8《大卫·科波菲尔》课件（79张PPT） 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册第三单元
文档属性
| 名称 | 8《大卫·科波菲尔》课件（79张PPT） 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册第三单元 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 24.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-10-13 07:43:54 | ||
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文档简介
(共79张PPT)
8.《大卫·科波菲尔》
价值导向 关键能力 必备知识
单元 总体 了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态，增强文化理解力。 联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象及其典型意义。从主题内容、叙事手法、语言风格等方面入手，把握作品的艺术成就，深化对小说这一体裁的认识，提升小说鉴赏的能力。尝试写作小小说，提高文学写作技巧。 熟悉作家生平及作品创作的时代背景。了解小说多样化的风格样式。掌握“扁平人物”“圆形人物”“冰山理论”“心灵辩证法”等小说创作理论知识。
8.《大卫·科波菲尔》（节选） 理解狄更斯揭恶扬善的精神追求，思考小说的道德教育价值。 通过选择不同叙述视角，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果，感知作者选择第一人称叙述的深刻原因。概括米考伯夫妇的性格特点，体会狄更斯善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。梳理大卫·科波菲尔的成长经历，借助其视角感知小说展现的极近真实的社会图景。 了解19世纪英国的社会矛盾与狄更斯的成长经历。了解带有自传性质的小说的艺术特征及其“扁平人物”的写作技巧。
9.《复活》（节选） 体会托尔斯泰对人生、人性的思考，对人类道德与人生价值的不断追求，学习联系社会现实，就人性与道德展开深入探讨。 通过选择舞台镜头，感知细节描写的魅力，体会小说细节中蕴藏的深刻力量。通过细节，揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是体会聂赫留朵夫心灵的变化。通过梳理聂赫留朵夫的人物原型和形象发展，体会托尔斯泰寄寓的人性理想。 了解托尔斯泰文学创作的各个阶段与他生活经历联系。了解19世纪沙皇俄国的社会现实。了解托尔斯泰的“心灵辩证法”。
学习要点
价值导向 关键能力 必备知识
10.《老人与海》 领会“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻内涵，联系生活，在自我反思中习得小说中凝结的人生智慧。 通过赏析老人五次击退鲨鱼的场景，体会海明威小说叙事的渲染和克制的艺术魅力。通过对比鉴赏和自主提问，把握圣地哥亚的人物形象特点和塑造手法，阐释“硬汉”的精神价值和对当下的智性启示。 了解海明威多次参战的经历和二战后美国的社会面貌。感知海明威的语言风格，了解“冰山理论”的概念。
11.《百年孤独》 理解马尔克斯借助魔幻手法来表现现实的创作目的，理解小说中本土文化与异域文化下不同类型的孤独情感。 通过梳理马孔多的变化，探索小说深刻的内涵。通过模拟采访，探究马尔克斯采用魔幻现实主义手法写作的深层原因。结合小说中的具体描写，归纳出布恩迪作为典型人物的代表性。 了解拉丁美洲的相关历史与布恩迪亚的现实原型故事。了解魔幻现实主义小说的特点、流变和传承。
表达与交流 能够发现生活中的小说元素，艺术化地表现生活，形成个性化的思想认识和审美感受。 运用学得的小说创作知识，借助教师提供的支架创作一篇小小说。通过创作提高交流会和合作编辑班级小小说特刊，进一步文学写作技巧。 把握四部经典小说独特的文学艺术技巧。了解文学艺术手法的传承与创新。
学习要点
狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
知人论世
主要作品
狄更斯一生写作了百余篇短篇小说，几十篇中篇小说，15部长篇小说，还有大量散文、特写、游记、剧本、演讲、书信等。成就最高的是他的长篇小说，他的创作可以分为三个时期：
第一时期(1842年以前)：《匹克威克外传》《雾都孤儿》《尼古拉斯·尼克尔贝》《老古玩店》《巴纳比·拉齐》
第二时期（1842—1858）：《马丁·朱述尔维特》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时代》《小杜丽》
第三阶段(1858—逝世)：《双城记》《远大前程》《我们共同的朋友》《艾德温·德鲁德的秘密》
狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。
创作背景
现实主义
现实主义特指19世纪30年代首先在西欧的法国、英国等地出现的文学思潮，以后波及俄国、北欧和美国等地，称为19世纪欧美文学的主流，也早就了近代欧美文学的高峰。由于现实主义文学具有强烈的社会批判性，高尔基称之为“批判现实主义”。
法国是欧洲现实主义文学的发源地。斯丹达尔和巴尔扎克是法国现实主义的奠基人。《红与黑》标志现实主义文学的形成。狄更斯是英国现实主义文学的杰出代表。现实主义的代表作家还有巴尔扎克、福楼拜、勃朗特姐妹、陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰、契诃夫、马克·吐温、易卜生等
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
大
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科
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菲
尔
情节
选文前情（童年）：
大卫·科波菲尔尚未出生，父亲就已去世，他在母亲及奴仆佩葛蒂的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工。
划分层次，概括内容
复述
情节结构
按情节划分：
序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。
开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。
高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。
结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头；多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
依据“我”的行踪顺序划分
独自谋生
在货行当童工
成为米考伯家房客
搬离米考伯家
1.简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。
明确：米考伯先生是个小职员，家里子女很多，生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划，可是无论他干什么活儿，却总是失败。他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱，但他觉得米考伯一家比他更惨，所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁，却整天为他们操心、想办法、奔波，他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。
2. “我”在谋得斯通-格林比货行的生活如何？
明确：①收入有限，生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。
②内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。
3. 为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候
