苏教版一年级数学下册教学两位数加一位数口算教案

两位数加一位数（口算）
教学目标：1、经历口算两位数加一位数进位加的过程，学会口算的方法，理解口算的算理，重点突破“满十进一”的计算思路。
2、历观察、比较、概括的过程，培养学生的思维能力。
3、培养对数学的兴趣。
教学重点：口算的方法
教学难点：“满十进一”的法则
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们咱们班今天来了一位神秘客人，想知道他是谁吗？（学生回答）瞧！他来了。（出现麦咭）
师：麦咭早听说我们小朋友可棒了，今天就想来考考我们小朋友。
火眼精金，珠译数。
眼疾手快
我来口算
出示口算题，指名让学生说一说，指定最后一题让学生说一说是如何进行口算的。
二、学习新知、麦咭课堂
1、师：麦咭看到我们小朋友表现那么棒，也想跟我们小朋友一起学习你们愿意吗？（愿意）
出示场景图，带领小朋友将图中信息读一读。提问：你能根据图中的信息提出加法问题吗？
根据学生说的问题进行板书，将算式写在黑板上。
预设：1、学生可能会说道9+6，师：这道算式我们能不能进行口算呢，（学生回答）
2、可能出现将三个数连加。师：这样的算式我们以后再学习。
师：24+6，刚才出示情境，写出6+9、24+6、24+9。
问：哪个算式已经学过？
24+6该怎么算呢？同学们先自己试一试，跟同桌互相说一说。
反馈：预：口算法：先算4+6=10，再算20+10=30。
小棒法。让学生在黑板上摆一摆。追问：这边的10根小棒怎么办？（捆成一捆，变成一个十）现在是几个十？（3个十）原来是2个十，怎么变成3个十了？（4和6合起来多了一个十）
2、利用算盘拨一拨
师：我们还可以用我们的算盘来拨一拨。算盘准备，再请一位小朋友上来拨一拨，请我们小朋友一边拨一边说口诀。（学生操作）
提问：你们刚才说的是哪句口诀呀？（加10减4）为什么会用到这句口诀，（因为满十了）
课件演示，追问：这怎么又多了一个10，这个10哪来的？（指着算盘问）
总结：对了，也是先算4+6，其实呀口算和珠算的方法是一样的。
师：这样的口算方法会了吗？下面两道题目你能迅速说出先算什么再算什么吗？
出示练习两题：36+4 55+5
分别请学生说一说。
3、出示24+9
要求学生先独立思考，和同桌互相说一说。指名回答，板书过程。
提问：刚才我们在口算中发现这是二十几加几，得数变成了三十几，得数怎么样了？（多了一个十），你能在小棒图里找到吗？伸出手指对着屏幕圈一圈。学生回答可以把几和几圈起来。
4、比一比
出示算式：21+3
24+6 24+9
师：第一组的算式是我们以前学的，这两道算式是我们今天学的，他们都是先算什么 (学生回答)那以前学的和今天学的算式有什么不同呢？（学生讨论回答）
师：对了，以前我们学的是不进位的，今天学习的是两位数加一位数的进位加法。（补充板书）我们一起来找找多的那个十在哪？（课件演示）
总结：刚才我们小朋友回答的非常好，其实在我们学习中只要善于观察、善于思考、善于发现，那样我们会学得更好。
三、巩固新知
师：麦咭看到我们小朋友表现那么棒，刚悄悄告诉我想带你们一起进入疯狂麦咭，去闯关，你们敢去吗？（敢）下面将以小组形式进行，得到花片最多的那组将获得最佳勇士奖。
课件出示（编上序号的密室）
先指名学生选密室，再读题。
1、师请看题（老师读题），指名回答，没有抢到的也不要灰心，还有3间密室。
师这间密室藏的都是珠算题，你们还有信心吗？
师：实拨，请两个小朋友上来拨，其他小朋友在下面拨，算盘准备。
第二组，空拨，师：放盘，下面进行的是空拨，拨好的小朋友举一下手，我喊开始就开始。课件分别演示
第三组，看拨同样算好的举一下手
第四组想拨，你能说一说珠像图的变化吗？
2、师：仔细观察你能直接说出它的得数吗？你是怎么想的呢？（计算这几道题目有什么相同的地方都是先算4+3）
3、你能把这些鱼送到各自的鱼缸里吗？
师：小鱼都回到各自的鱼缸里了。（课件）师：为什么送到六十多的鱼缸？为什么这些鱼都找到了各自的鱼缸，为什么它找不到呢？都是36加几呀？（学生回答）哦我明白了原来…..
师：看来刚才题目没有难住小朋友，下面题目你还会吗？你能帮助这两条鱼把他们送回各自鱼缸吗？（课件演示35+几）分别请学生说一说。
预设：学生如果说0，师：如果是0那珠子怎么画呀，所以在这我们不能选择0.
师：请小朋友能不能一下子告诉如果这条鱼有进三十多，可以填哪些数？如果游进四十多又怎么填？
结束语：刚才闯关中有的小朋友算得又对又快。有的小组还获得了麦秸奖励，哪个小朋友愿意和大家分享一下口算的方法。