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名著阅读课《骆驼祥子》教学实录（配录像）
小榄华侨中学 刘 欢
教学过程
教师：上课，同学们好。
学生集体：老师您好。
教师：同学们，看着眼前这一幅大漠行骆图，我们不由会想起这么一句诗：大漠……
学生集体接上：……孤烟直，长河落日圆。
教师:大漠孤烟倾诉着无尽的沧桑；长河落日充斥着苍凉与悲怆。图中这个同样沧桑的背影属于一个生活在三十年代的旧中国的贫苦劳动者，他曾经以骆驼般的积极与坚毅的精神挣扎在社会的最底层，但最终没能逃脱生活的悲剧。他就是我们今天要走进的“骆驼祥子”。同学们，这部小说你们都读完了吗？
学生集体：读完了。
教师：非常好！同学们，我们今天这节课叫做自读汇报课，老师希望同学们在这节课里能够把自己在阅读这部小说中的所思、所想、所感一一展示给老师和各位同学，好吗？
学生集体：好！
教师：下面我们进行第一个步骤，《骆驼祥子》作为一部名著，它里面必然有许多值得我们去回味、去思考的地方，那么我想先请同学们以推荐词的形式给大家介绍一下《骆驼祥子》给你的总体印象。下面是我们的格式：“我推荐《骆驼祥子》，因为它是一部……”的小说，谁来？
学生梁雅茵：我推荐的是《骆驼祥子》，因为它是老舍的代表作，也是现代文学史上最优秀的长篇小说之一，它采用大量叙事、抒情夹议论的心理描写，替祥子诉说他的痛苦心声。所以，我推荐它。
学生江晓贤：我读了《骆驼祥子》这本书后，让我知道祥子原来是一个如此坚强的人.他经历了三起三落，在这三起三落中我能看到他曾经的努力和不放弃。虽然，祥子最后还是堕落了，但是他曾经的顽强性格和不轻易放弃的精神都是直得我们去学习的。所以，我把《骆驼祥子》这本书推荐给每一位同学。
教师：两位同学都说得非常好。我们常说，读一本好书就好像和一个高尚的人在谈话，而《骆驼祥子》正正成为我们和作者……谁？
学生集体：老舍
教师：对，成了我们与老舍先生沟通的桥梁。那么同学们，你们有没有在阅读的时候按照老师的要求去搜集一些关于老舍先生的材料吗？
学生集体：有！
教师：好，那么下面老师要请几位同学来谈一谈你心目中的老舍，谁来呢？
学生張婉君：老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍是一代“语言大师”，有超强的语言写作能力，尤其善用北京话写作。
学生杨嘉欣：老舍，原名舒庆春，中国现代小说家，戏剧家，著名作者，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。一生主要作品有《骆驼祥子》，《四世同堂》，他所描写的自然风光，世态人情，习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
教师：两位同学搜集的资料真全面，正如他们所说的老舍先生既是“人民艺术家”更是一名“语言大师”，所以他才能写出《骆驼祥子》这么一部优秀的小说。那么同学们，作为一部小说必须要具备几个要素呢？
学生集体：三个！
教师：分别是……
学生集体：人物、情节、环境
教师：对！那么其中最为关键的要素是……
学生：人物
教师：非常棒。《骆驼祥子》无疑是一部成功的小说，而它最成功的地方就在于它塑造了许多成功的人物形象。比如我们的主人公……
学生集体：祥子。
教师：还有……
学生：虎妞、曹先生、刘四爷、小福子、高妈……
教师：恩，那么老师接下来的问题就是：里面给你印象最深的人物是谁？请你简单的概括一下。
学生严佩华：在本小说，我最喜欢的人物是主人公祥子。祥子在最初时，他是一个非常勤奋的人，他靠自己的双手辛苦地攒取属于自己的第一辆人力三轮车，所以我们也应该像他最初的时候做一个老实做事、勤奋读书、忠厚善良、俭朴的人。
学生董洪玲：我印象最深的是小福子。她是一位为了弟弟和自己的家人而不得不卖身的孝顺女人。她美，她年轻，她要强。祥子喜欢她，她也喜欢祥子。可最后终究以死来告别她的人生悲剧。但无论怎样，她的坚强都深深感动着我。
学生梁嘉铭：我印象最深刻的人物是刘四爷，他是旧社会的袍哥人物，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。但对亲情极为冷淡，他让我有个最大的感触，亲情是可贵的，不要在失去它以后才懂得珍惜，否则我们也只能像刘四爷那样久久伫立在原地，默默迎风流泪了。
教师：三位同学都说的非常好，每个人物都有打动我们的地方。那么在那么多人物中最重要的当然就是我们的主人公……
学生集体：祥子。
教师：就连老舍先生自己也说过，他在创作《骆驼祥子》的时候，眼睛每时每刻都盯着祥子，而且祥子这个人的形象不是单一的，而是一个起伏的、蜕变的过程。这个过程我们的课本把它称为什么？
学生集体：三起三落。
教师：对。就是三起三落。同学们看屏幕，一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。这个时侯祥子放弃了吗？
学生集体：没有，他还想继续买车。
教师：对，所以也就有了二起二落。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。这次祥子绝望了吗？
学生集体：没有。
教师：对，他只是感到委屈和无奈，而且他还多了个绰号，叫……
学生集体：骆驼祥子。
教师：我们再看第三次，三起中虎妞嫁给了祥子，是祥子自愿的吗？
学生集体：不是，是被虎妞勾引逼婚的。
教师：但是虎妞以低价给祥子买了一辆车，祥子又有车了。三落：可是好景不长，虎妞难产死后，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。这次祥子什么反应？
学生集体：真正堕落了。
教师：对，这个时候的祥子开始走向自暴自弃的道路。真正丧失了一个劳动者赖以生存的健康与纯洁。祥子的性格形象就是在这三起三落中一步一步的丰富圆满起来。那同学们你们谁能根据老师刚才所讲的三起三落给祥子做一个总体评价呢？
学生梁嘉玲：祥子在刚入城时他是老实，善良，勤奋，为了自己理想坚持不懈地去实现。但由于遭受到一次又一次的磨难，最后祥子甘于向命运低头，自甘堕落成为社会的病胎。
教师：说得好，下面老师也给大家一个参考，同学们可以抄在课本上。
祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。
教师：祥子的一生是不幸的一生，无论是他所从事的车夫职业还是他所处的生活都是一个悲剧，就连唯一的一次婚姻也是被逼迫的，那么你认为他的遭遇值得人们同情吗？
学生集体:值得 或 不值得
教师：看来同学们的意见不太统一，那现在老师给时间大家讨论一下，等会告诉老师你最终的答案。
（学生讨论，教师巡视）
教师：好了，认为值得同情的请举手。认为不值得同情的请举手。现在我们先让值得同情的同学发表他们的意见。
学生刘健德：我认为值得同情。因为祥子老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，他自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣钱。虽然，他最后没有属于自己的一辆车，但他生活在腐败的社会，一个低层人民难以生活的社会，即使随着大众堕落，也是情有可原的，因为祥子就是生活在那旧社会的一员，无法改变。
教师：那认为不值得的同学呢？
学生李沅铭：我觉得祥子不值得同情，我觉得他不应该放弃，三起三落都接受得了，那为什么不撑下去呢？只要心中有希望，而且有欲挫欲勇的精神，就能成功。诚然，祥子的历程是十分坎坷的。像居里夫人那样的科学家不也是付出了许多代价才研究成许多科学成品吗？我觉得祥子不应放弃，但他却向命运屈服了，不值得同情！
教师：其他同学还有什么看法？
学生林华健：我认为值得同情，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，即使祥子的毅力、意志再坚强，在当时那个残酷的社会里，他的所有付出都不会得到结果的。他虽然放弃自己，放弃灵魂，但仍然值得同情。
学生刘昭然：我认为不值得同情，因为人生难免有挫折，每件事不可能一帆风顺，我们应该要学会逆流而止，乐观面对生活，不应放弃生命的光彩点，其实每件挫折背后总藏有成功，失败过后总会到成功出场，祥子不也这样吗，有了一落便有二起的出现，只是祥子的意志不够坚定，克服不了难关，所以也就与四起无缘了。所以我觉得祥子不值得我们同情。
教师：祥子放弃了，三起三落后就结束了，与四起无缘。同学们的意见老师大概明白了，同情与不同情都有各自的理由。认为值得同情的同学是因为祥子的遭遇是由当时的社会造成的，他除了屈服无法改变；而认为不值得同情的同学那是因为祥子没能坚持下去，他最终向命运屈服放弃了自己。其实鲁迅先生早就用一句话对旧中国里千千万万个像祥子一样的人们做出了中肯的评价：
