北京版一年级下册数学认识图形教案
图片预览
文档简介
《认识图形》教学设计
教材分析：本单元在一年级（上册）《认识图形（一）》的基础上编排。那时，学生直观认识四个立体图形：长方体、正方体、圆柱和球，现在要直观认识五个平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。直观认识是对图形的整体性认识，是以感知（尤其是观察与操作）为主的认识。直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象，以此作为记忆图形、识别图形、区别图形的主要依据。
学情分析: 本单元之前学生已经认识了相应的立体图形，并且初步的了解到立体图形各个面的样子，同时学生也具备了一些生活经验，初步认识了长方形、正方形、三角形、圆。因此，这节课着重让学生了解各个图形的一些基本特点，为二年级更深一步地认识这些图形奠定了良好的基础。
低年级学生的特点就是注意力难以保持长久的集中，对新鲜事物抱有很大的兴趣，喜欢动手，喜欢问问题。因此，结合这些特点，在教学中更多的为学生创设情境，给予学生动手的机会，鼓励学生提出问题，为学生准备相应的学习材料，利用多种方法激励学生学习。
教学目标:
1．初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验 “面“在”体“上。
2．培养同学们动手操作和观察能力，初步掌握长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆的图形特征,能辨认和区别这几种图形。
3.初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。培养学生审美感。
教学重点：能够辨认和区分长方形，正方形，三角形圆和平行四边形。
教学难点：体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。
教学过程：
一、创设情境，引出图形
1.师：老师今天带来了5位图形朋友，这几位朋友特别喜欢捉迷藏，让我们一起寻找他们吧。
生：观察，从物体中抽象出图形，明确图形的名字。
师：依次出示五种图形和图形的名字。
师：这些朋友也藏在我们的教室里，请你们找一找。
生:学生在教室内找图形，并用手指描出图形的边。
【设计意图:从生活中常见的物品入手，可以唤起学生的学习兴趣，初步体会图形与生活的紧密联系。以童话的方式引出图形，学生兴趣十足】
二、画一画，体会“面”在“体”上
师：我们的老朋友身上也藏着这些图形，你能找出来吗？
生：小伙伴合作在长方体 正方体 圆柱上 找一找，手指描一描图形的边。
师：请同学上来说一说你在哪找到了什么图形？
生：学生说一说找到的图形，并用手指描出图形的边。
师:我想把长方体上面的长方形搬到纸上，谁能帮老师想个好办法。
生：说一说方法。
师：方法好，我们搬图形的时候需要注意什么？
生：提示需要摁住立体图形。沿着边描……
生：小伙伴合作把图形搬到纸上。
师：分享作品，并说一说“从哪把什么图形搬到纸上了。
生：学生拿着作品介绍。
师:还有两位朋友没有呈现出来，请在钉子板上用皮筋围出平行四边形和三角形。
生：小伙伴合作在钉子板上围出图形，熟悉图形。
师：欣赏学生围出的图形。
【设计意图:通过找一找，描一描、画一画 围一围的方式，呈现五种图形，让学生体会“面”在“体”上】
三、感悟平面图形和立体图形的区别和联系
师：请用手摸一摸长方形的面，正方形的面，圆面，有什么感觉？
生：动手感觉，说一说感觉 ，（平平的 ，滑滑的）
师：这些图形静静的待在平平的面上，称为平面图形。
师：平面图形和立体图形有什么区别和联系
生：学生观察并说一说
【设计意图:通过摸一摸，感受平面图形的特点。观察，明确立体图形和平面图形的区别和联系。
四：分一分 进一步认识图形
师：老师为每个小组准备了这5种图形，请小组合作，把图形分类。并说一说分的理由。
生：小组合作分类并说一说理由。
生：全班交流分类 进一步认识图形特点。
【设计意图:通过小组合作分一分，说一说进一步认识平面图形，区分各种图形】
五、欣赏图案，感悟图形的美
师：这些图形有不同的特点，我们可以用他们拼一些漂亮的图案，想欣赏吗？
生：欣赏不同的图案，感悟美。
师:想不想当小设计师，也用图形设计一幅作品？回家我们可以试一试。
师：这些图形不仅在高楼大厦上，我们的教室里有。超市中，马路上，家里也有他们的身影，请你带着一双会发现的眼睛区寻找他们，一定能找到。生活中正是因为有了这些图形的存在，让我们的世界更精彩。
【设计意图:通过欣赏图案，品味图形的美，体会数学和生活紧密相连。】
六：课堂小节
师：今天你有什么收获？
生：说一说收获。
板书设计：
认识图形