明确：①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;
②周六晚上回家后，米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来，“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的；
③周六晚上回家比平时早，我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。
4.小说是以什么为线索展开情节的
明确：以“我”的所见所闻为主要线索，展开情节。
节选部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的，“我”是小说的线索。
5.文中昆宁先生有什么作用
明确：①昆宁先生是“我”的雇主。
②推动情节发展，通过昆宁先生，“我”认识了米考伯一家，进而展开情节。
大
卫
·
科
波
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尔
人物
1.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？
明确：由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱，并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时，他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱，过上全新的生活。
人 物塑 造
正面描写
侧面描写
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
神态描写
细节描写
手法
方式
渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
借助物象陪衬烘托
借助环境渲染烘托
2.在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画米考伯先生的形象的
描写手法 原文例句 形象特点
外貌描写
语言描写
动作描写
细节描写
肖像描写
第六段：“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”
长相滑稽、爱慕虚荣、讲究排场
语言描写
第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”。
善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调、迂腐
盲目乐观
动作描写
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”
绅士派头神气十足
不折不扣的乐天派
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
小结
“债多不愁，乐天知命”
3.米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象
明确：米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型。米考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿还债务而身陷图圈。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在他因欠债被关进高等法院监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活；但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。
外貌描写
第24段：米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
形象：通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。
a.第26段：“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
b.第28段眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。
理性和坚强爱慕虚荣与肤浅
语言描写
善解人意
侧面描写
第32段：朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
形象：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。
作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际的人物形象。
小结
思考探究
1.作者对米考伯夫妇的态度是什么？
明确：一方面，对米考伯一家的遭遇表示同情；另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并加以幽默的讽刺。
思考探究
2.米考伯夫妇对“我”的成长有什么影响？
明确：米考伯夫妇是“我”的房东，是“我”当童工后接触较为密切的人物。米考伯夫妇需要我，这在精神层面上带给我一定的富足。“我”与这对夫妇有着奇特而平等的友谊，共患难、共陪伴。
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1.大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？
明确：①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；
②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；
③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。
2.“我”当童工以后，结识米考伯一家的过程中我有什么成长变化吗？
初到货行
充满抵触，
感到屈辱
在货行开始工作
内心孤独， 默默忍受痛苦
工作受到肯定
渴望得到建议、鼓励、帮助和支持
米考伯先生遇到困难
同情
痛苦加深
每周六晚上
高兴，感到精神富足
搬家后
放下重压，
平淡接受生活
3.从“我”的成长变化看出“我”具有什么样的性格特点？
（1）“我”善良、真诚、富有同情心。对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。
（2）“我”积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。
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环境
环境描写包括社会环境描写与自然环境描写。
自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。
社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
小说中的环境描写具有什么作用？
（1）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代背景，暗示社会环境。
（2）从自然环境本身：渲染气氛，突出……环境特点，营造……意境，奠定情感基调。
（3）从人物角度：①心情暗示 体现人物内心活动
②烘托或反衬人物形象
（4）从情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
（5）从主题角度：揭示、暗示或升华文章的主题。
（6）激发读者的阅读兴趣。
环境描写的作用
环境描写 所处环境 具体描写 环境作用
货行
米考伯家
监狱
（2）货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥.....
（24）这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子......
（46）在它附近会看到一个院子，穿过……就能看到一个监狱看守.....
（48）生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多.....