请看屏幕……
学生齐读：哀其不幸，怒其不争。
教师：老师讲了这么多，该轮到你们了。上星期老师把《骆驼祥子》的描写方法交给大家分组去研究，同学们交上来的作业完成的相当出色。现在我们请陈建萍同学给我们展示他们组的研究成果。
学生：（掌声）
学生陈建萍：各位同学《骆驼祥子》里面有许多生动而精彩的描写，下面，我就给大家展示我们组的收集成果——《骆驼祥子》的描写方法。
那么在这之前，我想问一下，同学们还记得小说里一般的人物描写方法有哪几种？
学生集体：肖像、语言、心理、动作、环境描写
学生陈建萍：对了，同学们答得非常不错。最常见的就是这几种，特别注意的是环境描写包括了自然环境描写和社会环境描写。那么，下面呢，我就以具体的文段向同学们展示《骆驼祥子》的精彩描写方法。好了，让我们看例子一。同学们看，屏幕上的这一段文字，我想让同学们大声而整齐地朗读一遍。大家准备好了没有？
学生集体：好。
学生陈建萍:“没人敢抬头”一、二、起。
学生集体: 没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。
学生陈建萍:好了,同学们读得的确是非常的不错。那么，请同学们看屏幕，这一段话用的是环境的描写方法，我们看这些字眼：“白里透着点红”“极大的火镜”、“火镜的焦点”，从这些字眼我们可以看出这描绘的是一个火热的夏天场景，可请同学们观察一下，他虽然是写热，可文段中从头到尾都没有出现一个热字,但却偏偏把热的环境写的淋漓尽致。所以，我给它的评价就是“写热，却无一处有“热”字，可见老舍先生的文笔真的是
学生集体:妙。
学生陈建萍:好了，我们再看例子二。刚才同学们读得非常不错，那么这一次呢，我还想让同学们再读一遍，这一次读得可要比上一次要更有气势，更整齐,好吗？“扭头看看自己的肩”一、二、起。
学生集体: 扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了
学生陈建萍:好了，同学们读得真好。不过呢，我发现有部分同学地一个字读错了。那就是第三行的“裤脚用鸡肠子带儿什么住？”
学生集体：系住.
学生陈建萍：对了！是系jì住，还不是系xì住。好了，请同学看屏幕，这一段话用的是肖像和心理的描写方法。我们先看肖像描写的这一部分，“系好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住”，这一系列的肖像描绘，用的都是一些朴素。通俗的字眼，没有一个华丽的词句，却可以把人物的性格更显得如此生动形象。好！我们再看最后一句话用的是心理的描写方法，且是一种特殊的自白式的心理描写方法。所以，我给这段话的评价就是：无华丽字眼的肖像描绘，自白式的心理描写，可见老舍先生的文笔真的是
学生集体:绝！
学生陈建萍：好，精彩陆续有来，我们再来看例子三。同学们请看，你们是否对这一段话感到似曾相识？那这些话是谁说的呀！
学生集体:虎妞
学生陈建萍：对了！是虎妞说的。虎妞是一个泼辣、粗俗的老女人，那么这一次我就不想再让全班读，我想请一个同学来模仿她的语气读。不知有谁可以毛遂自荐！好，这位同学！
学生思婷: “不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
学生集体(掌声)
学生陈建萍：真棒！这位同学请坐下，大家说她模仿得像不像，精彩不精彩！
学生集体:象,精彩
学生陈建萍：的确太精彩了。好了，我们先看屏幕，你们看这泼辣的语言，这虎妞的个性，突显得如此的淋漓尽致，我们再看这几个动词：“端”、“灌”、“闭”、“哈”、“举”。这一系列描绘虎妞喝酒动作的动词，仿佛把虎妞带到我们的眼前，仿佛让我们身临其境。所以，我给它的评价就是：个性化的语言，简洁明晰的动作，可见老舍先生的文笔真的是
学生集体:高。
结束语：好了，同学们，我的展示到此结束，希望同学能满意，谢谢。
教师:感谢这位小老师带给我们的精彩讲解.不过同学们你们知道吗 即使是再高再妙,再绝的描写方法都是建立在作家们那深厚的文学语言功底上，下面同学们翻开课本235页倒数第四行，从老舍是语言大师开始，预备，齐。
教师：现在我们一起看陈建萍同学的例子，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，这句话有没有什么艰深难懂的词语？
学生集体：没有。
教师：可见老舍先生的语言是非常通俗易懂的，而且白亮亮的还带有北京方言的味道。再看象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。这里是什么手法？
学生集体：比喻修辞手法。
教师：修辞手法能让文章更怎么样？
学生集体：生动形象。
教师：以上两点就是《骆驼祥子》的语言特点，现在老师给大家概括如下，同学们一起朗读一遍：
学生集体：1、经过提炼了的北京口语，其特点是通俗平易、大众化。
2、善用修辞手法，使描写更加生动形象。
教师：说了那么多，下面我们要练一下笔了。请同学们拿出练习卷，一起来完成这两个文段练习。（5分钟）
（教师巡视，学生做文段练习）
教师：同学们已经基本上完成了，那现在我们一起来完成第一题。用自己的话概括（A）（B）文段里的祥子分别是怎么样的人？
学生永欣：（A）文段里祥子积极进取，勤劳朴实，对未来充满了希望。（B）文段里祥子已经开始堕落了，按照第二行所说变得自怜、自私了。
教师：除了自怜自私，还有吗？看，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越……
学生永欣：越闲越懒惰。
教师：很好，请坐，我们看看参考答案。这位同学回答的相当完整。我们再看第二题，（B）文段里，为什么祥子会变成这样？
学生周慧娟：经过三起三落后变成这样。
教师：哪三落？
学生周慧娟：一开始攒钱买的车被宪兵抢走，第二次钱被孙侦探骗走，第三次虎妞难产死后，把车卖掉后大病几场
教师：还有受到其他打击吗？老师提示一下，祥子有一个真正喜欢的人……
学生周慧娟：小福子，小福子的自杀让他最终自暴自弃。
教师：非常好，请坐，这就是答案。我们看第三题，（B）文段里划线句是什么描写方法？表现了祥子此时什么样的心态？
学生欧楚莹：自白性的心理描写，表现了祥子从原本勤劳能干，忠厚朴实，注重信用的人蜕变成了到懒惰狡猾，堕落的人。
教师：请坐，回答的很好，这就是一个从奋斗到堕落的心理历程。我们再看第四题，以两个选段语句为例，简析作品语言的一个特点。我们刚才彩讲完老舍的语言有两个特点，一是大众化二是善用修辞，那现在哪位同学来说一说？
学生陈泽强：我选的是（A）文段里的一句，“那辆车子也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有个知觉与感情”。这句话用了拟人手法描写车子。生动形象的写出祥子对拉车的热爱。
教师：这是老舍先生修辞手法的运用。还有没有其他的？
学生黄炜莹：我找的是（B）文段中的“越闲越懒”和“吃口好东西”，这里面老舍先生用了北京的口语，并且通俗易懂。
教师：这是老舍先生语言的大众化特点，看来同学们掌握的相当不错。四道题目都完成的不错。好了，同学们，老师还有最后一道题目，假设祥子来到了我们今天生活的这个社会，依然梦想着靠自己的努力来寻求安稳的生活，他的理想能够实现吗？这就是大家今天回家后要好好思考和完成的作业。
每部小说都是一个时代的的缩影，凝聚着当时整个社会的人生百态。今天我们一起学习了老舍先生笔下的《骆驼祥子》，但只是略窥门径，希望同学们在以后的学习中继续去挖掘它里面更深刻的内涵，分享给我们全班的同学。好了，下课。
学生集体：谢谢老师。
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《骆驼祥子》教学的几点建议
在着眼点的筛选上：阅读名著能够丰富学生的视野,提高学生运用语言文字的能力,陶冶情操,提高修养，《骆驼祥子》这部小说无疑起着这样的作用。那么如何引导学生去阅读这部名著呢 我们作为语文老师有着重要的责任。课堂作为教学的第一时间，如何提高名著课上学生的质量，这关键在于对切入点的选择，因此，全课的重点应放在了人物身上，并借人物的分析引入情节手法和语言特色的分析。
在名著本身方面：《骆驼祥子》既具有自身的规定性，又有许多可供创造的留白空间。作为教师我们要利用好名著具有规定性的一面，从典范的语言、经典的对白、精彩的场面、巧妙的情节安排……等方面引导学生读好名著。用名著自身的魅力吸引学生不断地去读、不断地去揣摩、玩味。同时，还利用作品的留白，充分发挥学生的想象、联想能力，鼓励学生大胆的补写，给学生一次次“当作家”的机会，以使学生的兴趣不断地延伸。
