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《芦花荡》备用资料
（一）
这篇小说的人物描写很有特色。人物形象鲜明，很有传奇色彩，如文章开头先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的性格，曲折的情节，富有传奇的情趣。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上a老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，对乡土、对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。 ’
在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。老头子“过于自信和自尊’t的性格在课文中贯穿始终。他以苇塘里的负责民志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事的人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。
送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起槁来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为，老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩上系了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗 ”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去。其实是诱使鬼子进入圈套。这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一个，能玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是位传奇式的英雄。
景随情移，情景相生。
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地表达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：
夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：
这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。
把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
(选自《孙犁作品欣赏》，广西人民出版社1984年版)
（二）本文使用了哪些方法来刻画人物形象？
肖像描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
品味：
一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。（白描手法：写人不以外形为主，而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。）
语言描写：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。
行动描写：老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
品味：
老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬，船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位智勇双全的传奇英雄。
心理描写：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成 自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话 这老脸呀!
细节描写：“谁 ”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自己的手脚顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情。
景物描写：（一）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
品味：
（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。
（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
答．表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。
（二）
正面描写：假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 ……因为他，敌人的愿望就没有达到。
品味：
写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。
侧面描写：每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 ……小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗 ”
品读：
有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳。
用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗 ”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
①轻缓的节奏。（充满情味）
孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流水一样。
②白描的手法。 （简明生动）