体现工作环境的恶劣；烘托“我”绝望的心境；揭示英国童工制度的丑恶。
展现米考伯一家的贫穷窘境；推动下文追债和入狱的情节发展；侧面突出米考伯先生的爱慕虚荣。
体现监狱环境的恶劣；侧面突出了“我”去探监的善良与真诚；强调“仁爱”的复归。
环境归纳
本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
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主题
思考
结尾最后一段有何深刻含义？
结尾一段表达了作者希望人们在面对生活苦难与困境时，能够保持对生活的信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀有善良与真诚。同时，也说明了《大卫.科波菲尔》带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。
本文节选部分描述了大卫.科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,并与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。
主题归纳
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拓展
1.技法探究——人物漫画法
人物漫画法
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
拓展探究
示例:他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外专注有神。
请运用漫画式手法，描写一个人的外貌。100字左右。
拓展探究
1.技法探究——人物漫画法
请运用漫画式手法，描写一个人的外貌。100字左右。
吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》之描写杨二嫂
点评：自私、油腔滑调的市侩杨二嫂的漫画像；脸“灰黄”而有“很深的皱纹”，眼“周围都肿得通红”，头戴“破毡帽”，那“像是松树皮”的手“又粗又笨而且开裂”的衰老麻木的闰土的漫画像。这些都是漫画描写的杰作。
最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。 ——《阿Q正传》
点评：鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。
拓展探究
1.技法探究——人物漫画法
经典示例
经典示例
（1）小说以第一人称叙述，有什么好处？
明确：
①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；
③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
2.叙事人称——第一人称
2.叙事人称——第一人称
（2）第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。
明确：①作者写小说，并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。
②作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。
③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。
叙述人称 优点 缺点
第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称（有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪
第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。
2.叙事人称
3.自传性小说
课文中哪些地方能看出这是一部自传性小说？
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1
2
3
…
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狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处一名小职员
2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签
…
3.自传性小说
米考伯一度在海军里做过事
米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱
10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签
负债入狱经历
童工经历
职业
在某一个星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，开始学做生意了。
我的工作是给黑鞋油瓶子盖上封口：先在瓶口上盖一张油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆住，把四周剪齐整，样子就像从药剂师那里买来的油膏一样好看。我这样完美无缺地包装完几罗黑鞋油瓶子以后，再朝每个瓶子上面粘贴一张印好的商标，接着又继续包装。——《自传》
3.自传性小说
①立足平凡，叙写生活。
文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融和着浓厚的抒情气息。就在一些日常的平凡事件的絮谈中，读者逐渐结识了作品中的人物，他们的命运令读者牵肠挂肚。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、习惯好恶，甚至某些怪癖，写出不同身份、不同性格的物。如作者写到米考伯“他的衣服破旧，但装了条颇为神气的衬衣硬领”，表现了米考伯爱慕虚荣的特点。
拓展探究
4.写作特色——温和幽默，叙写生活
②幽默风趣，温和讽刺。
巧妙的漫画手法，夸张、诙谐，处处妙趣横生，引人入胜。文章以善意的揶揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，其中又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。幽默和温和的讽刺构成一种悲喜剧的色彩。在作者塑造的米考伯这个生动逼真、穷困潦倒的人身上，矛盾的因素被奇怪地集中了：一方面，他因债务而被债主逼入绝境；另一方面，他又总是充满了自信。狄更斯用不同的方式描绘了米考伯先生的自信一他华丽的词藻、浮夸的正式用语，他所谓的说法、夸张的姿势以及他屈尊俯就的方式都使得这种自信效果倍增。无论何时何地，他总喜欢充满自信地走路，这些特征描述了米考伯先生这样一位喜剧人物，一个处于荒凉中而仍然保持人格尊严的人。
拓展探究
4.写作特色——温和幽默，叙写生活
大
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全文
（二）青少年
大卫投奔贝西姨婆，贝西姨婆收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿艾妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。
大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯提福兹。两人一起来到雅茅斯，访问佩葛蒂一家。已经和海穆订婚的爱弥丽经受不住阔少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。
（三）成年
大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所涉及的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。这时，大卫爱上斯本罗律师的女儿朵拉。但他俩婚后生活并不理想。姨婆濒临破产。此时，大卫再次遇见他当童工时的房东密考伯，密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，西普只好伏罪。后因他数案并发，被判终身监禁。
贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
（四）结局
大卫成了作家。朵拉患重病，在佩葛蒂去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，艾妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉艾妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆佩葛蒂愉快地生活在一起。
主要人物关系图
大卫·科波菲尔
贝西姨婆
克拉拉
默德斯通
及其姐姐
佩葛蒂
及其家人
克里克尔
梅尔
史蒂夫
艾米丽
艾格尼丝
威克菲尔
希普
朵拉
密考伯
及其家人
对大卫影响最大、最深远的是谁？
贝西姨婆对大卫的一生有哪些方面的影响？
（1）思想人格上：
贝西姨婆要求大卫恪守履行这一人生箴言，她自己也始终践行着这句箴言，言传身教，一直影响并指引着大卫健康成长。大卫正确的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。
（2）生活上：
①收留了大卫并细心照顾，关怀备至；提供良好的学习条件，送大卫去伦敦好的学校读书；
②毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界；
③在大卫谋职时，拿出积蓄为他某得律师事务所见习生的位置。在贝西姨婆的抚养及爱护下，大卫健康成长并一步步地走向成功。
（3）情感上：
大卫既需要温暖的爱抚来补偿他失掉的母爱，同时也需要安全和智慧补偿他失掉的父爱。贝西姨婆就担当了这个角色。关心大卫的感情生活：
①疼惜与宠爱多拉
②暗中促成大卫和艾妮斯的婚事。
为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完有怎样的感悟？
(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。
(2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
狄更斯的童年是不幸的。父母虽然健在，但由于生活窘迫，对他的教育和前途规划颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中的情况，并不亚于小说中的大卫。父亲负债入狱，他不得不在十岁就独立谋生，像大卫在货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家的自传。尽管如此，我们为什么说《大卫·科波菲尔》不是生活实录，而是艺术创造
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素材应用
将苦难被熬成一剂解忧良方
苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。 “我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女， 甚至忘掉自己已成人 ，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。”
你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。
狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。
【素材引用】
适用主题：人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性等，如2014年四川卷《人只有站起后世界才属于他》。
示例：
马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。先不论个人如何影响一个社会，人从呱呱落地之初就已经开始经受外界对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不同的人生。这或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。总而言之，你是否能活出像狄更斯笔下大卫·科波菲尔那样的美好结局，不在运气，在你自己。
示例：
还记得东野圭吾的《白夜行》书背有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。
1.下列是关于名著《大卫·科波菲尔》的人物说明，不正确的一项是（ ）A.大卫善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。B.大卫的继父默德斯东凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，常常责打他。母亲去世后，即把10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着基本能解决温饱的生活。C.贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。D.阿格妮丝既有外在的美貌，又有内心的美德，她最后与大卫的结合，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢着一派幸福和希望的气氛。
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2．下列各项中，对作品及情节的叙述有误的两项是（ ）
A．在《大卫·科波菲尔》这部具有自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
B．大卫·科波菲尔受继父毒打，被锁在楼上，只有艾米莉在夜半时分，偷偷前来安慰他，两人悄悄地通过钥匙孔对话。
C．贝西姨婆博爱、善良、仁慈、心软、重感情，虽然她讨厌男孩，但是大卫投奔她后，她又收留了大卫，并把默德斯东姐弟骂得痛快淋漓。
D．史蒂尔福斯揭发麦尔先生的母亲靠施舍过日子，令校长解雇了麦尔先生时，大卫·科波菲尔是唯一站出来谴责史蒂尔福斯行为可耻的人。
E．大卫·科波菲尔姨婆的破产是维克菲律师的合伙人希普捣的鬼。希普不仅夺取了维克菲的财产，还企图占有维克菲的独养女儿阿格妮丝，但阴谋最终没有得逞。
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3．下列各项中，对作品人物的分析有误的两项是（ ）A．默德斯东小姐讨厌男人，却长着男人的脸孔，没有女性的温柔，没有爱心和同情心，她把大卫看成眼中钉，用各种手段折磨大卫，造成大卫童年的苦难。
B．大卫的姨婆脾气古怪，是非不明，但她教导大卫“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的话可以成为我们每个人的做人箴言。C．阿格妮丝从小就是父亲的管家和精神慰藉，由于对父亲的爱，她过早地成熟，并承担起照顾父亲的责任，为了父亲她不得不讨好希普这个卑鄙小人。
D．小说主人公大卫·科波菲尔是个善良博爱、正直勤奋、务实进取的知识分子典型，但他有意向史蒂尔福斯透露麦尔先生母亲靠施舍过日子的信息，可见他又有阴险的一面。E．多拉虚幻盲目，不切实际，没有实际生活能力，没有任何经验，她把家弄得鸡飞狗跳，一塌糊涂，却不思进取，不愿改正。
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4.请简述大卫·科波菲尔在被继父送进的寄宿学校生活中留下深刻印象的一件事。
一次，大卫最喜欢的同学史蒂尔福斯在课堂吵闹，麦尔老师批评他几句，他非但不服管，还污辱老师是“叫花子”，吵闹声招来了校长，史蒂尔福斯振振有词地揭发麦尔老师的母亲是靠施舍过日子的，校长是势利眼，于是解雇了麦尔老师。大卫为此深深内疚，因为麦尔老师对他很好，而且关于他母亲受施舍的事还是大卫无意间透露的。
5．请你谈谈对小说中所反映的狄更斯本人“善恶必报”的道德观的看法。