而在学生方面：让学生做名著阅读的乐之者。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生阅读名著的兴趣被保持之后，我们让学生读名著的目的已在逐步达到。但要想再深入一步，让学生成为名著阅读的乐之者，除了以上的措施外，还需要老师们给学生充足的阅读时间，还要给学生更深入的阅读方法指导。
最后在授课实践中：应以说、练为主，听读为辅，紧扣名著中考知识点以及题型，在学中练、在练中学。
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《骆驼祥子》名著导读教学整体规划
小榄华侨中学 刘 欢
教学年级 八年级
课题名称 名著阅读——《骆驼祥子》
教材版本 人民教育出版社
活动安排
1、 作品阅读活动（半学期）
2、 课前演讲活动（半学期）
3、 积累展示活动（半学期）
4、 课堂展示（一课时）
教学学校分析
小榄华侨中学是一所省一级学校，为了能让老师的课堂效率得到最大的提高并最大范围的扩大学生的知识面，课室里都配备有完善的多功能教学平台。
学生分析
小榄华侨中学学生的总体素质比较高，具有一定的学习与自我学习能力。本班同学对小说阅读一直具有浓厚的兴趣。本课的主题非常符合他们的心理特点，在预习阶段，学生们除了认真阅读原著以外，还利用网络、图书馆等方式搜集有关《骆驼祥子》的主要人物、故事情节、背景常识等资料。并展开了持续一个月的课前3分钟故事演讲，梳理了整部小说的情节脉络。在本次授课中，共有57名学生，基本涵盖各层次学习能力的学生。
教材分析
阅读名著能够丰富学生的视野,提高学生运用语言文字的能力,陶冶情操,提高修养，作为八年级第一学期里唯一一部现代中国小说的《骆驼祥子》这部小说无疑起着这样的作用。那么如何引导学生去阅读这部名著呢 我们作为语文老师有着重要的责任。课堂作为教学的第一时间，如何提高名著课上学生的质量，这关键在于对切入点的选择，因此，我把全课的重点放在了小说人物的身上，并借人物的分析引入情节手法和语言特色的分析。因为整部小说的现实主义深刻性，就在于它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺，而且还刻画了祥子在生活理想被毁坏后的精神堕落。
教学目标
1、检查学生对小说的阅读情况，熟悉程度，交流阅读心得。
2、掌握小说重点人物的形象，尤其是主人公祥子两个阶段的性格特点。同时能分析小说中精彩的描写手法。
3、培养学生初步的对文学作品的自我欣赏能力，养成课外阅读的良好习惯。
教学重点
掌握小说重点人物的形象，尤其是主人公祥子两个阶段的性格特点。同时能分析小说中精彩的描写手法。
教学难点
学生对文学作品的阅读能力和自我欣赏能力。
教学策略
（一）教学方法
（1）名著阅读课主要体现的是教师的日常教学能力、学生平时所养成的阅读习惯以及学习与自我学习能力。所以，我把本次名著阅读课的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展。学法制定为：师生互动、生生互动、互相激励、共同提高
（2）以说、练为主，听读为辅，紧扣名著中考知识点以及题型，在学中练、在练中学。
（二）教学辅助手段
充分利用网络资源，学校图书馆等扩大学生的知识面，每位同学自选角度制作手抄报。教师制作多媒体课件，保证课堂的足够信息量，激发学生的求知欲。
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21世纪教育网精品教学课件
《骆驼祥子》自读汇报
我推荐《骆驼祥子》，
因为它……
整体感知
作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
《骆驼祥子》中给你印象最深的是哪个人物？用自己的话简单概括。
人物
骆驼祥子的人物形象
祥子----一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。
祥子的三起三落
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。
祥子的三起三落
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
祥子的三起三落
祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。
对祥子的评价
祥子的职业和生活都是一个悲剧，就连唯一的婚姻也是被逼迫的，你会同情他的遭遇吗？
你同情祥子吗？
哀其不幸，怒其不争！
分组研究《骆驼祥子》的描写方法，并请一名代表展示研究成果。
研究性学习
1、精炼的北京口语，通俗平易、大众化。
2、善用修辞手法，使描写更加生动形象。
小说语言特色
（A）这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助。(选自第二章第三段)
文段练习
（B）刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。自怜便自私，他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越懒，无事可作又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。他的心里永远有句现成的话：“当初咱倒要强过呢，有一丁点好处没有？” （选自第二十一章十二段）
文段练习
1、用自己的话概括（A）（B）文段里的祥子分别是怎么样的人？
（A）勤劳，朴实，积极努力
（B）自怜、自私，懒惰。
2、(B)文段中，为什么祥子会变成这样的人？
经过三起三落以及心上人小福子自杀让他自暴自弃。
文段练习
3、划线句是什么描写方法？表现了祥子此时什么样的心态？
心理描写，表现了祥子从要强、奋斗到绝望、堕落的心灵历程。
文段练习
4、以选段语句为例，简析作品语言的一个特点。
（1）善用口语化语言,如“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。” 活泼流畅，朗朗上口。
（2）善用各种修辞手法，如：用拟人手法描写车子，把车子赋予人的感情，它也和祥子一样积极，强健有力。
文段练习
假设祥子来到了我们今天生活的这个社会，依然梦想着靠自己的努力来寻求安稳的生活，他的理想能够实现吗？
拓 展
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学生读书
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《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 陈建萍
这是一个可悲的故事，讲述了北平老城里活生生的一幕。祥子，这么一个像骆驼一样善良老实又魁梧健壮的年轻人，在不幸的命运中遭受了一次又一次的
挫折之后，终于绝望了、沉沦了。
这是大作家老舍先生惯用的悲剧手法，在悲惨的剧情中灌入悲观的意识，使得我们读者也近乎绝望了。由此我不禁想到作者本人——老舍。他好像也是一个悲观人士，他的作品大都是悲剧，并且，都悲惨得叫人心碎，因为它们一悲到底，不给生活留有一丝曙光，唯一的美好只能在对往事的回忆中找寻，而现实里仅有的那一点希望也被他毫不犹豫地掐死了，他的这种“残忍”，却能在小说里巧妙地转变为社会的残忍，使得读者可以清楚地认识到社会的黑暗。
《骆驼祥子》中讲述的一帮穷苦百姓，就是社会中一群白白被剥削的奴隶，他们在金字塔的底端也试着攀登过、努力过，但不幸的命运和腐朽的制度让他们的努力一次又一次地白费了，没有办法，没有希望，他们的心慢慢地死了，而他们的肉体也腐烂在沦丧的道德之中。
祥子，正是这芸芸劳苦大众里的典型。他只身来到北平，无可依靠，但他要强，靠着自己强健的身子骨，拉车挣钱，挣钱买车。可他几次买了车，几次又丢了，不是因为被抢就是因为遭勒索，还有苦于生计，被迫卖掉的。祥子空有一身力气，却处处遭人欺负，别人不和他打架，却用枪、用钱、用权势、用悲惨的命运来压迫他。他的身心倍受煎熬，可是没有人来体贴安慰他，他的老婆虎妞，是用计嫁给了祥子，虽然带给了祥子些财产，但是好吃懒做，还防碍祥子去挣钱，以至于让祥子过的日子比结婚前还苦。她虽然是他的老婆，却不懂得相处，以至于祥子根本没有幸福可言。不久，虎妞因难产死去。邻居的女儿小福子愿意嫁给祥子，可是祥子财力甚微，便约好等祥子挣够了钱，再回来娶她。于是祥子出去拉车，这时的他已经受尽磨难，别的希望都已经破灭了，但他还尚有一丝希望——小福子，他知道小福子是真正对他好的女人，是可以一起过上好日子的。他现在拉车便也全依赖着这一丝希望。如果这个梦想得以实现的话，那么这部小说也就是一部喜剧了。可是，当祥子最终回到小福子的家时，那里已人去楼空，小福子的父亲因苦于生计，把她卖到了妓院。然而，她就是沦为妓女，祥子也是愿意娶她的呀。但是，天不随人愿，作者不随读者愿，当祥子赶到时，小福子已因为不堪忍受那妓女生活，上吊自杀了。祥子悲痛欲绝，他心已死，因为所有的希望都破灭了，祥子也在这几年的折磨中浪费了青春年华，于是，他不思进取，渐渐流落成了一个狼心狗肺的街头混混。
