28醉翁亭记

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28.《醉翁亭记》学案
【学习目标】：
1、 理解写景叙事和抒情相结合的写法。
2、 理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。
3、学会在遭遇挫折不幸时，保持积极进取的人生态度
【预习形成】
一、计时朗读课文两遍，达到会背。然后说一说写一写翻译。
用时间（ ）分钟 家长签字
二、测一测自主学习效果
1、给下列加点字注音或填字
环滁（ ）琅（ ）琊（ ） 饮少辄（ ）醉 林霏（ ）岩穴（ ）山肴（ ）野蔌（ ）弈（ ）者胜 阴翳（ ）翼（ ）然 酒洌（ ） 林ｈè____ ｗèｉ__ 然 水声ｃｈáｎ ｃｈáｎ___ ｔｕí____ 然 岩穴ｍíｎɡ____ｈｕì____明变化
ｙǔ____ ｌǚ____ 提携
ɡōｎɡ____ｃｈóｕ___交错 宴ｈāｎ_____之乐
2、重点词语解释。
蔚然而深秀者：　　　 有亭翼然临于泉上者：
饮少辄醉：　　　　　　　　　 林霏开：
山肴野蔌 树林阴翳：　　　　　　
3我会翻译，举两例如下：
4、我会归纳整理文言现象
（1） 词类活用。
名之者谁　　　　　 名：名词用作动词，取名
山行六七里　　　　 山：名词作状语，在山上，沿着山路
故自号曰醉翁也　　 号：名词用作动词，取号
至于负者歌于途　　 歌：名词用作动词，唱歌
杂然而前陈者　　　 前：方位名词作状语，在前面
人知从太守游而乐　 乐：形容词用作意动词，以……为乐，享受欢乐
（2）一词多义。
临　临溪而渔（临：靠近，在……旁边）
有亭翼然临于泉上者（临：居高临下）
归　云归而岩石暝（归：聚拢）
太守归而宾客从也（归：回去）
谓　太守自谓也（谓：称）
太守谓谁（谓：通为，是）
乐　山水之乐（乐：乐趣，名词）
游人去而禽鸟乐也（乐：欢乐，形容词）
而不知太守之乐而乐（乐：以……为乐，动词）
而　渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（而：表顺接，不译）
朝而往，暮而归（而：表修饰）
日出而林霏开（而：表顺承，就）
而不知太守之乐其乐也（而：表转折，可是）
也　在乎山水之间也（也：表判断）
名之者谁？太守自谓也（也：表解释）
个人补充
三、收集查找有关材料
1、风景图片
2、作者、作品简介、解题，整理在下面
四、个人学习时的疑惑，写在下面（课堂讨论交流）
【合作展示】
主持人开场词： 分工安排：
一、组内讨论交流个人学习的收获（预习形成内容）
二、朗读课文，疏通文义，解难释疑，强调个别文言实词虚词
1、 我会用原文填空．
《醉翁亭记》一文中的主旨句是 ；
在第一段就微露主旨的句子是 ；
写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是 ；
山间早晚景色的句子是 ；
描绘的四季景色是 。
2、 提问检查理解情况：用原文回答。
①滁州的地理特点？

②西南诸峰的特点？
③琅琊山的特点？
④亭的位置？
⑤“来饮于此”中“此”指？
⑥自号醉翁的原因？
3、我会编写几个理解性默写题：(相信你能很好的完成！)
三、品读课文，
（一）领略景美
1、 多媒体展示图片，感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光
2、 朗读并概括课文描绘的几幅画面
3、理解融情入景、情景交融的写法，试举一例分析：（我们为你的讲解准备好了掌声，你准备好了吗？）
（二） 感受人欢 （情景表演）
1、 朗读并概括课文描绘的四个场面
2、 分析四个场面的特点，感受人物的欢乐之情
3、 如何理解作者“与民同乐”的情怀
4、
5、 读课文后你认为应怎样面对困难和挫折(写100字左右的短文，这是我展示自己的机会，不能轻易让给别人，我一定会写的很好！)
（三）解读“醉翁” 的形象， 探究以下两个问题：
（1）“醉翁”醉了吗？ （2）“醉翁”老了吗？

1、 如何理解“醉”与“乐”的关系？

2、 体会欧阳修丰富的内心世界
四、我对课文的理解还有：
五、拓展延伸推荐
1、 如果让你担任摄影师，拍摄介绍醉翁亭的短片，你准备采取什么顺序、拍摄哪些景物、配上什么样的解说词呢？
2、 醉翁亭因欧阳修及其《醉翁亭》而闻名遐迩，数百年来虽然多次遭劫，但终不为人所忘，曾有人撰写了一副对联：
翁去八百载，醉乡犹在；
□□□□□，亭影不孤。
（空格内用的是《醉翁亭记》里的句子。请你仔细选择，填出合适的下联。 ）
3、 我的拓展创新题
六、总结课文，推荐作业
【检测反馈】
一、家长或科代表听写字词
二、比较阅读
（甲）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 -------（节选自《欧阳文忠公文集》）
（乙）世之人有喜作肥字者，正如厚皮馒头，食之未必不佳，而视其为状，已可知其俗物。字法中绝将五十年，近日稍稍知以字书为贵，而追踪前贤者未有三四人。古之人岂皆能书，独其人之贤乾传遂远。然后世不推此，但务于书，不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。使颜公书虽不佳，后世见者未必不宝也。杨凝式以直言谏其父，其节见于艰危。李建中清慎温雅，爱其书者兼取其为人也。岂有其实，然后存之久耶？非自古贤哲必能书也，惟贤者能存尔，其馀泯泯不复见尔。 --------（选自《书学集成 汉宋卷》，有删节）
1．解释下列语句中加点词的意思。
①伛偻提携 提携：
②宴酣之乐 酣：
③字法中绝将五十年 绝：
④后世见者未必不宝也 宝：
2．下列各组句中加点词的意思相同的一组是（ ）
A ①至于负者歌于途 B ①醒能述以文
②其节见于艰危 ②近日稍稍知以字书为贵
C ①禽鸟知山林之乐 D ①泉香而酒洌
②食之末必不佳 ②而追踪前贤未有三四人
3．翻译下面的句子。
①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也
译文：
②非自古贤哲必能书也，惟贤者能存尔
译文：
4．欧阳修的"为人"之道，既体现在为官之时，又体现于书法之论中，请根据两个文段内容，简要分析。（相信你们会有自己独到的见解和精彩的发言！）
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