小说结局通过善恶人物的不同命运的对比反映了狄更斯本人的道德观：“善恶必报。”这部小说里各类主要人物的结局都是沿着这种脉络设计的。如象征着邪恶的希普和史蒂尔福斯最后都得到了应有的惩罚，而善良的人都找到了可喜的归宿。狄更斯希冀以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，这是他的局限性所在。这是通过人道主义表现自己的道德理想，抱着一种不现实的幻想，妄图用一种乌托邦式的情感道德去感化一切，而这在金钱至上的资本主义社会是根本不可能的。
结 束
8.《大卫·科波菲尔》
价值导向 关键能力 必备知识
单元 总体 了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态，增强文化理解力。 联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象及其典型意义。从主题内容、叙事手法、语言风格等方面入手，把握作品的艺术成就，深化对小说这一体裁的认识，提升小说鉴赏的能力。尝试写作小小说，提高文学写作技巧。 熟悉作家生平及作品创作的时代背景。了解小说多样化的风格样式。掌握“扁平人物”“圆形人物”“冰山理论”“心灵辩证法”等小说创作理论知识。
8.《大卫·科波菲尔》（节选） 理解狄更斯揭恶扬善的精神追求，思考小说的道德教育价值。 通过选择不同叙述视角，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果，感知作者选择第一人称叙述的深刻原因。概括米考伯夫妇的性格特点，体会狄更斯善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。梳理大卫·科波菲尔的成长经历，借助其视角感知小说展现的极近真实的社会图景。 了解19世纪英国的社会矛盾与狄更斯的成长经历。了解带有自传性质的小说的艺术特征及其“扁平人物”的写作技巧。
9.《复活》（节选） 体会托尔斯泰对人生、人性的思考，对人类道德与人生价值的不断追求，学习联系社会现实，就人性与道德展开深入探讨。 通过选择舞台镜头，感知细节描写的魅力，体会小说细节中蕴藏的深刻力量。通过细节，揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是体会聂赫留朵夫心灵的变化。通过梳理聂赫留朵夫的人物原型和形象发展，体会托尔斯泰寄寓的人性理想。 了解托尔斯泰文学创作的各个阶段与他生活经历联系。了解19世纪沙皇俄国的社会现实。了解托尔斯泰的“心灵辩证法”。
学习要点
价值导向 关键能力 必备知识
10.《老人与海》 领会“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻内涵，联系生活，在自我反思中习得小说中凝结的人生智慧。 通过赏析老人五次击退鲨鱼的场景，体会海明威小说叙事的渲染和克制的艺术魅力。通过对比鉴赏和自主提问，把握圣地哥亚的人物形象特点和塑造手法，阐释“硬汉”的精神价值和对当下的智性启示。 了解海明威多次参战的经历和二战后美国的社会面貌。感知海明威的语言风格，了解“冰山理论”的概念。
11.《百年孤独》 理解马尔克斯借助魔幻手法来表现现实的创作目的，理解小说中本土文化与异域文化下不同类型的孤独情感。 通过梳理马孔多的变化，探索小说深刻的内涵。通过模拟采访，探究马尔克斯采用魔幻现实主义手法写作的深层原因。结合小说中的具体描写，归纳出布恩迪作为典型人物的代表性。 了解拉丁美洲的相关历史与布恩迪亚的现实原型故事。了解魔幻现实主义小说的特点、流变和传承。
表达与交流 能够发现生活中的小说元素，艺术化地表现生活，形成个性化的思想认识和审美感受。 运用学得的小说创作知识，借助教师提供的支架创作一篇小小说。通过创作提高交流会和合作编辑班级小小说特刊，进一步文学写作技巧。 把握四部经典小说独特的文学艺术技巧。了解文学艺术手法的传承与创新。
学习要点
狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
知人论世
主要作品
狄更斯一生写作了百余篇短篇小说，几十篇中篇小说，15部长篇小说，还有大量散文、特写、游记、剧本、演讲、书信等。成就最高的是他的长篇小说，他的创作可以分为三个时期：
第一时期(1842年以前)：《匹克威克外传》《雾都孤儿》《尼古拉斯·尼克尔贝》《老古玩店》《巴纳比·拉齐》
第二时期（1842—1858）：《马丁·朱述尔维特》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时代》《小杜丽》
第三阶段(1858—逝世)：《双城记》《远大前程》《我们共同的朋友》《艾德温·德鲁德的秘密》
狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。
创作背景
现实主义
现实主义特指19世纪30年代首先在西欧的法国、英国等地出现的文学思潮，以后波及俄国、北欧和美国等地，称为19世纪欧美文学的主流，也早就了近代欧美文学的高峰。由于现实主义文学具有强烈的社会批判性，高尔基称之为“批判现实主义”。
法国是欧洲现实主义文学的发源地。斯丹达尔和巴尔扎克是法国现实主义的奠基人。《红与黑》标志现实主义文学的形成。狄更斯是英国现实主义文学的杰出代表。现实主义的代表作家还有巴尔扎克、福楼拜、勃朗特姐妹、陀思妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰、契诃夫、马克·吐温、易卜生等
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
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情节
选文前情（童年）：
大卫·科波菲尔尚未出生，父亲就已去世，他在母亲及奴仆佩葛蒂的照管下长大。不久，母亲改嫁，后父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工。
划分层次，概括内容
复述
情节结构
按情节划分：
序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。
开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。
高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。
结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头；多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
依据“我”的行踪顺序划分
独自谋生
在货行当童工
成为米考伯家房客
搬离米考伯家
1.简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。
明确：米考伯先生是个小职员，家里子女很多，生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划，可是无论他干什么活儿，却总是失败。他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱，但他觉得米考伯一家比他更惨，所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁，却整天为他们操心、想办法、奔波，他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。
2. “我”在谋得斯通-格林比货行的生活如何？
明确：①收入有限，生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。
②内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。
3. 为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候
明确：①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;