小说里充斥着的悲凉发人深省，故事离奇感人。所以家喻户晓，已译成各种语言流传多国，在世界文坛都有极重要的影响。这部小说里所说的事情，的确离我们现在有几十年了，并且也肯定有艺术加工，但文学总是来源于生活的，是千千万万百姓生活中的一曲。通过它，我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺茫，因为它毕竟就发生在不久前的中国，发生在这雄鸡病危的年代。
《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 林建婷
姐姐有一本厚厚的《老舍精典作品选》，我趁着空闲的时候拿出来看。《骆驼祥子》是老舍先生的代表作，也是我最爱看的。
看完祥子的故事，我的心情非常沉重，觉得祥子实在太可怜了。祥子善良纯朴，对生活有骆驼一样的积极和坚韧精神。经过三年的努力，终于用血汗钱买来了一辆自己的新车。没过多久，祥子稀里糊涂地被兵抓去，车子被夺走了。接着，反动政府的侦探又诈取了他省吃俭用攒下的积蓄。后来，又用虎妞的钱买了一辆车，因虎妞难产死了，不得不卖车料理丧事。最后，祥子成了一个堕落、自私的人。
我想，假如祥子生活在现代，他可以在北京城里开出租车，做上“的哥”。凭着他的吃苦耐劳和对北京城的熟悉，经过三年的努力，他一定可以买上一辆轿车。而且，现在医学这么发达，虎妞的难产是小儿科，母子完全可以平安无事。这样祥子一家就可以过上幸福美满的生活。再往好处想，凭着虎妞治理人和车厂的能耐，经营一个出租车公司就更发达了。
这样一想，我全明白了，要是现在，祥子就可以避免许多的不幸。所以，归根到底，祥子的悲惨遭遇是由那个时代，那个社会造成的。
《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 韦思婷
这是一本较薄的小说，只有15.7万字，数日便看完了，看完后的第一感觉：不过瘾！实在太短了!但是意味深长，回味无穷。
祥子是北京旧三十年代一位青年车夫。他相貌一般，块头大，跑得快，不怕吃苦。他有理想的职业--买车，流了三年的汗水，终于换来了一辆自己的新车。那是抗战时期，北乱成团，祥子稀里糊涂被兵抓去打杂。车子--他的生命的部分被夺走了。有一天，炮声把营里的兵吓住了，他们决定迅速转移，祥子趁乱带上兵营里的几匹骆驼，溜了，他卖了骆驼，凑了三十几块大洋，又回到“仁和厂子”拉车。厂主刘四爷的闺女虎妞，都三十多了还没找到婆家，就是因为太泼辣了，可虎妞骗了祥子“有了”，祥子是丢不掉她了，最终与她成亲，虎妞死于难产，祥子的小福子悲惨的离开人世，祥子人财两空。
从此，祥子憎恨任何人。他染上了恶习吃喝嫖赌，拉车不勤快，骗人家的钱，借钱不还，甚至用钱出卖别人，祥子彻底堕落成一具行尸走肉。
这个故事，所反映了当时北平劳动人民的生活命运与遭遇，祥子本是个对生活充满希望的人，热爱生活，热爱北平，一系列的挫折使他恨透了这个世界！
感慨太多了，但没有一个感慨使我笑得起来。时代的悲剧呀！为什么人都走下坡路？正如一辈革命家周恩来同志说的：“国家没前途，个人会有什么前途？”
《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 陈嘉莹
《骆驼祥子》是“人民艺术”老舍先生的代表作品。老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村的大背景，也带着农民朴实敦厚和固执。当他认准了拉车这一行，他就成了“车迷”，一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚忍，他用了3年的时间，省吃俭用。终于实现了自己的梦想，成为自食其力的上等车夫。在中国兵荒马乱的时期，没有他半点遐想的余地。不到半年，他被逃兵掳走，还失去了自己的“心肝”——洋车，只牵回3匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加拼命地拉车赚钱，攒钱。
可这次还没等他再买上车时，所有的积蓄又被侦探敲诈，洗劫一空。买车的梦想再次成为泡影。他为了买车，与虎妞成就了一段婚姻。但好景不长，虎妞死于难产，又失去了他喜爱的小福子。祥子人车两空。从此厌烦拉车，劳作。最终成为城市的垃圾。
读罢这本书，我对祥子的评价为：祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说：“路慢慢之远兮，吾将上下之求索。”他为何不再寻求新的路，而成为社会的人渣，败类？他为何不做生活的主宰者，去自谋生活呢？我想，他也是害怕了，因为他是农民出身，他受不了生活一次次对他的打击，他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走下坡路的原因后果啊！！！
《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 黄欣欣
《骆驼祥子》这本书，我在暑假读过，至今未忘其中的故事情节，这主要是老舍先生精灿的文笔给人留下了深刻印象。
先介绍一下老舍先生，老舍先生是以平民出身儿跻身文坛的人之一，而始终保持平民风格，在文学创作中表现城市平民生活大获成功者，唯老舍先生一人。我们常见的老舍先生的作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》等，可惜我只读过《骆驼祥子》，且对老舍先生了解甚少，看来我得补习一下空缺了。那今天我就来谈一谈《骆驼祥子》。
《骆驼祥子》我想大家都十分熟悉了，讲述的是一个普通的人力车夫的故事。这个车夫叫祥子，之所以书名在祥子前加了个"骆驼"两字，是因为是骆驼救了他的命，使他拉上了人力车，所以因此得名，可见起名也有个技巧呀!如果此书定名《祥子的生活》则显得过于直白，毫无生趣了。
老舍先生写文章——平易近人，使人感到亲切，自然，不像有的作家写车夫是以知识分子来面对车夫，而他是平民对平民，架子放下了，去描写人物的形象就写得真，也容易感动人。
我尤其喜欢这一段文字:他确乎有点像一棵树，健壮，沉默，而又生气。他有自己的打算，有些新颜，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，"车口儿"上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，向民歌似的由一处传到一处……。这一段文字便把祥子的性格与生活的环境介绍的清清楚楚，语言平实，但又不似白描手法干燥无味，正是文章的精妙所在。
拜读了老舍的《骆驼祥子》后，给我的感触很深，老舍先生的作品一向都是很真实的，为了打造一个祥子这样的车夫，可见他一定深入地了解过，才塑造了祥子这样一个典型的车夫。
《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 周慧娟
“祥子的命运真叫人感到同情啊！”我看完《骆驼祥子》这部小说后，便情不自禁发出这样的感叹。
老舍先生用一种“正视血淋淋事实”的写作态度，为我们细细描述了一个正直美好的灵魂被残酷现实毁灭的过程。作为一个破产的农民，祥子从农村来到城市首先被市民化，成了一个拉人力车的工人，然后又很快被残酷地毁灭。
感慨之余，我不禁想到了当今社会的“祥子”。在我们商品经济日益发达的义乌，也有一批“现代祥子”。有蹬黄包车载客的，也有拉平板车运货的，和祥子一样的是他们也都靠卖力气挣钱，而和祥子不一样的是他们生逢盛世，过的是安定平和的生活，也是有人格尊严的生活。据我观察，这些 “祥子”们虽然说起来也可以算是“社会底层”的人，可各个有手机，时刻和自己有来往的人保持着联系，俨然就是“小老板”噢。我爸爸有一位朋友，为人正直善良，虽没什么文化，也缺乏做买卖的资本，但啥苦都能吃，最早是给人拉平板车运货，后来买了小货车给别人跑运输，现在已经从别人手里盘下了一个托运处，真是三年一小跳，五年一大跳，档次越来越高，小日子过得有滋有味。而老舍笔下这可怜的祥子呢？一直拼死拼活的拉车，可最终落得那样悲惨结局。
看来，个人在事业上的拼搏能否有所作为，还需要看有没有一个安定的社会环境啊！我为旧社会的祥子感到悲哀，也为新时代的“祥子”感到欣慰，看看商城繁华安定的盛世景象，我真有一种为之欢歌的冲动……
读《骆驼祥子》有感
小榄华侨中学 陈泽强