写人不以外形为主，而是注重神似。往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的，最有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。本文在刻画主人公——协助我军的“老头子”就体现出了这点。他“只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”，“叹了一口气”，“像连珠箭”，“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血’’和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。
③诗意的意境。（诗情画意）
作者追求作品中诗的情调，诗的感情。本文中的景物描写，就充分体现了这一点。如
“月明风清”、“一片苇叶”、“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生、以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。
④清新的语言。
本文语言的特色是凝炼、含蓄、优美、生动、富于色彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美，富于抒情性。
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人教版八年级上册《芦花荡》的教学设计（2课时）
中山市南头镇初级中学 钟春玲
一、设计思想
著名的教育家徐特立曾说过：“不动笔墨不读书。……”本课教学设计的核心就在于让阅读教学回归到本真：立足文本，动口动脑动笔，朗读批注，由粗到精、由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺术手法深入解读文本，在与文本对话的过程中，架构起文本与生活桥梁，让学生在阅读中走进生活，在体悟中理解人生。
在教学过程的设计中突出“让学生做学习的主人”这一宗旨，着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，努力营造一种“沙龙式”的读书氛围，老师充当场外教练的角色，学生尝试运用批注法，默读、朗读、品读，体味和推敲词句，提出看法和疑问，表达心得、说出体验，合作探究，自主地进行阅读活动，从而获得有益的人生启示。
二、教材分析
《芦花荡》是人教版八年级上册第一单元“战争主题”单元的第2课，是本单元的两篇表现“正义战争的胜利”的精读课文之一。本文是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说，文学色彩深厚，与另一篇课文《新闻两则》迥然不同。文中叙述一场“英雄的行为”，故事颇有点传奇色彩。“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。散文化的结构，诗化的语言，是这篇小说主要的艺术特色。
因此，教学本文不仅要求在了解小说文体常识的基础上，理解课文内容，把握老英雄的思想性格，用心感悟，体味故事中的传奇色彩，还要比较思考，揣摩景物描写，领悟诗情画意的景物描写的妙用。通过以上学习，达到情感的升华：铭记中国人民是英雄的人民，记住历史，珍惜和平。
三、学情分析
从现有的八年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，这是教师引导学生寻味小说中人物生活、思考、憎爱和追求的依据与出发点。学生在通读课文后，能够较快地理清课文的主要人物、情节、也应该能够基本区分叙事和环境描写的内容。但是，对于“有效的阅读具体应该怎样做？”，是许多初二的同学并不太明白。 “授之以鱼不如授之以渔”，进行有针对性的方法点拨，目的就是为了让同学们在学习阅读的过程中有章可循，有法可依。本课学习拟引进一种名家推崇且经久不衰的有效阅读方法：批注法。将在语文学习中的常见的批注方法教给学生。在了解批注常识之后，再进行老师马上进行圈点批注和文字批注的现场示范，从“手把手”教到逐步放手，循序渐进，教会同学们自己动手，批注阅读。
从课文内容的把握上看，学生学习本课可能遇到的疑点可能会是两个：1、这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？2、充满诗情画意的景物描写是否和战争的主题相矛盾？但是，只要充分地发挥学生的自主性能动性，全面依靠学生，查阅资料、做好必要的课前预习，挖掘潜在的资源，让学生先学后教，在课堂中，主要引导学生小组合作、交流讨论、自主学习，在学生质疑解难、品味分享的关键时刻，老师从旁适时点拨，预计难点也能通过集体的智慧迎刃而解。
四、教学目标
（一）知识目标
1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。
2.温习小说的基本常识，了解作者及故事发生的背景，本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
3.学习运用复述法、批注法读书。
（二）能力目标
1.整体感知课文，把握故事情节，复述本文的主要内容。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，批注其英雄性格，体味这个英雄故事的传奇色彩。
3.揣摩文中景物描写的句子，朗读批注描写的情景交融之美。
（三）情感目标
1．通过对小说内容的把握，认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
2．通过人物形象品析，引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。
五、重点难点
（一）重点
1．复述故事主要情节，赏析富有传奇色彩的老英雄形象。
2．体会诗化的语言，品味诗情画意的景物描写。
（二）难点
1．探讨老英雄传奇色彩的渲染。
2．研究景物描写在作品中所起的作用。
六、教学策略与手段
以学生自主活动为主，通过自主预习，了解故事背景、走近作者作品，把握主要故事情节。教学中采用复述环节，展示交流文章内容，在此基础上学习运用批注法，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象及其传奇色彩。采用朗读批注，合作探究的形式，品味景物描写及诗化美的语言。
重视学生自主阅读能力的培养，重点突出具体明确的方法指导。阅读指导过程由表及里，循序渐进。立足文本，深入解读，巧妙延伸。解读的过程充分调动学生个人的生活体验，尊重学生的个人感悟；努力通过人物形象和景物描写的赏析，提升学生的写作能力，培养学生自尊自信，勇敢向上的优秀品质。
七、课前准备
1．学生的学习准备：
完成预习作业，初读课文，积累生字词，准确认读掌握“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，上网搜集、查阅作者孙犁的有关资料，浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。