②周六晚上回家后，米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来，“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的；
③周六晚上回家比平时早，我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。
4.小说是以什么为线索展开情节的
明确：以“我”的所见所闻为主要线索，展开情节。
节选部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的，“我”是小说的线索。
5.文中昆宁先生有什么作用
明确：①昆宁先生是“我”的雇主。
②推动情节发展，通过昆宁先生，“我”认识了米考伯一家，进而展开情节。
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人物
1.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？
明确：由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱，并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时，他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱，过上全新的生活。
人 物塑 造
正面描写
侧面描写
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
神态描写
细节描写
手法
方式
渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
借助物象陪衬烘托
借助环境渲染烘托
2.在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画米考伯先生的形象的
描写手法 原文例句 形象特点
外貌描写
语言描写
动作描写
细节描写
肖像描写
第六段：“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”
长相滑稽、爱慕虚荣、讲究排场
语言描写
第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”。
善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调、迂腐
盲目乐观
动作描写
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”
绅士派头神气十足
不折不扣的乐天派
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
小结
“债多不愁，乐天知命”
3.米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象
明确：米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型。米考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿还债务而身陷图圈。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在他因欠债被关进高等法院监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活；但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。
外貌描写
第24段：米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
形象：通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。
a.第26段：“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
b.第28段眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。
理性和坚强爱慕虚荣与肤浅
语言描写
善解人意
侧面描写
第32段：朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
形象：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。
作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际的人物形象。
小结
思考探究
1.作者对米考伯夫妇的态度是什么？
明确：一方面，对米考伯一家的遭遇表示同情；另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并加以幽默的讽刺。
思考探究
2.米考伯夫妇对“我”的成长有什么影响？
明确：米考伯夫妇是“我”的房东，是“我”当童工后接触较为密切的人物。米考伯夫妇需要我，这在精神层面上带给我一定的富足。“我”与这对夫妇有着奇特而平等的友谊，共患难、共陪伴。
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1.大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？
明确：①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；
②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；
③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。
2.“我”当童工以后，结识米考伯一家的过程中我有什么成长变化吗？
初到货行
充满抵触，
感到屈辱
在货行开始工作
内心孤独， 默默忍受痛苦
工作受到肯定
渴望得到建议、鼓励、帮助和支持
米考伯先生遇到困难
同情
痛苦加深
每周六晚上
高兴，感到精神富足
搬家后
放下重压，
平淡接受生活
3.从“我”的成长变化看出“我”具有什么样的性格特点？
（1）“我”善良、真诚、富有同情心。对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。
（2）“我”积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。
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环境
环境描写包括社会环境描写与自然环境描写。
自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。
社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
小说中的环境描写具有什么作用？
（1）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代背景，暗示社会环境。
（2）从自然环境本身：渲染气氛，突出……环境特点，营造……意境，奠定情感基调。
（3）从人物角度：①心情暗示 体现人物内心活动
②烘托或反衬人物形象
（4）从情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
（5）从主题角度：揭示、暗示或升华文章的主题。
（6）激发读者的阅读兴趣。
环境描写的作用
环境描写 所处环境 具体描写 环境作用
货行
米考伯家
监狱
（2）货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥.....
（24）这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子......
（46）在它附近会看到一个院子，穿过……就能看到一个监狱看守.....
（48）生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多.....