在暑假中，我读完了老舍先生的《骆驼祥子》，我十分替祥子感到惋惜，一个年轻的小伙子，在自己的生活方式完全失败后开始了截然不同的生活。
老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村破败凋敝的大背景，也带着农民的质朴和固执。当他认准了拉车这一行，他就成了“车迷”，一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了这个理想，成为自食其力的上等车夫。但当时中国军阀混战的社会环境，不容他有丝毫的个人幻想，不到半年，他就在兵慌马乱中被逃兵掳走，失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可这次还没等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈洗劫一空，买车的梦想再次成为泡影。当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空。连遭生活的打击，加之又失去了他喜爱的小福子，祥子再也无法鼓起生活的勇气，他不在像以前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。生活捉弄了他，他也开始游戏生活，吃喝嫖赌，出卖他人换钱，祥子彻底堕落为城市的垃圾，变成一具失去灵魂的行尸走肉。
老舍先生虽然是一个幽默大师，但《骆驼祥子》却是一个悲剧作品。他没有刻意幽默，而是描写生活的本来面目。作品中的人都在走下坡路，从祥子、虎妞、小福子、二强子、老马祖孙，到曾经威扬一时的刘四爷，都在走向绝路、暗淡。由这些人物的悲剧构成了整个社会的大悲剧。
读完这本书后我感受到了当时处于社会底层劳动人民生活的艰辛，同时了解到了当时社会的黑暗，对祥子深感同情。祥子的遭遇告诉了我遇到任何事都要硬着头皮去闯，不能气馁。在生活中我会时时记得祥子的悲剧，让自己成为一个坚强的人！
《骆驼祥子》读后感
小榄华侨中学 吴慧敏
暑假我就看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。祥子有一个理想：拥有自己的洋车。于是他凭着勤劳和坚忍省吃俭用，终于如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵抢走。但他没有灰心，靠自己的努力又买了一辆洋车。不过他实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。就这样反复了三次，祥子再也无法鼓起生活的勇气。他开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的垃圾。
这故事是一个悲剧，彻彻底底的悲剧。一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾。从前的祥子善良淳朴，正直诚实，对生活有着像骆驼一般积极和坚韧。周围的人都是做一日和尚，敲一日钟，而祥子却不安于现状，他为了美好生活而努力，而奋斗，他宁愿冒着极大的风险去赚多一点的钱，来达到自己所想要的生活。他不断地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是这样，也终究没有改变他最后的悲惨结局。
也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。人们为了自己的理想不断奋斗，最终却不一定能够真正获得成功。就像祥子一样，他努力，就是为了寻求美好的生活，但是结局却是那样得悲惨。
对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。也许是因为社会的极度黑暗，也许是因为个人的因素。不管怎样，环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用。如果当时的社会因素好一点，祥子也许就能实现他的理想，也许就不会变成一具行尸走肉。
人是有思想的动物，应该有自己的理想和目标。但是要因人而异，因社会而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成“祥子”，堕落、衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数。追求本身就是一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。
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学生手抄报相片及实例
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曾经是那以要强的头等
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发到时代局限，这也就使化并没有成为夏正的战士。
超：来到北平当入力夫，苦千三年，碳足-百快战，买了辆新
落：有-次连人带车被兵抓去当，理想第水
超：卖骆邪，拼拉车省吃位用赞钱准备买新车。
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起：虎妞以低价飨祥寻天3邻居=强的车，祥子只有辛了。
三嘉：为置办虎妞的丧事，祥子又掉车。
祥子的命运三部曲是精神间上一不社攻
自甘堕落。”登陆21世纪教育 助您教考全无忧
学生读书卡展览
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探索名著课有效教学策略
小榄华侨中学 刘 欢
上过名著课的语文老师都知道，名著课其实并不可虑，可虑的是在教师真正走上讲台之前所做的各种准备——准备好如何去拉近名著与学生的距离，准备好如何让学生对书里层出不穷的各类情节能够耳熟能详，准备好一条适合学生们挖掘名著映射的的社会本质的康庄大道，准备好让短短的45分钟课内容能浓缩十几万甚至几十万字的精华，准备好让这堂名著课成为真真正正、行之有效、学生学有所得的有效课堂……
笔者在此就本身所上过的一节《骆驼祥子》名著课，谈谈此课从准备到展示的全过程，将自己的一些所得所感，一点所思所想，一些不足之处与大家分享。
一、先预而后习
名著课难上，一难在于篇幅太长，阅读时间、学习时间过于匆忙；二难在于时代的隔阂，毕竟生活总在不断地进步，处在21世纪的学生们对过去的理解实在过于肤浅；三难在于与生活脱节，学生们在实际生活中无法感受到小说所描写的各个时代的具体情境，因而兴趣乏味。因此名著课不能急，必须先预而后习。
1、养成天天阅读的习惯，增加学习的兴趣。多读书，好读书，读好书不再是教师强制布置的作业，而是成为学生每天自觉的行为。《骆驼祥子》我是这样吸引学生的，每天利用课前2分钟，给各组做个“大风吹”的知识问答比赛，每天安排1个故事情节和对应的小组，每节课由一个小组负责根据本天的故事情节出题，其他小组则进行抢答，看哪组先被考倒了。几次以后我发现，一有时间，学生就会拿出书本来阅读。不知不觉中，学生的阅读面宽了，阅读理解能力增加了，对语文的学习兴趣也增加了，许多同学由不爱语文渐渐地喜爱上了语文，同时出题和积累的知识越来越有味道，越来越深入，其中个别好的题目还被我应用到最后的公开课上。现在同学们的阅读兴趣更加浓厚，已经开始阅读其他的名篇作品，并主动要求把这种方式继续下去。
2、许多文学名著，都凝聚了作家对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。但对于今天的学生，物质生活的富裕让许多人都对《骆驼祥子》这种深沉的悲剧不能理解。因此我在学生每天的作业里都布置有这么一个项目，从小说中提出自己的疑问，再将值得探讨的疑问布置为同学们共同的作业。我发现在产生疑问的过程中，学生在基于自己自下而上背景的审美感受中，比纯粹的上网摘抄前人的感悟更能接触并领会到作品中思想的光芒，在潜移默化中丰富了自己对社会的认识。公开课里有这么一个环节——辩论 “祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？”就是出自学生的平时的质疑题目。