2．教师的教学准备：
精心备课，个性解读课文重点词、句、段，挖掘课文底蕴，为课堂生成的应变预备充分的积累，详细了解作者孙犁及白洋淀的情况，准备有关抗日战争时期的故事，多媒体辅助教学，课件《芦花荡》。
3．教学环境的设计与布置：
变“秧田式”座位格局，为了“小组沙龙”座位格局。
八、教学过程
第一课时
【教学流程设计】
教师指导 学生活动
【教学步骤】
（一）检查课前预习
同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是孙犁笔下的一个抗日英雄的故事。请大家拿出课前预习本，首先小组交流一下，预习成果。（2-3分钟）
分小组，全班汇报：1、有关抗日战争的重大历史事件、歌曲、影片、文学作品（故事）的名字。2、孙犁其人。
教师小结，多媒体显示：
1．有关抗日战争的重大历史事件、歌曲、影片、文学作品；
(1)以抗战为背景的影片有《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《赵一曼》、《八女投江》、《狼牙山五壮士》、《地道战》、《地雷战》等。
(2)以抗战为题材的文学作品有《铁道游击队》、《敌后武工队》、《平原枪声》、《烈火金钢》、《苦菜花》、《野火春风斗古城》等。
(3)以抗战为背景的歌曲有《松花江上》、《义勇军进行曲》、《大刀进行曲》、《八路军军歌》、《新四军军歌》等。
(4)反映抗战的重大事件有：“九一八事变”、“七七事变”、“南京大屠杀”、“平型关大捷”、“血战台儿庄”、“淞沪之战”等。
2、作者、作品简介；
孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
（2） 导入：出示课题《芦花荡》
请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。
（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。 一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）(板书文题)
（三）听读课文，整体感知文意
1、多媒体显示白洋淀优美风光，声屏播放课文朗读，学生听读，感受课文内容。
教师提示需要积累的词语(多媒体显示)：
辨明字音、辨析词义：
提防(ｄī ｆɑｎɡ) 竹篙(ɡāｏ) 苇塘(ｗěｉ) 疟子(ｙàｏ)
寒噤(ｊìｎ) 吆喝(ｙāｏ ｈｅ) 一梭机枪(ｓｕō) 蹿(ｃｕāｎ)
仄歪(ｚè) 趴(ｐā) 扒(ｂā) 飒(ｓà) 转弯抹角(ｍò)
寒噤(因寒冷而哆嗦)；仄歪(倾斜、歪斜)；张皇失措(慌慌张张，不知怎么办才好)
2、明确文体，复习一下与小说有关的知识：
小说的三要素：
（1）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
（2） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
（3） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。
3、整体把握课文：
（1）主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。
（2）环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
（3）情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。
（4）主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
（四）细读文章，复述故事，把握文章的结构。
1、默读课文（不出声、不摆头），边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。（5分钟。
2、复述思路：这篇小说写了一个 故事（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）。（独立探究）
3、分小组，讨论并复述：
主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。
（1）第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1-8段）
（2）第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。（9-63段）
第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。（9-19段）
第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展——受伤。（20-54段）
第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局——复仇。（55-63段）
3、小结，总述：故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
（五）依据故事梗概，再次理清写作思路：
1、交待故事发生的环境芦花荡和人物老头。
2、一天夜里老头护送两女孩，一女孩受伤
3、第二天老头设计斗鬼子，为女孩报仇。
第二课时
【教学流程设计】
教师指导 学生活动
【教学步骤】
（一）温习知新（.粗略感知）
导语：美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。
如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头 ； 一对可爱而勇敢的姐妹 ； 一群愚蠢的鬼子兵
事件：一次惊心动魄的护送； 一场酣畅淋漓的复仇
情感：一份深沉的爱国情 ； 一份屈辱的亡国痛
（二）重点探究（批注人物、环境）
1、点拨批注方法，老师示范批注，师生合作批注。
批注方法：（1）用“。。。。。”标出文中的关键词语；（2）用“﹏﹏”标出文中的妙句，并在句子旁边写出分析评语；（3）在有疑问的地方，用“…… ”问句的形式写出我们的疑问；（4）用“△”标注在想发表感想的地方，并在“△”之后写出自己感想。
批注应注意：深入细节，联想画面；进入角色，品味情理。
2、学生分组朗读品味，参照样本，批注“老英雄形象”，探究人物之美。
明确批注任务：分组完成，找出一、二个你喜欢的句子，反复朗读品味，对重点词句进行批注。