体现工作环境的恶劣；烘托“我”绝望的心境；揭示英国童工制度的丑恶。
展现米考伯一家的贫穷窘境；推动下文追债和入狱的情节发展；侧面突出米考伯先生的爱慕虚荣。
体现监狱环境的恶劣；侧面突出了“我”去探监的善良与真诚；强调“仁爱”的复归。
环境归纳
本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
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主题
思考
结尾最后一段有何深刻含义？
结尾一段表达了作者希望人们在面对生活苦难与困境时，能够保持对生活的信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀有善良与真诚。同时，也说明了《大卫.科波菲尔》带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。
本文节选部分描述了大卫.科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,并与米考伯夫妇结下了深厚的友谊。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。
主题归纳
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拓展
1.技法探究——人物漫画法
人物漫画法
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
拓展探究
示例:他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外专注有神。
请运用漫画式手法，描写一个人的外貌。100字左右。
拓展探究
1.技法探究——人物漫画法
请运用漫画式手法，描写一个人的外貌。100字左右。
吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》之描写杨二嫂
点评：自私、油腔滑调的市侩杨二嫂的漫画像；脸“灰黄”而有“很深的皱纹”，眼“周围都肿得通红”，头戴“破毡帽”，那“像是松树皮”的手“又粗又笨而且开裂”的衰老麻木的闰土的漫画像。这些都是漫画描写的杰作。
最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。 ——《阿Q正传》
点评：鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。
拓展探究
1.技法探究——人物漫画法
经典示例
经典示例
（1）小说以第一人称叙述，有什么好处？
明确：
①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；
③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
2.叙事人称——第一人称
2.叙事人称——第一人称
（2）第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。
明确：①作者写小说，并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。
②作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。
③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。
叙述人称 优点 缺点
第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称（有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪
第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。
2.叙事人称
3.自传性小说
课文中哪些地方能看出这是一部自传性小说？
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1
2
3
…
大
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狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处一名小职员
2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签
…
3.自传性小说
米考伯一度在海军里做过事
米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱
10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签
负债入狱经历
童工经历
职业
在某一个星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，开始学做生意了。
我的工作是给黑鞋油瓶子盖上封口：先在瓶口上盖一张油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆住，把四周剪齐整，样子就像从药剂师那里买来的油膏一样好看。我这样完美无缺地包装完几罗黑鞋油瓶子以后，再朝每个瓶子上面粘贴一张印好的商标，接着又继续包装。——《自传》
3.自传性小说
①立足平凡，叙写生活。
文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融和着浓厚的抒情气息。就在一些日常的平凡事件的絮谈中，读者逐渐结识了作品中的人物，他们的命运令读者牵肠挂肚。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、习惯好恶，甚至某些怪癖，写出不同身份、不同性格的物。如作者写到米考伯“他的衣服破旧，但装了条颇为神气的衬衣硬领”，表现了米考伯爱慕虚荣的特点。
拓展探究
4.写作特色——温和幽默，叙写生活
②幽默风趣，温和讽刺。
巧妙的漫画手法，夸张、诙谐，处处妙趣横生，引人入胜。文章以善意的揶揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，其中又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。幽默和温和的讽刺构成一种悲喜剧的色彩。在作者塑造的米考伯这个生动逼真、穷困潦倒的人身上，矛盾的因素被奇怪地集中了：一方面，他因债务而被债主逼入绝境；另一方面，他又总是充满了自信。狄更斯用不同的方式描绘了米考伯先生的自信一他华丽的词藻、浮夸的正式用语，他所谓的说法、夸张的姿势以及他屈尊俯就的方式都使得这种自信效果倍增。无论何时何地，他总喜欢充满自信地走路，这些特征描述了米考伯先生这样一位喜剧人物，一个处于荒凉中而仍然保持人格尊严的人。
拓展探究
4.写作特色——温和幽默，叙写生活
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全文
（二）青少年
大卫投奔贝西姨婆，贝西姨婆收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿艾妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。
大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯提福兹。两人一起来到雅茅斯，访问佩葛蒂一家。已经和海穆订婚的爱弥丽经受不住阔少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。
（三）成年
大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所涉及的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。这时，大卫爱上斯本罗律师的女儿朵拉。但他俩婚后生活并不理想。姨婆濒临破产。此时，大卫再次遇见他当童工时的房东密考伯，密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，西普只好伏罪。后因他数案并发，被判终身监禁。
贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
（四）结局
大卫成了作家。朵拉患重病，在佩葛蒂去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，艾妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉艾妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆佩葛蒂愉快地生活在一起。
主要人物关系图
大卫·科波菲尔
贝西姨婆
克拉拉
默德斯通
及其姐姐
佩葛蒂
及其家人
克里克尔
梅尔
史蒂夫
艾米丽
艾格尼丝
威克菲尔
希普
朵拉
密考伯
及其家人
对大卫影响最大、最深远的是谁？
贝西姨婆对大卫的一生有哪些方面的影响？
（1）思想人格上：
贝西姨婆要求大卫恪守履行这一人生箴言，她自己也始终践行着这句箴言，言传身教，一直影响并指引着大卫健康成长。大卫正确的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。
（2）生活上：
①收留了大卫并细心照顾，关怀备至；提供良好的学习条件，送大卫去伦敦好的学校读书；
②毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界；
③在大卫谋职时，拿出积蓄为他某得律师事务所见习生的位置。在贝西姨婆的抚养及爱护下，大卫健康成长并一步步地走向成功。
（3）情感上：
大卫既需要温暖的爱抚来补偿他失掉的母爱，同时也需要安全和智慧补偿他失掉的父爱。贝西姨婆就担当了这个角色。关心大卫的感情生活：
①疼惜与宠爱多拉
②暗中促成大卫和艾妮斯的婚事。
为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完有怎样的感悟？
(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。
(2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
狄更斯的童年是不幸的。父母虽然健在，但由于生活窘迫，对他的教育和前途规划颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中的情况，并不亚于小说中的大卫。父亲负债入狱，他不得不在十岁就独立谋生，像大卫在货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家的自传。尽管如此，我们为什么说《大卫·科波菲尔》不是生活实录，而是艺术创造
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素材应用
将苦难被熬成一剂解忧良方
苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。 “我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女， 甚至忘掉自己已成人 ，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。”
你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。
狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。
【素材引用】
适用主题：人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性等，如2014年四川卷《人只有站起后世界才属于他》。
示例：
马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。先不论个人如何影响一个社会，人从呱呱落地之初就已经开始经受外界对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不同的人生。这或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。总而言之，你是否能活出像狄更斯笔下大卫·科波菲尔那样的美好结局，不在运气，在你自己。
示例：
还记得东野圭吾的《白夜行》书背有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。
1.下列是关于名著《大卫·科波菲尔》的人物说明，不正确的一项是（ ）A.大卫善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。B.大卫的继父默德斯东凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，常常责打他。母亲去世后，即把10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着基本能解决温饱的生活。C.贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。D.阿格妮丝既有外在的美貌，又有内心的美德，她最后与大卫的结合，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢着一派幸福和希望的气氛。
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2．下列各项中，对作品及情节的叙述有误的两项是（ ）
A．在《大卫·科波菲尔》这部具有自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。
B．大卫·科波菲尔受继父毒打，被锁在楼上，只有艾米莉在夜半时分，偷偷前来安慰他，两人悄悄地通过钥匙孔对话。
C．贝西姨婆博爱、善良、仁慈、心软、重感情，虽然她讨厌男孩，但是大卫投奔她后，她又收留了大卫，并把默德斯东姐弟骂得痛快淋漓。
D．史蒂尔福斯揭发麦尔先生的母亲靠施舍过日子，令校长解雇了麦尔先生时，大卫·科波菲尔是唯一站出来谴责史蒂尔福斯行为可耻的人。
E．大卫·科波菲尔姨婆的破产是维克菲律师的合伙人希普捣的鬼。希普不仅夺取了维克菲的财产，还企图占有维克菲的独养女儿阿格妮丝，但阴谋最终没有得逞。
BD
3．下列各项中，对作品人物的分析有误的两项是（ ）A．默德斯东小姐讨厌男人，却长着男人的脸孔，没有女性的温柔，没有爱心和同情心，她把大卫看成眼中钉，用各种手段折磨大卫，造成大卫童年的苦难。
B．大卫的姨婆脾气古怪，是非不明，但她教导大卫“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的话可以成为我们每个人的做人箴言。C．阿格妮丝从小就是父亲的管家和精神慰藉，由于对父亲的爱，她过早地成熟，并承担起照顾父亲的责任，为了父亲她不得不讨好希普这个卑鄙小人。
D．小说主人公大卫·科波菲尔是个善良博爱、正直勤奋、务实进取的知识分子典型，但他有意向史蒂尔福斯透露麦尔先生母亲靠施舍过日子的信息，可见他又有阴险的一面。E．多拉虚幻盲目，不切实际，没有实际生活能力，没有任何经验，她把家弄得鸡飞狗跳，一塌糊涂，却不思进取，不愿改正。
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4.请简述大卫·科波菲尔在被继父送进的寄宿学校生活中留下深刻印象的一件事。
一次，大卫最喜欢的同学史蒂尔福斯在课堂吵闹，麦尔老师批评他几句，他非但不服管，还污辱老师是“叫花子”，吵闹声招来了校长，史蒂尔福斯振振有词地揭发麦尔老师的母亲是靠施舍过日子的，校长是势利眼，于是解雇了麦尔老师。大卫为此深深内疚，因为麦尔老师对他很好，而且关于他母亲受施舍的事还是大卫无意间透露的。
5．请你谈谈对小说中所反映的狄更斯本人“善恶必报”的道德观的看法。
小说结局通过善恶人物的不同命运的对比反映了狄更斯本人的道德观：“善恶必报。”这部小说里各类主要人物的结局都是沿着这种脉络设计的。如象征着邪恶的希普和史蒂尔福斯最后都得到了应有的惩罚，而善良的人都找到了可喜的归宿。狄更斯希冀以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，这是他的局限性所在。这是通过人道主义表现自己的道德理想，抱着一种不现实的幻想，妄图用一种乌托邦式的情感道德去感化一切，而这在金钱至上的资本主义社会是根本不可能的。
结 束