苏教版一年级下册两位数加一位数（进位） 教学设计

苏教版一年级下册两位数加一位数（进位） 教学设计
教学目标：
1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法
教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学过程：
情境导入
今天是一个阳光明媚的周末,羊羊村的小朋友们正进行收集画片比赛，邀请同学们去参加，你们愿意吗？
新课
1、（多媒体播放场景图）先看看再听听这三个小朋友的对话：小明：我有9张画片儿；小亮：我有24张画片儿；小红：我有6张画片儿）
你能根据你听到的信息提出用加法计算的问题吗？
学生可能提出以下几个问题：
小明和小红一共有多少张？
小亮和小红一共有多少张？
小明和小亮一共有多少张？
学生提出一个问题，教师就指名说怎样列式？同时板书：
9＋6＝ 24＋6＝ 24＋9＝ 24＋9＋6＝
9＋6我们已经学过了， 今天这节课我们就主要来探讨24＋6＝ 24＋9＝ 的算法。
探讨24＋6的算法。
（1）24＋6该怎样计算呢？同桌小朋友先交流一下。（同桌两个小朋友为一组，交流算法）
指名说算法：把24分成20和4，先算4＋6＝10，再算10＋20＝30。
这位小朋友说得对吗？我们用小棒来验证一下。
学生摆小棒验证，教师巡视指导并用投影仪演示：
先摆出24根小棒（2捆零4根），再摆出6根，然后把4根和6根合起来是10根，用皮筋捆在一起。
学生观察并说出：合起来是3捆，也就是30根。
谁能根据刚才摆小棒的过程完整地说一遍计算过程？
指名说，同时教师板书：24＋6＝30(张)
20 4
10
然后全班一起说计算过程，最后再同桌学生相互说。
今天学的24＋6这一题和我们以前学的两位数加一位数有什么不同？
指名说。（个位上的两个数相加满十了。）
练习。刚才的计算你学会了吗？现在老师就来考一考大家。
出示ppt；
35+5= 42+8= 7+83= 9+61=
让学生说计算过程，先算什么？再算什么？
教学24＋9＝
（1）这一题又该怎样计算呢？请小朋友想一想，自己在书上填出计算过程。
24＋9＝33(张)
20 4
13
班内交流，指名说计算过程。（把24分成20和4，先算4加9等于13，再算13＋20等于33。）
然后同桌两人为一小组，相互交流计算过程。
最后全班一起说计算过程。
比较：24+6和24+9有什么相同之处呢？（一个是个位相加正好满十，一个是个位相加得十几）
练习：用ppt出示：
用刚学到的方法算一算46+8 7+25 69+5
学生说计算过程。
通过上面的练习，你知道两位数加一位数的进位加该怎样口算了吗？
小结：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
巩固练习
想想做做第1题：填一填，说说先算什么？再算什么？
学生独立完成，先在小组内交流计算过程，再在全班交流。
想想做做第2题：算一算，比一比。
学生独立计算。
先指导学生观察第一组，3道算式的计算过程有什么相同和不同的地方？（相同：都要先算7＋3＝10，不同：第2题算完7＋3＝10后还要再加上40，第3题算完后7＋3＝10还要再加上80），后两组题让学生自己比一比，说一说。
想想做做第4题，学生仔细听题，独立列算式解答。
课堂作业：
想想做做第3题
全课总结
今天这节课学习了什么？两位数加一位数的进位加怎样计算？