（重点品读体现老英雄性格特点的语言、动作、外貌、心理、细节、正面、侧面描写的语句）
温馨提示：可批注词句、批注疑问、批注写法、批注自己的感想。
3、小组讨论，自由汇报，全班交流，共同分享。建议汇报形式： “我批注的是第*段，从******句子的***词语中，我读出了老头子********，我认为这是一个（ ）的老英雄。”
在学生汇报批注时同时，教师引导学生朗读品味重点句。
*备用环节：浏览批注，批注“护送”与“复仇”，体味情节之美。
找出文中“护送”与“复仇”的细节，以 “护送的惊心动魄表现在 ”
“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式批注，重点探究事件的生动过程。
*依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在 ”“屈辱的亡国痛表现在 ”的句式发现说话。
教师小结：老头子的心理变化（开端）护送--过于自尊自信；（发展）受伤--痛心自卑自责；被怀疑--决心血债血偿；（高潮、结局）复仇--舒心畅快轻松。小说通过正面描写与侧面烘托相结合的手法，深入刻画了老英雄的传奇色彩：运用外貌、语言、动作、心理描写等，表现了他老当益壮、无所畏惧的英雄气概；爱憎分明的思想感情；神通广大、智勇双全的传奇行为。重点突出了他过于自尊自信的性格特点。
4、品读批注，批注环境（景物）描写，感悟诗意美。
（1） 学生自读，找出描写景物的句子，朗读批注，讨论交流。
（2）教师点拨：景物描写的作用（渲染环境气氛；烘托人物心情；衬托人物性格； 推动情节发展。）
（3）学生朗读汇报景物描写的批注。
（4）教师小结：孙犁“诗体小说”的风格，用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风云变幻”。
（三）标题品读（感悟主旨）
1、思考：如果以人物来为这篇文章命名，可以是 ；如果以情节为这篇文章命名，可以是 ；无论从人物的角度，还是从情节的角度来取标题，都能突出小说的主要人物和主要情节。但是作者却以“芦花荡”为题，你觉得好吗？
2、引进作者创作相关资料，教师点拨：作者的意图是用以点带面、以小见大的手法，歌颂在抗日战争中义无反顾、从容不迫的群众英雄。更深入一点去思考，作者要歌颂的是我们伟大的祖国，因为一方水土养一方人，正是英雄的厚土养育出英勇的人民。
（四）作业（选用）：
小练笔（一）------寻找身边的英雄
要求：写出英雄的个性特征，写出英雄的内在精神。
（五）结束语：
让我们一起去发现身边的英雄故事，搜集素材，写出身边的英雄故事，要求：写出英雄的个性特征，写出英雄的内在精神。我们永远相信，只要你紧随时代的脉搏，自信自尊、勇敢面对，无论何时无论何地，英雄的精神与你同在！
（六）课文拓展阅读导引
荷花淀（见http://www./xiandangdai/sl/hhd.html）
使用建议：《荷花淀》与《芦花荡》是姊妹篇，是孙犁“诗体小说”的代表作，都是以炮火硝烟的战争为背景，展现后方人民十分平静却又十分艰苦的斗争生活，表现了普通群众的群众的人性美和人情美。建议和课文联合起来阅读，进一步感受诗体小说的诗情画意。
九、知识结构或板书设计
（一）第一课时板书
《芦花荡》——孙犁
一：环境：抗日战争时期我军根据地的芦花荡
人物：老头子（年近六十，神出鬼没）
二：介绍故事
开端：（9 ——19段） “护送”
发展：（20——54段） “受伤”
高潮与结局（55----63段）：“复仇”
疑难字词：退却 编算 挂花 飒飒 丢人现眼 张皇失措
（二）第二课时板书：
人物形象
十、作业
（一）预习作业设计
预习说明：以课文为基点，充分利用网络资源，拓宽阅读面，让学生在自主阅读实践活动中感性鉴赏诗体小说的艺术美.。
1、查询写作背景及芦花荡的地理特征。 搜索关键词：芦花荡
2、发现孙犁其人。 搜索关键词：孙犁
3、课外收集。(1)以抗战为背景的影片（《鸡毛信》《小兵张嘎》《赵一曼》《八女投江》《狼牙山五壮士》《地道战》《地雷战》等）。(2)以抗战为题材的文学作品（《铁道游击队》《敌后武工队》、《平原枪声》《烈火金钢》《苦菜花》《野火春风斗古城》等）。(3)以抗战为背景的歌曲（《松花江上》《义勇军进行曲》《大刀进行曲》《八路军军歌》《新四军军歌》等）。(4)反映抗战的重大事件（“九一八事变”、“七七事变”、“南京大屠杀”、“平型关大捷”、“血战台儿庄”、“淞沪之战”等）
（二）课后作业练习
1、小练笔-----联想想象说心理
（1）如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。 （抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写）
附：这位老同志昨天说的活可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢 怎么一股一股血水冒上来呢 老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢 定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
（2）如果你是老英雄，想象文中“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”，此时老人的心理活动。 （抓住老人的性格特征来联想）
附：多可爱的两个孩子，都怪我，怎么这次就不小心点呢？该怎么向部队交代呢？平日可是在大家面前夸过海口的，这张老脸往哪搁去？
2、抗日战争过去61年了，今天来读这篇小说，你怎样看待这场战争（从正义和非正义角度来谈）？针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，小泉多次参拜靖国神舍的事实。你想对日本的中学生说什么？
3、课文拓展阅读材料
荷花淀（见http://www./xiandangdai/sl/hhd.html）
使用建议：《荷花淀》与《芦花荡》是姊妹篇，是孙犁“诗体小说”的代表作，都是以炮火硝烟的战争为背景，展现后方人民十分平静却又十分艰苦的斗争生活，表现了普通群众的群众的人性美和人情美。建议和课文联合起来阅读，进一步感受诗体小说的诗情画意。
小组交流，分享预习成果。分组全班
交流抗战背景、作者、作品。集体解
决生字疑难。
激发兴趣，检查预习、导入课文
引导学生复习小说文体知识，依据小说三要素，整体把握文意。
初读课文，找出本文中的三个要素：人物、情节、环境。
学习用复述法理清课文思路，并明确本文的结构。
引导学生细读取课文，教复述的思路，引导学生把握文章结构。
结合课文内容，复习小说三要素
引导学生温故知新、
