北师大版小学数学三年级下册分一分（一）表格式教案

认识分数 分一分（一） 使用教师：
教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
【教学重点】初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
【教学难点】会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
【教学方法】练习法，小组合作法
【教学课时】1课时
教师活动 学生活动
【教学过程】 （一）、创设情景，导入新课 　　师：同学们，你们认识这个字吗？(分)板书 　　师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？ 　　看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分。 　　1、出示苹果问：老师手里有6个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2个） 　　2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（1个） 　　3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 　　每人分几个？ 4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？请你用喜欢的方式把它画出来。（板书：分一分（一）） 5、师：在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（板书1/2） 二、探索交流，解决问题。 （一）认识二分之一，感受分数的意义。 1、初步认识二分之一的意义。 师：这个数就是我们今天要学习的分数。 师：（多媒体课件）请看把一个苹果，平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2，那另外一份呢？ 师：（多媒体课件演示没有平均分的情况）如果用一个圆表示一个苹果，这样分，其中的一份能用1/2表示吗？为什么？ 师：看来要找到1/2,必须怎么分？（板书：平均分） 2、感受1/2. 师：同学们看书上67页中间，可以用不同的方法涂出这些图形的1/2。 师：你还能找出生活中其他物体的二分之一吗？ 小结：通过找1/2，我们知道了：把一个物体，平均分成了两份，其中的一份，就是1/2. （二）认识几分之几，进一步感受分数的意义。 1、认识几分之几。 （1）正方形这出1/4. 师：我们找到了1/2这个分数，其实分数还有很多，比如1/4，你能用正方形折一折、涂一涂，想办法找到这些分数吗？ （学生活动，教师巡视，并把学生找到的1/4贴在黑板上，并贴出三种1/4的折法。） 师：这是谁的？说说你找的分数是多少？表示什么意义？ （我将纸对折再对折，打开后平均分成4份，涂出其中的1份，就是这个图形的1/4.） （2）圆形这出3/8。 师：出示圆的折纸和展示开图。 引导学生观察能得到哪些分数并涂一涂。 生：1/8, 2/8, 3/8 …… 师：总结。平均分成几分，取其中的几份就是几分之几。 （3）长方形折出4/5。 师：你能用长方形的纸折出4/5吗？还能折出几分之几？ 生自由探索。 2、说分数。 师：如果不用折纸，你能说出一个分数吗？ 生1：把一个正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用8/6表示，如果取了8份就用8/8表示。 生2：把一个正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份就用8/16表示。 …… （三）分数各部分的名称及读法、写法。 师：像1/2, 1/4, 8/3……都是分数。 （板书：像1/2, 1/4, 3/8……都是分数） 师：仔细看老师写一个分数。（板书：3/4）发现了吗？分数都是由几部分组成的？ 教师小结：一个分数，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分成的分数；分数线上面的数叫分子，表示取的分数。 在写分数时，先写分数线，在写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三。（板书：读作：四分之三）你能用这种方法写出一个你喜欢的分数吗？ 三、巩固应用。 1、基础练习。 练一练第1、2题。 2、强化练习. 闯关1,闯关2,闯关3 （生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。） （全班学生在练习本写或画，再请4个同学上台用自己的方式表示“一半”） （学生活动，教师巡视，并把学生找到的1/4贴在黑板上，并贴出三种1/4的折法。） 分小组折图 学生汇报。 学生个别汇报
【板书设计】： 分一分(一) 1/2 1/4 3/8……都是分数 平均分 3/4 读作：四分之三
【课后反思】：