《我们的水资源》教学设计

《我们的水资源》教学设计
（西安市第二十三中学 李健）
一、教材分析
《我们的水资源》是九年级化学粤教版第四章第一节内容，本课题是在学完空气、氧气等物质的基础上进行的 ,是第四章开端，是过度内容。从与人们息息相关的水入手，很自然的转入后期有关饮用水和探究水的组成的学习。通过本节的了解，不仅能增强学生节约用水、防止水污染和注意环保意识，还能培养学生自主学习和探究的方法。本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上介绍水的总量虽然丰富，但直接利用的淡水量短缺；另一方面则介绍水与人类关系的密切。意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，节水主要阐述生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。本课题后的调查和习题是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
二、设计思想：
1. 在化学课程《标准》中，自主讨论学习既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，将它列入内容标准，就是要把学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的自主学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生在自主学习中，掌握化学知识和技能，体验化学学科的乐趣，从而培养学生的学习能力和交流精神。因此本节课的设计是以学生的发展为本，以学生自主学习、自主构建知识为主，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，逐步形成终生学习的意识和能力。
2. 新课程理念强调, 注意从学生已有的教学经验出发，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。同时强调使学生初步了解化学在促使人类和社会可持续发展中的地位和作用。水与人类的关系非常密切，学生对水的认识比较熟悉又特感兴趣。本节课通过对水资源、水污染等知识的介绍，不仅使学生对水资源的认识有了更深刻的了解，而且使学生懂得了如何解决水污染，从而了解了化学对于社会发展的作用。
三、学生情况分析与学法指导
1.初中学生的好奇心强，求知欲望盛，敢于探究试验现象及生活中的化学原理。所以要给学生充分时间动脑思考和交流，引领学生多角度分析和解决问题，指导学生并及时总结在过程中用到的学习方法。
2.学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作精神。所以在整个学习过程中，要充分发挥学生的自主讨论交流学习，充分发挥学生的主体作用。
3.初中学生形象思维能力强但抽象思维能力较低。课堂中除了常识性了解水以外，重点还要放在对于学生节水、环保意识的培养。
四、教学目标
1、教学目标
知识与技能：
使学生了解水和人类的关系，了解有限的水资源，了解我国解决水资源问题的对策，了解水的污染和防治。
过程与方法：
（1）本节课通过对图画、图表和节水标志的综合分析，引导学生用所学知识、生活知识进行自主探究和分组讨论等，从而去学习新知识，形成主动学习。
（2）逐步学会用辩证的方法来看待水资源的丰富和有限。
情感态度与价值观：
使学生懂得水资源污染的原因及其危害，认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
2、教学重点及难点
重点：水与人类的关系，节约用水，水污染的原因与防治。
难点： 培养学生节约用水的意识。
五、教学方法
本节课的内容和我们日常生活非常密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用 “开放式讨论法”教学。即教师不提供具体答案只是教学的组织者，提供一个探究方向。通过提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对化学问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
六、教学媒体
1.收集有关水资源的图片、视频等资料；
2.制作多媒体教学课件。
七、教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图
【幻灯片展现情景】(配轻音乐)自然界的江、河、湖泊等美丽的水资源。教师表达：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意 学生听音乐跟随老师一起体会。 用音乐、诗意的语言引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态，又使学生受到美的感受。
【提问】看了这段（图片），你有什么感受？【小结】对，水是人类宝贵的自然资源，人类像离不开空气一样离不开水。有人说“没有水就没有生命” 今天我们一起来学习第四章第一节我们的水资源。 答：水是人类宝贵的自然资源 与社会生活紧密联系 引起学生的注意，激发学生的求知欲
