,不断拓展疆土,发展迅速。 三、武王伐纣 1、公元前1046年,牧野之战,商朝灭亡,周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。 2、(合作互助)商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利? 暴政引起民忿;商汤和周武王伐无道,除暴君深得民心,重用贤人,联合周边小国。 历史教训:“得民心者得天下 3、分封制 展示西周的形势图,西周疆域西起今甘肃东至沿海,北至今北京,南至长江流域。面对如此广阔的疆域,在当时交通落后,通讯不便的条件下,那西周是如何进行巩固统治的?实行了什么制度? 什么是分封制 ?即分邦建国。是指周天子将功臣,子弟和亲周旧贵族分封到各地,使他们成为各领一方的诸侯。 谁是分封者?那被分封者是谁?分封者就是周天子,而被分封者是宗亲和功臣。举例:同姓诸侯,例如武王的弟弟周公被封在了鲁;成王弟分在今天的山西晋国。功臣比如姜尚,姜子牙被封在了齐国。 这样就形成了西周的等级,展示等级示意图。 明确诸侯的权力和义务。权力:管理土地和人民;义务:向周王进献贡物,并服从周王调兵。 (合作互助)结合两则材料,分析分封制的影响。 材料一:“欲观周之所以定天下,必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。” 材料二:周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远……诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。 ——《史记·秦始皇本纪》 学生回答教师总结: 积极:稳定政局,保证了对地方的控制,扩大统治范围 弊端:诸侯的独立性较大,容易不服从中央的统治 填表格,从西周分封制的目的、对象、诸侯的权利义务作用进行总结: 4、教师讲述:西周存在的270多年里出现了两位败家之君,一位导致社会动荡,一位导致西周灭亡。这两位君主分别是谁? 周厉王和周幽王。周厉王时期的国人暴动使得西周社会动荡。西周最后一位国王是周幽王,他在位时期为了博得美人一笑烽火戏诸侯,最终在公元前771年西周灭亡。 5.补充表格:
课堂练习 (难点巩固) 1.孟子说:“得道者多助,失道者寡助。”下列人物中由于暴政失去民心,导致国家灭亡的是( B ) A.大禹 B.夏桀 C.商汤 D.周武王 2.历史兴趣小组研读《史记》,当他们读到:“武王封尚父于营丘,日齐。封弟周公旦于曲阜,日鲁。封召公奭(shi)于燕。”这一材料反映的是( B ) 禅让制 B.分封制 C.世袭制 D.郡县制
小结 通过这节课的学习,我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程,了解到一个朝代的建立,要有一个贤明的君主,要任用贤能,发展生产,体恤百姓。而暴政往往是国家灭亡的重要原因,这是我们需要吸取的历史教训,不仅是以前,现在我们也要反对暴政,建设和谐、民主、法治的社会。