二年级语文上册教案 初冬 6（沪教版）

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初冬教学目标：1.认识8个生字。2.积累10个词语和2句句子。3.正确的朗读课文。4.学习掌握带着问题边读课文边划出有关词句，然后回答问题的阅读方法。5.激发学生热爱大自然的感情。教学时间：2课时教学重点：使学生了解雾时和雾散以后的景象及北方初冬的一些特征。教学难点：能通过雾中、雾后景物的变化，感受到大自然的美丽。
教学过程：一、引入1.一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么？（学生交流）2.每一季大自然都为我们展示了它的多姿多彩。生活在城市中的我们，印象里的冬季是灰色的。伴着寒风，让你想起的，也许是毛茸茸的围巾与手套，又或许是房间里暖暖的空调。3.观察录像或挂图：你看到些什么景物？这是什么季节？板书课题：初冬二、初读课文，认识生字词1.学生借助拼音读准字音，标出生字新词，并把课文读通顺。2.教师出示生字词卡片，学生认读、正音。三、再读课文，了解大意1.指名读课文，边听边标出自然段序号。2.想一想哪几个自然段是写初冬雾中的景象的，哪几个自然段是写雾散后的景象的。板书：雾中、雾散了3.教师小结：本文主要是写初冬早晨雾中和雾散后的景象。现在，让我们先来看看雾中的景象。四、学习第1——4自然段，欣赏雾中的自然景象1.同学们见过大雾漫天的情景吗？谈谈自己的感受。2.自由读课文的第1——4自然段，用笔画出作者写了哪些景物。3.学生自读后汇报。景物：雾、塔、小山、田野、树木、太阳。4.再读读课文第1——4自然段，想想你最喜欢雾中的什么景物，说说你为什么喜欢它。（根据学生回答，教师引导学生读文、体会、想象）5.齐读第1——4自然段，把对雾中景物的喜爱之情表达出来。6.结合板书，自由读背第1——4自然段。五、小组讨论学习第5——8自然段1.出示自学提示：读读第5——8自然段，思考讨论：（1）课文写了雾散后的哪些景物？请用符号画出来。（2）说一说这些景物和雾中时有什么变化。（3）有感情地朗读这几个自然段。2.学生自读思考，小组讨论。3.汇报交流学习情况。4.雾散后的景物有：太阳、塔、小山、田野、树林、柿子树、落叶、松树、柏树。5.这些景物与雾中时不同，主要表现在：太阳：从发出“淡淡的光”变得“射出光芒”。塔、小山：从“看不清”变为“看得清”。柿子树：结满了柿子，柿子多、大、红、像灯笼。树林里：落叶厚，松柏绿。6.想象上述的景物，你有什么感受？带着这样的感受朗读课文。六、背诵课文第5——8自然段（根据板书的提示，选择自己喜欢的方式）七、检查背诵情况（指名背、齐背）八、指导书写“板书设计：初冬远处 太阳 小山 塔 模模糊糊 看不清近处 太阳 小山 塔 望得见 看得清 设计意图：在学习课文前，可以让学生联系生活实际说一说：冬天天气有什么变化？周围的景物有什么特点？增强感性知识。还要结合课文内容，引导学生了解初冬的特点。可问：还有哪些景象说明这是初冬季节？抓好词好句，这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中要学生将自己喜欢的句子读一读，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。用词好在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语。
教学后记:课的开始让学生谈谈自己喜欢的季节及喜欢的理由，亲切自然地引起学生说话的热情，很快进入到我创设的情境中。转而引出课题，让学生有一种想要走进初冬时节，领略美好景色的欲望，充分激发学生学习的热情。同时，引导学生学习生字“初”，并理解它的意思，进一步理解“初冬”的意思，使学生明确课文所写的时间，也培养学生理解字词的能力。
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