【幻灯片展示】从太空角度拍摄的地球图片【提问】它是什么，它像什么？ 答：水球【阅读】我们生活在“水球”上（知道：70.8%） 使学生初步建立一个水资源的印象
【幻灯片展示】人体、水母、鱼类水含量的图片【过度】：水有许多的用途，我们的生产和生活也离不开水【视频】水与工农业的关系 观看图片及视频，同时讨论水与工农业生产及生活的关系 让学生感受水与生命的关系
【提问】：如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？ 讨论并交流 使学生进一步加深水与人类的关系
【强调】淡水资源中有2/3以上的用于农业灌溉 为下一步淡水资源缺乏做好铺垫
讨论与交流：为什么把探测火星上有无水作为探究火星有无生命现象的突破口。 进一步让学生感受水与生命的关系
【幻灯片展示】地球上海水、陆地水的分布比例 观看图片并分析 使学生意识到虽然水的总量很大，但能被人类利用的却很少，培养他们的辨证思维。
【幻灯片展示】柱形图我国的水资源状况和我国各省人均水量 观看图片，意识到我国水资源总量丰富，但人均量较少，而且存在地域分布不均与。 使学生深刻了解到世界和我国的水资源，
【幻灯片展示】大量的缺水图片 观看图片并交流（惊叹） 让学生更生动的了解水资源实况为下一步节约用水铺垫。
【提问】根据以上图片和讲解，我们应该怎么做？ 答：节约用水
【介绍】1.我国“南水北调”工程2. 西安主要引用的是黑河水资源 讨论交流：为什么这样做？ 使学生意识到国家为此作出的巨大贡献。从不同角度培养学生的节水意识，从自己的身边做起
【幻灯片展示】实拍：我们身边的水浪费现象
【引导】角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生？ 通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题 突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对化学问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
【幻灯片展示】节约用水图标。（JS） 讨论：它的含义是什么 通过节水标志，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。同时培养学生的抽象思维能力。
【幻灯片展示】家庭用水情况调查 你和你的家人１．刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？２．淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）３．有没有使用节水龙头或节水器具？4．洗碗筷是有没有把水龙头关上？5．水龙头有没有漏水？6．有没有把衣服储满洗衣机才洗？7．上次你家缴付的水费是多少？ 开放性的作业，培养学生思维，学以致用。
【幻灯片展示】水污染大量图片（包含07年5月无锡太湖蓝藻污染引起市民无水喝，西安护城河治理前状况，宝鸡人民公园的死鱼事件），同时播放视频水污染。 观看图片及视频材料。阅读：教材知识视窗“水体富营养化” 使学生意识到我们身边的水资源在严重的受到污染
【幻灯片展示】：课本4-5水污染图 讨论水污染的原因，并发表见解 培养学生归纳总结能力，同时进行课堂评价与自我评价。
这节课你有什么收获？还有什么疑问？：既然我们知道了水体污染的原因，那门我们怎样防治水污染呢？ 讨论针对水污染的原因，提出防治措施，同时发表见解
【幻灯片展示】西安护城河治理前后的比较图片，柳灞生态园前后照片。 观看图片 让学生了解水污染防治的意义
学生小结本节节课 让学生回顾整个课堂，培养学生归纳总结能力
【提问】这节课你有什么收获？还有什么疑问？【幻灯片展示】“没有水我们还有什么” 讨论交流 使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。
设计一句节水宣传语，把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源,警示我们要珍惜水资源。
八.板书设计
一、我们生活在“水球”上
地球表面的70.8%被水覆盖
二、生命离不开水
1.水是生物体的重要组成部分。
2.工、农业生产以及日常生活离不开水。
三、我们的水资源
1.水在自然界的存在
2.我国的水资源：总量丰富，分布不均
3.节约用水
四.水的污染和防治
1.水污染的原因
（1）工业生产的废渣、废液、废气；
（2）生活污水的任意排放
（3）城镇垃圾的随意堆放
（4）农药、化肥的过量施用
2.水污染的危害：使人中毒，影响生态环境
3.水污染的防治
九.教学反思
根据教学实践，我将从以下反思：
1.本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。
2.通过本次活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.
3.不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解本市水的污染问题和一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。