长方形 圆 三角形 正方形 平行四边形
教材分析：本单元在一年级（上册）《认识图形（一）》的基础上编排。那时，学生直观认识四个立体图形：长方体、正方体、圆柱和球，现在要直观认识五个平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。直观认识是对图形的整体性认识，是以感知（尤其是观察与操作）为主的认识。直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象，以此作为记忆图形、识别图形、区别图形的主要依据。
学情分析: 本单元之前学生已经认识了相应的立体图形，并且初步的了解到立体图形各个面的样子，同时学生也具备了一些生活经验，初步认识了长方形、正方形、三角形、圆。因此，这节课着重让学生了解各个图形的一些基本特点，为二年级更深一步地认识这些图形奠定了良好的基础。
低年级学生的特点就是注意力难以保持长久的集中，对新鲜事物抱有很大的兴趣，喜欢动手，喜欢问问题。因此，结合这些特点，在教学中更多的为学生创设情境，给予学生动手的机会，鼓励学生提出问题，为学生准备相应的学习材料，利用多种方法激励学生学习。
教学目标:
1．初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验 “面“在”体“上。
2．培养同学们动手操作和观察能力，初步掌握长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆的图形特征,能辨认和区别这几种图形。
3.初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。培养学生审美感。
教学重点：能够辨认和区分长方形，正方形，三角形圆和平行四边形。
教学难点：体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。
教学过程：
一、创设情境，引出图形
1.师：老师今天带来了5位图形朋友，这几位朋友特别喜欢捉迷藏，让我们一起寻找他们吧。
生：观察，从物体中抽象出图形，明确图形的名字。
师：依次出示五种图形和图形的名字。
师：这些朋友也藏在我们的教室里，请你们找一找。
生:学生在教室内找图形，并用手指描出图形的边。
【设计意图:从生活中常见的物品入手，可以唤起学生的学习兴趣，初步体会图形与生活的紧密联系。以童话的方式引出图形，学生兴趣十足】
二、画一画，体会“面”在“体”上
师：我们的老朋友身上也藏着这些图形，你能找出来吗？
生：小伙伴合作在长方体 正方体 圆柱上 找一找，手指描一描图形的边。
师：请同学上来说一说你在哪找到了什么图形？
生：学生说一说找到的图形，并用手指描出图形的边。
师:我想把长方体上面的长方形搬到纸上，谁能帮老师想个好办法。
生：说一说方法。
师：方法好，我们搬图形的时候需要注意什么？
生：提示需要摁住立体图形。沿着边描……
生：小伙伴合作把图形搬到纸上。
师：分享作品，并说一说“从哪把什么图形搬到纸上了。
生：学生拿着作品介绍。
师:还有两位朋友没有呈现出来，请在钉子板上用皮筋围出平行四边形和三角形。
生：小伙伴合作在钉子板上围出图形，熟悉图形。
师：欣赏学生围出的图形。
【设计意图:通过找一找，描一描、画一画 围一围的方式，呈现五种图形，让学生体会“面”在“体”上】
三、感悟平面图形和立体图形的区别和联系
师：请用手摸一摸长方形的面，正方形的面，圆面，有什么感觉？
生：动手感觉，说一说感觉 ，（平平的 ，滑滑的）
师：这些图形静静的待在平平的面上，称为平面图形。
师：平面图形和立体图形有什么区别和联系
生：学生观察并说一说
【设计意图:通过摸一摸，感受平面图形的特点。观察，明确立体图形和平面图形的区别和联系。
四：分一分 进一步认识图形
师：老师为每个小组准备了这5种图形，请小组合作，把图形分类。并说一说分的理由。
生：小组合作分类并说一说理由。
生：全班交流分类 进一步认识图形特点。
【设计意图:通过小组合作分一分，说一说进一步认识平面图形，区分各种图形】
五、欣赏图案，感悟图形的美
师：这些图形有不同的特点，我们可以用他们拼一些漂亮的图案，想欣赏吗？
生：欣赏不同的图案，感悟美。
师:想不想当小设计师，也用图形设计一幅作品？回家我们可以试一试。
师：这些图形不仅在高楼大厦上，我们的教室里有。超市中，马路上，家里也有他们的身影，请你带着一双会发现的眼睛区寻找他们，一定能找到。生活中正是因为有了这些图形的存在，让我们的世界更精彩。
【设计意图:通过欣赏图案，品味图形的美，体会数学和生活紧密相连。】
六：课堂小节
师：今天你有什么收获？
生：说一说收获。
板书设计：
认识图形
长方形 圆 三角形 正方形 平行四边形