3、勤做摘抄。摘抄是一种根据个人的阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，以供阅读、品味、引用的资料积累方法，是对每天半小时阅读的整理巩固。不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。 我给学生的摘抄的形式有：a、语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句。b、内容提要式摘抄。概主要情节，给短小的文章列提纲。C、内容赏析式摘抄。谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解。公开课里所展示的读书卡、手抄报资料正是来源于学生们平时点点滴滴的积累。
二、名著课不求全
我在本节公开课中设计了以下几个环节：
（1）学生说说自己对名著的认识。
（教师在这一过程中，把握学生的疏漏和闪光点，作为下一步教学的出发点和依据。）
（2）学生读后再谈作者，分析人物。
（名著较长，教师可以指定范围。可以自定，力求给学生在认识上有个指导性。）
（3）学生品评名著思想，品语言特色。
（教师指定一个角度，让学生深入读，理解，并把理解表达出来，说出自己
看法。教师准备好名家的品评和学生的品评相互映照。）
本课设计的环节可以说是面面俱到，说实话开始还有点让自己有点自得，但在上课之后，尤其是听了几位前辈老师的评课，才发现课堂设计中没有深入到文本的内容，许多内容只是整体感知，走马观花。这样的名著课是不会让学生真正学有所得的。与其浅尝辄止，不如从作品中实实在在地找一个亮点作为课堂的切入点，一石激起千层浪，这样会更加有效。毕竟，“小说三要素”并非每个要素都是一节仅有45分钟的课堂教学所必讲的内容。只要学生能深入小说内部，有所体会，有所领悟，就是有效的名著课了。
三、必须找准突破口
从本次名著课的准备到上课，我发现，阅读时，学生大都只关注情节，把故事看完就算完事。其实，情节之外，学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。因此名著课中不能不关注的就是人物情节，这也是历年中考所关注的内容之一。
四、名著课要图个实实在在。
一堂生动而有活力的名著课不是看学生们的叫喊有多大声、举手有多积极、节目有多丰富、气氛又多热烈，而在于这节课里面学生有没有动嘴去读书，有没有动笔去练习，有没有动脑去思考，有没有掌握一些关于名著的自我学习的技巧，有没有练过将来考试中可能会涉及到的各种题型。所以名著课图的不是一个热热闹闹，而是一个实实在在。
前事不忘，后事之师。本次公开课我还有个最大的感悟：不管上的课是哪种情况，也不管你的课究竟上的怎样，只要是想在上课中不断进步，那么就需要肯花时间，努力地去学习、去探索、去实践——所有的人都如此。在这条路上，没有热闹喧哗，更缺少实惠，想当一个好老师，一个好的语文老师，我们就更应该了解这些。就像某位语文大师所说的“要像一个淳厚的农夫，望着满树盛开的桃花，哼着乡间小调，走在馨香的果园……让学生的眼睛亮起来。”
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联系中考，课堂训练
（A）这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助。
（B）以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在：刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。自怜便自私，他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越懒，无事可作又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。及至想到不该这样浪费光阴与金钱，他的心里永远有句现成的话，由多少经验给他铸成的一句话：“当初咱倒要强过呢，有一丁点好处没有？”
1、用自己的话概括（A）（B）文段里的祥子分别是怎么样的人？
2、（B）文段里，为什么祥子会变成这样？
3、划线句是什么描写方法？表现了祥子此时什么样的心态？
4、以选段语句为例，简析作品语言的一个特点。
《骆驼祥子》课后巩固练习
一、填空：
1、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，_____次买车又______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。__________，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是 。
（《骆驼祥子》、三、三、祥子与车、虎妞）
2、《骆驼祥子》是作者 最钟爱的作品，讲述的是一个普通的 的辛酸故事。
(老舍（人力车夫）旧北京人力车夫）
3、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他 ，祥子最大的梦想不过是 。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了 。
（老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等；拥有一辆自己的车；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。）
4、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主 ，大胆泼辣而有点变态的 ，一步步走向毁灭的 以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。
（刘四 虎妞小福子)
5、《骆驼样子》通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终 的悲惨遭遇，揭露 ，表达了 深切同情，批判了 。
（堕落成城市垃圾 黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削 对劳动者的 自私狭隘的个人主义。）
6、《骆驼祥子》以祥子 为线索展开故事情节，结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝人扣。
（买车又卖车的三起三落）
7、祥子原本是个 的人，他一心一意地 ，人生的最大愿望就是 ，往远处想就是 ，娶个清白的好姑娘，过上好日子。这个愿望并不高，可是处在那样黑暗的社会中，一个卑微的车夫“买车”的希望也成了奢望。他一次又一次为希望而奋斗，一次又一次陷入失望，最终连生活的希望也破灭了。
（正直、善良、勤劳；靠劳动挣钱；买车；开车厂）
8、文段练习。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他象要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳。（坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。）雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
（“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。）
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，郯着水不管高低深浅的跑起来。
（拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。）
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得象风雨中的树叶。
1.从文段看，祥子的痛苦来自哪里？请概括出两点。
（答案略）
2.文中“（）”的句子表现了“坐车的”____________的性格特点；他的心理活动可能是：___________________________________
（答案略）
3.最后一段将祥子比作“风雨中的树叶”，这样写有什么用意？
（答案略）
4、《骆驼祥子》的相关情节..最好几个字概括的！
（答：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
祥子的命运三部曲是“精进向上——不甘失败——自甘堕落”。）
5、《骆驼祥子》的推荐语
（答：一个旧社会中国男人的血泪故事.）
6、《骆驼祥子》围绕哪两条线索展开？
（答：《骆驼祥子》的结构是以祥子遭遇的一系列事件为主干，一线串珠地组织构思，安排情节，显得不枝不蔓，紧凑集中，落笔谨严，布局妥帖，使祥子的性格在广阔的社会环境和人际关系中得以充分展开。以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的“爱情”纠葛为中心，两相交织，单纯中略有错综。将祥子买车所遇到的一系列事和他与虎妞婚姻的喜悲剧一件件地串连起来。）