引导学生用批注法，朗读、品味、批注，重点探究人物之美、情节之美、环境之美
划出文中描写老英雄的词句，重点批注人物的性格内涵。找出描写景物的句子，对比阅读，讨论交流诗意美。
引导学生品读文章标题，明确文章主旨。
学生思考讨论，感悟：中国人民是不可征服的。正是像芦花荡这样充满热血的土地，培养出了英雄的人民。
1
老头子的英雄性格
高涨的爱国抗日热情
爱憎分明的强列感情
过于自信和自尊的品质
智勇双全的英雄行为
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芦花荡·知识点精析
一、需掌握的字的读音
疟疾（nuè） 寒噤（jìn） 黄梢（shāo） 趴在（pā）
蹿（cuān） 仄歪（zè） 飒飒（sà） 泅着（qiú）
二、需掌握的多音多义字
三、形似字正音组词
四、词语积累
诗情画意：富有诗和画的意境。
自如：活动或操作不受阻碍。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
胆寒：害怕。
阴森：阴沉，害怕。
提防：小心防备。
尖利：尖锐；锐利。
能耐：技能，本领。
悠闲：闲适自得。
央告：央求。
阴惨：阴沉暗淡。
水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
歇凉：乘凉。
吆喝：大声喊叫。
遮掩：遮蔽，遮盖。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
五、作者简介
孙犁，1913年4月6日出生，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表其创作风格的一部集子。
六、关于小说文体特点
小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。它的主要特点是：一、用艺术概括的方法塑造人物形象；二、一般有完整的故事情节；三、对环境做具体描写。
小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
七、文章主旨和结构
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月），与《荷花淀》是姊妹篇。小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。
第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境：这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公——负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛——这是他完成任务特别重要的条件之一；介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。
第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。
第一层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端——护送。这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢？
第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展——受伤。果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。
第三层是从“第二天”至文章结尾，这是故事的高潮和结局——复仇。这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。
八、写作特色
1．富有传奇色彩的人物形象
传奇是指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。本文作者用强烈的反差来渲染老艄公的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，而老艄公年近六十，身体非常干瘦，而且又不带一支枪。另一方面，写老艄公的精神与业绩。精神是那么悠闲自得，异常自信；业绩是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。这两方面的巨大反差，使老艄公显得非常了不起，富有传奇色彩。特别是结尾部分老艄公与鬼子的冲突，尤其表现了这一传奇性。
文中写老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。而作者并没有直接去写他事先安排好的事情，而是从鬼子洗澡写起，写老艄公的船围着鬼子转圈，其用意是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位传奇式的英雄。
2．通过言行和心理描写刻画人物性格
作者运用非常简练的文笔，通过对话、动作和心理描写，逐步刻画主人公的性格特征。例如：老艄公把女孩子接上船就叫她们安心睡一觉，说“什么事也没有了”；过封锁线时叫她们“不要说话”，敌人机枪扫射时叫她们“趴下”，自己却“一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进”。这表现了老艄公善良、勇敢、自信的性格和水性好、斗争经验丰富的特点。一个女孩子受伤后，写他“身体往上蹿了一蹿”，“手脚顿时失去了力量”、“两只老眼有些昏花”，真实地描绘了主人公的内疚心情。老艄公继而“叹了一口气”，内心充满万箭穿胸的痛苦，后来又以充满自信的复仇誓言安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。人物情绪的发展变化写得丰富而细腻，人物“自信和自尊”的个性特征始终鲜明突出。
3．景物描写
作者在诗情画意的水乡图画的背景上去展开情节和刻画人物，叙事和写景水乳交融，具有鲜明的地方色彩，散发出浓郁的生活气息，饱含着丰富的爱国深情。比如：开头描绘“阴森黑暗的大苇塘”，把我们带进险恶的战争环境；中间交代“每到傍晚”苇塘里飘出歌声和鱼米香味，使我们感受到抗日军民的乐观豪情。又比如写小女孩趴在船边戏水，使情节有张有弛，时见波澜；写月落之后苇塘的飒飒风响，衬托了老艄公沮丧的心情；几笔绘出“红日当天，水面上浮着一层烟气”，空无人影，渲染出了战斗前平静中的紧张；在绘声绘色地表现战斗场面时，写老艄公眼中所见“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”，这一笔使老艄公镇定、乐观、充满自信的性格跃然纸上。
