第三单元名著导读《朝花夕拾》课件（27张PPT）

(共27张PPT)
走到时间的深度里
——《朝花夕拾》名著阅读课
抢答环节：
你知道这些插图是《朝花夕拾》里的哪些篇目吗？看看哪个同学回答的又快又准确。
解题：本书题为“朝花夕拾”，思考这四个字的含义。
“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
朝花——往日时光的回忆
夕拾——今日此时的记录
走到时间的深度里
（一）朝花——往日时光的回忆
内容梳理：作者在这本书中回忆了以往的哪些人？哪些事？
看看下面的几则材料，你能说出这是哪几个人，哪几件事吗？（篇目，人物，事件）
材料一：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
材料二：一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，"好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四!……"但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，"你看，不是跌了么 不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……“
材料三：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
材料四：他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。
材料五：但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。
小结：
长妈妈——愚昧迷信、粗俗无知、勤劳、朴实善良的保姆。
藤野先生——治学严谨、平等待人、和蔼可亲、关心弱国子民的学业，没有民族歧视的日本恩师。
范爱农——一位正直、倔强、觉醒的知识分子，作者的朋友。
父亲——严厉、慈爱。
衍太太——个自私、阴险伪善、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。
寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉的私塾老师。
其他人物：
《父亲的病》中两个庸医陈莲河和叶天士：自抬身价，毫无真才实学，医蛊不分，故弄玄虚，草菅人命。
无常：爽直，公正，善良，颇具人情味。
《藤野先生》中的“正人君子”之流：虚伪，追名逐利，迂腐。
2.思考探究：记忆中的这些人和事都是美好的吗？试着给他们分类。
第一类：可亲可爱可敬之人，如阿长，藤野先生，范爱农，寿镜吾先生，活无常。
第二类：可恶可恨可厌之人，如衍太太，庸医陈莲河和叶天士，“正人君子”之流。
（二）夕拾——今日此时的记录
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。（《小引》）
时代背景：
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
写作时间：
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文就构成了《朝花夕拾》的主要部分。
2．阅读以下材料，思考：作者为何在这个时候写下这些回忆？
材料六：他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（《藤野先生》）
材料七：现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为现在已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。整饬伦纪的文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上面，将军跳下汽车去负米。（《二十四孝图》）
3.作者在这本书的叙述中，既有过去儿童的视角，又有现在成人的视角。
阅读以下材料，找到两种视角的变化，并说说这样两种视角的叙述有何妙处？
材料八：大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。（《五猖会》）
犀利与柔情
回望往昔的美好：记忆里的人仍然给作者激励与温暖。
讽刺当下的丑陋：“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
鲁迅在《小引》中写到：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。”当四十六岁的鲁迅回看往事，他有了许多感慨，几多怀念与反思，而当我们一步步走到时间里去，走到作者的儿时，走到旧中国的那个时代里去，我们离鲁迅越来越近，离经典也越来越近。
走到时间的深度里，我们读鲁迅，品经典。这节课只是开始，愿我们阅读经典的路，一直不停息。