7、《骆驼祥子》里的祥子外号为甚麽叫骆驼
（答：在小说中，祥子其实本来就叫祥子，前面没有骆驼。后来军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃了出来，顺手牵了三匹骆驼，卖了三十元。祥子逃出来就病了。也许在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫骆驼祥子。）
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《骆驼祥子》作品阅读阶段活动设计
小榄华侨中学 刘 欢
教学年级 八年级
课题名称 名著阅读——《骆驼祥子》
教材版本 人民教育出版社
活动时间 半学期
教学目标
1、检查学生对小说的阅读情况，熟悉程度，交流阅读心得。
2、理解故事主要情节，并初步了解小说人物的形象，尤其是主人公祥子的性格特点。
3、养成课外阅读的良好习惯，。
教学重点
理解故事主要情节，并初步了解小说人物的形象。
教学难点
掌握有效的阅读方法，增强自主学习的能力。
教学策略
（1）读名著，积累语言、培养语感。教师可以让学生推荐自己喜欢的语句、语段，说出自己喜欢的理由，并且好的语句可以全班同学都来仿写。
（2）读名著，陶冶情感。阅读名著的时候，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中大量诵读感悟，从而进入“情动而辞发”的境界。
（3）读名著，促写作。名著读熟后，作文时那些文言警句或者精彩的段落就会不自觉的派上用场，或者头脑中会冒出一句新话或者一个新词，并且用的恰到好处。
活动过程
（1） 阅读课上教师引读。
教师布置学生在课余先阅读其中的某一部分，课堂上用几分钟的时间有点有面的与学生进行交流。如祥子的性格蜕变，要透过文字引导学生揣摩其丰富的社会内涵；并就学生有争议、有困惑的问题展开讨论，感受老舍先生笔下的理性批判。在师生交流中，让学生找到适合的阅读方法，让阅读深入到位。
（教材推荐的名著篇目大多都有较强的可读性，只要给予学生时间，选择适当的方法，学生还是十分喜欢并能够独立阅读的。可也有部分书籍，因学生的理解能力达不到，如果让学生独立阅读，很可能读时一知半解，读后就更不知所云了。对这部分书籍，就有必要在教师的引导之下阅读。）
（2）课堂集中阅读。
教师安排一些专门的阅读课，让学生在课堂上集中阅读一本名著，教师也同读，以便时时与学生交流、沟通，并随时为学生解疑，作好阅读指导工作。阅读前教师可根据篇幅的长短确定阅读的时间，规定好每节课学生要完成的阅读量，使学生养成每天读完固定页数的习惯；阅读中，指导学生养成随时积累、随时评点、随时质疑的习惯；阅读后，对所读书内容进行梳理、归纳、评点，通过师生交流让阅读进一步深入。
（师生同读，有助于营造浓浓的读书氛围，让学生沉浸于名著阅读之中。有很多时候，学生的名著阅读半路搁浅是有客观因素的，课余时间少、拾不起来放不下、缺少阅读的氛围就是重要的原因。对此，采用课堂集中阅读法来解决此问题。）
（3）利用假期阅读。
根据节假日、周假日假期长短，布置学生阅读篇幅适宜的故事情节，让学生在假期中有计划地阅读。假期前，教师可先简介内容，借以激发学生的阅读欲望，并告诉学生假期后将开展活动检测阅读的情况，督促学生阅读；假期中，让学生有计划地、科学地阅读，做好读书笔记，记好心得体会；假期后，通过开展各种活动检测、反馈阅读的效果，让假期阅读落到实处。
（名著阅读真要落到实处，还得有时间保证。除课堂时间外，假期也是学生阅读名著的好时机。如果能合理利用，就能拓宽学生的阅读面、增加学生的语言积累。）
（4）配合电影阅读。
通过多媒体播放《骆驼祥子》的剧情，引导、激发起学生的阅读兴趣。待学生看过部分或全部电视剧后，再引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异。在画面与文字的结合中，让阅读轻松而又深入。
（许多同学不读名著并非不喜欢，而是读着读着就将人物混了、事件乱了，稀里糊涂中也就失去了耐心，导致阅读半途而废。针辅以电影的方法与形式无疑诱发了学生对名著的阅读兴趣，养成了学生阅读名著的好习惯。）
《骆驼祥子》课前演讲阶段活动设计
小榄华侨中学 刘 欢
教学年级 八年级
课题名称 名著阅读——《骆驼祥子》
教材版本 人民教育出版社
活动时间 半学期
教学目标
（1）培养学生信息收集、整理、筛选能力。
（2）培养学生口头表达与文章概括能力。
（3）培养学生点评与鉴赏能力。
教学重点
培养学生信息收集、整理、筛选能力。
教学难点
帮助学生克服怯场畏难情绪，纠正对故事情节概括时的言不达意的情况。
教学策略
教师必须以对学生负责的态度，每堂语文课为45分钟，如课前演讲不配合课堂教学，则正常的教学任务势必很难完成。故课前三分钟演讲必须根据不同时期的教学目标，确定相应的主题。使学生有话可讲，有情可抒，有理可说，真切感受到自己语文能力的提高。
活动过程
（1）演讲要有计划，要根据学生实际情况循序渐进。
（在演讲前，给予一定时间准备。在每一轮演讲结束后，将配合模块教学的要求，选择下一轮的主
（2） 演讲与点评均按学号排序进行 。
（便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随
机的，好中差也基本分散。
（3）演讲要脱稿，并要注意一定的演讲仪态。
（《语文课程标准》明确规定：在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。有很多同学缺少演讲经验，上台很紧张，对演讲进行戏说、歪说，对这些同学，一定要当场提醒，防患于未然。）
（4）制定评分表和点评表，既让学生明白努力方向，又使学生评价时有本可依。并从中找出差距。（附评价表）
小榄华侨中学学生课前演讲评价表
班级：
学号：
姓名：
系列主题：
演讲日期：
演讲故事情节概括：
自评：
（5）演讲完毕演讲者要写演讲后记。演讲后记主要有准备过程、上台感受、同学点评、演讲者本人 对点评的看法共四个方面。
（安排演讲者写演讲后记有利于教师及时得到反馈信息，了解演讲者对作品的理解程度，并加以完善。）
《骆驼祥子》积累展示阶段活动设计
小榄华侨中学 刘 欢
教学年级 八年级
课题名称 名著阅读——《骆驼祥子》
教材版本 人民教育出版社
活动时间 半学期
教学目标
1、检查学生对小说的资料搜集情况，交流阅读心得。
2、培养学生初步的对文学作品的自我鉴赏能力。
3、检验学生的书写情况。
教学重点
掌握小说重点人物的形象，尤其是主人公祥子两个阶段的性格特点。同时能分析小说中精彩的描写手法。
教学难点
学生对文学作品的阅读能力和自我欣赏能力。
教学策略
充分利用网络资源，学校图书馆等扩大学生的知识面，每位同学自选角度制作手抄报。
活动过程
一、摘抄积累阶段：
（学生准备摘抄本，坚持每星期三次的阅读积累，加深对作品的印象。）
（1）语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句。
（2）内容提要式摘抄。概主要情节，给短小的文章列提纲。
（3）内容赏析式摘抄。谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解，制作读书卡。
二、积累展示阶段：
（学生根据前两个月的摘抄积累，厚积薄发，制作手抄报。这既是对学生阅读情况的检查，也是对学生写字教学的检阅。所制作的手抄报将作为课堂素材用于即将进行的展示课上。）
（1）明确主题：从《骆驼祥子》的相关内容中自选角度（可从作品人物形象、情节、描写方法、作者介绍、语言特色、作品内涵等角度自选）通过网络、学校图书馆搜集资料。
（2）明确用纸规格：B4纸张或者A3纸张。
（3）明确手抄报标题：自定，要求简明、贴切（不能用“手抄报”为主题来命名）；
（4）版面组织要求：文章3篇以上，自配插图。
（5）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，版面制作不能有任何剪贴；版面制作用笔可任意选择；
（6）作品需注意报纸元素，主题突出，组稿合理；用色协调、版式美观、图文布局合理；标题制作醒目、大方；
（7）以小组为单位进行推选。优秀的作品将在展示课中作为素材向全班展示。
《骆驼祥子》名著阅读课教学设计
小榄华侨中学 刘 欢
教学年级 八年级
课题名称 名著阅读——《骆驼祥子》
教材版本 人民教育出版社
授课时间 45分钟
教学目标
1、检查学生对小说的阅读情况，熟悉程度，交流阅读心得。