总之，在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行境自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱。这正是作者独特风格之所在。
九、重点语句分析
老头子过于自信和自尊。
“过于”有非常的意思，老艄公自信心和自尊心都非常强；此外，还有过头的意思，大女孩之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老艄公却说“不怕，洗一洗吧”。洗脸有响声，老艄公以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点大意的表现。
这句话是老艄公性格的核心，他的功与过都由此产生。
十、课后习题解答
（一）1．提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
2．老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。
送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，“什么事也没有了，安心睡一觉吧”。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩子讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他戏弄鬼子于股掌之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊。这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
（二）描写老头子心理活动的一段话是：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼，听着小女孩子的话语，老头子痛苦到极点，“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己，他伤心到极点，内疚到极点。他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤流血了，他的心也受伤了，也在流血。他强烈地自责，感到自己向部队作的保证落了空，感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。
二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像在牵着鬼子的鼻子转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向英雄学习，打败日本鬼子。
（三）（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
（2）月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
（3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
（4）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
（5）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
（6）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
（7）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
（8）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
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、《芦花荡》赏析：景随情移情景相生（林焕标、卢斯飞）
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：
夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：
这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。
把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
（选自《孙犁作品欣赏》，广西人民出版社1984年版）
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白洋淀位于河北省安新县境内，这里烟波浩渺芦林从生，荷花艳丽绝伦，莲藕丰饶富产，鱼肥禽美粮足。湖中有岛，岛中有湖，一派天然泽国，景美物丰，真有如人间仙境。这里不仅景色秀美，还流传着许多抗日战争时期动人的故事。
小说三要素INDEX
孙 犁
美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了什么事？
温故知新
（ 1 ）用“。。。。。”标出文中的关键词语；
（2 ）用“﹏﹏”标出文中的妙句，并在句子旁边写出分析评语；
（3）在有疑问的地方，用“…… ”问句的形式写出我们的疑问；
（4）用“△”标注在想发表感想的地方，并在“△”之后写出自己感想。
深入细节、联想画面
（33）“谁 ”老头子的
身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
△简单的语言描写，表现了大菱受伤后，老头子几乎不敢相信自己会失手。这是一个极度自信的老英雄。
△动作描写，生动形象地写出了认为责任高于一切的老英雄，没有圆满完成任务时，自尊心严重受挫，觉得浑身无力。这是一个极度自尊的老英雄。
。
。
进入角色、体味情理
（42）老头子直直地望着前面说：
（43）“我没脸见人。”
……
“目光为什么会直直的？”
“失败乃兵家常事，为什么会没脸见人呢？”
批注任务：分组完成，找出一、二个你喜
欢的句子，反复朗读品味，对重点词句进行
批注。
（重点品读体现老英雄性格特点的语言、动作、外貌、心理、细节、正面、侧面描写的语句）
温馨提示：可批注词句、批注疑问、
批注写法、批注自己的感想。
精彩语句批注：解读老英雄
样本：深入细节、联想画面
（33）“谁 ”老头子的
身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
