北京版一年级上册第六单元认识物体和图形教案（含反思）

认识图形
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、情感目标：（1）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识；（2）使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教育。
教学重点 ：初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天我们班上来了一位小客人呢，我们一起鼓掌欢迎它好吗？（出示课件，小松鼠）
师：小松鼠还给我们带来了神秘的礼物呢，猜猜看这个盒子里装什么东西了？
生：学生猜测。
师：揭开谜底。在这么多的礼物中，有没有形状相同的物体呢？（有）你能把形状相同的物体放在一起吗？（能）拿出小松鼠为你们准备的礼物，小组同学共同完成。
二、操作感知，合作交流。
1、分一分，揭示概念。（学生按要求分组活动，教师巡视。）
师：哪个勇敢的小朋友先来说说你们是怎样分的？其他的小朋友仔细倾听，看你们分的和他们一样吗？
生1：我们组把词典、冰箱、药盒……放在一起。
生2：我们组把魔方、啤酒……放在一起。
生3：我们组把篮球、足球、小皮球放在一起。
生4：我们组把茶叶罐、杯子、笛子放在一起。
师：说的真好，小松鼠看你们分的那么开心，它也分了一下，看看你们分的一样吗？你们看（出示课件）。像这样每种形状相同的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
生1：我知道词典、冰箱、药盒都叫长方体。
生2：我知道魔方是正方体的。……
老师按学生所说在黑板上板书：长方体、正方体、圆柱、球。（带读）像这些图形都是立体图形，今天我们就来认识立体图形（板书：认识立体图形）这些图形都是我们的好朋友，那你能记住好朋友的名字了吗？（能）
2、 游戏：
提问：（拿一个物体）这是什么？……请小组同学注意，请你举起球……互相看看拿对了没有？下面依次出现：正方体、圆柱、和球。
3、形成表象。
师：你们真棒，如果这些好朋友脱掉漂亮的外衣你还认识它们吗？通过电脑，抽象出四种图形。老师这也有这些图形，你能帮助你的好朋友找到自己的家吗？（学生上来帖图形）
4、摸一摸，感知物体的形状。
师：他们贴对了吗？我们用掌声鼓励一下。下面你们认真地看一看、摸一摸、滚一滚你的好朋友，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧！
师：通过刚才的摸一摸、滚一滚，你觉得这些好朋友当中，哪个是最调皮的？
球
生:球.它没有平平的地方，他爱滚来滚去的
师：你真会观察，请你滚给大家看看，（学生上台示范）。还有哪个家伙也比较调皮呢？
生：圆柱。它的上面和下面都是圆的,要他站他就站，要他滚他就滚，它站着不会滚,只有躺着才会滚。（学生示范）你们看！这样站着它不会滚，这样躺着它会滚来滚去。
师：这真是个了不起的发现！你们还想介绍那位好朋友？
*长方体
生：我的好朋友是长方体，他长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，他有六个面。
师：你能数给大家看看吗？大家都来数数。
生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小，他很听话，他不会乱滚，我很喜欢他，我家里有很多东西跟他长得一样。
师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，你们还有好朋友介绍给大家吗？
*正方体
生：我的好朋友正方体是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，他也不爱滚。
师：同学们可了不起，认识了这么多的好朋友！还有问题吗？
老师小结：
长方体：长长方方的，有平平的面，不能滚动。
正方体：四四方方的，有平平的面，不能滚动。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，有两个面是平平的，大小相同，放倒了能滚动。
球：圆圆的，没有平平的面，能任意滚动。
〔如果学生说出长方体、正方体有六个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。〕
师：你们真棒！福娃福娃也来向你们挑战了。
三、巩固练习（课件出示）
1.判断在正方体下面划对勾。
2. 请给长方体涂上颜色
3. 找朋友
4火眼金睛
这是聪明的机器人，他是由小松鼠制造的，数一数制造这个机器人用了多少个长方体、正方体、圆柱、球？
四、灵活应用，拓展提高。
1、学生列举生活中立体图形的实例。
师：今天我们一起认识了认识立体图形，它们分别是长方体、正方体、圆柱和球。其实，这四种形状的物品在日常生活中还有很多很多，你能说出几种吗？
生1：我们的教室是长方体的。
生2：电脑的主机是长方体的。
生3：儿童霜的包装盒是正方体。
生4：音箱上的扩音器是正方体的。
生5：旗杆的形状是圆柱体。
生6：我爸爸抽的香烟是圆柱体的。
生7：地球仪的形状是球。
生8：弹珠的形状是球。……
2、巧手我最棒
师：在我们的桌面上摆放着很多学具，想不想用它们搭个什么？
生：想。
师：那好，马上动手吧！学生分组活动，老师巡视指导。各小组逐一展示作品。
师：在搭建的过程中，你有没有新的发现？
生1：我发现球最调皮了，不能把它放在最下面，因为它容易滚跑。
生2：茶叶筒或易拉罐只能竖着放在下面，如果横着放也容易滚了。
生3：我觉得把长方体、正方体的物品放在下面搭得比较平稳。
师：说得很有道理。所以我们盖房子的时候用的建筑材料通常是长方体或正方体的。比如：红砖、条石等。
五、全课总结：
今天，在小松鼠的陪伴下，你懂得了什么 在我们的生活中，有很多我们的好朋友，只要我们细心的观察身边的事物，你就会发现数学就在我们身边。
教学反思 ：
这节课，我充分利用小学生好奇、好胜的心理，借助生活创设情境：数学来源于生活，校园生活、家庭生活等都是很好的素材，数学教学应密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，从而激发其探究的兴趣。为此，我在“认识立体图形”的教学中，在生活中选取了许多学生熟悉物体。如玻璃球、乒乓球、魔方、牙膏盒等等各种形状的物体，把它们放在一起，让学生们6人一组互相分一分。这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态，当他们确实看到物体时，我便又一次利用儿童好玩好动的天性，说：“看一看，摸一摸，你会发现什么？” 这样，通过实际操作，小组讨论非常活跃，在学生中形成了研究风气。最后学生自主得出结论、增加了学生探索问题，研究问题的能力。最后，我将这四种物体的特征编成了一首儿歌，方便学生理解、区分：
“长长方方，6个面。
正正方方，6个面。
上上下下，一样粗。
圆圆溜溜，最调皮。”
整个数学过程，层次较清晰，层层递进，环环紧扣，在掌握新知识，巩固新知识的基础上，最后安排了搭一搭，这一活动发展了学生空间想象，培养了学生的创新意识。
遗憾的是，对于刚入学一个月的孩子，这样的六人小组合作还是第一次，又是对这些物体，特别是球，出于好奇，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，教师在纪律的调控上有些失控，使课堂效果受到了一定的影响。怎样处理好学生的动与静这一关系值得我好好反思！