2、掌握小说人物的形象，尤其是主人公祥子的性格特点。同时能分析小说中精彩的描写手法。
3、培养学生初步的对文学作品的自我欣赏能力，养成课外阅读的良好习惯。
教学重点
掌握小说重点人物的形象，尤其是主人公祥子两个阶段的性格特点。同时能分析小说中精彩的描写手法。
教学难点
学生对文学作品的阅读能力和自我欣赏能力。
教学策略
（一）教学方法
（1）名著阅读课主要体现的是教师的日常教学能力、学生平时所养成的阅读习惯以及学习与自我学习能力。所以，我把本次名著阅读课的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展。学法制定为：师生互动、生生互动、互相激励、共同提高
（2）以说、练为主，听读为辅，紧扣名著中考知识点以及题型，在学中练、在练中学。
（二）教学辅助手段
充分利用网络资源，学校图书馆等扩大学生的知识面，每位同学自选角度制作手抄报。教师制作多媒体课件，保证课堂的足够信息量，激发学生的求知欲。
教学过程
（1）教师导入
大漠孤烟倾诉着无尽的沧桑；长河落日充斥着苍凉与悲怆。图中这个同样沧桑的背影属于一个生活在三十年代的旧中国的贫苦劳动者，他曾经以骆驼般的积极与坚毅的精神挣扎在社会的最底层，但最终没能逃脱生活的悲剧。他就是我们今天要走进的“骆驼祥子”。同学们，这部小说你们都读完了吗？
（2）推荐辞口头训练
整体感知作品，学生口头练习推荐词，口头推荐《骆驼祥子》。
明确：可从作品内涵、作者情况、历史背景、写作特色等角度进行推荐。
（教师在这一过程中，把握学生的闪光点和疏漏，作为下一步教学的出发点和依据。）
（3）了解作者——老舍先生
教师：读一本好书就像和一位品德高尚的人谈话一样，而《骆驼祥子》正正沟通了我们与作者老舍先生之间的桥梁。那么哪位同学能向我们介绍一下老舍先生呢？
（此化解为检查自读情况，学生根据自己所搜集的关于老舍的资料进行回答。）
（4）分析人物形象
教师：同学们请回忆一下小说有哪三要素？（人物、情节、环境）对！其中最为核心的要素就是人物。《骆驼祥子》无疑是一部成功的作品，而它最成功之处就是塑造了一批成功的人物。那么这部小说里你最喜欢哪个人物呢？请同学们结合具体的故事情节来给大家说一说。
明确：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高妈等。学生自由讲述自己印象最深的人物。
（人物较多，教师可以指定范围。可以自定，力求给学生在认识上有个指导性。）
（5）教师重点梳理祥子的人物形象。（以祥子的三起三落为主线）
教师：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
（此环节师生互动进行，共同梳理。让学生进一步理解小说的主要情节。）
教师：祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的丰满起来，哪位同学可以对祥子做一个总体评价？
明确：祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。
（6）挖掘祥子带给人们的启示：由学生进行辩论：祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得我们去同情吗？
（讨论2分钟后进行辩论，学生在此环节中基本持两种看法，同情或不同情，言之有理即可。此环节训练学生口头能力，同时检查学生对主题、人物的理解。）
教师小结：其实鲁迅先生早就已经对旧中国里千千万万个像祥子一样挣扎在社会最底层的人们有了一个贴切的评价——“哀其不幸，怒其不争”。
（7）检查学生《骆驼祥子》的描写方法自主研究作业。并由学生推举代表发言，展示自己的课件并结合平时学习的内容进行分析。
（教师指定一个角度，让学生深入研究，理解，并把理解表达出来，说出自己看法。训练学生的自我学习能力，概括能力。）
学生所列举的赏析例子：
1、没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。
明确：环境描写。写热，却无一处有“热”——妙！
2、扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。
明确：肖像描写、心理描写。无华丽字眼的肖像描绘，自白式的心理描写——绝！
（学生齐声朗读该段文字。）
3、“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
明确：语言描写、动作描写。 个性化的语言，简洁明晰的动作——高！
（请一位同学模仿虎妞的语气朗读一次。）
教师小结：再妙、再绝、再高的描写其实都是以作者深厚的语言修养为基础的。
（教师将自己的品评和学生的品评相互映照。加深学生对描写语言的理解。）
（8）结合课本与自己的阅读感受，师生共同评述语言大师老舍那富有地方特色的语言特色。
1、经过提炼了的北京口语，其特点是通俗平易、大众化。
2、善用修辞手法，使描写更加生动形象。
（9）联系中考，进行当堂文段训练。（学生准备练习卷和笔，与考点链接，学以致用）
（A）这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助。
（B）以前他什么也不怕，现在他会找安闲自在：刮风下雨，他都不出车；身上有点酸痛，也一歇就是两三天。自怜便自私，他那点钱不肯借给别人一块，专为留着风天雨天自己垫着用。烟酒可以让人，钱不能借出去，自己比一切人都娇贵可怜。越闲越懒，无事可作又闷得慌，所以时时需要些娱乐，或吃口好东西。及至想到不该这样浪费光阴与金钱，他的心里永远有句现成的话，由多少经验给他铸成的一句话：“当初咱倒要强过呢，有一丁点好处没有？”
1、用自己的话概括（A）（B）文段里的祥子分别是怎么样的人？
明确：（A）意气风发，积极进取，勤劳。（B）自怜、自私，懒惰。
2、（B）文段里，为什么祥子会变成这样？
明确：经过三起三落以及心上人小福子自杀让他自暴自弃。
3、划线句是什么描写方法？表现了祥子此时什么样的心态？
明确：心理描写，表现了祥子从要强、奋斗到绝望、堕落的心灵历程。
4、以选段语句为例，简析作品语言的一个特点。
明确：善用口语化语言,如：（1）“车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响。”三句结构相似的话，显得活泼流畅，朗朗上口。（2）善用各种修辞手法，如：用拟人手法描写车子，把车子赋予人的感情，它也和祥子一样积极，强健有力。
5、假设祥子来到了我们今天生活的这个社会，依然梦想着靠自己的努力来寻求安稳的生活，他的理想能够实现吗？（拓展训练）
（由学生讨论能与不能，并作口头训练，训练学生的发散思维。）
（10）教师总结：每部小说都是一个时代的的缩影，凝聚着当时整个社会的人生百态。今天我们一起学习了老舍先生笔下的《骆驼祥子》，但只是略窥门径，同学们在以后的学习中可以继续去挖掘它里面更深刻的内涵。
（教师布置作业）
板书设计
骆驼祥子
学生手抄报
学生手抄报
学生手抄报
学生手抄报
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《骆驼祥子》教学反思
刚接到通知，要上一堂名著阅读的公开课时，心里实在没底。这样的课我以前没有真正接触过，这次我们科组选的是八年级上册推荐的是《骆驼祥子》，下面就谈谈此课从准备到展示的全过程，将自己的一些所得所感，一些不足之处与大家分享。
1、先预而后习。
名著课难上，所以名著课不能急，必须先预而后习，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
2、勤摘善抄。教师不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。我给学生的摘抄的形式有：a、语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句。b、内容提要式摘抄。概主要情节，给短小的文章列提纲。C、内容赏析式摘抄。谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解。公开课里所展示的读书卡展览板资料正是来源于此。
3、找准突破口——人物是关键。人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。抓住了人物，就抓住了名著的关键。
4、名著课不能苛求全面。与其只是对情节的简单梳理，不如从文中找一个亮点作为切入点。一石激起千层浪，这样会更好些。
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