△简单的语言描写，表现了大菱受伤后，老头子几乎不敢相信自己会失手。这是一个极度自信的老英雄。
△准确的动作描写，生动地写出了责任高于一切，没有圆满完成任务的老英雄，自尊心严重受挫，觉得浑身无力。这是一个极度自尊的老英雄。
。
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交流批注
“我批注的是第*段，从******句子的***
词语中，我读出了老头子********，我认为这是一个（ ）的老英雄。”
老头子的心理变化：
开端：护送 过于自尊自信
发展：受伤 痛心自卑自责
被怀疑 决心血债血偿
高潮 复仇 舒心畅快轻松
结局
老头子
语言描写
心理描写
动作描写
外貌描写
爱憎分明
老当益壮
神通广大
智勇双全
过于自尊自信
英雄的传奇色彩
朗读文中有关环境描写的句子，品味内涵。
景物描写的作用：
渲染环境气氛；烘托人物心情
衬托人物性格； 推动情节发展
品读芦花荡
孙犁诗体小说的艺术特色：
1、如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。
2、富有特点的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。
标题寻读
英雄带有群众的性质，只有我们这个时代。像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，从容不迫……
------孙犁《慷慨悲歌》
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！
走进现实生活
小英雄林浩
抗非典英雄
----钟南山院士
抗击冰灾的英雄赞歌
课外练笔：
搜集素材，写出身边的英雄故事，要求：写出英雄的个性特征，写出英雄的内在精神。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《芦花荡》练习
1、 阅读文段，解答问题：
（一）
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼 子 在 水 里qiú( )着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西 来到白洋淀上几天了，鬼子们还是望着荷花淀dèng( )眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥( )着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏( )，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
1．语段选自小说《 》，作者是著名作家 。
2．读文段根据拼音写出汉字或给加点字注音：
qiú( ) dèng( ) 剥（ ） 藏（ ）
3．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法 突出了老头子的什么性格
4．用简洁的语言概括语段的主题思想。
5.“张皇失措”的本义是什么 这里为什么写老头子张皇失措
6写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”
（二）
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。
8．选文第一段是什么描写，有什么作用
9．文中划浪线的句子表现了老头子什么性格
10．请在选文中画出“老头子过于自信和自尊”的语句，并且说说这句话在文中的作用是什么
11.“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”这句话中的“干瘦得像老了的鱼鹰”，可否换成“干瘦得像老了的枯树”？为什么？
12．苇塘里传出的歌声表现了苇塘中的人什么样的精神风貌 据此，你有什么感受
二、小练笔-----联想想象说心理
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。 （抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写）
答案：
一、（一）1．《 芦花荡 》， 孙犁 。
2． qiú( 泅 ) dèng( 瞪 ) 剥（ bāo ） 藏（ cáng ）
3．[动作、神态描写，突出了老头子机智勇敢的性格。]
4．[记叙了老头子用计将鬼子引进陷阱，并消灭鬼子，替大菱报了亿的壮举，歌颂了老
头子智勇双全，爱憎分明的英雄行为。]
5.[“慌慌张张，不知怎么办才好”。 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。]
6．[这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情。也表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。]
（二）
8． [ 环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。]
9． [心情轻松，总想的“事情”是如何消灭鬼子，保障部队供给等。表现老头子乐观、自信、对鬼子充满蔑视。]
10． [ 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我；我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“每天夜里……编算着使自己高兴也使别人高兴的事”。“过于自信和自尊”这句话点明了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的功过都是由这一点发出来的。]
11．[不能。原句表明老头子虽瘦却精神饱满，充满活力、无所畏惧；改句贬义色彩太浓，有损人物形象。]
12．[具有革命乐观主义精神。只有以积极、乐观的心态对待，才能战胜一切困难，取得胜利。]
二、附：这位老同志昨天说的活可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢 怎么一股一股血水冒上来呢 老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢 定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
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