加速度

(共42张PPT)
实验：探究加速度
与力、质量的关系
陈艳虹
北京师范大学
实验：探究加速度与力、质量的关系
教材分析与学情分析
1
2 教学目标与重点、难点
教法与学法
3
教学设计与板书设计
4
实验：探究加速度与力、质量的关系
教材分析与学情分析
1
2 教学目标与重点、难点
教法与学法
3
教学设计与板书设计
4
教材分析与学情分析
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修1第四章第二节
课标要求
通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。
本节内容在教材中的地位
承上启下
承上：
承牛顿第一定律
本节内容是在知道力是改变物体运动状态的原因的基础上，探究力是如何改变物体运动状态的。
启下：
启牛顿第二定律
本节内容是牛顿第二定律的实验基础。
学情分析
知识层面：学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力。初中数学已学了正比例函数以及反比例函数,具备了实验的数学基础。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器研究匀变速直线运动；具备一定的计算机操作能力，会应用Excel处理实验数据。
实验：探究加速度与力、质量的关系
教材分析与学情分析
1
2 教学目标与重点、难点
教法与学法
3
教学设计与板书设计
4
教学目标
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
Text
1、理解物体运动状态随时间的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关；
2、学会通过实验探究物体加速度与力、质量的关系，并会使用探究实验中的实验仪器。
3、学会用控制变量法研究多个物理量间关系。
教学目标
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
1、体验牛顿第二定律发现的过程，并掌握课堂上实验的思路、方法；
2、通过实验探究加速度与物体受力、物体质量的关系，学习了用“控制变量法”研究问题的方法。
Text
教学目标
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
Text
1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；
2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；
3、增强对实验仪器的保护意识。
重点与难点
重点
难点
加速度与力、质量的关系
实验探究加速度与力、质量的关系
实验：探究加速度与力、质量的关系
教材分析与学情分析
1
2 教学目标与重点、难点
教法与学法
3
教学设计与板书设计
4
教法与学法
大胆猜测
合作学习
积极思考
互动交流
探究实验
启发式教学法与
实验探究法
教法
学法
学法
学法
实验：探究加速度与力、质量的关系
教材分析与学情分析
1
2 教学目标与重点、难点
教法与学法
3
教学设计与板书设计
4
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
视频播放+演示实验
新课引入
创设情境
通过视频播放，引出加速度
新课引入
请同学们先猜一猜加速度大小跟哪些因素有关？

加速度
力
质量
新课引入
老师演示实验：
演示一：两辆相同的小车，受力也相同，观察它们同时开始运动的现象。
探究：加速度与力、质量的
新课引入
演示二：两车受力相同（受力不变），两车质量不同（质量改变），让两车同时开始运动，观察实验现象。
演示三：两个相同的小车（质量不变），两车受力受力不同（受力改变）让两车同时开始运动，观察实验现象。
控制变量法
新课引入
从演示实验
定性关系
质量一定时：
力越大，加速度越大
力一定时：
质量越大，加速度越小
老师引导学生，让学生用得到的结论分析
摩托车、赛车和飞机赛跑的视频。
得出
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
提问与猜想
提问：加速度与力、质量存在怎样的关系？
学生自己提出猜想，老师从旁启发。
根据定性的结论，得出的可能的猜想：
、
m一定时,a-F的关系:
F一定时,a-m的关系：
…
…
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
制定方案
实验器材：气垫导轨、U型挡光片、滑块、砝码、光电门、数字计时器、铁块、计算机、物理天平等
介绍实验器材的使用方法
运用控制变量法
实验的基本思路
制定方案
结合实验基本思路和实验器材
让学生以小组为单位，制定实验方案：
1、如何测质量、加速度、力？
2、如何设计实验步骤，怎样调试器材？
学生积极思考，互动交流
制定方案
实验方案
从光电门和数字计时器来测滑块的加速度a
砝码的总重力G当作滑块受到的拉力F
用天平测出滑块的的质量m
制定方案
结合实验基本思路和实验器材
让学生以小组为单位，制定实验方案：
1、如何测质量、加速度、力？
2、如何设计实验步骤，怎样调试器材？
学生积极思考，互动交流
制定方案
1、必须向学生说明：砝码的重力不是滑块所受的合外力。只有砝码的质量远小于滑块的质量，近似认为砝码所受的重力大小等于滑块所受合外力的大小。
2、必须提示学生：在做实验前先把气垫导轨调成水平来做实验，使处理实验数据时简单、方便。
注意事项：
为了顺利完成实验，通过交流讨论，老师要提示学生规范操作
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
合作
学习
进行实验
把学生分为2部分做实验：一部分探究加速度与力，另一部分探究加速度与质量：
自己根据实验设计记录数据的表格，实验结束以后，用Excel处理实验数据，并做出关系图
分析与结论
告知探究加速度与质量关系的学生可以用图像法处理数据
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
分析与结论
从学生探究实验得出的关系图中，可知a-F图和a-1/m图都是经过原点的直线。
m一定时，a与F的关系： a∝F
F一定时，a与m的关系：a∝1/m
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
评估与交流
师生交流：
还可以怎样设计本节课的学生实验？
各小组间讨论：对本节课学生实验的实验结果进行讨论，对结论的可靠性进行评估。
布置作业：
1：开放实验室，提供其它器材让有兴趣的同学进 一步探索牛顿第二定律；
2：预习牛顿第二定律。
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
新课总结
本节课的实验不能说明结论的普实性
本节课所做实验的结论：
m一定时，a与F的关系： ɑ∝F
F一定时，a与m的关系：ɑ∝1/m
本节实验运用控制变量法
教学设计
反馈与检测
总结
新课引入
新课教学
评估与交流
提问与猜想
制定方案
进行实验
分析与结论
反馈与检测
本节课的实验不能说明结论的普实性
1分 2分 3分 4分 5分
理解控制变量法在本节课的实验中的作用
控制变量法的应用
可以独立设计实验方案
会分析数据、从图中得出结论
掌握加速度的大小与物体质量、物体受力的关系
板书设计
本节课的实验不能说明结论的普实性
欢迎批评指正
谢谢！